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文檔簡介

科學技術出版社小學綜合實踐活動三年級下冊主題五衣物的洗滌《如何選用洗滌劑》教學設計【教學目標】1、在學生認識的常用的洗滌劑的基礎上,引導學生通過調查、實驗等方式獲取更多的洗滌劑知識。2、通過交流、分享與探究,能夠根據實際情況選用合適的洗滌劑。3、通過對洗滌劑知識的不斷探究,培養學生發現問題、研究問題、解決問題的能力,培養學生的安全、環保和節約意識。【教學重點、難點】交流、探究洗滌劑的相關知識,引導學生能夠根據實際情況選擇合適的洗滌劑,養成安全、環保、節約的意識。【教學難點】研究方法的指導,發現問題題、研究問題能力的培養。【教學準備】1、教師準備:課件、水桶、燒杯、肥皂水、玻璃棒、滴管、鑷子、植物油、自來水、純凈水、湯匙等。2、學生準備:搜集相關的資料,各組所需的洗滌劑等展示用品。3、課前調查:各小組根據選擇的對象進行資料的搜集、整理、分工、為展示做準備。【教學過程】一、談話導入,揭示課題師:同學們在家洗過衣服嗎?生:洗過。師:洗過什么衣服,用的什么洗滌劑?生:透明皂、洗衣粉、洗衣液等。師:老師這里有一件臟衣服,(出示)你認識嗎?生:是嬰兒的內衣。師:你想用什么洗滌劑洗呢?生答。師:同學們選用了不同的洗滌劑。到底選什么洗滌劑合適呢?這節課我們來學習如何選用洗滌劑。(板書)。二、小組匯報,深入探究師:要想選用合適的洗滌劑,就要先了解洗滌劑的特點及相關的知識。課前,同學們對洗滌劑的知識分組進行了研究,下面各小組交流一下自己的收獲吧。1、第一小組展示。生展示。師:通過第一小組的匯報,你有什么收獲?師生共同總結:透明皂去污力強,對人體皮膚比較安全。(板書:去污安全)師:你們在研究過程中,遇到了什么問題?(用透明皂洗過的衣物為什么變硬、變粗糙?)對第一小組的同學進行評價。各個小組做實驗:區分硬水和軟水。【設計意圖:三年級的學生喜歡動手,好奇心強,讓學生親手做實驗,會調動他們的積極性,培養觀察力和動手操作能力】師:你觀察到了什么現象?分小組回答。師:自來水加入肥皂水后有懸浮物,說明自來水是硬水;純凈水中加入肥皂水后無懸浮物,有泡沫產生,說明純凈水是軟水。同學們可以用這種方法檢測自家水的軟硬。師:結合現象思考:用透明皂洗過的衣物為什么變硬、變粗糙?【設計意圖:學生由現象進行思考,培養獨立思考的能力】生思考并回答。結論:在硬水中用透明皂洗衣服,懸浮物會再一次落在衣物上,漂洗不干凈。師:怎么解決這個問題呢?生答,師:可以用抗硬水皂。2、有請第二小組展示。生展示。師:您們小組在研究過程中遇到了什么問題?生:(現在為什么提倡用無磷洗衣粉?)師:你們是怎么解決的?生:我們搜集了一段視頻,看后,大家就會明白。放視頻。師:為什么用無磷洗衣粉呢?板書:環保。師:還有問題嗎?加酶洗衣粉有什么好處呢?生答。師:使用加酶洗衣粉有什么注意事項?匯報的學生做實驗。(加酶洗衣粉要用溫水,去污效果才明顯)【設計意圖:這個實驗要用到熱水,出于安全考慮,沒有讓全班同學做,只讓幾個學生做演示實驗,培養學生探究問題的能力】結論:①、加酶洗衣粉洗衣服時要用溫水洗,可以增加酶的活性,切記不能用沸水,否則酶會失去活性。師:還有其他注意事項嗎?生:②、加酶洗衣粉不宜久放,也不宜在炎熱潮濕的環境中存放。師:為什么?生答。(加酶洗衣粉時間長了,酶會失去活性。)③、洗滌小孩衣物、成人內衣以及手洗時也不宜使用。師:為什么?生答。(加了酶,去污力強了,堿性也強了,容易損傷皮膚和衣物。)對第三小組的表現進行評價。3、請第三小組精彩展示。生展示。評價。結論:洗衣液比較安全、環保,適合洗各種衣物,是比較理想的洗滌劑。4、讓我們分享第四小組的成果吧。生展示。評價。