第頁(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何設(shè)計(jì)三維目標(biāo)關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

知識(shí)和技能目標(biāo)是三維目標(biāo)中的基礎(chǔ)性目標(biāo),對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握是課堂教學(xué)的一項(xiàng)極其重要的常規(guī)性任務(wù),它是〔教師〕鉆研教材和制定教學(xué)過(guò)程首先必須明確的問(wèn)題。教學(xué)中一方面要通過(guò)合理的教學(xué)方式達(dá)到課標(biāo)的要求,特別要注意不能擺花架子,為"熱鬧'而每堂課都"探究學(xué)習(xí)'。

另一方面也要注意同學(xué)能力的發(fā)展,過(guò)程的體驗(yàn),情感的提升。這二者其實(shí)并不矛盾,在知識(shí)與能力的教學(xué)中,重視知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展、應(yīng)用與再發(fā)展,讓同學(xué)受到辯證唯物主義;重視學(xué)習(xí)知識(shí)的基本方法與方法選擇的意義,使同學(xué)受到方法論的教育;重視同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性、探究性與合作性,指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的方法,尊重同學(xué)的獨(dú)特體驗(yàn)和心得,使同學(xué)加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心與自覺(jué)性。這樣學(xué)得的知識(shí)才是有用的。

情感態(tài)度價(jià)值觀貫穿教學(xué)始終

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)是隱性的目標(biāo),它不等同于知識(shí)與技能,過(guò)程與方法目標(biāo)。在一些課堂上,尤其是在一些公開(kāi)課中,教師為了特別過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo),盡其所能地創(chuàng)設(shè)了各種"生動(dòng)'的教學(xué)情境,安排了大量的游戲、操作、自主探究與合作學(xué)習(xí)等活動(dòng),并在教學(xué)中不時(shí)地加入一些貼標(biāo)簽式的"道德情感教育',課堂上同學(xué)興趣高漲,氣氛熱烈。例如,我在教學(xué)《多邊形表面積的計(jì)算》時(shí),我把教學(xué)內(nèi)容分為以下兩個(gè)方面:(1)多邊的形的分割。(2)多邊形在實(shí)際生活中的應(yīng)用。首先,這兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容顯然直接對(duì)應(yīng)了本課的知識(shí)技能目標(biāo)。但僅僅看到這一點(diǎn)是不夠的,因?yàn)榻滩闹羞€蘊(yùn)涵著豐富的發(fā)展性目標(biāo)因素,如果不是由教師包辦,而是讓同學(xué)在教師的引導(dǎo)下去親歷知識(shí)的形成過(guò)程,就能有效地培養(yǎng)他們的施行能力和合作意識(shí),并得到數(shù)學(xué)思想方法的熏陶和積極的情感體驗(yàn)。

數(shù)學(xué)雖然作為自然學(xué)科,但教學(xué)也要以人為本,確立科學(xué)與人文融合的新教學(xué)價(jià)值觀,和同學(xué)一同探討、分享、創(chuàng)造美好的生命經(jīng)歷;要引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)做人,養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)和優(yōu)良的心理品質(zhì);重視同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中優(yōu)良習(xí)慣的養(yǎng)成、興趣和態(tài)度的培養(yǎng)、自信心的建立、愉悅情感的體驗(yàn)和思維品質(zhì)的鍛煉與提升;要結(jié)合數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn),充分利用教材中的素材,挖掘它的內(nèi)在思想性,聯(lián)系同學(xué)情感、態(tài)度、價(jià)值觀具有的主觀性、體驗(yàn)性、內(nèi)隱性等特點(diǎn),有機(jī)地向他們滲透熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等德育;要關(guān)注同學(xué)的革新精神、施行能力、情感意志、合作交流能力的培養(yǎng)。總之,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要盡可能促使每個(gè)同學(xué)都獲得最充分、最有價(jià)值的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與同學(xué)全面素養(yǎng)發(fā)展的真正統(tǒng)一。

2教學(xué)落實(shí)三維目標(biāo)一

1、理清目標(biāo)關(guān)系，注重三維目標(biāo)的有機(jī)整合

數(shù)學(xué)是理性的，它自身具有嚴(yán)密的邏輯體系，知識(shí)性很強(qiáng)，能力要求也較高，這一特點(diǎn)就決定了知識(shí)與技能目標(biāo)趙州橋教學(xué)反思在數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位。一堂數(shù)學(xué)課是否成功，是不是求真務(wù)實(shí)，首先要看知識(shí)與能力目標(biāo)是否得到了真正的落實(shí)。如果一堂課下來(lái)，同學(xué)在知識(shí)上沒(méi)有理解，能力上沒(méi)有提升，那么不管這堂課表現(xiàn)的如何出色，也是一堂沒(méi)有實(shí)際意義的課。課堂知識(shí)和能力目標(biāo)在實(shí)際操作中一般較易把握。

