教學設計教學目標：1、了解裝飾照片的基本方法，掌握如何使照片的內容和添加的內容相統一。2、利用照片情景添加適當內容，采用剪、畫、貼的方法進行裝飾。3、通過本課學習，培養學生的想象力和創造力，讓學生參與其中，體會合作的快樂，培養學生對生活的熱愛之情。教學重點、難點：重點：根據照片情景采用剪、畫、貼的方法進行裝飾。難點：使照片與添加內容盡可能相統一。學習材料：照片、彩紙、剪刀、膠水、水彩筆等。教學過程：談話導入（1）同學們，你們覺得現在的生活幸福嗎？你們知道這幸福的生活是怎么來的嗎？是勞動人民用勤勞的雙手創造創造出來的，你想用自己的雙手創造美好幸福的生活嗎？（2）老師這里收集了照片，我們一起來欣賞一下——出示照片（課件），學生欣賞。（二）自主探究合作交流（1）其實，我們可以通過自己的雙手讓這些幸福的瞬間更加美麗的定格在我們的生活中，今天老師就給大家一個機會——裝飾照片（出示課件）板書課題，來使我們的照片更生動、美麗。（2）教師展示自己裝飾的照片，請同學們欣賞。（3）分組討論制作方法，交流后匯報。（4）匯報歸納：直接剪貼先繪畫再剪貼直接繪畫命名、配文字（5）根據自己所需的材料裝飾設計各小組作品，要求分工交流合作，再填好裝飾方案表格。（6）小組合作完成作品，教師巡視指導。（三）展示交流（1）各小組推選一名同學上臺介紹自己做的作品。（2）師評，小結（四）總結看到同學們的這一件件精美的作品，聽了同學們的介紹，老師非常驚喜、非常佩服！你們的作品讓我看到了另外一個美麗的世界，讓我看到了你們豐富的想象力和無窮的創造力。通過這節課的學習，大家有什么收獲呢？學生各抒己見。同學們，請相信自己，只要我們開啟智慧的大腦，揮動勤勞的雙手，我們的世界會更精彩，我們的生活就會更美好！附板書：裝飾照片直接剪貼先繪畫再剪貼直接繪畫命名、配文字學情分析：五年級的學生，對生活有了一點的積累，對真、善、美有了一定的認知能力，對美好幸福生活充滿了向往和追求，同時對各種生活現象充滿了好奇并開始大膽探索、敢于實踐。這些正是學生完成這節課學習的必要條件和堅實基礎。效果分析：楊老師的這節綜合實踐活動課《裝飾照片》，通過讓學生親身實踐掌握了裝飾照片的基本方法，使學生獲取了直接的實踐經驗，體現了“以自主探究為核心”、“以實踐活動為載體”、“以創新發展為目的”的新課標要求，培養了學生的創新意識，開發了學生的創新潛能，而且培養了他們豐富的想象力和無窮的創造力，增強了學生熱愛現實生活和創造幸福生活的興趣和信心。可以說是一節難得的成功的綜合實踐活動課。教材分析：《裝飾照片》是根據最新課程標準自編的的一堂課，教學貼近學生的生活，整堂課以創新意識和實踐能力的培養為出發點和落腳點，引導學生主動參與審美活動，發揮學生的主動性、創造性，開發新潛能。評測練習：根據本節課學到的裝飾照片的方法，自制一張賀卡，表達對父親或母親的感恩之情。課后反思：綜合實踐活動課作為一種活動類的綜合課程，與其它各學科課程領域有著本質區別，它是一種以學生的經驗和生活為核心的實踐性課程，是學科課程與知識類綜合課程的一種補充形態。通過開設此類課程使學生擺脫“象牙塔”的制約，走向社會、走向真實的生活場景，拓寬學生的知識視野，培養學生的創新能力、實踐能力和社會責任感。開展這次綜合實踐活動是一次比較成功的嘗試。但也給我留下很多思考，我深深體會到：與其它學科課程相比，綜合實踐活動課不再是人類經驗的現成堆積，它對于滿足學生成長和社會發展的需要，對于學生學習方式的有效轉變切實起著不可替代的促進作用。然而，當前課程剛剛啟動，由于經驗不足，也暴露了不少問題。如：低年級學生注意力容易分散，好動，興趣持久性較差，他們看到的只是一些表面現象，教師如何有效地引導學生持之以恒地按照預定的目標進行探究，實踐，并在活動中得到生成與發展，而不是將學生的研究引向結論……這些都是需要我們進一步探索的問題。1）課標分析：本節課