本文格式為Word版，下載可任意編輯——我的老師初一的600字(錦集3篇)老師原是宋元時代對地方小學教師的稱謂。后專指學生對教師的尊稱。以下是我收集整理的我的老師初一的作文600字(錦集3篇)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

我的老師初一的作文600字

“春蠶到死絲方心盡，蠟炬成灰淚始干〞。老師，是您淳淳的"教化；深深地勉勵，把我們心靈開啟，讓我們展開翅膀。由于有了您，我們才有了聰慧和知識；由于有了您，我們才有了向往和理想；您是不知疲憊的風，推動著我們一艘艘小船向前航行；您是工作的舵，時時修正著我們前進的航向。她就是我們班的班主任——侯老師。

侯老師有著一頭黃褐色而又泛著淺紅的頭發(fā)，大眼睛，雙眼皮，小小的嘴巴，每天穿著很時尚的衣服。

有一次上課時，侯老師目不轉(zhuǎn)睛地望著我，那眼神好像期盼著我回復這個問題。這個問題我會回復，可不知怎么的，就是不敢舉手。看到侯老師那期盼的目光，我的手猶躊躇豫地舉了起來一點點兒，但一會兒又放下。侯老師看出了我的心思，她走到我身邊，輕輕拍拍我的肩，微笑著對全班同學說：“請向爍安，來回復。〞

我規(guī)規(guī)則矩地站起來，低頭回復，雖然聲音很小，但終于回復完了。我心里嘀咕：壞了，非挨批評不可。但出乎我的意料，侯老師卻表揚了我，“向爍安的回復十分正確，假如再大膽點兒，聲音再大點兒，可就頂呱呱了！〞

聽了侯老師的勉勵，我心里比吃了蜜還甜！

天邊海角有盡處，只有老師恩無窮期。在成長的旅行中，假如沒有老師的指導，我們就不會成才；假如沒有老師的教化，我們就不會成人。所以我要衷心地向侯老師說一聲：“老師，您辛苦了！〞假如流星來了，我一定許下一個愿望——愿老師長生不老。

我的老師初一的作文600字

在我15年的人生中，最令我難以忘卻的是一位與我相處不久的老師。在我心中，他是神圣的，他是和藹的，他是敬業(yè)的。

年初，我們民樂團準備辦一場“劉文金作品專場音樂會〞。七首全新，又有超高難度的曲子接踵而至。就在曲子來的同時，我們見到了那位在民樂界殿堂級的大師，劉文金老師。初次見面，我坐在最前排。劉老師在臺上講解著樂曲的理念和含義。我甚至不敢抬頭去看他，他身上仿佛有一圈金黃色的光環(huán)，那光環(huán)太過閃爍，我怕一不留神，就會被它的光彩灼傷。聽著老師的講解，我們貌似一下子明白了這些高深的曲子。我靜靜抬起頭，望著這位神一樣的人，不管想想往后我們的生活會有眾多交集。

演出定在了4月，國家大劇院。任務(wù)很重，時間卻很緊。令我至今難忘的是這樣的一次排練：那天排的是《二泉映月》一首二胡協(xié)奏曲。在這首曲子中，我有大量突顯出來的獨奏部分要與二胡協(xié)同。劉文金老師在排練前問我：“練好了嗎？“我望著劉老師，無意識的點點頭。但排練時我十分緊張，所以彈得聲音十分小，生怕彈錯了劉老師會說我。終究挨了過去，心里正慶幸老師沒批評我，卻沒想到劉老師笑著對我說：〞揚琴首席，你彈得很好，再大點兒聲，別畏懼。“我木納的允許了下來。有些不敢相信，剛剛對我笑的，是大量人的神。不止這一次，他常會和藹的問問我們的感受，演奏是否順手。舒適，然后調(diào)整自己的指揮方式。

劉老師的身體并不好，七十多歲的高齡，大強度的排練讓他多少有些吃不消。但他一絲不茍，認證對待每一個細節(jié)。劉老師最有名的曲子是《長城隨想曲》。在一次《長城》的排練中，他突然捂著胸口咳了起來。大家都驚慌失措地扶住他，讓他休息一下，用其他指揮來排練。他卻堅強的說：“不，沒有人比我更了解這首曲子，我給他們的東西是我認為曲子中的精華。〞說罷，抿了一口水，繼續(xù)排練。他并未因身體不適而降低排練質(zhì)量，而是繼續(xù)認真的排練。

最終，在4月，國家大劇院。我們成功地在劉老師的指揮下完成了這場演出。

時隔一年，回憶起那段與劉老師相處的短暫時光，還是歷歷在目。我們?nèi)耘f會演奏那些曲子，但是，永遠沒有那次演出的成就了。由于曲子的，靈魂，劉文金老師，在今年去世了。他永遠的離開了我們，他留下了無數(shù)的經(jīng)典名作，卻仿佛帶走了他們的靈魂。這個用生命做音樂的老人，是值得我一聲敬慕的老師。他在我心中永遠是那個神圣、和藹、敬業(yè)的老人。同時，他又是我一生難以忘卻的老師。

我的老師初一的作文600字

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干〞——題記

從幼兒園到小學，再到初中，高中。每個人都會遇到各種各樣的老師。老師，是一個很神圣的職業(yè)。這次作文我要寫一下我的老師————蔣功。

從我升入初中的第一天開始，他便是我的班主任。他的個子不算高，略微有點胖。我個人感覺他的性格像極了一頭老牛，為什么這么說呢？由于他的性格平常對比溫柔，不會輕易發(fā)火。假如有同學犯了錯誤，他不會留給你一些解釋的時間，先教育你一頓。我也曾經(jīng)被他“教育〞過。

我們的語文老師上課的節(jié)奏很快，快的時候一節(jié)課能上四、五篇課文（課文很簡單，且生詞較少的狀況下）。有些時候，同學們可能會埋怨幾句，可我們依舊很喜歡這位老師。

在初一下學期，快期末考試時，語文老師突然宣布了一個消息。他說由于自己的小孩立刻就高考了，所以我們可能會換班主任。我們聽到這個消息后，全班當著語文老師的面歡呼起來。逐漸地，我們發(fā)現(xiàn)語文老師的臉上露出了一絲難堪。班長示意讓我們停下來。語文老師走了出去，讓我們上了自習。

到了初二，果真換了班主任，是我們現(xiàn)在的數(shù)學老師，她很要強，從接過我們班第一天起就對我們十分嚴格。現(xiàn)在我們班的整體成績有了很明顯的提升。兩個學期過后，我們班的后墻就貼滿了獎狀。

很快，我已經(jīng)升入初三了，開學前幾天，老師讓我們?nèi)グ嗬锴鍧嵭l(wèi)生，在去我們班的路上，必需經(jīng)過我們學校的知行講堂，我隱依稀約的聽見知行講堂里有講話的聲音。我過去一看，看到了電子屏上的幾個大字，上面寫著“強烈歡迎新老師來我校任職教學〞，我一看到這幾個字，就有些不詳?shù)念A感。由于只要有新老師，我們班就會換老師。