英語學習中的性別差異第一頁，共二十五頁，2022年，8月28日

英語學習中的性別差異

研究性學習成果演示報告第二頁，共二十五頁，2022年，8月28日研究性學習成果演示報告

課題成員:簡巧紅李燕嬌徐利君黃玉云

王清慧陳琳瑜

課題組長:簡巧紅

指導教師:韓達水

第三頁，共二十五頁，2022年，8月28日英語學習中的性別差異

☆研究本課題的意義

☆研究過程

☆研究結果及對策

☆存在問題及展望

☆研究感悟

☆參考文獻

第四頁，共二十五頁，2022年，8月28日

課題說明

隨著我國對外開放步伐的加大，與國際一體化接軌的日益加深，在眾多外來語中，普及程度最高的要首推英語，對其習得的研究也最為火爆。各個流派、各個思潮、學說，百花爭艷、百家爭鳴，達到空前的繁榮程度，如英語是教會的還是學會的、情感因素與英語學習的關系、學習者個體差異、智力因素對英語習得的影響、母語與第二語言的關系、翻譯與文化背景知識等等，涉及到英語教學的各個方面。本篇就英語學習中性別差異做出淺析。以便在學習中根據在英語學習中的差異，對學習方法加以改正。

第五頁，共二十五頁，2022年，8月28日研究方案第六頁，共二十五頁，2022年，8月28日調查過程1.收集資料3.分析整理4.撰寫論文2.問卷調查第七頁，共二十五頁，2022年，8月28日針對這一問題，我們對本校高一（3）（4）班的學生進行問卷調查；共發出問卷124份，收回有效問卷100份。女生（一）喜歡英語程度人數所占比例喜歡35人58.3%一般20人33.3%不喜歡5人8.3%

男生（一）喜歡英語程度人數所占比例喜歡9人22.5%一般6人15%不喜歡25人62.5%活動一：問卷調查

問題一:你對英語喜歡的程度?第八頁，共二十五頁，2022年，8月28日男生（二）喜歡英語程度原因人數所占比例原因人數所占比例喜歡有用7人17.5%感興趣2人5%一般比較有用5人12.5%比較感興趣1人2.5%不喜歡太難14人35%沒興趣11人27.5%問題二:你喜歡英語的原因

女生（二）喜歡英語程度原因人數所占比例原因人數所占比例喜歡有用24人40%感興趣11人18.3%一般比較有用15人25%比較感興趣5人8.3%不喜歡太難4人6.7%沒興趣1人1.7%第九頁，共二十五頁，2022年，8月28日問題三:你理想的職業是什么?

是否與英語有關?女生（三）理想職業人數所占比例直接與英語相關的職業，如：英語教師、主持、播音、翻譯、記者、導游、外企、外貿等約20人主要為教師、記者、翻譯、外企66.7%間接與英語相關的職業，如：管理、金融、醫生、法律、海關、護士、空姐、公務員、設計約17人醫生、法律、金融占多數28.3%可能與英語無關的職業如：職員、藝術、店主、考古等約5人8.3%暫時沒有18人30%第十頁，共二十五頁，2022年，8月28日(續)三:你理想的職業是什么?

是否與英語有關?

男生（三）理想職業人數所占比例直接與英語相關的職業如：外企、外交、外貿、留學、計算機網絡等等約8人其中外貿、外企、計算機占多數20.%間接與英語相關的職業如：管理、金融、法律、海關、公務員等等約7人其中法律、金融占多數17.5%可能與英語無關的職業如：職員、藝術、餐飲、汽車、保安、園藝等約10人25%暫時沒有15人37.5%

第十一頁，共二十五頁，2022年，8月28日

成績類別平均分及格率優秀率能力項目男生

女生男生

女生男生

女生聽說15

1876

9224

32語法16

1187

8131

25閱讀34

4082

8629

27寫作13

1679

8921

35注：聽說20分，語法10分，閱讀50分，寫作20分四.某高中一年級期中考試學生200名（男女各一半）第十二頁，共二十五頁，2022年，8月28日五.對初二和高一兩組共40名學生進行了英語單詞短時記憶力測試。方法是：隨機選取男女生各10名，讓他們在同一時間段內（5分鐘），只用眼看，用腦記所給的10個未學過的單詞，然后看在一分鐘內誰寫出的單詞多。

初二組女生男生高一組女生男生對5個5人0人對5個3人0人對4個3人2人對4個2人4人對3個2人3人對3個5人3人對2個2人4人對2個0人2人對1個1人1人對0個0人1人總得分330260總得分380290平均分3326平均分3829第十三頁，共二十五頁，2022年，8月28日活動三：分析及結論

