識字8教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個生字；2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。3、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。重點難點 了解諺語、懂得自然常識。留心生活，熱愛科學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備 識字卡。小黑板。教學(xué)課時 2課時教學(xué)過程第一課時一、激趣導(dǎo)人在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現(xiàn)在我們就來學(xué)幾個。二、初讀課文，認(rèn)識生字1、小聲地講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。2、同桌互讀互聽。3、學(xué)生說說自己的記號方法；教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識字方法。4、教師出示字卡，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上半部，教師發(fā)字音，請小朋友赴快找出來。（小組做這個游戲）最后，開火車讀字。5、再讀課義，要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字，讀通課文。三、寫字教學(xué)1、仔細(xì)觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。如，“北”寧，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？2、北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯？（注意學(xué)生描紅、書寫。3、學(xué)生寫字，教師巡視，個別指導(dǎo)。總結(jié)、表揚寫得好和進(jìn)步大的孩子。四、自讀課文五、布置課下收集諺語第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固生字1、自讀生字。2、教師指名、齊讀。二、朗讀課文，了解課文內(nèi)容1、整體感知課文。a、教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點？（啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語的特點：這些諺語讀起來押韻，有節(jié)奏，像詩一樣，很美）b、自己讀一讀，感受感受。2、理解課文內(nèi)容。a、多媒體演示；夜空月相變化的過程。課文中哪一句說的是這個情景（師解釋農(nóng)歷、娥眉、團(tuán)圓）b、第二句：出臺觀察課文插圖，了解“北斗”，簡介北斗星的指向vc、讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“‘燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過讀文，自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化。讓學(xué)生自讀領(lǐng)會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。”朗讀全文。3、積累（1）記背本課諺語。交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。附：諺語十霧九晴。（這里的霧指的是輻射霧，即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧。）雨過天晴。（天空純藍(lán)，往往出現(xiàn)在雨后，比較純凈而顯青。）天上星星跳，風(fēng)雨就來到。（因星光閃耀往往反映出大氣不穩(wěn)定。）東虹日頭西虹雨。（天氣系統(tǒng)一般自西向東移動。虹在東面說明陰雨天氣移過此地，該地天晴；反之，虹在西面預(yù)示壞天氣科來。虹是“日照雨”的產(chǎn)物，即內(nèi)紫外紅光弧。）人黃有病，大約有雨。（天黃一般是由于空氣中水汽、塵埃較多，預(yù)示將要下雨。）朝霞暗紅雨凄凄，晚霞青白行丁里。（由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關(guān)。空氣中水汽多時，呈暗紅；水汽少時，呈青白。）日暈三更雨，月暈午時風(fēng)。（是指的是由卷層云而形成的暈圈。）朝有破絮云，午后雷雨臨。（意思是說，當(dāng)早上出現(xiàn)有棉絮狀的高和云時，往往預(yù)示著將有雷雨天氣的降臨。）教學(xué)反思“蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。”我在讀的過程中，故意丟掉“低”字，以此引出爭論：有沒有“低”是不是一樣？讓學(xué)生通過再讀句子及與同伴地探索，理解“低”字的重要。