博士論文開題報告范文,開題報告隨著當(dāng)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛和深切進(jìn)入，十分是Internet與校園網(wǎng)的接軌，為中小學(xué)教育提供了豐富的資源，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正成為現(xiàn)實(shí)，同時也為中小學(xué)教育開拓了廣闊的前景。陳至立部長在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議上指出：全國施行中小學(xué)校校通工程，努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展。校校通工程的目的是用5年到10年時間，加強(qiáng)信息基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源建設(shè)，使全國90%左右獨(dú)立建制的中小學(xué)校能夠上網(wǎng)，使中小學(xué)師生都能分享網(wǎng)上資源，提高中小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量。校校通工程的啟動和發(fā)展，給中小學(xué)教學(xué)帶來革新的時機(jī)，為學(xué)科教學(xué)信息化奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。怎樣有效地利用網(wǎng)上的資源，建構(gòu)基于網(wǎng)絡(luò)的當(dāng)代教學(xué)形式是一個迫切研究的問題，而開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式研究的重要理論基礎(chǔ)之一就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價。因而，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價的探尋求索與實(shí)踐研究有著特別重要的意義。一、課題研究背景〔一〕國內(nèi)外的研究現(xiàn)在狀況1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計理論與方式方法的研究缺乏系統(tǒng)性通過對國內(nèi)外有關(guān)的學(xué)術(shù)刊物〔如(電化教育研究〕、(中國電化教育〕、(EducationalTechnology〕等〕、教育網(wǎng)站和國際國內(nèi)有關(guān)學(xué)術(shù)會議〔GCCCE、ICCE、CBE等〕的論文集進(jìn)行分析，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計研究主要是關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計和協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計等方面，缺乏系統(tǒng)的研究。能夠講，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計理論的研究還處于初級階段，還有很多問題需要去研究和探尋求索。例如，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下怎樣利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行主動學(xué)習(xí)、利用虛擬情境進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、利用通訊工具進(jìn)行協(xié)商學(xué)習(xí)、利用工具進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)的設(shè)計以及老師指導(dǎo)性活動的設(shè)計等方面，都值得我們?nèi)パ芯俊?、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價研究才剛剛起步隨著Internet應(yīng)用的普及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為一種重要的教學(xué)手段和教學(xué)場所。然而，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量保證體系卻顯得不夠完善、健全。怎樣保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量，建立一個行之有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價模型，已成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究的一個重要課題。時至2000年，教育部批準(zhǔn)全國31所高校建立網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，但卻沒有制定出怎樣保證網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的相關(guān)政策。美國國家教育政策研究所〔TheInstituteForHigherEducationPolicy〕于2000年4月也發(fā)表了一份名為在線教育質(zhì)量：遠(yuǎn)程互聯(lián)網(wǎng)教育成功應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)的報告，然而，這些文章〔報告〕也僅僅僅是描繪敘述性的定義網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價指標(biāo)，而對怎樣組織評價、怎樣獲取定量數(shù)據(jù)、評價數(shù)據(jù)怎樣促進(jìn)教學(xué)等方面則很少牽涉。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的支撐平臺中的學(xué)習(xí)評價模塊往往只含有測試部分，而缺乏相應(yīng)的分析與反應(yīng)。〔二〕課題研究的意義1、促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)信息資源分享，在網(wǎng)上組織最優(yōu)秀的教學(xué)資料和教法，使學(xué)習(xí)者在網(wǎng)上能夠?qū)W到最新的知識，因而是教學(xué)改革發(fā)展的方向。