一、填空題（每空1分，共30分）1、貫穿《專業標準》的基本理念是：（師德為先）、（幼兒為本）、（能力為重）、（終身學習）。2、《專業標準》是國家對合格幼兒園教師專業素質的（基本要求），是幼兒園教師開展保教活動的（基本規范），是引領幼兒園教師專業發展的（基本準則）。3、在《專業標準》中，強調幼兒園教師要（保教結合），適宜安排幼兒的一日生活；重視（環境和游戲）對幼兒發展的獨特價值，積極支持與引導幼兒游戲，將教育靈活的滲透于一日生活之中。4、關愛幼兒，重視幼兒身心健康，將保護幼兒（生命安全）放在首位。不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒。5、重視自身（日常態度）和（辿）對幼兒發展的重要影響與作用。6、教師應掌握（觀察）、（談話）、（記錄）等了解幼兒的基本方法。7、《專業標準》的基本內容框架包含了（專業理念與師德）、（專業知識）和（專業能力）3個維度。8、（師德）與（專業態度）是教師職業的基準線.9、合理安排和組織一日生活的各個環節，將教育靈活地滲透到（二日生活中），充分利用各種教育契機，對幼兒進行（隨機教育）。10、尊重幼兒（人格），維護幼兒合法權益，平等對待每一位幼兒。不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不（體罰或變相體罰）幼兒。11、主動收集分析相關信息，不斷進行（反思），改進保教工作。12、有效運用（觀察）、（談話）、家園聯系、作品分析等多種方法，客觀地、全面地了解和評價幼兒。12、重視豐富幼兒多方面的(直接經驗)，將探索、交往等實踐活動作為幼兒最重要的學習方式。13、《專業標準》強調幼兒園教師要具有不斷進行專業化學習、(實踐)、(反思)和提高的意識與能力。二、選擇題(每題2分，共30分)語言活動中，吳老師發現凱凱正在撥前面一個女孩外衣上的絨毛，此時吳老師恰當的做法是(D)。A.停止教學，點名批評 B.停止教學，當眾罰站C.教學教學，不予理睬 D.繼續教學，微笑提醒2、在教學過程中，教師向兒童出示事先準備好的各種樣品，如繪畫、紙工、泥工樣品，供兒童觀察，模仿學習，該教師運用了(B)A.示范法 B.范例法C.觀察法 D.參觀法3、在幼兒園階段，下列不屬于幼兒學習內容的是(D)。A.聽故事 B.洗手入廁C.與同伴一起游戲 D.學習10以上的加減法4、在幼兒園實踐中某些教師認為幼兒進餐、睡眠、午點等是保育，只有上課才是傳授知識，發展智力的唯一途徑，不注意利用各環節的教育價值，這種做法違反了(A)A發揮一日生活的整體功能原則B.重視年齡特點和個體差異原則C.尊重兒童原則 D.實踐性原則5、繪畫時飛飛在紙上畫了一個黑色的太陽，對此李老師恰當的做法是(B)。A.批評飛飛的畫不合常理 B.耐心地詢問飛飛的想法C.替飛飛把太陽涂成紅色 D.要求飛飛重新畫紅太陽6、在教師與家長的關系上，下列哪一種觀念是正確的?(B)A.以教師為主，家長為輔 B.家長與教師是平等的教育主體C.以教育能力較強的一方為主D.在園以教師為主，在家以家長為主7、每次老師提問，小虎總愛搶著回答，但基本上都答錯，老師應該(A)。A. 引導小虎仔細思考 B. 安排小虎多做作業C.批評小虎思考不認真 D.對小虎舉手置之不理8、教師和幼兒是否建立良好關系，關鍵在于教師能否正確地看待幼兒，即(A)。A.是否樹立了正確的兒童觀 B.是否樹立了正確的師生觀C.是否樹立了正確的教學理念 D.是否樹立了正確的知識觀9、在幼兒園教師基本技能大比武前夕，李老師得到了一套很好的復習資料，王老師希望李老師能夠借給她復印一下，但李老師拒絕了。