然后我讓學(xué)生在圖上貼蜻蜓，檢查學(xué)生對“低”的理解，使學(xué)生明確“江湖畔”的意思，理解句意。“低”字的處理，抓住了這句諺語的關(guān)鍵，激活了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生自主探究的興趣。30、棉花姑娘教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識“姑娘”等7個生字，會寫“只、星”等6個字。2、有感情得朗讀課文，分角色表演。3、了解不同動物消滅害蟲的不同本領(lǐng)，認(rèn)識一些對人類有益的鳥類和益蟲。重點難點 讓學(xué)生通過認(rèn)識“七星瓢蟲”和“蚜蟲”，了解益蟲和害蟲的概念，并樹立保護(hù)益蟲的意識。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備 掛圖、生字卡片，頭飾。教學(xué)課時 2課時教學(xué)過程第一課時一、揭題，導(dǎo)入新課（出示棉花圖）同學(xué)們，這是什么？（師板書課題）對，它就是我們課文中的主人翁！棉花本來是一種植物，把它當(dāng)作了人來寫。二、初讀課文1、老師范讀課文，學(xué)生整體感知。①學(xué)生自讀課文。a．該通全文。b．邊讀邊想，棉花姑娘清哪些動物給它治病？最后是誰治好了它的病？三、引導(dǎo)理解1、學(xué)習(xí)第1自然段。a．（出示文中第一幅圖）觀察棉花姑娘身上有什么？（小黑點）b．棉花姑娘身k的小黑點是什么呢？自讀課文第1自然段。c．想一想棉花姑娘的心情怎樣？哪句話寫出了她的心情’！d．指導(dǎo)朗讀，讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。2、學(xué)習(xí)第2自然段。Ia．（出示文中第二幅圖）棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時，誰來了？b．他們之間說了什么呢？用“－”畫出棉花姑娘說的話，用“一”畫出燕子說的話。c．指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀：男女同學(xué)讀、分大組讀、同桌讀。3、學(xué)習(xí)第3－5向然段。a．第3~5自然段，分別是啄木鳥、青蛙、L4瓢蟲飛來了，他們和棉花姑娘之間又說了些什么話呢？選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。如分角色朗讀等。b．小織匯報交流，指導(dǎo)朗讀。4、學(xué)習(xí)第6自然段。a．棉花姑娘的病治好了．她的心情又如何呢，請自讀第6自然段，用“—一”畫出體現(xiàn)她心情的句子。b．這段中有你喜歡的詞語嗎？畫出來，讀一讀。（如碧綠碧綠、雪白雪白）c．拓展練習(xí)：碧綠碧綠的雪白雪白的________________________________________________四、有感情地朗讀課文第二課時一、繼續(xù)學(xué)習(xí)1、自讀課文。2、分角色表演。先分小組表演．然后推薦到全班表演。二、識記生字1、出示生字小黑板，自讀生字；邊讀邊記。2、小組合作學(xué)習(xí)生字，互相交流是怎么記住這個字的。3、說說這些守中哪些字最難記，提示記憶字形的辦法。三、指導(dǎo)寫字①出示要寫的市。提示：“雪”字下半部件中間的一橫不能出頭。“幫”字左上部分的豎撇要出頭。觀察每個字在m字格的優(yōu)置，以及它各部分的大小寬窄。學(xué)生臨摹，描紅練習(xí)。師巡視輔導(dǎo)。教學(xué)反思在教學(xué)中我力求實現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以讀為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。在復(fù)習(xí)詞語中，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀一讀。小朋友們有的選擇了男女對讀，有的選擇了小組齊讀，尊重了學(xué)生的個體差異。31、地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識“倆、摘”等7個生字。會寫“球、玩”等6個生字。2、正確流利有感情地朗讀課文。3、初步了解“地心引力”這一科學(xué)知識，并在實踐中理解“引力”一詞。重點難點 1、通過桃子落地的事，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，讓他們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。2、通過實踐活動讓學(xué)生理解“地心引力”一詞。教學(xué)準(zhǔn)備 磁鐵、金屬片、自制紙飛機(jī)、地球儀、立體模型教學(xué)課時 2課時教學(xué)過程第一課時一、趣味導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？你在玩紙飛機(jī)的時候最希望的是什么？（學(xué)生各抒己見。