皂粉集中了透明皂和洗衣粉的優點,泡沫少,易漂洗,節約用水。(板書:節約)5、有請第5小組展示風采。生展示。評價。皂液集中了透明皂和洗衣液的優點,去油漬,適合洗各種衣物,去污、安全、環保、節約。6、第六小組給我們帶來什么驚喜呢?生展示。(搜集的其他洗滌劑的圖片)。評價。師總結:洗滌劑多種多樣,從去污、安全、環保、節約等幾個方面去考慮,就能選出合適的洗滌劑。三、洗滌劑用量的研究師:在使用洗滌劑的時候,怎樣確定它的用量呢?誰的用量最難把握?(洗衣粉)你認為應根據什么確定洗衣粉的用量呢?生答。師:展臺出示洗衣粉的用量說明。用湯匙演示。師:是不是洗滌劑用得越多,洗得越干凈?(洗衣粉過量會使溶液堿性增加,對衣服纖維有損傷,并且洗衣粉過量殘留附在衣服上的就多,漂洗起來費水費時費力。)四、大顯身手,實踐體驗師:老師這里有五個情景題,每個小組抽一個,討論選用什么洗滌劑,并說明理由。剩下一個小組討論上課開始的那件嬰兒衣物選用什么洗滌劑。【設計意圖:課的開始給學生留下了問題,在經過學習研究后,回扣問題,增強解決問題的能力。】1、醫生搶救病人時身上濺上了血跡,選用什么洗滌劑效果好呢?2、家里的床單臟了,用什么洗滌劑好呢?3、奶奶家的沙發套臟了,并有一處油漬,請你幫奶奶選一選合適的洗滌劑吧。4、媽媽的羊毛衫臟了,請你幫媽媽選一種洗滌劑吧。5、我的運動服臟了,該用什么洗滌劑呢?學生討論。學生展示,并說出自己的理由。師:同學們,你們學會了選用合適的洗滌劑,老師真為你們高興。五、拓展隨著科學技術的不斷發展,洗滌劑的種類越來越多,功能越來越優越。請看(播放一段視頻:韓國發明洗衣球的新聞)。師:你有什么感受?生:科學技術越來越發達了;外國能發明出來的,我們中國也能發明出來……師:你想發明什么洗滌劑,為國爭光呢?生:想象回答。【設計意圖:三年級的孩子有豐富的想象力,抓住這一有利時機培養學生的創造力。】師:你們真是有創造力的孩子。老師送你們兩句名言:人才最本質的特點在于創造。世界上所有美好的事物都是創造力的果實。生:齊讀。師:同學們,在今后的學習和生活中,發揮你們的聰明才智和創造力,不斷地探究,或許在不久的將來,你們會創造出更加優良的洗滌劑,我們期待著!下課。《如何選用洗滌劑》學情分析三年級的學生對洗滌劑已經有了一定的實踐經驗,多數同學用肥皂、洗衣粉或洗衣液洗過襪子、紅領巾、毛巾等小型衣物,或者在日常生活中看到家長用洗滌劑洗過衣物,對洗滌劑并不陌生。所以,能夠讓學生自主調查常用洗滌劑的優缺點以及使用情況、價格情況等,再加上學生年齡小,樂于動手,所以,學生一定感興趣。現在家庭條件好了,基本上家家戶戶有電腦,能上網,小學生從小就接觸電腦,具備了一定的上網搜集信息的能力和基本的電腦操作技術。相機和拍攝技術更不在話下。學生年齡小,愿意動手,喜歡打破砂鍋問到底,所以我又設計了他們能做的實驗,來滿足他們的好奇心和探索的欲望。所以這項活動對三年級的學生來講比較適合。《如何選用洗滌劑》效果分析同學們課前的調查、搜集資料活動中,分工明確,方法指導得當,學生興趣高漲,有上網搜集資料的,有拍照的,有調查家長及鄰居的,有到超市訪問調查的,學生還分工買了各種洗滌劑。活動開展得非常好,所以關于常用洗滌劑的知識基本上了解清楚了。同學們在活動過程中,最寶貴的是發現并提出了問題,如:用透明皂多次洗過的衣物,為什么變粗糙、變硬了?為什么要用無磷洗衣粉?加酶洗衣粉有什么好處?使用加酶洗衣粉要注意什么?等等。這些問題在課上經過實驗、探究都得到了解決。學生經過親自實驗,知道了硬水和軟水的區別,經過幾個同學的演示實驗,學生明白了加酶洗衣粉要在溫水中才能發揮作用,溫度過低和過高都不行。在實驗過程中,教師適時的提出問題進行引導,學生逐步探究得出了答案,求知欲得到了極大地滿足。最后,放了視頻:韓國發明的洗衣球,我又適時地提出了一個創新性問題:你打算發明什么洗滌劑,為國爭光?