初中生的心理健康教育總結范文3篇

在心理安康教育工作完畢后，為了盡快做好總結，堅信大家必須都從中收獲不少，是不是一寫起來就頭疼了呢！下面是我為大家整理的初中生的心理安康教育總結范文，僅供參考，歡送大家的參閱

初中生的心理安康教育總結范文1

一學年來，我校心理安康教育工作在學校領導、教師的大力關注下，始終堅持做好日常工作，開展形式多樣的心理安康教育活動，在協助學生造就健全人格，保持心理安康及全面推動素養教育的工作方面取得了必須的成效。現將本學期的工作總結如下：

一、心理安康教育課在標準性、有序性、系統性、生動性方面取得顯著的進步。

心理安康教育課是心理安康教育主要渠道之一，是我校課程改革的重要一環。上好心理安康教育課有利于我校心理安康教育工作的整體開展。基于以上的相識，我們在充分利用現有資源，標準課堂進程和課堂內容，活潑課堂氣氛方面做了不少努力，取得了可喜的成果。

首先，為了給學生充分的承受心理安康教育時機，我們調動了全部可用的資源。因為考慮到班主任對學生比擬了解，平常和學生接觸的時間也比擬多。本學年，從事心理安康教育工作的老師主要由班主任來擔當。同時，充分利用課外時間增加心理安康教育詢問的時間。

其次，接著轉變觀念，從“以老師為中心，教材為中心，教室為中心”的舊框框中解脫出來，真正確立“以學生為中心，以學生的學用為中心，以全體學生的主動參加為中心”的教學理念。老師不再是課堂的主角，而是課堂的組織者和設計者，課堂進程的引導者。本學年，我們努力設計好每一堂心理課，盡量做到以活動為主，以學生的體驗為主，在心理教育課堂中運用錄像、音樂、探討等多種手段。這樣做的效果就是使每位學生在課堂進程中都有發言的時機，都有參加課堂活動的時機，真正做到全體學生參加，學生在熱情好玩的活動中情感得到體驗，行為得到訓練，同時他們在活動中相互合作，相互溝通，增進了學生間的人際信任和合作觀念，使課堂環境更加融洽，課堂效果更加明顯。

以上的改良使心理安康教育課真正成了學生放松身心，完善自我的催化劑，也到達了我們學校開設心理安康教育課的目的。

二、扎實工作，拓寬渠道，促進學生心理安康開展。

1、特地教育與學科滲透相結合。強調學校全員參加全過程，參加心理安康教育培訓，提高廣闊老師實施心理安康教育的水平。在此根底上，各科老師聯系自己所任教的學科適時、適度、有機滲透心理安康教育內容，使各科都能在造就學生良好的心理素養中發揮踴躍的作用。

2、集體指導與個別疏導相結合。心理安康教育的目標是使全體學生形成良好的心理素養構造，為學生當前生活及將來開展奠定良好的心理素養根底。實施過程中，我們進展屢次心理安康教育講座，定期對學生的共性問題集中指導，提高廣闊學生對心理安康重要性的相識，普及心理安康根底學問，教會形成心理安康的根本技能。而特性問題與特別問題須要進展個別輔導，多渠道地為學生供應心理效勞。

效勞形式有：

1、面談。我們對心理輔導室進展了重新布置，完善了輔導制度，力求為學生創設一個溫馨舒適的環境。假如學生有某種心理問題和困惑，可干脆到輔導室找教師談心溝通。小屋溫馨、舒適的環境，教師細心的傾聽和協助，使學生遇到難以解決的困難時，都會來小屋找知心姐姐談談，不知不覺地小屋成為了學生心靈的港灣。小屋的約見方式是多樣的，有信函預約，有臨時敲門探望的，也有一些是班主任教師指定特約輔導的，但不管是哪一種方式，學生都是自愿的。輔導教師會依據學生提出不同的問題用不同的方法來協助解答，比方有同學相處方面的問題、學習落前方面的問題、與父母相處的問題還有心情問題，輔導教師會先傾聽學生的狀況、然后協助學生分析問題的根源、再采納適當的方法來協助學生、最終教給學生處理問題的技巧。輔導教師都盡力地讓學生能把帶來的苦惱放下再離開。

我們在每周四中午的紅領巾播送站播放《心靈之窗》節目，傳播一些心理小學問，協助學生解答心理疑難，播放學生寵愛的對人生富有啟迪意義的心理故事。節目的時間雖然并不長，但這細細的點點滴滴也足以引起學生心理的觸動和共鳴。同時，我們結合音樂療法，在《心靈之窗》節目中，還有上下午放學時間，有選擇地播放不同療效作用的音樂，讓一個個音符帶著份份陽光暖和學生的心靈。