預(yù)測學(xué)生心理：最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)……）好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來比比誰的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)、飛得高。（學(xué)生放飛自己折好的紙飛機(jī)。然后老師也放飛一次紙飛機(jī)。）（遺憾地）——呵，不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)。多高，最后它們總是會掉下來。想知道這是為什么嗎？我們讀懂了課本上的這個故事（板書課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧贰６⒊踝x課文，整體感知1、學(xué)生認(rèn)真讀課文，劃出生字、新詞，用自己喜歡的方式識記。2、能夠正確、流利的朗讀課文。3、交流收獲（教師鼓勵學(xué)生說認(rèn)識的字、詞、句，也可以談自己的新發(fā)現(xiàn)。）4、教師檢查字詞情況：利用小組比賽形式。三、讀中生思、讀中感悟1、同學(xué)們剛才談了自己的收獲。老師相信，只要再認(rèn)真讀，你就會有不同的發(fā)現(xiàn)。老師看看誰又有了新收獲（鼓勵學(xué)生再次朗讀）2、評評選選：“誰是小小朗誦家”A、教師指名并與學(xué)生一塊兒朗讀全文。B、其他學(xué)生充當(dāng)“小小評價官”及時為讀課文的同學(xué)做好評價。C、在師生的互動評價中指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。D、最后評選出朗誦家。（獎勵智慧花）3、分角色朗讀教師扮演地球爺爺、學(xué)生分別扮演小猴、小兔、猴爸爸、旁白。4、同學(xué)們，現(xiàn)在你們能幫幫小兔和小猴了嗎？地球爺爺是怎么摘桃子的呢？（學(xué)生暢所欲言）5、同學(xué)們回答的真精彩，地球爺爺是怎么說的呢？讓我們一塊來讀一讀。6、地球爺爺?shù)摹笆帧本褪俏覀兛床灰姷摹暗匦囊Α薄Ｄ銈冎朗裁词恰暗匦囊Α眴幔?、實踐活動：A、以小組為單位，小組長領(lǐng)取磁鐵、金屬片。B、小組實驗：請你拿著金屬片慢慢靠近磁鐵，你會發(fā)現(xiàn)什么？（通過實驗讓學(xué)生理解“引力”）地球爺爺就是靠“地心引力”來給小兔和小猴摘桃子的。8、指點：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”。現(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機(jī)不管多輕，最后總是會掉下來了嗎？（板書：地心引力）四、拓展與鞏固。1．你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”一一一也就是“地心引力”？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，師生共同評議。）2．指點，展示：我們的地球爺爺，它用那雙有著很大很大力氣的“手”一一一“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切。看一一一（在地球儀上粘貼高樓、人等立體模型。）大家想想：如果地球爺爺沒有“手”了，我們的世界會是什么樣？（自由想像說。）五、作業(yè)設(shè)計。1、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學(xué)到的新知識。2、找找有關(guān)地球知識的書刊讀一讀，并帶到學(xué)校來和同學(xué)交換著讀，下節(jié)課交流。第二課時〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗一、交流導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課通過咱們幫助小兔、小猴的忙，咱們從中知道了地球爺爺是有手的，它的手就是“地心引力”二、匯報、交流小組擂臺賽：誰還知道有關(guān)地球爺爺?shù)闹R。三、巧妙識字1、本節(jié)課，咱們將評選“識字大王”，評選條件：A、看哪位同學(xué)識字最多、最快。B、比一比誰的識字辦法最妙C、誰能幫助并帶領(lǐng)小組成員識字。D、誰能給生字寶寶找到好朋友(擴(kuò)詞練習(xí))2、出示生字卡，檢查識字情況，評選“識字大王”四、寫字指導(dǎo)1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的字，數(shù)數(shù)它們的筆畫及在田字格里的位置。2、教師范寫，學(xué)生評價。3、學(xué)生描紅，教師進(jìn)行個別輔導(dǎo)。教學(xué)反思在拓展和鞏固的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師提出了挑戰(zhàn)性的啟動學(xué)生思維的問題：“小朋友們想一想，如果地球爺爺沒有手了——也就是說地球沒有地心引力了，我們身邊的一切會發(fā)生什么變化？”