通過本項目的研究與實(shí)踐，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更能為學(xué)習(xí)者提供一個建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分具體表現(xiàn)出學(xué)生的首創(chuàng)精神，學(xué)生有更多的時機(jī)在不同情境下去運(yùn)用他們所學(xué)的知識，而且學(xué)生能夠根據(jù)本身的行動的反應(yīng)來構(gòu)成對客觀事物的認(rèn)識和解決實(shí)際問題的方案，進(jìn)而提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量。2、尋找利用計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)生遠(yuǎn)程交互自主學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計的技術(shù)解決方案3、完善和發(fā)展教學(xué)設(shè)計理論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)，不僅僅是教學(xué)環(huán)境的不同，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)傳播形式上都有本質(zhì)的區(qū)別。通過本項目的研究，能夠解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，怎樣調(diào)控教學(xué)經(jīng)過，怎樣有效施行教學(xué)活動以達(dá)成教學(xué)目的，是對教學(xué)設(shè)計理論的完善和發(fā)展。二、課題研究內(nèi)容〔一〕研究的主要內(nèi)容1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計理論體系的研究包括教學(xué)目的的設(shè)計、建構(gòu)性學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計、學(xué)習(xí)情境的設(shè)計、學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的設(shè)計、學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)活動的設(shè)計、老師指導(dǎo)性活動的設(shè)計、學(xué)習(xí)評價工具的設(shè)計等。2、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)策略與教學(xué)形式的研究〔1〕網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略的研究，如網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)內(nèi)容組織策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)情景營造策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)對話組織策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的的課堂管理策略等〔2〕網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式的研究，如項目化學(xué)習(xí)形式、探尋求索性學(xué)習(xí)形式、研究性學(xué)習(xí)形式等3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價的內(nèi)容體系、方式方法、步驟與模型的研究4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應(yīng)用5、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應(yīng)用根據(jù)上述研究內(nèi)容，總課題下設(shè)如下子課題：1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計與教學(xué)評價的理論研究〔謝幼如、李克東〕2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)〔鄧文新〕3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計與教學(xué)評價系統(tǒng)的開發(fā)〔柯清超〕4、Web課程的教學(xué)經(jīng)過設(shè)計及支持系統(tǒng)的研究〔陳品德〕5、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計與教學(xué)評價理論的應(yīng)用研究〔余紅〕〔二〕課題的研究目的本項目的研究目的是：運(yùn)用當(dāng)代教學(xué)理論與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，通過教學(xué)改革與實(shí)驗，探尋求索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價的理論和方式方法，開發(fā)相配套的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計和評價系統(tǒng)軟件，探尋求索普通中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的途徑與方式方法。〔三〕預(yù)期成果形式1、論文與專著發(fā)表有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價的一系列學(xué)術(shù)論文，出版專著(網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價〕。2、電腦軟件開發(fā)(網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)軟件〕和(網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價系統(tǒng)軟件〕，制作(網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計〕專題教學(xué)〔學(xué)習(xí)〕網(wǎng)站，建立(教學(xué)設(shè)計〕多媒體資源庫。三、研究方式方法與技術(shù)道路〔一〕研究方式方法與步驟本項目的研究主要采用行動研究、實(shí)驗研究、評價研究等方式方法。對于較大規(guī)模的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)形式的試驗研究，將采用行動研究方式方法。