但要注意數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)與能力是十分廣泛的，要特別關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力和數(shù)學(xué)思維達(dá)到的水平及其課堂評(píng)價(jià)。在知識(shí)與能力目標(biāo)的落實(shí)過(guò)程中除了以課標(biāo)為依據(jù)外。最為重要的是要以同學(xué)認(rèn)知的實(shí)際水平來(lái)確定本堂課這一目標(biāo)要達(dá)到的程度。要以同學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)確定具體的知識(shí)與技能目標(biāo)。必須要指出的是，一些教師對(duì)新課程關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的新理念產(chǎn)生了誤解。表現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)中的追求虛美和形式主義，這種熟悉和行為與新課改背道而馳，要堅(jiān)決擯棄。

2、既重"結(jié)果'又重"過(guò)程'

面對(duì)數(shù)學(xué)新課程，教師不能以給結(jié)果來(lái)替代同學(xué)知識(shí)體系的建立。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的被動(dòng)接受的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是同學(xué)自己探究、體驗(yàn)的過(guò)程。所以，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要給同學(xué)充足的時(shí)間和空間，主動(dòng)參加知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程，讓他們經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維碰撞，帶給他們探究的體驗(yàn)、革新的嘗試、動(dòng)手施行的機(jī)會(huì)和發(fā)現(xiàn)能力。因此，在教學(xué)中，教師不僅要重視教學(xué)"結(jié)果'，更要重視"過(guò)程'。教師要做同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合，和同學(xué)一起經(jīng)歷知識(shí)的探究過(guò)程，重視培養(yǎng)同學(xué)的施行能力和革新能力;要激勵(lì)同學(xué)積極動(dòng)手、動(dòng)腦，在動(dòng)手施行中進(jìn)行觀察、類比、想象等，培養(yǎng)和啟發(fā)他們的多向思維，從而讓他們不斷地、更好地形成基本技能，掌握數(shù)學(xué)方法，真正學(xué)到屬于自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。

3、精心制定組織教學(xué)活動(dòng)，力圖給同學(xué)提供"再創(chuàng)造'的通道。

一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該是由興趣、知識(shí)、記憶、情感、感知、反省、行動(dòng)、平衡、攝動(dòng)、重建、遷移等組建而成的循環(huán)過(guò)程。正因?yàn)檫@樣，數(shù)學(xué)新課程的三維目標(biāo)不只是要求讓同學(xué)獲得必要的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，它還應(yīng)當(dāng)包括促進(jìn)同學(xué)在思維能力、思維水平、用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力、獲得數(shù)學(xué)思索方法、情感與態(tài)度等方面的發(fā)展。要有效地實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)的三維目標(biāo)，我們就要在教學(xué)中做到知能協(xié)調(diào)，做到知情統(tǒng)一，做到情理結(jié)合。

4、在知識(shí)應(yīng)用中落實(shí)知識(shí)與能力目標(biāo)。

在知識(shí)應(yīng)用這一階段的教學(xué)中，既要完成鞏固知識(shí)，進(jìn)行技能性的轉(zhuǎn)化，又要完成把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的任務(wù)，還要合計(jì)適應(yīng)同學(xué)不同智力水平。所以要精心制定訓(xùn)練題，題型要多樣化，注意精練性和典型性，要有一定的智力坡度。為此應(yīng)該設(shè)置智力臺(tái)階：基礎(chǔ)性應(yīng)用即與教材上的例題同結(jié)構(gòu)、同題型、同難度的模仿性學(xué)習(xí)題，用于鞏固當(dāng)堂所學(xué)的新知識(shí);綜合性應(yīng)用有兩個(gè)維度，一是本堂課內(nèi)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的綜合，二是本堂課內(nèi)所學(xué)知識(shí)與已往已學(xué)的相關(guān)知識(shí)的綜合;發(fā)展性應(yīng)用：有四個(gè)維度，一是一題多解，二是多題一思路，三是一題多變，四是學(xué)科綜合。其次要落實(shí)四項(xiàng)訓(xùn)練：在課堂教學(xué)中要始終貫穿訓(xùn)練，即觀察能力的訓(xùn)練、操作能力的訓(xùn)練、表達(dá)能力的訓(xùn)練和問(wèn)題解決能力的訓(xùn)練，以四項(xiàng)訓(xùn)練為載體，培養(yǎng)同學(xué)的思維能力。

3教學(xué)落實(shí)三維目標(biāo)二

營(yíng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使三維目標(biāo)的落實(shí)

課堂是在感染、熏陶、喚醒等作用下的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，教師和同學(xué)隨時(shí)受著這樣課堂學(xué)習(xí)場(chǎng)所的影響.所以在課堂教學(xué)過(guò)程中，營(yíng)造一個(gè)優(yōu)良學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于促使三維目標(biāo)的落實(shí).優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境是落實(shí)三維目標(biāo)的前提.教師要合理創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造寬松、民主、平等的課堂氛圍，自覺(jué)地成為課堂的引導(dǎo)者、組織者、促進(jìn)者，在這樣的課堂氛圍下，同學(xué)才會(huì)樂(lè)于動(dòng)手、積極交流、大膽質(zhì)疑求異.只有不同層次的同學(xué)都能用不同形式交流，從而最大限度激發(fā)自己潛能，三維目標(biāo)才干在教學(xué)過(guò)程中得到最好程度的落實(shí).