孩子們這時展開推理和想象的翅膀，在一番交流和討論后他們紛紛反饋：“那我們就不是走在地面上了，而是在空中飄來飄去了，那真好玩了。”“小猴可能就吃不到桃子了，桃子不一定會掉來，也許是‘掉’到天上去了。”“教室里的課桌椅會浮在空中的。”說著說著，就有學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題了：“如果地球爺爺?shù)氖譀]有了，也許地球上什么都沒有了。大樓、汽車，也許所有的東西都會在空中的，那就不好了。”一個問題牽動了孩子們的思維，教學(xué)難點也迎刃而解了。32、蘭蘭過橋教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會本課11個生字。會認(rèn)7個字。2、正確、流利地朗讀課文。3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望。重點難點 學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。教學(xué)準(zhǔn)備 1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。2、汽車在潛水橋上行駛的投影片。教學(xué)課時 2課時教學(xué)過程第一課時一、激趣導(dǎo)入新課借助圖畫或多媒體課件，讓學(xué)生觀賞蘭蘭過橋的片斷，激發(fā)興趣，引出課題。板書課題：蘭蘭過橋二、初讀課文，引導(dǎo)思考1、師：我想：好多同學(xué)都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢？我們讀了課文就會知道。2、學(xué)生小聲讀課文。要求：（1）畫出文中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。（2）想一想，蘭蘭過了哪幾座橋？3、檢查認(rèn)讀生字的情況。出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況4、回答“蘭蘭過了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）三、師：好。讓我們先來過一過潛水橋1、清大家先找到寫“潛水橋”的段落，認(rèn)真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同。2、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋，體會體會走在這座橋上的感受。四、檢查學(xué)生自讀的情況師：誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同？（實際上是說“潛水橋”的特點）讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點：1、架在水面上。2、用玻璃磚造的。3、像一座長長的透明的房子。師：說說你走過這座橋的感受好嗎？學(xué)生可以說課文中蘭蘭的感受（魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛?cè)ィ部梢哉f自己通過想象的感受。五、師：這座特別的“潛水橋”我們已經(jīng)走過了。現(xiàn)在，我們把這座橋的生字學(xué)會好嗎？學(xué)習(xí)生字出示生字：蘭橋座特結(jié)實１、說說你們用什么方法記住這幾個生字。讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。２、這幾個生字中哪個最不好寫？根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進(jìn)行書寫指導(dǎo)３、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。六、完成課后練習(xí)第２題的一部分課堂訂正。第二課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、識記生字一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)走過了“潛水橋”。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好？二、學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分的內(nèi)容１、提示學(xué)習(xí)方法。師：上節(jié)課，我們已經(jīng)有了過“潛水橋”的經(jīng)驗。大家回憶回憶，“潛水橋”是怎么過的？（1）找出這座橋的特點（與平常的橋不一樣的地方）。（2）說說我們走在這座橋上的感受。2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。（1）在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點：輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。