附件：教學設計方案模版教學設計方案課程分數和小數的互化課程標準本模塊的話題是分數和小數的互化為專題，教學內容以分數和小數互化方法為主教學內容分析選自人教版五年級下冊第四章第六節分數和小數的互化中的第一課時。本課在第四單元分數的意義和性質作為一個總結，是為了將之前學的分數與除法、通分、約分等定義更好的運用到習題中。分數化成小數的基礎知識有兩個：一是分數的基本性質，二是分數與除法之間的關系。教學時先通過復習幫助學生回憶學過的舊知，然后逐步把學生引入到知識的最近發展區，制造認知上的沖突，使學生處于積極的思維狀態，并在知識的分化處進行適當的啟發、引導，讓學生在討論、交流的研究中自己找到解決問題的辦法，實現自主學習。教學目標通過自主探究，使學生理解并掌握分數和小數互化的方法。通過分類、比較，掌握判斷最簡分數能否化成有限小數的方法，并能正確進行判斷。通過觀察、比較、推理等活動，培養學生觀察、抽象概括的能力。學習目標掌握分數和小數互化的方法。學情分析學生已經學過分數的基本性質、分數與除法的關系，利用已學知識將本課內容銜接，讓同學們了解分數與小數互化的實質意義。在已經學過的月份基礎上，強調小數化分數后要化成最簡分數，這是學生在學習本課內容時最容易犯的錯。由于本課難度不大，盡量用最簡單的語言與習題實踐讓學生們自主掌握小數和分數的互化，從而獲得成就感，激發起學生的興趣。在學習方式上主要采取自主學習，把課堂交給學生們。重點、難點理解和掌握分數和小數互化的方法。教與學的媒體選擇PPT課程實施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學習類備注教學活動步驟序號1一、復習導入1、說出下列各分數的分數單位和有幾個這樣的單位。2、填空。0.3里面有（）個十分之一，它表示（）分之（）。0.17里面有（）個百分之一，它表示（）分之（）。0.009里面有（）個千分之一，它表示（）分之（）。3、誰還記得分數與除法的關系嗎？分數的基本性質呢？4、問題引入，揭示課題。蒙牛牛奶：百佳超市:標價是5.25元/盒華潤超市:標價是元/盒。5.25和究竟哪個數大？2二、探究新知（一）、小數轉化成分數（教學例1）出示例題：把一條3m長的繩子平均分成10段，每段長多少米？如果平均分成5段呢？1、學生先獨立解決問題，并與同桌交流方法。2、全班反饋①3÷10=0.3（m）3÷5=0.6(m)②3÷10=(m)3÷5=(m)3、提問：通過剛才同學們的計算，m和0.3m、0.6m和m有什么關系？（0.3=0.6=）師：看來，這里的0.3和，0.6和，只是同一結果的兩種不同表示方式，它們是相等的，也就是說：0.3=0.6=。4、探索小數化成分數的方法。（1）一位小數化成分數師：從0.3=0.6=大家想想怎樣才能把小數化成分數？學生進行交流、互動全班反饋。一位小數表示的是十分之幾，0.3是一位小數，表示的就是十分之三，所以可以直接轉化為分數。0.6是一位小數，表示的就是十分之六，所以可以直接轉化為分數約分后是（2）小數化成分數的一般方法。師：你能很快把它們轉化成分數嗎？0.07=0.24==0.123=學生嘗試后匯報自己是怎樣想的，并總結方法。小數可以直接寫成分母是10、100、1000……的分數，能夠約分的要約成最簡分數。（二）、分數轉化成小數（教學例2）師：剛才我們知道了如何將小數轉化成分數，有時還需要將分數轉化成小數。1、探索將分數化成小數的方法。請從下面選擇你喜歡的三個分數轉化成小數（除不盡的保留兩位小數）（1）學生嘗試完成（2）學生匯報并總結方法。方法一：分母是10、100、1000…的分數化成小數，根據小數的意義可以直接寫成小數。方法二：根據分數與除法的關系，用分子除以分母。除不盡的要根據要求按“四舍五入”法保留幾位小數。3三、鞏固練習。4四、閱讀：你知道嗎？（P79）（課件出示）5五、全課總結引導小結：怎樣把分數和小數互化？…………教學活動詳情教學活動1：*******活動目標復習分數的意義和性質，為學習新課掃清障礙解決問題1、比一比（1）比較下列各數的大小0.3○0.270.18○0.81○○2、再比一比小紅和小明進行登山比賽，從山下到山頂，小紅用了0.8小時，小明用了小時，哪個同學登得快？技術資源PPT，電子白板常規資源白板筆活動概述教師出示練習，學生獨立完成，集體評講教與學的策略讓學生自己通過練習，復習舊知反饋評價有目的地讓學生去回憶已學過的知識，學生有意識地回憶教學活動2：*******活動目標通過例題的講解，掌握互化的方法解決問題分