(一)內在因素

1.學生對英語的喜歡程度是學生學習英語的內在動機之一,從問題一的結果顯示：比起男生來，有多得多的女生對英語學習是喜歡的，其中有相當數量的女學生答“非常喜歡”或“就是感興趣”，這表明這些女生學習外語的內在動機比男生強烈得多。因而女生更有學習英語的主動性.2.從問題二問卷中得知“喜歡英語”的女學生中，有的本身就喜歡語言、有的就想多學知識、有的愛好英語、有的對英語有感情、有的為了增加自己的能力、更多的則是感興趣；而男生則不然，他們大多數對英語不感興趣。因此可以斷定我們的絕大多數女中學生學習英語的目的在于獲取英語知識，英語學習過程本身就能使她們感到滿足，基本不會受到外界因素的干擾，這就是女生學習英語的又一大優勢。1.學生對英語的喜歡程度是學生學習英語的內在動機之一,從問題一的結果顯示：比起男生來，有多得多的女生對英語學習是喜歡的，其中有相當數量的女學生答“非常喜歡”或“就是感興趣”，這表明這些女生學習外語的內在動機比男生強烈得多。因而女生更有學習英語的主動性.2.從問題二問卷中得知“喜歡英語”的女學生中，有的本身就喜歡語言、有的就想多學知識、有的愛好英語、有的對英語有感情、有的為了增加自己的能力、更多的則是感興趣；而男生則不然，他們大多數對英語不感興趣。因此可以斷定我們的絕大多數女中學生學習英語的目的在于獲取英語知識，英語學習過程本身就能使她們感到滿足，基本不會受到外界因素的干擾，這就是女生學習英語的又一大優勢。第十四頁，共二十五頁，2022年，8月28日3.從問題三的結果顯示:將來欲從事與英語直接或間接相關的職業的女生占有相當大的比例；而男生只有少數人認識到英語對他們有用，并且樂于從事相關職業，沒有職業理想的男生也比女生多。這就是說女生更加具有良好的學習目的這一學習英語的第三大動機優勢。第十五頁，共二十五頁，2022年，8月28日從問題四的英語學習結果的數據可以充分證明女中學生在英語語言能力上有著男生無法比擬的優勢：（１）

從生理上來講，女性的發音與受音器官比男性的發育與成熟要早，使得女學生擅長于言語聽覺和口語表述，所以她們的言語表達能力與聽覺感受能力均強于男生，她們的英語聽說成績一般比男生好。（２）

女學生由于生性耐心細致，閱讀興趣強，速度快，難怪她們的英語成績，特別是客觀題和聽力題部分的成績，一般說來往往好于男生。（３）

“從思維來看，女性心理感受性高，第一信號系統的活動占優勢，她們喜歡用加工改造典型的形象或概括的形象來反映和揭示事物的本質.因此，不難理解女學生具有較強的書面表達能力，她們從小就形象思維發達，愛好寫作，寫的文章往往比男生的通順、達意。(二)能力因素第十六頁，共二十五頁，2022年，8月28日(三).智力因素

從問題五可以知道:在語言學習上，女生的智力水平也比男生具有更大的優勢

從學習成績對比，以及實驗結果（短時記憶與長時記憶測試）都充分證明女中學生在外

語學習方面的記憶力（包括理解記憶和機械記憶）明顯好于男生。在語言學習上，女生的智力水平也比男生具有更大的優勢。

第十七頁，共二十五頁，2022年，8月28日

1、內在因素的應用

外語學習動機與外語學習的關系是辨證的，因此，英語教師首先要設法使學生對英語語言和自己的教學方法感興趣，教育學生樹立遠大的志向，確立正確的價值觀，從而使他們產生學習英語的強烈動機，使英語學習成為他們的自己的需求，英語教學就會事半功倍。

活動三：措施第十八頁，共二十五頁，2022年，8月28日2.能力因素的應用

（1）女學生擅長于言語聽覺和口語表述，她們的言語表達能力與聽覺感受能力均強于男生,盡可能多地進行聽說訓練，有機會發揮自己的特長，大力提高她們的英語聽說水平。

（2）女學生生性耐心細致，做事堅持性強，對文字閱讀的興趣比較濃厚，閱讀速度快。若能很好地利用這方面的特長，定期進行限時閱讀理解系列訓練，那么到中考、高考時，女生就能應對自如，取得較好的成績。

（3）女生從小就形象思維發達，擅長遣詞造句，愛好寫作，寫的文章往往比男生的通順達意，且情感色彩濃厚。現在的英語作文在試卷中的比例越來越大，因而老師要特別重視的這方面長處。在平時的教學中要注意設置語言情景，多進行情境教學，

第十九頁，共二十五頁，2022年，8月28日研究成果及對策1.綜上所述，英語習得中存在著男女性別差異。本篇從生理、心理等方面進行了英語習得中的性別差異、各自的特點分析，以便于在英語學習中能對英語習得中男女各自的特點，差異性進行對癥下藥、揚長避短。2.學生應該會利用調查與實驗得來的差異結果來設計與自己特點想配套的學習方法，如根據自身的自然傾向、個人愛好、動機強度、能力特點等測試中所得到的反饋信息去決定采用何種學習方法或怎樣調整自己的學習方法。第二十頁，共二十五頁，2022年，8月28日3.智力因素的應用:

從上面的研究看出，在語言學習上，女生有著得天獨厚的智力優勢，這就預示著女生的英語成績有理由比男生好。反過來說，如果在同等素質狀態的基礎上，在同樣的教學指導下，女生的英語學得與男生一樣好，甚或不如男生則是不正常的。所以，假如能采用活動課式的英語實踐教學模式通過大量的記憶訓練活動，把抽象的知識與具體的事物結合起來，多舉事例，使知識形象化、具體化，那么，女生的英語學習就會出現較好的結果。第二十一頁，共二十五頁，2022年，8月28日存在的問題及展望

本篇從內在因素、能力因素,智力因素等方面進行了英語學習中的性別差異、各自的特點分析，以便于老師在英語教學中,學生在英語學習中能對英語學習中男女各自的特點，差異性進行對癥下藥、揚長避短。如興趣是可以培養的，閱讀速度是可以提高的等等。事在人為，但要想事半功倍，還需要老師加以正確的指導。當然,我們還須對女生的不足之處進行研究,并加以克服,才能使老師有完整的教學體系,學生有較好的學習方法,兩者結合,取得最佳效果.第二十二