《談骨氣》學習要點什么是骨氣？人該不該有骨氣？有沒有骨氣和國家民族有什么關系？這些問題確實是一個人從懂事開始就逐步應該明白的道理。感謝我國著名歷史學家吳晗教授，他在我國國民經濟處于極端困難的1961年，寫下這篇滿懷豪情、鐵骨錚錚、鼓舞人們奮勇前進的文章。熟知吳晗的人們都對他的骨氣無限敬佩，他的《談骨氣》文章更使人折服。不信？那就請您認真讀一讀這篇課文。首先閱讀全文，了解文章大概內容。一、字１．讀準字的音淫（）丞（）嗟（）吆（）拘囚（）祿（）賤（）號召（）２．給多音多義字注音組詞┌┌骨│降│└└┌┌寧│橫│└└二、詞１．理解詞語在文中的意思富貴不能淫：富貴不能使他迷惑。貧賤不能移：貧賤不能使他動搖。威武不能屈：威武不能使他屈服。高官厚祿：做大官、享受豐富的俸祿。２．積累大聲疾呼施舍痛斥氣概拍案而起吆喝汗青屈服其次，學習本文。１．什么是論點？本文中心論點是什么？并說明作者寫作本文的主要目的是什么？論點是作者對所議論的問題所持的見解和主張。論點要做到正確、鮮明，有現實意義。正確，就是要符合馬列主義、毛澤東思想。鮮明，就是贊成什么，反對什么，旗幟鮮明，毫不含糊。論點常在議論文的首句或首段出現。本文的論點就出現在開篇第一句，即“我們中國人是有骨氣的。”本文的中心論點是：“我們中國人是有骨氣的。”這篇課文寫于我國國民經濟發生嚴重困難的六十年代初期。作者寫作本文的主要目的是：讓廣大人民了解自己祖國的歷史，學習我們先人的榜樣，從他們勤勞、智慧、勇敢的美德中，汲取克服暫時困難的勇氣和力量，斗志昂揚地建設我們的祖國。作者飽含愛國主義熱情，帶著強烈的歷史責任感和民族正義感，寫下了這篇熱情洋溢的談論“骨氣”的好文章。２．什么是論據？論據是用來證明論點的事實或道理。文章要有說服力，光有正確的論點不行，還必須有確鑿有力的材料來說明它。論據不可靠，論點就站不住腳；論據不充分，論點就缺乏說服力。本文主要論據是三個典型事例。３．文中舉了哪些具體事例？這些事例分別表現了怎樣的精神？文中舉了三個具體事例，都表現了我們中國人“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的骨氣。其中，南宋抗敵英雄文天祥的事例，著重從“富貴不能淫”的角度表現了中華民族舍生取義的傳統美德；古代一個不食嗟來之食的窮人的事例，著重從“貧賤不能移”的角度表現了中華民族不易志的高尚品節；英勇的民主戰士聞一多的事例，首重從“威武不能屈”的角度表現了中華民族不畏強暴的英雄氣概。４．本文主要以事實作論據來證明論點，那么作者對引述的事例是如何進行分析的？本文敘述的三個事例，是經過作者精心安排的。這三個事實論據分別與孟子的三句話互相照應，讀起來顯得結構嚴謹，條理分明。這三個人物是從古到今，從士大夫階層到平民百姓，特別是知識分子的有骨氣的范例。他們都是在“生與死”的考驗面前做到了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，表現了“寧為玉碎，不為瓦全”的英雄氣概，充分有力地證明了“我們中國人是有骨氣的”這一中心論點。５．想一想把“我們中國人是有骨氣的”作為開篇第一句，而且獨立成段，有什么作用？“我們中國人是有骨氣的”這句是文章的中心論點，開門見山，不僅能使讀者一下子抓住全文論述的中心，而且極為醒目、突出，加上這句話是表示肯定的判斷句，讀起來斬釘截鐵，理直氣壯，很有氣魄，充滿了中國人的民族自豪感。一句話，十個字，既明確了觀點，又表達了感情，放在篇首，又獨立成段，確實有撼人心魄的力量。６．本文三個論據排列的順序能不能變換？為什么？三個論據體現了骨氣的三個方面，各個論據與課文第２自然段中引用的孟子的一句話相聯系。例如，舉文天祥堅決拒絕的事例對應孟子的“富貴不能淫”一句；舉窮人不食嗟來之食的事例對應了“貧賤不能移”一句；舉聞一多怒對敵人手搶，寧可倒下，不愿屈服的事例，對應了“威武不能屈”一句。前后對應，順序自然，使文章結構嚴謹，不可變更。如果機械地按時間順序排列，從局部看是可以的，但從文章的整體來看，以前后文的聯系照應看，就不妥貼了。７．看看文中“我們就是這些有骨氣的人的子孫”一句，各用一句話表達出它的含義和感情。含義：我們也是（或應該是）有骨氣的。感情：表現出民族的自豪感。８．全文得出怎樣的結論？我們無產階級有自己的骨氣，不向困難低頭，并號召克服困難，奮勇前進。勝利一定屬于具有光榮傳統的中華民族。課后練習１．結合課文，談談議論文中作為論據的事例敘述與記敘文的敘述有什么區別。《談骨氣》是議論文，且是以理服人，因此，雖然用了很多篇幅來記敘，但跟記敘文相比，這些記敘文是比較簡明概括的，是為議論服務的。它們作為事例，充當論點的依據或論證的材料，選擇和安排都取決于中心論點的需要。記敘文目的是以情動人，要通過具體的人或事的記敘來使讀者受教育，因此，必須以記敘描寫為主要表達方式，需要對人物作細致的描寫，必須交代清楚事情的起因、經過、結局。這些，都是議論中的記敘不可能做到的。２．議論中的敘事，可以根據需要，或者先議后敘，或者先敘后議，或者邊敘邊議。試在課文中各舉一個例子來。先議后敘：從總體上看，整篇課文就是