第第頁幼兒園校園文化創建方案

幼兒園學校文化創建方案篇1

一、指導思想

學校文化建設是全面實施素養教育的有效載體，大力加強和建設學校文化是幼兒園管理的一個重要內容。以人文精神培育為核心，突出“以人為本、和諧進展”的教育理念，以素養拓展為目的，立足實際，突出特色，通過加強學校文化活動的基礎設施建設，創新學校文化活動的內容，拓展學校文化活動，努力構建并不斷完善與時俱進的、具有深厚育人氛圍和鮮亮辦學特色的學校文化體系，是我園學校文化朝著正規化、多樣化、群體化、藝術化方向進展，使幼兒園成為師幼身心愉悅的成長樂園。

二、創建目標

幼兒園文化是指在整個幼兒園生活中所形成的具有獨特凝集力的園風園貌、制度規范和精神氣氛等，它決斷著幼兒園的精神面貌，是凝集和激勵全園教職工的精神能量，是幼兒園得以可持續性進展的巨大內驅力。

三、環境文化建設

〔1〕優化園內環境

不斷營造“文化育人”的園所氛圍，讓幼兒園里時時到處充斥濃濃的文化氣息，讓孩子在健康和諧的環境文化中，感受美得氛圍、接受沒得熏陶、引導美的行為、得到美得升華，強化學校文化在素養教育中的隱性教育功能。

學校環境規劃要表達肯定的文化內涵，奇妙設計各景點，做到花草樹木布局錯落有致、疏密合理，邊邊角角也不放過；學校環境凝集精美，樹木花草相映成趣，道路平坦干凈。詳細做法：明年,我園將爭取上級領導的支持,把教學樓外墻重新進行裝飾修理,在可綠化地帶四周栽植欣賞性果樹,如:櫻桃、石榴、柿子等，使綠化成為一道亮麗的風景線；學校北部修建魚池,在魚池四周設置護欄、上面布置欣賞性木架，然后栽植葡萄樹，使之成為學校的一大景點。活動室窗明幾凈，布置高雅，給人賞心悅目之感。學校音響系統將不斷優化，結合重大事項進行溫馨提示，入園、離園時間那么播放輕松歡快的輕音樂，讓師幼在其中得到美得享受，沉醉在健康和諧的文化氛圍中，呼吸清馨高雅的文化氣息，達到陶冶情操之目的。

〔2〕優化形象標識

在園內設立具有美化性質的提示牌；宣揚欄、閱報欄、圖書架；教學與討論宣揚欄；園務公開宣揚欄；身心健康宣揚欄；報刊信息宣揚欄；座右銘、每日格言；對圍墻上的大型壁畫等重新進行完善美化，使之能充分顯示幼兒園的辦學思想和人文特色。

〔3〕班級環境文化建設

各班要為幼兒創設溫馨舒適的生活環境、與課程相適應的學習環境及內容豐富、材料充分的活動區，使幼兒在玩中求進展。活動室的每一個角落和每一面墻

壁盡可能得到充分利用，作為向幼兒傳遞信息、創設氛圍或展示其學習成果的有用之處；寬敞的長廊墻壁上，有很多可看之處；不僅展示了幼兒豐富多彩的生活，而且向家長宣揚了幼兒園的教育理念，如“今日你興奮嗎？”“從一點一滴小事做起”“播種綠色，孕育盼望”等，這些語句猶如一面面鏡子，激勵著每一名老師和家長時刻端詳自己的心靈，并激起大家形成共同的教育理念。幼兒園應形成：層層有教育主題，班班有教育特色，到處有教育契機的深厚育人氛圍。整個學校成為一部立體的、多彩的富有吸引力的教科書。

(4)突出藝術特色一樓大廳，突出啟蒙藝術教育,以“漂亮自然”象征畫面和相應的文字，構建了獨具特色的墻面，通過圖案、文字、色調的有機結合，整體凸顯了辦園理念；各項規章制度，規范了幼兒園、家長，及其師幼的良好行為，明確了我園“回報社會，造福后代，建設美妙家鄉”的辦園宗旨。