學生想出了各種洗滌劑,如:空氣型的、洗衣屋、不用水的等等,創造力得到了展示,學生更加興奮了。本節課,學生不但了解了常用洗滌劑的相關知識,知道了軟水和硬水的區別,而且通過學生親自動手、親自體驗,培養了發現問題、提出問題和解決問題的能力,培養了安全、環保、節約的意識,培養了創新意識,效果非常好。《如何選用洗滌劑》教材分析《如何選用洗滌劑》是科學技術出版社三年級下冊主題五《衣物的洗滌》中的學習與探究環節。本活動從生活需要入手,充分利用學生已有的生活經驗,并通過調查了解、查閱資料等多種途徑,在教師的組織和引導下,探究各種洗滌劑的特點,了解如何選擇洗滌劑的相關知識,能夠根據實際情況選用合適的洗滌劑。了解洗滌用水的相關知識,知道水有軟水和硬水之分,軟水硬水的洗滌效果不同,并能通過實驗知道本地水屬于軟水還是硬水。了解洗滌劑的一般用量,并根據實際情況增減用量。通過開展這項活動,培養學生的安全、環保、節水意識,培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力,培養學生的創新意識,提高勞動能力。《如何選用洗滌劑》教學目標分析1、綜合實踐活動課程強調以學生為主體,經過學生主體性的、創造性的學習活動,將教與學、內容與形式、感情與活動、個體與群體、課內與課外、自然性和社會性、科學性與人文性有機地結合起來,使學生積累和豐富更多的直接經驗,促進學生綜合素質的形成和提高。本節課,洗滌劑的相關知識,可以放手先讓學生調查、搜集資料,做實驗等,提高學生的求知欲和自主獲取知識的能力。據此,我設定了第一個教學目標。【在學生認識的常用的洗滌劑的基礎上,引導學生通過調查、實驗等方式獲取更多的洗滌劑知識。】2、綜合實踐活動課的目標之一是

學會與人合作,并能與他人交流思維的過程和結果,懂得分享,學會探究。本節課,學生在課上展示活動的收獲,能夠在交流中獲取更多的關于洗滌劑的知識。所以我設計了第二個目標。【通過交流、分享與探究,能夠根據實際情況選用合適的洗滌劑。】3、綜合實踐活動課程要求在活動中培養學生科學的態度、創新的精神和能力,

培養學生勤于觀察、善于質疑、樂于探究、的積極態度和情緒,培養社會責任感。在探究洗滌劑知識的過程中,學生遇到了不明白的問題,要想辦法解決,在選用洗滌時,要注意它的安全性、環保性和節約性。所以,我設計了第三個目標。【通過對洗滌劑知識的不斷探究,培養學生發現問題、研究問題、解決問題的能力,培養學生的安全、環保和節約意識,提高學生的生活自理能力。】《如何選用洗滌劑》評測練習老師這里有六個情景題,小組討論選用什么洗滌劑合適,并說明理由。1、醫生搶救病人時身上濺上了血跡,選用什么洗滌劑效果好呢?2、家里的床單臟了,用什么洗滌劑好呢?3、奶奶家的沙發套臟了,并有一處油漬,請你幫奶奶選一選合適的洗滌劑吧。4、媽媽的羊毛衫臟了,請你幫媽媽選一種洗滌劑吧。5、我的運動服臟了,該用什么洗滌劑呢?6、嬰兒的內衣臟了,該選用什么洗滌劑好呢?《如何選用洗滌劑》課后反思這節課的成功之處:1、充分發揮了學生的主體地位。從學生的生活經驗出發,開展了調查、搜集資料、自主研究的活動,讓學生有了親身體驗,調動了探究知識的興趣。2、讓學生親手實驗,認識硬水和軟水,分析實驗現象,在獨立思維的基礎上,老師一步步啟發,最終明白用肥皂洗衣服變硬、變粗糙的道理。3、通過學生的演示實驗,進一步提高了學生探究的興趣,實驗的結果并不重要,重要的是讓學生有了體驗,認識到用做實驗的方法可以進行科學探究。4、抓住時機培養了學生的創新思維。學生想要發明的新型洗滌劑都是前所未有的,充分顯示

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