第第頁部編版二年級上冊《坐井觀天》教學設計部編版二班級上冊《坐井觀天》教學設計1

教學目標：

1、初讀課文，大致了解課文內容，分角色朗讀課文。

2、認識三個字，會寫三個字。

教學設計：

一、游戲激趣導入。

1、把作業本卷成筒用眼睛從紙筒里王外面看，能看到什么？拿開紙筒在看！對比哪個看到的東西多。

2、引入課題，板書課題，同學齊讀。理解“坐井觀天”中的“觀”的含義。誰在井里看天？帶著問題進入課文的學習。

二、初讀課文，整體感知。

1、師范讀，生標出自然段，并圈出文中生字。

2、出示生字，詞語，指名認讀。

3、同桌之前檢查認讀詞語。

4、抽讀詞語卡片。

三、感知課文，分角色朗讀課文。

1、自由朗讀課文，思索文中的兩個主人在哪里對話？他們一共有幾次對話？

2、理解第一段話，板書課文插圖，青蛙和小鳥的位置。

3、默讀課文，畫出青蛙和小鳥的三次對話，指名朗讀。

4、指導朗讀三次對話，啟發不同語氣。

5、師生分角色朗讀對話。

6、男女生分角色朗讀對話。

四、學習生字，指導寫字。

1、指導觀測字的結構及各部分在田字格的位置，提示大家怎樣才能把字寫的正確、美觀。

2、溝通識記生字的方法。

3、同學描紅、臨寫。

4、展評。

五、總結。

這篇課文講了一件什么事？通過學習這篇課文我們懂得了什么道理？文中的青蛙和小鳥，你要做像青蛙還是小鳥一樣的人呢？

六、作業布置。

你覺得青蛙要怎樣做才不會錯？假如他跳出來了，他會看到些什么？會對小鳥說些什么？

部編版二班級上冊《坐井觀天》教學設計2

教材分析：

《坐井觀天》是統編教材二班級上冊第五單元的一篇課文，本單元圍圍著“怎樣看問題，怎樣想問題”這個專題安排了三篇課文。《坐井觀天》是一那么寓言故事，也是本單元的第一篇課文。這個故事通過青蛙和小鳥三次對話開展，第一次對話寫小鳥回答青蛙的問題，第二次對話是小鳥和青蛙對天的大小的爭辯，第三次對話是小鳥勸青蛙跳出井口來看看，才知道天究竟有多大。通過青蛙和小鳥對天的大小的爭辯，說明白一個深刻的道理：看問題，認知事物，要看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤，還自以為是。

教學目標：

1.學習本課10個會認的生字，會寫“井、觀、沿、話”等8個生字。

2.鞏固良好的閱讀習慣，在把課文讀正確、讀流利的基礎上，初步了解故事所闡明的道理。

3.思維拓展，練習說話，能開展想象續編故事。

教學重難點：

重點：分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

難點：正確理解“坐井觀天”的含義，能聯系生活實際了解哪些是坐井觀天的行為。

教學過程：

一、激趣導入

今日，老師給大家帶來一個有趣的故事。這個故事的名字叫“坐井觀天”。

什么是“井”呢？〔圖片出示〕

就是以前人們取水的深洞。

〔圖片出示“井”字的演化過程〕為了防止人們取水時掉進去，人們會在旁邊打上架子，這就是四周是井欄的木條。最早的“井”字中間還有一個點表示井水所在的地方。經過幾千年的演化，到楷書時，“井”字又沒有了中間的那一點，成了我們現在見到的“井”字。現在它和我們學習的哪個字很像呢？“開”

今日，我們故事的主人公就是一只坐在井里的青蛙。它坐在井里干什么呢？請再讀課題找出答案。

“觀”就是看的意思，還有哪些字也表示“看”？〔瞧、瞅〕“觀”還可以組什么詞？學習書寫“觀”字，這是一個左右結構的字，可以用換一換，加一加等方法識記。書寫時留意“又”字的改變，“見”的第一筆豎要壓在豎中線上。

〔設計意圖：首先從引導同學理解課題開始進入學習，讓同學學會從課題中搜集信息援助學習。在對“井”這個指事字演化過程的展示中激發同學的學習愛好，順勢過渡到對“觀”字的學習，通過對字義的理解，到字形的分析，再到書寫的指導完成課題中涌現的生字的學習。〕

