幼兒園教育活動設計與實施_第1頁
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文檔簡介

精品文檔關于教育活動與幼兒園教育活動的看法1歡迎下載。精品文檔勞動技術教育，發展個性特長等各種活動。教育活動，不論廣義與狹雙向性、三維性、多功能性的特點。活動、生活活動、運動等，對幼兒而言，這些活動之間的界限是不清晰的，經常是“你中有我，我中有你”的；狹義地說，幼兒園教育活動主要有游戲和教學兩大類活動。“預設”和“生成”是幼兒園課程的兩種形成方式，課改的變化教師發現了它的價值才選擇的。2歡迎下載。精品文檔中去尋找事實材料，并將其模式化，像教材中預設的教學活動一樣，進行從目標到過程的完整設計，但是由于缺乏對活動設計的仔細推敲，從而產生了許多的問題。過去，在預設一個教學活動時，教師的基本思路往往是：我們想學內容；怎樣讓幼兒得到？那就是教學方法。這是一種從“教”單邊一個嚴肅眼神便能峰回路轉，怪怪的配合教師的教學任務。樣讓幼兒得到？幼兒可能會怎樣去獲得？那才是教學方法。應該說，間。實際上，這種教學預設是對幼兒了解基礎上的一種驗證。于是證實某些假設，這是教學的成功，而推翻某些假設，也是教學的成功，能性，我們也預設了迎接各種非預期性事件的心理準備。3歡迎下載。精品文檔在教學中，我們會遇到這樣的問題，對于幼兒拋出的“球”教師該不該接？如何接？其實歸根到底還是“生成”與“預設”的問題，即使是該接而沒有能力去接球，對教師來說也是有意義的。瑞吉歐教育的創始人馬拉古奇曾說：孩子是由一百種組成的。孩子有一百種語言，一百雙手，一百個想法，一百種思考、游戲、說話的方式。……”孩子是由一百種組成的，因而他們感興趣的事物很多，但仔細分析我們會發現，有一些是對他們的發展有價值的，而有從中挖掘有價值的目標與內容。4歡迎下載。精品文檔教學活動，心中時時要有目標，眼中處處要有孩子。在觀察幼兒的基礎上，多考慮幾種假設，多幾種課程發展的可能性，為幼兒的參與、寓于過程之中，寓于生成之中，寓于師幼的互動之中，從而達到預設與生成的

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