李老師的做法表明她(D)A.讓同事自我創新 B.不能尊重同事C.讓同事自主發展 D.不能團結協作10、幼兒教師了解幼兒的最好的信息源來自(C)。A.同齡人B.社區人士C.家長D.教養員11、(A)是目前我國家園工作中最常用的一種形式。A.開放日制度B.家長接待日C家訪 D.電話聯系12、以下哪項不是幼兒教師需要掌握的保育教育知識。（B）A幼兒園環境創設與一日生活安排B幼兒身體與生理成長規律C游戲與教育活動D保育和班級管理的知識與方法。13、使用符合幼兒的語言進行保教工作。（D）A特殊需要B身心特點C隨機喜愛D年齡特點14、建立班級，營造良好的班級氛圍，讓幼兒感受到安全、舒適。（D）A常規的要求B行為流程C日常守則D秩序與規則15、關注幼兒，及時發現和賞識每個幼兒的點滴進步，注重激發和保護幼兒的積極性、自信心。（B）A學習效果B日常表現C身心發展D課堂發言三、多選題（每題3分，共15分）1、幼兒教師應富有（ABCD）人、愛心B、責任心C、耐心D、細心2、下面哪些是幼兒發的展知識（ACD）A、掌握不同年齡幼兒身心發展特點、規律和促進幼兒全面發展的策略與方法。B、掌握幼兒園各領域教育的學科特點與基本知識。C、了解幼兒發展中容易出現的問題與適宜的對策。口、了解有特殊需要幼兒的身心發展特點及教育策略與方法。3、合理利用資源，為幼兒提供和制作適合的，引發和支持幼兒的主動活動。（BC）A教材B玩教具C學習材料D書本4、提供符合幼兒的游戲條件。（ABD）A、興趣需要B、年齡特點C、教育活動D、發展目標5、在教育活動的設計和實施中體現、和，靈活運用各種組織形式和適宜的教育方式。（BCD）A、單一化B、趣味性C、綜合性D、生活化四、判斷題（每題1分，共15分）1、以先進的理論為指導，研究自己的教育實踐活動是教師專業成長的重要途徑。（7）2、游戲是幼兒主要的學習方式，幼兒園沒有必要進行教學。（X）3、幼兒教師要制定專業發展規劃，積極參加專業培訓，不斷提高自身專業素質。（J）4、幼兒教師要高度重視幼兒的生命與健康，身心發展的特點和社會對幼兒的關注不重要。（X）5、教師指導的頻率越高，越有助于兒童游戲水平的提高（X）6、幼兒園教師應該衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌。（V）7、教師無論教哪個年齡段的孩子，都需要掌握各個年齡幼兒身心發展特點、規律和促進幼兒全面發展的策略與方法。（7）8、幼兒教師需要熟知幼兒園的安全應急預案，掌握意外事故和危險情況下幼兒安全防護與救助的基本方法。（J）9、信任幼兒，尊重個體差異，被動的了解和滿足有益于幼兒身心發展的不同需求。（X）10、在充分利用各種教育契機的條件下，對幼兒只能進行正規的教育活動。（X）11、游戲是幼兒自覺的學習活動。（X）12、自主是兒童游戲的重要條件，游戲的形式、材料以及游戲的開始、結束都應由兒童自己掌握，按照他們自己意愿、體力、智力來進行。（N）13、教師應善于察言觀色，從兒童的語言、表情、動作上來揣摩兒童的游戲心態，幫助他們為順利開展游戲鋪平道路。川）14、學前教育質量的提升的關鍵與核心是滿足人民群眾對學前教育的熱切希望。（X）15、《專業標準》是幼兒園教師管理的基本依據。（X）五、簡答題？（每題5分，共20分）1、幼兒園教師專業能力包括哪些方面？（1）環境的創設與利用（2）一日生活的組織與保育（3）游戲活動的支持與引導（4）教育活動的計劃與實施（5）激勵與評價（6）溝通與合作（7）反思與發展2、簡述幼兒教師對環境的創設與利用。（1）建立良好的師幼關系，幫助幼兒建立良好的同伴關系，讓幼兒感到溫暖和愉悅。