本文格式為Word版，下載可任意編輯——最后一課的閱讀題閱讀附答案一

①我每次抬起頭來，總看見韓麥爾先生坐在椅子里，一動也不動，瞪著眼看周邊的東西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。只要想想：四十年來，他一直在這里，窗外是他的小院子，面前是他的學(xué)生;用了多年的課桌和椅子，擦光了，磨損了;院子里的胡桃樹長高了;他親自栽的紫藤，如今也圍著窗口一直爬到屋頂了。可憐的人翻，現(xiàn)在要他跟這一切分手，叫他怎么不悲傷呢?何況叉聽見他的妹妹在樓上走來走去整理行李!…他們明天就要永遠離開這個地方了。

②可是能有足夠的勇氣把今天的功課堅持畢竟。習(xí)字課完了，他又教了一堂歷史。接

著又教初級班拼他們的ba，be，bi，bo，bu。在教室后排座位上，郝叟老頭兒已經(jīng)戴上眼鏡，兩手捧著他那本初級讀本，跟他們一起拼這些字母。他感情沖動，連聲音都哆嗦了。聽到他奇怪的聲音，我們又想笑，又憂傷。啊!這最終一課，我真永遠忘不了!

③突然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲一地

們已經(jīng)收操了。

韓麥爾先生站起來，臉色慘自，我覺得他從來沒有這么高大。

④“我的朋友們啊，〞他說，“我——我——〞

⑤但是他哽住了，他說不下去了。

⑥他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：

⑦“法蘭西萬歲!〞

⑧然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“放學(xué)了，一-你們走吧。〞

閱讀題：

1.鐘聲和號聲對小弗郎士來說意味著()

A.祈禱活動開始。

B.普魯士_L兵已經(jīng)收操。

C.此后再也見不到老師和同學(xué)們。

D.最終一堂法語課終止的時間到了。

2.從選文①段中可以看出韓麥爾先生怎樣的心境?小弗郎士認為老師是一個“可憐的人〞，他對老師的理解和可憐說明白什么?

3.選文②段中畫線句子對郝叟老頭兒的描寫意在說明什么?

4.文中畫線的“我覺得他從來沒有這么高大〞的原因是()

A.韓麥爾先生原來坐著，現(xiàn)在站起來了。

B.韓麥爾先生頭上戴著繡邊的小黑絲帽。

C.韓麥爾先生的精神崇高，人格宏偉。

D.韓麥爾先生站在講臺上，學(xué)生們坐在板凳上。

5.“使出全身的力量，寫了兩個大字：‘法蘭西萬歲!’〞寫完之后，“他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說〞。如何理解韓麥爾先生此時的舉止和表情?

6.“啊!這最終一課，我真永遠忘不了!〞“我〞為什么對這最終的一課有如此深刻麗又難忘的印象?

二

語法課完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是漂亮的圓體字：“法蘭西〞“阿爾薩斯〞“法蘭西〞“阿爾薩斯〞。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像大量面小國旗在教室里飄揚。個個都那么一心，教室里那么寧靜!只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在一心畫“杠子〞，好像那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德語話唱歌吧!〞

閱讀題：

1.給文中加點字注音。

字帖()強迫()

2.這里的“我〞指__________，用第一人稱寫顯得

3.畫橫線的句子運用的是什么修辭方法?其深刻含義是什么?

4.畫浪線的句子理解正確的一項為哪一項()

A.這句話寫出了小弗郎士心里的畏懼，他畏懼敵人傷害他喜歡的鴿子。

B.這句話用慨嘆句寫出了小弗郎士的憤慨，表現(xiàn)出他憎恨侵略者，熱愛祖國的感情和不屈不撓的精神。

C.這句話用了擬人的修辭手法，意在表現(xiàn)小弗郎士喜歡鴿子，希望鴿子用法語唱歌。

D.這句話通過寫小弗郎士的心理活動，表現(xiàn)他是個頑皮不愛學(xué)習(xí)的孩子，上課精力不集中，走神看鴿子。

5.你認為這是一堂什么樣的課?

參考答案：

一1.D2.寫出了韓麥爾先生即將道別家園時依依不舍、痛楚難耐的心境。小弗郎士對韓麥爾先生的理解和可憐，說明他由貪玩、不懂事的孩子，變得成熟懂事了。3.即將亡國的法國人民進發(fā)出了前所未有的愛國激情。郝叟老頭兒就是其中的代表，他出現(xiàn)在最終一課上，使本文的愛國情感顯得更加厚重、感人。4.C5。一方面表現(xiàn)他對祖國必勝的信念，另一方面表現(xiàn)他面對祖國被占領(lǐng)的殘酷現(xiàn)實陷入了極大的痛楚之中。6.最終一課傾注了對祖國的無限熱愛之情，對侵略者無比仇恨之情。法國人民的愛國情感也濃縮在這最終一課上。所以對這最終一課有著深