引導(dǎo)同學(xué)探究學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的落實(shí)

經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)是落實(shí)三維目標(biāo)的必定要求，探究學(xué)習(xí)的過(guò)程是構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程，是形成學(xué)習(xí)方法、提升能力、體驗(yàn)情感的過(guò)程.要在課堂教學(xué)中落實(shí)三維目標(biāo)，教師必須精心引導(dǎo)同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人，積極參加課堂教學(xué)，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)、方法的構(gòu)建過(guò)程.高中數(shù)學(xué)教學(xué)要以同學(xué)為主，組織同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作交流、探究發(fā)現(xiàn)，這樣才干提升同學(xué)的學(xué)習(xí)能力，讓同學(xué)養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)展同學(xué)的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)在教學(xué)過(guò)程中的落實(shí).

適時(shí)課堂評(píng)價(jià)，有助于三維目標(biāo)的落實(shí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出課堂不僅要關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的水平和結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，以及關(guān)注同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出的情感和態(tài)度，所以同學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)、探究過(guò)程，教師都要給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，這有利于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，合適的課堂評(píng)價(jià)有利于三維目標(biāo)的有效落實(shí).

4教學(xué)落實(shí)三維目標(biāo)三

重視學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

過(guò)程和方法是三維教學(xué)之核心。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使同學(xué)知道、理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)、規(guī)律,更重要的是要重視同學(xué)獲得這些知識(shí)的全過(guò)程。要讓同學(xué)知道某個(gè)概念、規(guī)律很容易,但如果要讓同學(xué)理解這些概念、規(guī)律的來(lái)龍去脈決非易事,在教學(xué)中,不但要重視、狠抓雙基的落實(shí),更重要重視的是落實(shí)雙基的全過(guò)程。所以事實(shí)上也恰恰是在探究這些知識(shí)的過(guò)程中,使同學(xué)逐步掌握研究的科學(xué)方法,熏陶實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng),提升了思維能力和動(dòng)手能力。

例如,我在教學(xué)《扇形面積的計(jì)算》時(shí),同學(xué)通過(guò)動(dòng)手剪切和拼接,將圓分成二等份、三等份、四等份,再通過(guò)觀察、比較、分析和概括,歸納出扇形的面積公式;然后帶著成功的喜悅,利用公式去解決求面積的各種實(shí)際問(wèn)題整個(gè)過(guò)程完全圍繞預(yù)先設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行。同學(xué)通過(guò)親歷這個(gè)過(guò)程,不僅能夠牢固掌握并熟練運(yùn)用S扇=■這個(gè)公式,而且對(duì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法有了初步體驗(yàn),在數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行了一次有效的積存,感受了成功的快樂(lè),加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣和信心。

在教學(xué)過(guò)程中落實(shí)三維目標(biāo)的整體、有效發(fā)展

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師往往偏重于對(duì)同學(xué)進(jìn)行單一知識(shí)目標(biāo)的建構(gòu)與培養(yǎng),這是一個(gè)不容忽視又必須科學(xué)把握的問(wèn)題。只有依據(jù)新的教育理念的要求,對(duì)三維課程目標(biāo)不斷加以整合并付諸于施行,才干有利于同學(xué)綜合素養(yǎng)的形成與發(fā)展。知識(shí)技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀這個(gè)三維目標(biāo)構(gòu)成一個(gè)穩(wěn)定的三角形底座,互相依賴,互相促進(jìn),不可分割的有機(jī)整體,共同作用支撐起人的智慧和素養(yǎng)。這三維目標(biāo)的關(guān)系可以形象地表述為:知識(shí)與技能既是數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo),又是促進(jìn)同學(xué)價(jià)值觀變化的重要載體,它是認(rèn)知的花朵;過(guò)程與方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心環(huán)節(jié),是認(rèn)知的杠桿;情感、態(tài)度和價(jià)值觀是數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分,不是獲得知識(shí)與技能的附屬品,而是具有獨(dú)特意義的,且與其它教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地整合在一起的,它是認(rèn)知的根本。

為了更好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo),在課堂教學(xué)中我認(rèn)為教師要做到:(1)