（2）說說走在上面的感覺。“又平又穩(wěn)”。學(xué)生說出自己想象出來的感覺也可以。4、走過了兩座神奇的橋，你有什么想法？讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時間，可讓學(xué)生把自己的設(shè)計畫下來，再相互交流。三、書寫本課余下的生字出示生字：頂野取提術(shù)1、說說你用什么方法記住這幾個生字讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。2、這幾個生字中哪個最不好寫？根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進(jìn)行書寫指導(dǎo)提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”。“取”左邊的“耳”字，最后一筆是“提”不是“橫”。3、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。四、完成課后練習(xí)第2題余下的部分五、完成課后練習(xí)第3題用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語六、完成課后練習(xí)第4題比較句子，讓學(xué)生說體會。（第二句比第一句具體、形象）教學(xué)反思這是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，在設(shè)計教學(xué)時，我力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念，注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展。同時，通過一些開放性問題的設(shè)計啟發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。課件使用意見33、火車的故事教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識“郊、列”等14個生字和1個新偏旁“建之”，倡導(dǎo)自主識字，提升獨立識字的能力。2、會寫“書、發(fā)”等6個字，學(xué)習(xí)養(yǎng)成規(guī)范、認(rèn)真書寫的習(xí)慣。3、讀懂課文，了解課文介紹的幾種火車和它們的特點。4、正確流利地朗讀課文，感受科技的迅猛發(fā)展，感受祖國的偉大，為自己是中國人而自豪。重點難點 識字、寫字，了解課文中介紹的有關(guān)火車的知識。生字的識記，漢字的規(guī)范書寫。積極地質(zhì)疑探究。教學(xué)準(zhǔn)備 課件、生字卡片、投影。教學(xué)課時 2課時教學(xué)過程第一課時一、看圖說話，導(dǎo)入：（一）今天我們教室來了幾位新朋友，如果你認(rèn)識他們就有禮貌地和他們大哥招呼吧！課件出示形態(tài)各異的火車。學(xué)生看圖有禮貌地打招呼。（二）他們要給我們講述一個有關(guān)他們的故事。板書出示課題：33火車的故事你能讀讀故事的題目嗎？學(xué)生認(rèn)讀課題。二、初讀課文，初步整體感知：（一）聽課文錄音。（二）你想讀讀這《火車的故事》嗎？那我們一起來借助拼音，把課文讀通讀正確好嗎？學(xué)生自讀課文，教師巡視了解學(xué)生認(rèn)讀情況，并適當(dāng)?shù)亟o予幫助。（三）反饋：1、你覺得你能為大家讀好哪一自然段或哪幾句話。學(xué)生自我推薦讀課文。2、指名分自然段讀。3、小組競賽讀。三、自主學(xué)習(xí)生字：（一）過渡：在這故事中有14個生字寶寶，你能和你的同桌一起在課文中把他們找出來，認(rèn)認(rèn)讀讀嗎？課件出示本課的14個生字。（二）同桌合作學(xué)習(xí)生字：1、在課文中圈出生字。2、讀準(zhǔn)字音。3、組組詞或用別的辦法記記生字。（三）反饋：1、指名讀讀，說說讀音上的注意點——做小老師，帶大家拼拼讀讀——開火車讀。2、交流識記生字的好辦法。3、認(rèn)讀詞語：郊游弄明白查書提速不斷一列火車修建世界創(chuàng)舉做夢一名學(xué)生4、你還能給他們組什么詞？學(xué)生口頭組詞，教師板書有關(guān)詞語。認(rèn)認(rèn)讀讀小朋友組的詞。四、指導(dǎo)書寫：（一）出示要書寫的6個漢字。認(rèn)讀要書寫的字，并組組詞。（二）怎樣在田字格中寫好這6個字呢？觀察各字在田字格中的位子、書寫要求。（三）反饋，指導(dǎo)：請學(xué)生交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。并根據(jù)學(xué)生的發(fā)言補充或強(qiáng)調(diào)，范寫。注：1、“成”字要重點指導(dǎo)斜鉤的寫法，要寫得有點彎度，不能寫直。2、“晚”的撇是從口中出來的。右邊部分要在左半格中鉆一些位子。（四）描一描，寫一寫，完成書寫作業(yè)。（五）優(yōu)秀書寫作業(yè)展示。五、課堂小結(jié)。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固：（一）卡片抽讀生字。