二、創設情境，走進故事

〔課件出示第一自然段〕全班齊讀。

學習“沿”，井沿在哪里？誰來指一指？是井的哪一部分呢？〔井的.邊上〕〔在課件圖中井沿的位置用紅色標出〕

井的邊上叫井沿，桌子的邊上叫什么？河的邊上叫什么？床的邊上叫什么？〔邊出示圖片邊引導同學說〕

老師把這口井“搬到”了我們教室里，誰能讓小鳥飛落在井沿上？請一名同學將小鳥貼在精確的位置上。

〔設計意圖：通過課件中井沿的位置的標注讓同學理解“沿”的意思，再通過圖片出示，讓同學能夠舉一反三地說出“桌沿”、“河沿”、“床沿”等詞語，然后，用“貼出小鳥的位置”檢驗同學對“沿”字的理解。這樣的隨文識字，讓生字學習在語境中完成。字不離詞，詞不離句，邊識邊悟，既能激發同學的識字學習愛好，也能使生字的學習扎實有效。〕

三、初讀故事，整體感知

看到飛來的小鳥，青蛙很有禮貌地與它打了招呼，聊了起來。他們聊了什么呢？

出示朗讀要求：

請借助拼音自由讀課文，留意讀準字音，讀通句子。用“——”畫出青蛙說的話，用“～～”畫出小鳥說的話。

同學匯報。〔課件出示青蛙和小鳥的三次對話。〕

〔設計意圖：讓同學用不同標記畫出青蛙和小鳥的對話，既是對課文內容的梳理，也是為下面對三次對話的學習的預備。〕

四、分角色讀，理解對話

1.學習第一次對話。

分角色朗讀第一次對話。

理解“一百多里”。我們學校的操場一圈有兩百多米，一百多里就是要圍著這樣的操場跑上兩百多圈。假如你是小鳥，你飛了一百多里后會是什么感覺？請帶著你的感受再讀一讀小鳥的這句話吧！

小結：青蛙聽小鳥說飛了一百多里，一點兒也不相信，它是怎么說的？

2.學習第二次對話。

指名讀青蛙的話。〔只出示青蛙說的第一句話〕

理解“大話”。什么樣的話是大話呢？〔吹牛、夸張、不切實際〕

于是，青蛙和小鳥爭吵了起來，誰也不讓誰，它們在爭辯什么呢？請自由讀讀它們的第二次對話，找出答案。

青蛙的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？

學習“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”〔這是一個反問句，就是用疑問的句式表達確定的觀點。指導讀出不相信的語氣。〕

3.學習第三次對話。

聽了對方的話，青蛙和小鳥都笑了，為什么？〔出示第三次對話〕

它們都認為自己說的對。青蛙的笑是對小鳥的話不以為然。小鳥的笑在笑話青蛙，并再一次強調青蛙弄錯了。

它們的說法為什么不一樣呢？那么你認為誰說得對？

我們來玩個小游戲好不好？請同學把書卷成圓筒狀，告知老師你都看到了什么？〔強調“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙會看到什么呢？天的一部分〕井壁攔住了青蛙的視線，所以他只看到天的一部分，就認為天只有井口那么大，誰能用一個詞來形容小青蛙呢？〔目光狹窄、自以為是〕我們也把這樣的人，稱為“井底之蛙”。

〔設計意圖：在第三次對話的學習中，用一個小游戲讓同學來感受青蛙和小鳥的說法為什么會不一樣更加直觀。〕

五、拓展想象，續編故事：

假如有一天，青蛙真的跳出水井，它會看到什么？說些什么呢？試著說一說吧。

青蛙鼓足了志氣，跳了出來。它看見……

它說：“……”

〔設計意圖：適當運用文本中的留白，讓同學嘗試表達，是對同學說話練習的訓練。同學能夠在原文的基礎上想象和推想，運用對課文的理解續編故事，說明他們讀懂了這那么寓言故事。〕