（2）建立班級秩序與規則，營造良好的班級氛圍，讓幼兒感受到安全、舒適。（3）創設有助于促進幼兒成長、學習、游戲的教育環境。（4）合理利用資源，為幼兒提供和制作適合的玩教具和學習材料，引發和支持幼兒的主動活動。3、《專業標準》的突出特點是什么？（1）對幼兒園教師的師德與專業態度提出了特別要求。（2）要求幼兒園教師高度視幼兒的生命與健康。（3）充分體現幼兒園保教重結合的基本特點。（4）強調幼兒園教師必須具備的教育教學實踐能力。（5）重視幼兒園教師的反思與自主專業發展能力。4、簡述幼兒園教師應具備的溝通與合作。（1）使用符合幼兒年齡特點的語言進行保教工作。（2）善于傾聽，和藹可親，與幼兒進行有效溝通。（3）與同事合作交流，分享經驗和資源，共同發展。（4）與家長進行有效溝通合作，共同促進幼兒發展。（5）協助幼兒園與社區建立合作互助的良好關系。六、論述題（每題10分，共20分）1、教師應如何提高與幼兒言語溝通的質量?提高與幼兒言語溝通的質量，最根本的是教師從權威的地位轉到與幼兒平等交流、共同分享的地位，并真正地面向全體幼兒。在此基礎上，具體的技能是必要的。答：（1）引發交談的技能。（2分）（2）傾聽的技能。（2分）（3）擴展談話的技能。 （2分）（4）面向全體、注意差異、有針對性的談話技能。（2分）（5）結束交談的技能。（2分）2、教師應如何對待幼兒間的沖突?答：（1）給幼兒創造一個寬松的環境。（2分）（2）教給幼兒一些避免和解決沖突的基本技巧。（2分）（3）設計沖突教育課程，讓幼兒進行體驗學習。（2分）（4）增強幼兒自己解決沖突的能力。（2分）（5）家園配合，共同努力。（2分）七、分析題（每題10分，共20分）1、淘淘是個有思想、有個性的小朋友，老師剛與他接觸時幾乎無從下手，覺得很難溝通。但是經過幾天的觀察，老師發現淘淘其實很聰明，一遇到新鮮事就會發問，他的好奇心特別強，而且與其他小朋友相處的挺好，可就是不愿意上課。上第一節課的時候，他的興趣不大，只坐了幾分鐘。上第二節課的時候，老師課前與小朋友做了3個游戲，這吸引了淘淘的注意力，也過來加入到游戲隊伍當中。此時老師表揚了他，還給他貼上了五角星，淘淘非常高興，老師又告訴他：“你以后好好上課，我每節課都給你貼小星星。”那天放學以后，老師在班上表揚了淘淘，他的興趣馬上高漲起來。后來，老師與淘淘成為了“好朋友”，下課的時候他會與老師玩、聊天，也愿意上課了，而且有時候還提出好多問題。小朋友和老師都夸淘淘進步大，也都越來越喜歡他了。結合案例，試分析教師與幼兒溝通時應注意哪些問題？答：（1）注意傾聽。教師要用言語和非言語的方式表示關注、接受和鼓勵幼兒的談話，在傾聽時，教師要有耐心，還要細心揣摩和理解幼兒言語中潛在的意義。（2）注意身體姿勢。一個具有良好溝通技巧的教師在與孩子談話時，會注意自己的聲音、姿態以及運用和強調的詞語。（3）語言的表達要簡明，易于理解。（4）在與孩子溝通的時候，教師可以表達自己的思想和情緒，使幼兒了解教師的想法。2、小偉就像很多家庭的孩子一樣，有爸爸媽媽包辦自己的家務事。早上的衣服、鞋子、襪子等都由媽媽幫著穿。這讓他養成了對爸媽的依賴性，所以遇到什么事總是先喊老師或阿姨，自己不動腦筋想辦法。動手能力相對比別的小朋友差，使得小偉到了中班，紐扣還不怎么會結。總是以為阿姨或老師會幫忙，自己坐在小床上或地板上等著。小偉其實會做事，但是因為鍛煉的不多，做的比別人慢，做的比別人差，媽媽看到就會指責，使得他有些害怕自己做錯，做錯后又會被批評。這又增加了一項對自己不自信的頭銜。小偉媽媽也對老師說過，“在家里，明明會做的題目，問我們好幾遍還不肯下筆