《聲》學計三都高級中

楊秀包一教目了詞人的人生際遇，深入體會詞人后期的愁情。品疊詞的作用。理詞的意象，把握景與情的關系，感受詞的意境美。熟背誦全詞。品詞的意境之美，加深對古代文學的熱愛。二教重深分析作者的愁因。分疊詞的作用。熟背誦全詞。三教難了解詞中的抒情方式，通過作品了解李清照晚期的人生際遇。四教分必修四第二單元編選的是宋詞的宋代四位著名詞人的作品豪放派的蘇軾和辛棄疾婉約派有柳永和李清照中清照是宋代最杰出的女詞人詞上影響較大聲慢》是李的后期作品，學習這一首詞，通過與上一首《醉花陰》的比較，可以讓學生了解李作品的風格和她早期、晚期的人生際遇。五學分學生基礎不牢詞的理解有畏難情緒教學中要教會學抓住關鍵詞和關鍵句理解詞的內容，然后引導學生主抓意象和情感詞來分析詩詞要表達的思想感情。六、教方：讀品悟點探討講七、教學時數：一課時教學過程一導師有悲歡離合，月有陰晴圓缺”人世間有萬般情感，下面請兩位同學起來和大家說說，你通常會以什么方式排遣內心的情感的？生：結合自己的真實情況回答、日記、跳舞、跑步……）情感需要表達人擅長寫詞以抒發情感是有了李清照和她的傳世名聲聲慢今天，就讓我們通過她的晚期名作《聲聲慢李清照和她的情感世界。二、知論學生自主學《三維設計中作簡介與創作背景部分的內容然后請一名學生來簡要介紹詞人生平以及詞的創作背景分鐘時間）教師補充一下內容：李清照，宋代著名婉約派女詞人，號易安居士。趙明誠題詞：清麗其詞，端莊其品。歸去來兮，真堪偕隱。李清照是婉約派的代表。創作以南渡為界分為前后兩個時期：南渡前內：閨怨離愁詞：清麗明快南渡后內：懷舊悼亡詞：凄婉哀怨三找眼突口讓全班學生快速找出這首詞的詞眼，以此作為突破口了解李清照的愁情。明確：這次第，怎一個愁字了得？

評：同是寫作者愁多、愁深而詞的愁情卻化多為少，思緒復雜，欲說還休。師問：詞人是如何抒發愁情的？明確：直接抒情（情感詞）——首句和尾句間接抒情（意象）——借助意象抒情四品意師問：請你找出這首詞中的主要意象、并分析詞中主要意象的象征意義。生：分別找出詞中的主要意象，然后請學生說說自己找到的意象并簡要說意象的象征意義。明確：展示圖片酒艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發。結論酒“愁”的象征過：鴻雁傳書，思親懷鄉（）聲凄慘（）可奈何落去，似曾相識燕歸來。-----晏《浣溪沙》（）中誰寄書來？雁字回時，月滿西樓。——李清照《一剪梅》結論：結論：過雁象征離愁秋：渲染愁情八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。秋風秋雨愁煞人結論：落寞、衰敗、哀愁的象征黃：滿地黃花堆積，憔悴損。晚來獨登樓，恨字鎖眉頭，黃花瘦，雁聲斷秋令》莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦。黃花：喻女子容顏的憔悴花盛樂景哀情反花以花喻人正襯結論：凄苦、憂愁的象征梧：寂寞梧桐，深院鎖清秋。梧桐樹，三更雨，不道離情正苦；一葉葉，一聲聲，空階滴到天明。結論：孤獨憂愁、離情別緒秋：清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新結論：雨是哀傷、愁思的象征。教師小結：愁：直接抒情（情感詞尋覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚這第，怎一個愁字了得！間接抒情（意象）淡酒：借酒澆愁急風：凄涼愁情過雁：家國之愁黃花：孤寂之愁梧桐：牽愁惹恨細雨：細密愁絲五深情要求：聯系詞人的生活經歷、時代背景分析她的愁因。請一名學生來朗讀背景材料文字背景材料：靖康二年（1127年）夏五月，、欽二帝被俘，北宋亡。建炎三年年八月，趙明誠因病去世。清照避難奔走，文物喪失殆盡。傳說紹興二年1132年再嫁張汝舟，遇人不淑，旋即離異。清照無兒女，欲將生平所學授予鄰家女孩，贏來一句“才藻非女子事也年孑然一身，寄人籬下，孤寂而死。師生共同歸納作者的愁因：偏安一隅，不思收復——亡國之恨夫死再嫁，遇人不淑——喪家之痛。學無傳人，不被理解——學藝之悲。孑然一身，孤苦伶仃——淪落之苦?！斑@次第，怎一個愁字了得含哪些情感？亡國之恨喪家之痛學藝之輩淪落之苦把握主旨：亡國之恨，喪夫之哀，孀居之苦，凝集心頭，無法排遣，和著血淚寫下的千古絕唱。六、寫特１、以抒情見長，情景交融２、層層鋪敘，線索分明３、大量運用雙聲疊韻４、語言淺俗自然分析表現手法在首詞里，有句話被歷代詞家異口同聲贊為千古絕調找來并以分析。明確：尋尋覓覓冷清凄慘慘戚戚。運用疊詞，多角度寫愁：尋尋覓覓————動作——尋而不得

聲聲冷冷清清————環境——毫無生氣凄凄慘慘戚戚——心境——凄涼悲苦內容上：奠定感情基-哀婉、凄涼、愁苦結構上：回環往復，一唱三嘆拓展：疊詞的作用：音樂美；增強節奏感八板設詞：次第，怎一個愁字了得——直接抒情淡酒：借酒澆愁急風：凄涼愁情聲過：家國之愁黃花：孤寂之愁間接抒情慢梧桐：