（二）認(rèn)讀“我會讀”中的詞語。二、質(zhì)疑、探究中閱讀、理解、感悟課文：（一）過渡：我們把生字寶寶送回課文中，我們再來讀讀《火車的故事》會讀明白些什么呢？（二）學(xué)生各自放聲讀課文，思考。注：一定要給學(xué)生充足的時間來讀和想。有道是書讀百遍，其義自顯。（三）反饋交流：指名說說自己讀明白了、知道了什么，從哪里知道的。引導(dǎo)學(xué)生朗讀好相關(guān)的段落或句子。注：學(xué)生可能會讀明白1、小明和爸爸在郊游是看到了火車。火車開得恨快……2、火車是很長很長的，是一節(jié)接一節(jié)車廂連成的。是有機(jī)車帶動的……3、我們課文中講到的有關(guān)火車的知識都是小明自己查了許多書，才明白的。4、我國正在修建世界最高的鐵路……5、小明夢見自己成了火車司機(jī)……（四）質(zhì)疑問難，探究感悟：1、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：這些是小朋友讀明白的，哪對與這個故事你還有哪些地方不明白的或想知道的呢？2、針對質(zhì)疑問難，組織討論、引導(dǎo)理解，感悟。注：預(yù)設(shè)（1）‘鼓勵’什么意思？對策：①請小朋友們讀讀這一自然段，老師相信我們小朋友肯定會理解鼓勵的。讀一讀，說一說，議一議。②聯(lián)系教師的鼓勵性話語加深理解‘鼓勵’。（2）‘機(jī)車’是什么？對策：①看圖，了解機(jī)車，聽講解明白機(jī)車的作用和功能。知道‘機(jī)車’的變化，推動著火車的發(fā)展進(jìn)步。②讀讀課文，說說火車的發(fā)展、演變歷程：蒸汽機(jī)車——內(nèi)燃機(jī)車——電力火車、磁懸浮火車。③觀看錄象，了解不同時期火車各自的特點。（3）什么叫‘綠色環(huán)保型’火車？對策：①讀讀課文第三自然段，想想‘綠色環(huán)保型’火車是指哪些，為什么稱它們是‘綠色環(huán)保型’火車。②討論說。③指名還知道哪些事物也被加上了‘綠色’或‘環(huán)保’或‘綠色環(huán)保’的稱號。（4）什么叫‘夕發(fā)朝至’？對策：①說說自己不同的見解。②讀讀、區(qū)分‘夕發(fā)朝至’‘朝發(fā)夕至’。③讀課文第四自然段，說說自己的感受和體會。④自我推薦朗讀，說說自己朗讀處理的理由。⑤齊聲朗讀。（5）“世界屋脊”是什么？對策：①出示平頂和有屋脊的房子，請學(xué)生找找‘屋脊’。②你現(xiàn)在能說說‘世界屋脊’什么意思了嗎？③看圖片，了解世界屋脊，感受修建‘青藏鐵路’的艱難險阻。（6）‘創(chuàng)舉’什么意思？對策：①結(jié)合‘世界屋脊’的理解、青藏鐵路的了解理解詞義。②你還知道哪些創(chuàng)舉？③請小朋友認(rèn)真地讀讀這一自然段，你還知道或感受到了什么？理解、感受‘了不起’，體會‘真是’一詞的內(nèi)涵。（五）有感情地朗讀課文。三、課外拓展：（一）火車的故事除了課文中介紹的以外，你還知道些什么？指名說一說。（二）鼓勵學(xué)生課外去搜集有關(guān)火車的知識。板書：33火車的故事機(jī)車：蒸汽——內(nèi)燃——電力、磁懸浮“綠色環(huán)保型”夕發(fā)朝至：北京——上海創(chuàng)舉：青藏鐵路了不起教學(xué)反思在訓(xùn)練學(xué)生朗讀課文時，我采取小組競賽讀，讓學(xué)生在主動參與中，在多元化地讀中讀通、讀正確課文。也為孩子展示自己搭建了一個舞臺。34、小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會本課13個生字和由這些字組成的新詞。2.使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過程中，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。3.知道青蛙是捕捉害蟲的能手，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。4.分角色有感情地朗讀課文。重點難點 了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。教學(xué)準(zhǔn)備 掛圖，幻燈片。教學(xué)課時 3課時教學(xué)過程第一課時一、揭示課題看了題目有什么感想？（板書：小蝌蚪找媽媽）二、從圖入手指導(dǎo)總觀全圖問：小蝌蚪長什么樣？我們看書上是怎么說的？三、讀全文，理解一、二自然段（1）讀準(zhǔn)字音。（2）標(biāo)出自然段。①問：哪一自然段寫小蝌蚪的樣子？②學(xué)生再讀第一自然段。問：小蝌蚪什么樣？（大腦袋、黑灰色的身子、甩著長長尾巴。）③自由讀第二自然段。問：第二自然段有幾句話？（三句話）說說每句話什么意思？重點指導(dǎo)三個問題，要求先談問題a.過了幾天，小蝌蚪有什么變化？看圖觀察小蝌蚪長后腿的位置？b.它見到了什么，問了什么話？（見到鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里。）c.它是怎樣得到回答的？（板書：四條腿寬嘴巴）師小結(jié)：學(xué)習(xí)這段我們分三步①讀全文看有幾句話？②想每句話什么意思？③讀問題看圖回答問題。