對于個別帶有創(chuàng)新性的，能提出重要見解的小范圍的教學(xué)研究，則通過建立科學(xué)的假設(shè)，采用實(shí)驗研究的方式方法。關(guān)于教學(xué)形式的評價和有關(guān)教學(xué)效果的分析，則采用評價研究方式方法。研究步驟如下：2002年5月-2002年8月，收集資料，建立模型2002年9月-2003年1月，開發(fā)軟件2004年2月-2004年8月，教學(xué)試驗，評價修改2005年9月-2005年12月，擴(kuò)大試驗，歸納總結(jié)〔二〕關(guān)鍵技術(shù)1、基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作化設(shè)計思維工具的通訊模型的構(gòu)建；2、教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)中師生教學(xué)活動的可視化表示與分析；3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)評價模型的構(gòu)建；4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)過中學(xué)習(xí)反響信息的自動采集與處理。四、課題研究價值〔一〕創(chuàng)新點(diǎn)1、建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計的理論體系與方式方法。2、建立基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的各類教學(xué)評價指標(biāo)體系。3、開發(fā)出操作性強(qiáng)、具有實(shí)際應(yīng)用價值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計工具和評價系統(tǒng)軟件。〔二〕理論意義傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計是應(yīng)用系統(tǒng)方式方法分析和研究教學(xué)的問題和需求，確立解決他們的方式方法與步驟，并對教學(xué)結(jié)果作出評價的一種計劃經(jīng)過與操作程序。當(dāng)代教學(xué)設(shè)計理論已經(jīng)不拘泥于系統(tǒng)論的理論基礎(chǔ)，不強(qiáng)調(diào)對教學(xué)活動的絕對控制，逐步放棄呆板的設(shè)計形式，開場強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計的關(guān)系性、靈敏性和實(shí)時性，進(jìn)而愈加有利于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。本課題的理論成果將完善和發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計理論與方式方法。〔三〕應(yīng)用價值1、通過課題的研究與實(shí)踐，總結(jié)并構(gòu)成基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科教學(xué)設(shè)計的理論與方式方法，優(yōu)化中小學(xué)課堂教學(xué)構(gòu)造。2、通過課題的研究與實(shí)踐，探尋求索并總結(jié)信息化時代怎樣改革傳統(tǒng)的思想和形式，使學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式方法和經(jīng)歷體驗。3、通過課題的研究與實(shí)踐，探尋求索普通中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源的途徑與方式方法，構(gòu)成一批優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課例。4、通過課題的研究與實(shí)踐，開發(fā)出具有應(yīng)用推廣價值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計工具和評價系統(tǒng)軟件。五、研究基礎(chǔ)〔一〕已有相關(guān)成果1、曾于93年、97年兩度獲得國家級優(yōu)秀教學(xué)成果獎，華而不實(shí)(多媒體組合教學(xué)設(shè)計的理論與實(shí)踐〕項目的成果在全國的大中小學(xué)廣泛應(yīng)用，(多媒體組合教學(xué)設(shè)計〕〔李克東、謝幼如編著，科學(xué)出版社〕屢次再版發(fā)行。2、出版的(多媒體教學(xué)軟件設(shè)計〕〔含教學(xué)資料與光碟〕〔謝幼如等編著，電子工業(yè)出版社，1999年〕、(多媒體教學(xué)軟件設(shè)計與制作〕〔含教學(xué)資料與光碟〕〔李克東、謝幼如、柯清超編著，廣播電視大學(xué)出版社，2000年〕和(信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合〕〔李克東、謝幼如、柯清超等，萬方數(shù)據(jù)電子出版社，2001年〕在全國廣泛應(yīng)用。3、97年(多媒體技術(shù)在基礎(chǔ)教育改革中的應(yīng)用實(shí)驗研究〕和(小學(xué)語文四結(jié)合教學(xué)改革試驗研究〕獲國家教委全國師范院校面向基礎(chǔ)教育改革科學(xué)研究優(yōu)秀成果二等獎。4、承當(dāng)國家九五重點(diǎn)科技攻關(guān)項目(計算機(jī)輔助教學(xué)軟件研制開發(fā)與應(yīng)用〕〔簡稱96-750〕(小學(xué)語文科學(xué)小品文〕、(小學(xué)語文古詩欣賞〕、(小學(xué)語文擴(kuò)展閱讀〕、(初中語文新詩賞析〕四個子課題的研制與開發(fā)，4個項目6張光盤全部通過教育部組織的專家組鑒定，被評為優(yōu)秀軟件，并由北京師范大學(xué)出版社和電子工業(yè)出版社出版，在國內(nèi)及東南亞地區(qū)發(fā)行。5、2000年所完成的(學(xué)習(xí)反響信息分析系統(tǒng)〕獲廣東省高等學(xué)校優(yōu)秀多媒體教學(xué)軟件一等獎，并出版專著(學(xué)習(xí)反響信息的處理方式方法與應(yīng)用〕〔謝幼如、李克東著，暨南大學(xué)出版社，1999年〕。〔二〕研究條件華南師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)科是國家級重點(diǎn)學(xué)科，華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院是211工程重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科單位，我們國家的教育技術(shù)學(xué)博士點(diǎn)之一。華南師范大學(xué)教育技