二樓的樓梯過道走廊，依據幼兒的進展需求，布置墻面，將幼兒繪畫作品和老師手工作品相結合，形成師幼互動的良好合作關系，彰顯了本園美術藝術特色。

從今年暑假開始，我園開設了書畫特色藝術教育，向教育局學前辦打了報告,自編了幼兒書畫教材,作為園本課程。由教育辦陳老師每周義務為特色班的孩子們上兩節課,截止到現在已經開辦了半年。經過輔導老師的辛勤付出，已經取得了喜人的成果.為進一步突出特色,計劃在教學樓三樓的走廊樓道,對孩子的書畫作品裝裱后,結合雅俗共賞的名人字畫進行裝飾,努力營造濃郁的藝術氛圍,使孩子和老師從書法中找到美的共鳴。

四、制度建設

進一步規范制度文化建設，將制度建設量化、細化。積極提倡以人為本、滿意人的需要、促進人的進展的新理念，堅持人本和科學的相融，建立以科學管理手段為途徑，以進展人的主題性，促進人的全面和諧進展。

〔1〕營造良好氛圍

努力營造良好的人際氛圍，引導老師用“愛心、細心、慧心、耐煩、真心”制造一個“關愛、信任、同等、歡樂”的學習型團隊，以此形成老師“在工作中學習，在學習中工作”的自我管理行為。

〔2〕激發主題意識

以人為核心，表達人本與科學相融的管理思想，讓規章制度成為大家認可、自覺遵守的制度，著重激發老師的主題意識，加強老師自我管理技能。

〔3〕實施互動管理

加大教學調研力度，制定相應的互好聽課管理制度。園領導常常深入教學第一線，實施互動性的情景管理。著重捕獲老師的教學行為，仔細傾聽他們的想法，然后用教育理論引導老師，從而促使老師學會觀測、學會分析、學會反思，以此達到領導與老師相互取長補短和共同進步的效果。

五、老師隊伍建設

堅持“以人為本”的理念，依據老師不同進展的需求，采納多元化的研訓方式，進行“樹標桿、以點帶面”的老師學習方式，立足“園本研訓”，充分發揮每位老師的優勢，為其專業化成長搭建平臺，加速青年老師的成長歷程，為幼兒園的進展提供有力保證。

〔1〕豐富老師專業底蘊

以讀書豐富學校文化，用“終身學習”的理念指導、鼓舞老師多讀書，促進老師養成自覺讀書學習的習慣，使“讀書、學習、反思”成為每位老師的

行為習慣。

〔2〕促老師專業素養的提高

積極提倡建立學習型的組織，進展學習型的群體，鼓舞青年老師爭做“擅長學習、擅長反思、樂于合作、敢于創新”的老師。通過園領導引領、骨干老師帶頭、全民參加的方式鼓舞全體保教人員主動參與各種業務學習和培訓，引領老師轉變傳統的教育觀念，堅持先進的教育理念，掌控科學的教育行為，提升綜合的教育素養。年前，讓景菲老師到山東女子學院進行了為期半月的培訓學習，學習回來傳授所學知識，從而帶動其他老師的全面進展。

〔3〕更新老師的教育理念

樹立全新的教育理念，從關注文本到關注幼兒，加強教育活動組織技能、監控技能、指導技能等教育實踐聰慧基本功的訓練。結合教育、教學的需要，要求老師努力做到“心中有目標，眼中有孩子，時時有教育，”在孩子的活動中運用“看、聽、溝通、思索”等技巧，把握幼兒的心情表現、心理需要、技能水平，真正做到讓教育理念與教育行為同行。

〔4〕促新老師進展

對新老師重點進行教學基本功和技能的培訓，并且要求他們依據自身的特點，制定個人成長計劃，加強自我進展意識，明確自我進展方向。對于熟識業務、閱歷豐富的中青年骨干老師，鼓舞他們適度超前，向前進展。