2、電話輔導。假如學生有某種心理問題，又覺得不便與輔導教師口頭溝通的，就通過“心語熱線”聯系溝通。

3、個案分析與工作總結相結合。學生特性的差異性、心理問題的多樣性確定開展心理安康教育要重視個案分析與探究，做到因材施教。為此我們建立了一份詢問記錄本和師生的心理檔案。把學生中出現的心理狀況及解決方法剛好記錄整理，分析了解各個學生的身心開展狀況，把準教育脈搏，對學生進展心理疏導。4、學校指導與家長協作相結合。學生生活的環境主要是家庭和學校。學校在實施心理安康教育過程中起主導作用，但不行無視家庭因素。據調查，影響孩子心理安康的首要因素是家庭氣氛，不同的家庭氣氛，對孩子的心理安康會產生不同的影響。如何采納民主型的教養方式，營造和諧、溫馨的家庭氣氛是家庭教育首要問題。家長是孩子最好的心理醫生，學校心理安康教育要贏得實效，必需贏得家長的支持。我們著力修筑學校與家庭之間溝通的橋梁，開辦好家長學校，普及心理教育根本學問，溝通先進經歷與做法。不定期召開家長會，共同探討孩子心理安康問題，形成學校、家庭教育合力。

我校的心理安康教育試驗取得了較滿足的效果，學生的心理品質有了提

高，情商、智商得到了開發，人際交往面擴大了，社會適應實力增加了，心理障礙消退了；老師也轉變了教育理念，改良了教學方法；學生的家庭建立也得益匪淺。我校在學校心理安康教育工作上，踩過去的是一行堅決的腳步。新的機遇，也給我們帶來了新的思索、新的挑戰，我們將以課改為契機，與時俱進，扎實推動我校心理安康教育工作的深化開展。

初中生的心理安康教育總結范文2

為營造安康、和諧的校內氣氛，更好地引導學生關注自身開展、樹立正確的人生觀、價值觀，提高學生的心理安康意識和心理調適實力。1162班踴躍協作學校開展心理安康教育月活動，并自主開展了一系列心理安康教育活動，取得了良好效果。

一、開展心理安康主題班會

在本次活動中班級班干部結合班級自身狀況，通過組織調動全部同學的主觀能動性踴躍打算，在響應學校“溝通和諧關愛、心理和諧安康”為主題的前提下，開展了以“提高班級凝合力、構建和諧班集體”為主題的心理班會，讓同學們學會珍惜友情，親情，珍惜此時此刻的學習時機，重視集體的力氣，同時，升華同學們團結奮進的思想，激發他們自強不息、無私奉獻的民族情感。

二、開展心理電影賞析

5月20日利用班會時間組織同學們在班級觀看聞名影片《當華蜜來敲門》，影片勝利詮釋出一位面臨破產、老婆離家的落魄業務員，如何刻苦耐勞的善盡單親責任，奮勉向上成為股市交易員，最終成為知名的金融投資家的勵志故事。心理電影賞析始終是受到同學們熱情歡送的一種心理教育活動形式，這次同學們通過對經典藝術影片的觀賞，在其引導和帶著下，走進劇中人物的心理世界，感受和理解他們心理開展、改變的歷程，讓自己在體驗中成長，在與角色的心靈碰撞中感受人物命運，理解不同人生。

四、號召學生踴躍參與文體藝術活動

依據校第五屆校內文體藝術節活動支配，校團委舉辦了“卡拉OK”、書畫競賽，在班級傳達通知，并組織同學踴躍參與競賽。此次活動競賽中，班級同學都發揮出良好的水平，并取得了不俗的成果，其中朱青同學獲得繪畫競賽二等獎、卡拉OK競賽三等獎等，通過這些活動同學們增加了班級集體榮譽感和凝合力。

五、總結成果、經歷和缺乏

經過一個月的工作，根本上完成了各項打算和任務，加強了自身的建立，更重要的是提高了同學們的心理安康素養，讓同學們駕馭了更多的心理安康學問，提高了自身修養和素養，增加了對生命、生活的感悟，這對于同學們以后的學習工作生活都是特別有協助的。

初中生的心理安康教育總結范文3

本學期我校的心理安康教育接著把全面造就學生安康的心理素養作為工作的重點，在校長室和德育處的指導下，針對學生的心理特點，圍繞學校德育工作要求，開展了一系列行之有效的心理安康教育，取得了較為明顯的效果。

一、踴躍開展講座，心理傳播落實到位。

開設心理安康講座，圍繞大多數同學經常遇到的或關懷的問題，結合實際加以講解，給學生輔導和協助，這是我們在心理安康教育實踐中經常運用的方法。

二、多種形式結合，心理詢問強勢輻射。

〔1〕集體教育和個別輔導相結合

集體教育和個別輔導相結合，全體參加和個別對待相結合的方法，既可讓全體學生都能受到適當的教育，又使個別學生的各種特別問題得到剛好解決。與此同時，我們從學生之間存在的差異啟程，建立了個別輔導模式，以彌補“集體輔導”的缺乏。開設心理詢問室進展個別詢問，它是老師和學生通過一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現的問題賜予干脆的指導，排解心理困擾，并對有關懷理行為問題進展診斷、矯治的有效途徑。

〔2〕心理安康教育與學校、家庭、社會教育相結合

心理安康教育不能僅限于學校教育這一領域，它應當以更踴躍、更主動的姿態拓展陣地。我們全面分析了學校教育的特點以及影響學生素養提高的各教育因素，覺得家