四、再讀第二自然段，體會小蝌蚪找媽媽的心情布置作業(yè)：讀第三、四、五自然段。第二課時一、讀第二自然段，想想第二自然段講的是什么？二、三個學(xué)生分別讀三、四、五自然段（1）問：三、四、五自然段哪兩自然段與第二自然段敘述方法基本相同？（三、四自然段）（2）師扶著學(xué)習(xí)第三自然段。指導(dǎo)學(xué)生分步驟學(xué)習(xí)。①讀全文，看有幾句話？②想想每句話是什么意思？③讀問題，看圖回答問題。④再讀全段。（3）放手讓學(xué)生自學(xué)第四自然段。把第二個問題改為②它們來到了哪里？看到了什么？想到了什么？③小蝌蚪和青蛙媽媽是怎么說的，怎么做的？（4）問：小蝌蚪在看見鯉魚、烏龜、青蛙媽媽時怎么做的？（迎上去、追上去、游過去）它們在意思上有什么不同？迎上去：有禮貌，也為了讓鯉魚發(fā)現(xiàn)自己。這與我們問路一樣。追上去：小蝌蚪和烏龜前進(jìn)方向相同，表現(xiàn)它們找媽媽的心情。這也是急中出錯的原因。游過去：真實地表達(dá)出小蝌蚪找媽媽的心情，因為這次肯定不會錯了，于是就高高興興地游過去。三、講讀第五自然段問：第五自然段有幾句話？1第一句話什么意思？出示幻燈，顯示小蝌蚪整個的變化過程。2第二句什么意思？從青蛙天天捉害蟲你想到了什么？四、小結(jié)：同學(xué)們看圖，小蝌蚪在找媽媽的過程中隨著不斷了解媽媽的特征，自己的身體也在變化，最后終于找到了媽媽，它多高興呀！布置作業(yè)：課后練習(xí)2板書設(shè)計〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供第三課時一、在生字表中標(biāo)出字的偏旁部首二、出示生字1.易寫錯的字：群（第二筆要出頭）寬（注意不要加點）甩（第五筆是）裳（下部是衣，不要少寫亠）鼓（右邊是支，不是攵）龜（下邊不出頭）2.正音：捕（bu）裳（shang）3.組詞腦（大腦）甩（甩開）捕（捕魚）龜（烏龜）惱（惱怒）用（使用）撲（撲來）魚（金魚）4.筆畫筆順提示：腦：第八筆是“”。迎：第二筆是“”三、結(jié)合課文說說詞語的意思池塘：蓄水的坑，一般不太大，比較淺。甩：揮動，課文中是“擺動”的意思。碧綠：青綠色。捕食：捉取食物。鼓：本課是凸起的意思。四、布置作業(yè)：1.寫生字2.寫詞3.課后練習(xí)教學(xué)反思根據(jù)低年級孩子特有的年齡特點及他們愛思考，樂于探索新鮮事物的特點。為了引發(fā)學(xué)生的好奇心，在導(dǎo)入時問學(xué)生看了題目有什么感想。孩子們爭先恐后表白之后，我順其自然以"是啊！小蝌蚪為什么要找媽媽？他們是怎么找媽媽的？他們找到媽媽了嗎？你們提出的問題能不能在課文里找到答案呢？我們趕緊來讀讀課文吧！”孩子們的興趣一下子被激發(fā)起來了。以興趣為前提，讓學(xué)生主動積極地去讀書，去預(yù)習(xí)。孩子們通過自已的朗讀找到了問題的答案，都興奮不已。在獲得成功發(fā)現(xiàn)的同時，培養(yǎng)了他們的探索與創(chuàng)新精神。語文園地八教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo) １．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字發(fā)現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣，激發(fā)學(xué)生主動思維、大膽想象的能力。２．區(qū)別同音字、形近字，加深對字義的理解。３．能正確、流利地朗讀短文，鼓勵孩子的發(fā)明創(chuàng)新。４．培養(yǎng)學(xué)生借圖畫看懂故事，并能有條理地表達(dá)出來。５．能根據(jù)情境想出解決問題的好辦法。重點難點 進(jìn)行口語交際，培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)能力。教學(xué)準(zhǔn)備 識字卡片；自己設(shè)計的橋（圖或?qū)嵨铮n件，實物投影儀。教學(xué)課時 3課時教學(xué)過程第一課時我的發(fā)現(xiàn)：１．自己大聲地朗讀韻文，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。２．引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。如：“千”和“口”合起來是“舌”；“舌”和“甘”合起來是“甜”；“土”和“里”合起來是“埋”；……３．學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的漢字的部件在桌上擺一擺。４．交流所擺生字：舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。５．用自己喜愛的方法識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。日積月累：１．我會填。①．（出示字卡）學(xué)生認(rèn)讀并說說每組字的異同點（音、形、義）。②．選擇適當(dāng)?shù)淖痔钤跁系模ǎ├铩＂郏w訂正。④．?dāng)U展練習(xí)。坐座圓園聲生（）位公（）學(xué)（）請（