部編版二班級上冊《坐井觀天》教學設計3

一、教學目標

1、認讀本課10個生字，拓展“兩翼”教材中的10個生字正確書寫“井、觀”2個生字。

2、能分角色朗讀青蛙和小鳥的對話，培育同學的美讀技能。

二、教學重點、難點

1、認識“一主兩翼”教材中的20個生字，正確書寫“井、觀”2個生字。

2、分角色感情朗讀青蛙和小鳥的對話。

三、教學過程

〔一〕積累成語，激趣導入

《坐井觀天》整體識字課

1、齊讀《你讀我誦》中的《成語〔一〕》、《成語〔二〕》，不認識的字用“”圈出來，借助拼音多讀幾遍。

2、男女生對對讀。

3、成語釋義讀。

4、解題引入新課，用“三點圖釋法”指導書寫“井、觀”2個字。

〔二〕初讀課文，隨文識字。

1、初讀課文，標出自然段序號，了解課文主要內容。

《坐井觀天》整體識字課

2、用“”圈出本課生字，同桌合作學習，認識生字。

3、檢測識字。〔a字卡檢測、b游戲闖關、c隨文識字……〕

〔三〕再讀課文，訓練朗讀。

1、批注課文中青蛙和小鳥的幾次對話內容。

2、分角色朗讀對話，訓練不同標點符號句子的讀法。

3、用我們積累的成語評價一下青蛙和小鳥。

〔四〕背誦成語。

1、多種形式讀成語。

2、挑戰背誦，嘉獎評價。

四、板書設計

12坐井觀天

版畫詞卡

五、布置作業

練習規范書寫生字：“井、觀”。

部編版二班級上冊《坐井觀天》教學設計4

教學要求：

1、學會本課九個生字，理解“井沿”“大話”“一望無際”等詞語的意思。

2、理解課文內容，理解“坐井觀天”這個成語故事的意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

學會本課生字，讀準“沿”字的音，掌控“觀、際、答、弄”四個字的字形。

教學難點：

理解這個成語故事的意思。

教學預備：

能活動的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個同學預備一張16開的白紙。

教學時數：

兩課時。

第一課時

一、揭題解題

〔一〕談話導題：

今日咱們來學習第六課坐井觀天〔老師邊說邊板書課題。〕

〔二〕同學齊讀課題后老師提出以下問題：

“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？課文中是寫誰坐井觀天？結果怎樣？〔啟發同學帶著這些問題初讀課文，暫不爭論。〕

二、初讀課文，了解大意

〔一〕讓同學借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：

這篇課文分為幾個自然段。

〔二〕提問：

青蛙與小鳥共有幾次對話。

三、分段學習課文

〔一〕讀第一自然段，說說這段有幾句話。

1、青蛙坐在什么地方？〔老師板書：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。〕

2、小鳥從哪兒飛來？落在什么地方？〔老師板書：小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。〕

3、什么地方是井沿？〔沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。老師指著插圖中的那口井來講解。〕

〔二〕青蛙和小鳥一共有幾次對話？〔3次〕

1、學習它們的第一次對話。

〔1〕青蛙問小鳥什么了？〔指導朗讀，要讀出問話的語氣。〕

〔2〕小鳥是怎么回答的？小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿上？〔小鳥飛了一百多里，口渴了，下來找點水渴。〕

〔3〕小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？〔說明天很大很大。〕

2、學習第二次對話。

〔1〕青蛙聽了小鳥的話又說什么了？〔指導同學有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的語氣。〕

〔2〕青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什么？〔說小鳥的話是吹牛的話，是不符合實際的話。〕

〔3〕青蛙認為天有多大？認為天只有井口大。

〔4〕“弄錯”是什么意思？〔是搞錯的意思〕。什么叫“一望無際？”〔“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際，“一望無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。〕

3、學習第三次對話。

〔1〕讓同學小聲自讀六、七兩個自然段。

〔2〕青蛙聽了小鳥的話后是什么表情？這里的“笑了”是什么意思？〔嘲諷〕

〔3〕青蛙說自己不會弄錯的緣由是什么？〔每天坐在井里，一抬頭就能看見天。〕

〔4〕小鳥為什么“也笑了”？小鳥這時心里會想些什么？它是怎樣勸說青蛙的？〔老師指導朗讀小鳥說的話，要表現出既覺得青蛙可笑，又仍舊很耐煩，很誠摯。〕

〔5〕假如青蛙真的從井底跳出來，〔老師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。〕看看天，它會發覺什么？會怎么說呢？〔啟發同學開展豐富的想象〕

