《秦兵馬俑》教學設計4篇《秦兵馬俑》教學設計篇一【教學目標】１、學會文中生字新詞，尤其是四字詞語或成語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。２、理解秦兵馬俑“規模宏大、類型眾多、形象鮮明”的特點，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧。３、通過讀寫結合切實提高學生想象能力和語言表達能力。【教學重、難點】１、憑借課文的語文材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發民族自豪感。２、通過讀寫結合切實提高學生想象能力和語言表達能力。【教具準備】課件。【教學過程】一、激發興趣，導入新課１、揭題：⑸出示相應的畫面，集體交流。３、走近兵馬俑，感受每個兵馬俑都是極為美的藝術：⑴走近兵馬俑，仔細端詳，你會看到什么呢？⑵放聲朗讀第八自然段，想想你從中感受到了什么？⑶在學生談完自己的感受后，再次讀一讀這一段，看看兵馬俑都有著什么樣的神態，然后師生配合讀。⑷扣省略號，“……”省去了什么呢？還有的兵馬俑會是什么樣子，它們又在想著什么？留給我們的是思考，是回味，是創造……當你與一道思緒馳騁，神游兵馬俑，就會用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的神韻，品嘗創造的快樂。請同學們也用“有的……好像……”來寫一段話。（出示一組畫面）⑸交流：有感情地讀一讀。四、暢談閱讀感受，激發學生探究中國世界遺產的興趣１、師小結后，引讀最后一段。２、再次播放錄像：利用撼人心魄的音樂和氣勢恢宏的畫面，給學生帶來強烈的視覺沖擊。交流：透過畫面，你又看到了什么？３、總結：秦兵馬俑，這沉睡了幾千年的藝術瑰寶，一朝醒來，震驚了全世界。作為一個中國人，我們為擁有這顆獨放異彩的明珠而感到驕傲。其實，關于秦兵馬俑，還有很多等待著我們去發現、探究。此時設問：學完了課文，你對秦兵馬俑還有哪些感興趣的疑問？教者向學生一些站，將學生的學習延伸至課外。【板書設計】秦兵馬俑規模宏大類型眾多（恢弘氣勢）（惟妙惟肖）舉世無雙享譽世界《秦兵馬俑》教學設計篇二【說教材】１、教材分析：《秦兵馬俑》是人教版小學語文七年級上冊一篇狀物類的散文，它生動地描繪了秦兵馬俑規模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達了對光輝燦爛的中華民族藝術的愛。本文采用了數據、比較、舉例等說明事物的方式，展開豐富合理的想象，從而把秦兵馬俑的特點栩栩如生地描繪出來。２、說教學重點和難點：聯系課文內容領悟兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明的意義及在文中的作用。【說教學方式】１、借助電教媒體，為學生提供豐富的感性材料，變抽象為具體、變無聲為有聲，把學生帶入課文描繪的畫面，讓學生賃借電教媒體所展示的具體形象，感受、體驗抽象的文字、概念，從而理解課文內容，發展思維能力。教學時我就利用電教媒體為學生提供了課文所描繪的畫面，讓學生在感受畫面的同時加深對課文的理解。２、網絡的`運用，能在讀與寫之間架起橋梁，創設讀寫結合的契機，加大重點知識的訓練密度，使學生在正確理解語言文字的同時，學會運用語言文字，促進學生讀寫能力的協調發展，提高語文課堂教學效率。教學時我讓學生寫出各種俑的特點，既檢查了學生的自學情況，又培養了學生的綜合概括能力。３、采用自主、合作、探究的學習方式。學生的知識習得是一個自我建構的過程，而自主探究又是合作學習的基礎。在學生充分自讀自悟的情況下，組織開展小組學習、同桌交流等活動，就能讓學生之間取長補短，并充分發揮其積極性、創造性。教學中我采用讓學生自學──交流──點評──理解──感悟的自主學習方式，使學生人人有學習的機會、動手的機會、展示的機會，體現教學的民主性、全體性。【教學準備】搜集資料，制作網絡課件。【說教學過程】一、回憶課文主要內容讓學生說說課文從哪兩方面介紹秦兵馬俑的？板書：規模宏大類型眾多個性鮮明（通過對課文主要內容的回憶，使學生很快進入課文情境。）二、學習規模宏大部分１、學生自讀，從哪些地方感受到兵馬俑的規模宏大？請同學們結合課文第２自然段，進入規模宏大板塊學習。２、交流并通過朗讀感受秦兵馬俑的規模宏大。（為了讓學生更好地進入到課文所描繪的情境，這里我給學生準備了《秦兵馬俑》的音像資料，讓學生直觀地秦兵馬俑的規模宏大。逼真的畫面，動人的音樂不能不引起學生和文章、教師的共鳴，課堂的三體為一也就水道渠成，以便更好地理解課文，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧。）３、請同學們說說看到了規模宏大的秦兵馬俑后有什么感受。（從學生的感受中能反映他們的學習情況，有利于老師怎么安排以下的教學。）４、用朗讀來感受它恢弘氣勢和高超的制作工藝：引讀最后一句。三、學習類型眾多個性鮮明部分１、學生自讀４～９節，邊讀邊思考：課文寫了哪些類型的兵馬俑？２、交流。３、請學生選擇最感興趣、最喜歡的俑，結合課文內容，并進入相應的板塊學習，細細地體會它的鮮明個性。用筆在文中劃出相關的詞句并同桌交流。（學生是學習的主人，教學時就應該讓學生自主學習，養成較好的學習習慣。而選擇學生自己喜歡的東西學習，他們的思維明顯比以前活躍，反映能力也會大大增強。）４、進入自己練練板塊，完成填空練習：５、小結：⑴每一件兵馬俑都是極為美的藝術珍品。仔細端詳，他們神態各異：有的有的有的有的呼吸聲。師邊讀邊出示相應的圖片。（圖片的出示，給學生提供了形象的資料，使學生從感性上理解課文內容，了解秦兵馬俑的神態各異，從而激發民族自豪感。）⑵根據提供的其他圖片，用有的有的有的有的和好像練習說話。（語文學科是門基礎性很強的工具學科。語文工具性的外在形態就是文字（即文字的音、形、義），文字是蘊含思維和思想的載體。語文教學的首要任務就是幫助學生掌握祖國的語言文字，因此，在閱讀教學中必須加強學生語言文字訓練。況且孩童時期是培養想象力的最佳時期，孩子們奇異豐富的想象往往孕育促成奇妙的創新。所以這樣的練習既加深了對課文的理解，又發散了學生的思維，對學生進行了很好的語言文字訓練。）四、總結總結本課是通過學生自己鉆研課文，并利用網絡上的資料，去感受了秦兵馬俑的規模宏