六、家園合作文化建設

幼兒園早期教育不應是封閉式的，應與家庭、社會教育緊密結合，形成全方位的合力教育，我們深知幼兒園教育、社會教育、家庭教育的.有機結合是造就一代新人的須要條件。首先應建立一系列家長工作制度，開展形式多樣的家長活動，如專題講座、家長開放日、班級家長會、家長座談會等，還有重大節日如“六一”、“元旦”、“大班畢業典禮”等都進行隆重的慶祝活動，請家長來園參與，形成家長工作常規化。同時，結合家長育兒存在的問題，可以通過門廳宣揚、班級家園雙通道等途徑，向家長宣揚先進的教育理念及育兒知識，不斷提高家長的自身素養。幼兒園還可以組織家長撰寫家教閱歷、教子征文并擇優向全園家長推廣。與此同時，還應積極與社區聯系，取得社區的支持和協作，如參與社區組織的聯歡會、運動會等活動，通過多種形式向社會宣揚科學育兒理念，爭取社會能量對幼兒園的支持。采用這一系列新奇而有益的舉措不僅能拓展幼兒的活動空間，激發幼兒的活動愛好，豐富孩子的知識和閱歷，而且可以援助家長建立起科學的育兒觀，豐富家長的家教閱歷，使幼兒教育得到延伸。

幼兒園文化是一種內隱的、深層的、但又是充滿在整個學校全部生活時空中的能量，是表達學校追求，價值觀和精神傳統的文化“場”，這是一種精神的東西，對全園師生具有潛移默化的感染、滲透和影響。學校文化的形成過程事實上就是辦學理念、價值觀念、行為規范等建立和完善的過程。

幼兒園文化建設不止是樹立形象，更重要的是打造幼兒園文化力，提升競爭力，將促幼兒、老師及幼兒園進展的辦學理念仔細貫徹到教育工作中來，營造“文化育人”的園所氛圍，使師幼由行為的休整與規范，進展到意識浸潤，習慣養成，漸漸內化為無意識的自覺與自然，最終凝集成文化的能量，促進師幼及學校的進展。

幼兒園學校文化創建方案篇2

一、指導思想

學校文化建設是全面實施素養教育的有效載體，大力加強和建設學校文化是幼兒園管理的一個重要內容。以人文精神培育為核心，以服務全園師幼為宗旨，突出“以人為本、和諧進展”的教育理念，以素養拓展為目的，立足實際，突出特色，通過加強學校文化活動的基礎設施建設，創新學校文化活動的內容，拓展學校文化活動，努力構建并不斷完善與時俱進的、具有深厚育人氛圍和鮮亮辦學特色的學校文化體系，使我園學校文化朝著正規化、多樣化、群體化、藝術化方向進展，使幼兒園成為師幼身心愉悅的成長樂園。

二、創建目標

幼兒園文化是指在整個幼兒園生活中所形成的具有獨特凝集力的園風園貌、制度規范和精神氣氛等，它決斷著幼兒園的精神面貌，是凝集和激勵全園教職工的精神能量，是幼兒園得以可持續性進展的巨大內驅力。由于我園受場地和空間的限制，所以我們的目標是：有限的空間，無限的教育

三、創建策略

1、環境文化建設

〔1〕優化學校外部環境

不斷營造“文化育人”的園所氛圍，讓幼兒園里時時到處充斥濃濃的文化氣息，讓孩子在健康和諧的環境文化中，感受美的氛圍、接受美的熏陶、引導美的行為、得到美的升華，強化學校文化在素養教育中的隱性教育功能。

學校環境規劃要表達肯定的文化內涵，奇妙設計各景點，做到花草樹木布局錯落有致、疏密合理，邊邊角角也不放過；學校環境清靜精美，樹木花草相映成趣，道路平坦干凈；園內電線、電話線等各種管線統一規劃，合理鋪設，確保安全美觀；學校潔凈、干凈、地面不見垃圾、無衛生死角；活動室窗明幾凈，布置高雅，給人賞心悅目之感。學校音響系統也在不斷優化中，結合重大事項進行溫馨提示，入園、離園時間那么播放輕松歡快的輕音樂，讓師幼在其中得到美的享受，沉醉在健康和諧的文化氛圍之中，呼吸清馨高雅的文化氣息，達到陶冶情操之目的。

〔2〕優化形象標識

學校內各種提示牌；學校綠化地帶；宣揚欄、閱報欄、圖書架；教學與討論宣揚欄；校務公開宣揚欄；身心健康宣揚欄；報刊信息宣揚欄；座右銘、每日格言；圍墻上的大型壁畫等不斷完善，使之能充分顯示幼兒園的辦學思想和人文特色。