4、讓同學齊讀課文，讀后提問。

在對天有多大這個問題上，青蛙和小鳥各是什么看法？它們的看法為什么會不同？〔引導同學認識到小鳥是在天空中飛行，所以它看到的天的確是一望無際的；而青蛙每天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。〕

5、小結。

這篇課文講了一件什么事？通過學習這篇課文我們懂得了什么道理？〔啟發和引導同學認識到青蛙每天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不愿接受小鳥的援助，這是不對的。我們要學會全面看問題，要接受別人的正確看法。〕

6、戴上青蛙、小鳥的頭飾，分角色朗讀課文。

留意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。

四、布置作業

〔一〕正確、流利、有感情地朗讀課文。

〔二〕把“坐井觀天”這個故事講給家長聽。

第二課時

一、指名朗讀課文

二、學習生字

〔一〕學習“觀”字。〔老師板書：觀guān〕

1、“觀”字是什么結構的字？

2、“觀”字是什么意思？“坐井觀天”怎樣說明？

3、用“觀”字組詞。

〔二〕學習“沿”字。

〔老師板書：沿yán〕

1、“沿”字的聲母、韻母各是什么？是第幾聲？

2、“沿”字是什么意思？“井沿”是指井的哪一部分？

〔三〕學習“別”字。〔老師板書：別bié〕

1、“別說大話了”，“別”字在本課的意思是表示禁止、勸阻，跟“不要”的意思相同。

2、怎樣記住“別”字的字形？

3、用“別”字組兩個詞。

〔四〕學習“際”字。〔老師板書：際jì〕

1、請同學們數一數，“際”字是由幾畫寫成的？

2、結合課文講講“際”字的意思。

3、用“一望無際”說一句話。

〔五〕學習“抬”字。〔老師板書：抬tái〕

1、說說“抬”字的左邊、右邊各是什么？

2、請同學們做一做“抬頭”的動作。

3、用“抬”字組詞。

〔六〕學習“信”字。〔老師板書：信*ìn〕

1、說說“信”字是怎樣寫的？

2、“信”字在本課是什么意思？

3、用“信”字還可以組成哪些詞？

〔七〕學習“答”字。〔老師板書：答dá〕

1、“答”字是什么結構的字？

2、與“答”字意思相反的詞是什么？〔問〕

3、用“答”字組詞。

〔八〕學習“百”字。〔老師板書：百bāi〕

1、認真看一看，“百”字是我們學過的哪個字多一橫？

2、“百”字在本課是指數目，除了可以組“一百”這個詞以外，還可以組哪些詞？

〔九〕學習“弄”字。〔老師板書：弄nòng〕

1、你打算用什么方法記住“弄”字的字形？

2、“弄”字在本課是什么意思？

三、鞏固

〔一〕做猜字游戲。

〔二〕你能從字形結構上給這課的九個生字歸類嗎？〔觀、沿、別、際、抬、信這六個字是左右結構的字，答、百、弄這三個字是上下結構的。〕

四、指導書寫

重點指導“觀、際、答、弄”四個字。〔老師在玻璃板上寫這四個字，用投影儀映出。〕

〔一〕“觀”字的左半部是“又”字的變形，“捺”變成“點”。

〔二〕“際”字的左耳旁中的“阝”要寫得稍小一些，不要超過田字格中的“橫中線”。

〔三〕“答”字上面是竹字頭，不要寫成草字頭，寫時，竹字頭只占田字格上半格的二分之一。

〔四〕“弄”字的下半部“廾”，不要寫成“開”，第五筆“一”要寫得稍長些，還要留意“起筆”在“橫中線”下，“收筆”寫在“橫中線”上。〔壓在“橫中線上”〕

〔五〕指導同學寫字頭〔老師桌間巡察、指導〕。

五、綜合練習

〔一〕讀卡片上的生字、口頭擴詞。

〔二〕寫生字，每個字寫兩個，組一個詞。

部編版二班級上冊《坐井觀天》教學設計5

教學目標：

1．認識3個生字；

2．能夠正確、流暢地朗讀課文，會分角色朗讀對話；

3．發揮想象力，初步理解寓意；

4．理解“井沿”“大話”“一望無際”等詞語。

重點難點、難點：

懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。

教學預備：

1．生字卡片；

2．小青蛙、小鳥的頭飾。

一、談