本文格式為Word版，下載可任意編輯——素質(zhì)與應(yīng)試話題淺談應(yīng)試素質(zhì)生物

素質(zhì)教導(dǎo)已是個(gè)老話題了，筆者這里再談這個(gè)問(wèn)題也并不過(guò)時(shí)，由于目前我們施行的新課改，其本質(zhì)還是為實(shí)施素質(zhì)教導(dǎo)。生物教學(xué)由應(yīng)試型向素質(zhì)型的轉(zhuǎn)化，務(wù)必從四個(gè)方面入手，教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)化，教學(xué)方法的轉(zhuǎn)化，學(xué)生學(xué)法的轉(zhuǎn)化，狠抓課外活動(dòng)。只有這樣，才能充分發(fā)揮學(xué)生的天性特長(zhǎng)，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

一、教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)化

教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)化時(shí)應(yīng)試型教學(xué)向素質(zhì)型教學(xué)轉(zhuǎn)化的前提。也是新課改取得告成的關(guān)鍵。目前，不少教師還抱著“學(xué)生考上才是硬道理”的觀念，認(rèn)為搞素質(zhì)教導(dǎo)不務(wù)正業(yè)，因此還死抱著舊的教學(xué)方式不放。作為新時(shí)期的生物教師，務(wù)必轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念。舊的教學(xué)方式，只提防純學(xué)識(shí)的訓(xùn)練，而忽略學(xué)生的天性，開發(fā)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，這對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)，創(chuàng)新性的人才是極其不利的。因此，教師只有在內(nèi)心真正熟悉到素質(zhì)教導(dǎo)的重要性，才能將應(yīng)試型向素質(zhì)型教學(xué)的轉(zhuǎn)化落到實(shí)處。

二、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)化

教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要因素。有恰當(dāng)、合理、有效的教學(xué)方法就會(huì)取得良好的教學(xué)效果，應(yīng)試教導(dǎo)下的教導(dǎo)方法是教師講學(xué)生聽的“灌注式”教學(xué)，課堂上，教師把學(xué)生當(dāng)作盛裝學(xué)識(shí)的“容器”。

這樣，既剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的自由，又束縛了他們的創(chuàng)造性。因此，在教學(xué)過(guò)程中務(wù)必變教師是主體為學(xué)生是主體，變教師是學(xué)識(shí)的講授者為教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者。教師要由“教會(huì)”轉(zhuǎn)為“會(huì)教”。學(xué)生要由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)為“會(huì)學(xué)”。

1.由“講解”轉(zhuǎn)化為“引導(dǎo)”

要變更應(yīng)試型教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，教師務(wù)必利用恰當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄危浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教師應(yīng)根據(jù)教材和學(xué)生的概括處境舉行組織教學(xué)活動(dòng)，使得學(xué)生由被動(dòng)采納到主動(dòng)獲取，將學(xué)識(shí)轉(zhuǎn)化為才能。另外，素質(zhì)教導(dǎo)的根本點(diǎn)就是要發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的天性特長(zhǎng)，培養(yǎng)其創(chuàng)新和綜合才能。這樣，教師在教學(xué)中應(yīng)言簡(jiǎn)意賅，給學(xué)生留有斟酌余地，自己動(dòng)手機(jī)遇，只有這樣引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，才可大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)效果。例如，我在教人體血液循環(huán)途徑時(shí)，都是自己把體循環(huán)和肺循環(huán)一氣說(shuō)定。而現(xiàn)在我是把學(xué)識(shí)繪成一個(gè)圖，讓學(xué)生自己先看著圖，通過(guò)學(xué)生斟酌，議論，然后集體講解得出結(jié)論。

2.由“講解”轉(zhuǎn)化為“研究”

新時(shí)期的教學(xué)對(duì)教師的要求是既要有講授才能。又要有研究才能。那么，對(duì)學(xué)生的要求也是既會(huì)學(xué)習(xí)，又會(huì)研究，教師在教學(xué)過(guò)程中要使學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中由“學(xué)者”變成“研究者”能大大提高學(xué)習(xí)的興趣。而且使創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)。從而達(dá)成素質(zhì)教導(dǎo)的目的。例如，我在教探究光對(duì)鼠婦生活的影響時(shí)，在課堂上讓學(xué)生通過(guò)測(cè)驗(yàn)得出了結(jié)論。然后我又讓學(xué)生下去自己再探究溫度，濕度對(duì)鼠婦的生活有沒(méi)有影響。結(jié)果學(xué)生交上來(lái)的研究報(bào)告中，有一大片面同學(xué)的結(jié)論很符合陜北的客觀實(shí)踐。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法的轉(zhuǎn)化

應(yīng)試教導(dǎo)下的學(xué)生學(xué)法多為死記硬背。素質(zhì)教導(dǎo)下的學(xué)法是要求學(xué)生"勤斟酌。多研討"，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)中，給學(xué)生一個(gè)自我進(jìn)展的空間，讓他們自己往前走，做到由應(yīng)試到應(yīng)用抓學(xué)識(shí)的運(yùn)用。只有這樣，才能為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的有用人才。

四、抓好課外活動(dòng)

生物課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延遲，是穩(wěn)定學(xué)識(shí)，開發(fā)學(xué)生天性，進(jìn)展創(chuàng)新才能的重要途徑。

1.課外活潑的的內(nèi)容

課外活動(dòng)的內(nèi)容的選擇要從學(xué)生實(shí)際學(xué)校實(shí)際，自然環(huán)境實(shí)際，社會(huì)環(huán)境實(shí)際入手，選擇利于巡查探索實(shí)踐的內(nèi)容區(qū)舉行。例如，結(jié)合我們當(dāng)?shù)氐奶幘常處熆陕暑I(lǐng)學(xué)生舉行動(dòng)植物標(biāo)本的采集，讓學(xué)生舉行有關(guān)環(huán)境污染方面的調(diào)查等。

2.課外活動(dòng)的方式

課外活動(dòng)的形式應(yīng)留神生動(dòng)性、獨(dú)特性、多樣性，課外活動(dòng)沒(méi)有固定的模式，老師應(yīng)結(jié)合學(xué)生