〔3〕讓每一面墻壁都會說話

各班要為幼兒創設溫馨舒適的生活環境、與課程相適應的學習環境及內容豐富、材料充分的活動區，使幼兒在玩中求進展。活動室的每一個角落和每一面墻壁都盡可能得到充分利用，作為向幼兒傳遞信息、創設氛圍或展示其學習成果的有用之處；寬敞的長廊墻壁上，有很多可看之處：不僅展示了幼兒豐富多彩的生活，而且向家長宣揚了幼兒園的教育理念，如“今日你興奮嗎？”“從一點一滴小事做起”“播種綠色，孕育盼望”等，這些語句猶如一面面鏡子，激勵著每一名老師和家長時刻端詳自己的心靈，并激起大家形成共同的教育理念。幼兒園應形成：層層有教育主題，班班有教育特色，到處有教育契機的深厚育人氛圍。整個學校成為一部立體的、多彩的富有吸引力的教科書。

2、制度文化建設

在制度文化建設方面，應積極提倡以人為本、滿意人的需要、促進人的進展的新理念，變過去的外控式管理為自主式管理，堅持人本與科學的相融，建立以科學管理手段為途徑，以進展人的主體性，促進人的全面和諧進展。

〔1〕營造良好氛圍

努力營造良好的人際氛圍，引導老師用“愛心、細心、慧心、耐煩、真心”制造一個“關愛、信任、同等、歡樂”的學習型團隊，以此形成老師“在工作中學習，在學習中工作”的自我管理行為。

〔2〕激發主體意識

以人為核心，表達人本與科學相融的管理思想，讓規章制度成為大家認可、自覺遵守的制度，著重激發老師的主體意識，加強老師自我管理技能。

〔3〕實施互動管理

加大教學調研力度，制定相應的互好聽課管理制度。園領導常常深入教學第一線，實施互動式的情境管理。著重捕獲老師的教學行為，仔細傾聽她們的想法，然后用教育理論引導老師，從而促使老師學會觀測、學會分析、學會反思，以此達到領導與老師相互取長補短和共同進步的效果。

3、老師文化建設

堅持“以人為本”的理念，依據老師的不同進展需求，采納多元化的研訓方式，立足“園本研訓”，充分發揮每位老師的優勢，為其專業化成長搭建平臺，加速青年老師的成長歷程，為幼兒園的進展提供有力保證。

〔1〕豐富老師專業底蘊

以讀書豐富學校文化，用“終身學習”的理念指導、鼓舞老師多讀書，促進老師養成自覺讀書學習的習慣，并每年組織讀書演講活動。要求每位老師每期讀一本以上的幼教專著。使“讀書—學習—反思”成為每位老師的行為習慣。

〔2〕促老師專業素養的提高

積極提倡建立學習型的組織，進展學習型的群體，鼓舞青年老師爭做“擅長學習、勤于反思、樂于合作、敢于創新”的老師。通過園領導引領、骨干老師帶頭、全員參加的方式鼓舞全體保教人員主動參與各種業務學習和培訓，引領老師轉變傳統的教育觀念，堅持先進的教育理念，掌控科學的教育行為，提升綜合的教育素養。

〔3〕更新老師的教育理念

樹立全新的教育理念，從關注文本到關注幼兒，加強教育活動組織技能、監控技能、指導技能等教育實踐聰慧基本功的訓練。結合教育、教學的需要，要求老師努力做到“心中有目標，眼中有孩子，時時有教育，”在孩子的活動中運用“看、聽、溝通、思索”等技巧，把握幼兒的心情表現、心理需要、技能水平，真正做到讓教育理念與教育行為同行。

〔4〕促新老師進展

對新老師重點進行教學基本功和技能的培訓，并且要求她們依據自身的特點，制定個人成長計劃，加強自我進展意識，明確自我進展方向。對于熟識業務、閱歷豐富的中青年骨干老師，鼓舞她們適度超前，向前進展。

4、家園合作文化建設

幼兒園早期教育不應是封閉式的，應與家庭、社會教育緊密結合，形成全方位的合力教育。我們深知幼兒園教育、社會教育、家庭教育的有機結合是造