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近一個月的國培學習結束了，在這段時間里，傾聽了專家們的講座，觀看了一些名師的教學案例，我對老師這一職業有了更深刻的熟悉，感到了自己肩上那份沉甸甸的責任；對自身的進展方向有了更糊涂的熟悉，學習既是教育的責任也是教育的義務；對學校數學教學的理念和方法有了更明確的理解，教學是理論與實踐有機結合的過程。下面是我學習中的收獲：

〔一〕《專業標準》具體闡述，指明終身學習之路。

終身學習是我們每位老師都知曉的詞語，我們也知道終身學習的必要性，但真正落實到行動的時候，有人會三分鐘熱血，然后心生倦?。挥腥藭Ｈ欢恢鶎W，缺少方向性。《學校老師專業標準》詳盡地闡述了學校老師專業進展的三個維度、十三個領域，進一步強調了學校老師終身學習的緊迫性，明確指出了學校老師應當修煉的專業技能。學習了《學校老師專業標準》，使我更加明確作為一名合格學校老師應當做哪些領域的修煉，應當從哪些方面著手，努力提高自己的專業技能，我感到自身專業進展的任務很重，時間也很緊，自己離一名現代合格學校老師的標準還差得很遠，為了自己的進展，為了更好地教書育人，學習既是我們老師的責任，也是我們老師的使命，我們沒有理由推卸?！稑藴省分赋?，在老師個人的進展方向上，同學、技術、過程是我們老師需要加強的地方；熟悉、看法、通識是我們的底色；在行為上，對同學、對同事、對家長、對社會，我們應有我們獨特的“范兒”。在今后的教育實踐中，我將勤于思索，真實反思，不斷總結閱歷、提升自己的教育力量，走好終身學習的每一步，走好專業成長的每一個臺階，使自己早日成為一名優秀的學校老師。

〔二〕《新課標》解析示例，點撥有效教學之法。

《義務教育階段數學課程標準〔修訂稿〕》的理念及總體目標，從從數學教育，課程內容，教學方式，評價還有新技術，這幾個方面，為我們解讀了《新課標》的理念和精神，使我對學校數學教學有了一個整體的熟悉，引發我對數學教學的整體思索，以便在今后的教學實踐中更好地把整體目標，實現面對全體與關注差異的和諧統一，使數學真正成為奠基工程。

《義務教育階段數學課程標準》修訂的指導思想及進程中，史寧中老師具體表述了由“雙基”變“四基”、由“兩能”變“四能”的理論根據與實踐意義，強調老師如何教和同學如何學的問題，重點指出在數學教學中，除了教學問、技能之外，更重要的是教數學思維，數學思維方法的教育要從數學思想和思維閱歷兩方面得到加強，在教學中，我們應關心同學積累數學活動閱歷。這就為我們今后的數學教學供應了重要的理論支撐，使我們明確在學校數學課上，應當“教什么，怎么教”、“讓同學學什么和怎么學”的問題。

對數與代數、圖形與幾何、統計與概率等專題內容的解析，除了有對理念的分析和解讀外，更有生動而富有代表性的案例說明，課程內容貼近課堂，理論與實踐相結合，可借鑒性強。每信領域的解讀分析之后，還都有特別詳細的教學建議，使我們在日后的教學過程中，有規可循。

〔三〕“職業道德”解讀導行，提升為師之人格魅力。

講座中“赤裸裸的教育”引起我深刻的反思，我以前的教育中常常有這樣的行為，當面對無效結果的時候，我還經?？畤@如今的孩子不懂事，聽了趙洪義老師的講座之后，我才明白，原來我那是“赤裸裸的教育”，會使同學產生一種被教育的感覺，我忽視了同學的感受，缺乏教育的精微意識。教育的目的是都是一樣的，但教育思想、方法上的差異，就會到達不同的教育效果。

師愛歷來是老師職業道德中的常見詞，我們也始終在踐行著自己的師愛，以前我始終認為愛只要是真誠的，為同學好的，把同學當作自己的孩子一樣去愛，就算是最好的師愛了，本次學習之后，我感到自己原來對師愛的理解還遠遠不夠，因此我以往愛同學的方法也不夠科學。趙洪義老師很有見解地指出“老師的愛心是個什么樣的的愛？”要熟悉到，教育愛與家長對同學的愛是有肯定區分，一是從愛的產生上來看，父母對子女的愛產生于血緣的親情關系，而老師的愛則是建立在對祖國、對事業高度負責的責任感之上，它是對祖國對事業的責任感之上生發出來的。二是從愛的常常性表現來看，老師對同學的愛，教育性特點最為明顯,而家長對于子女的愛，養護性比較突出。這不是說家長就沒有對孩子的教育工作，但和老師愛同學相比，總體沒有老師愛的教育性廣泛和集中。真正的教育不能沒有愛，比方敬重信任同學，關懷愛惜同學等，但也不能沒有要求。老師要把教育當作一種信仰去追求。

總之，本次國培，使我從理念到思想、理論到實踐、從學問到修養，都有了進一步的熟悉，我將帶著本次國培的收獲，自信地開頭新學期的工作，讓我的課堂變得更加有效，讓我的教育變得更加豐富多彩。

學校語文國培學習總結2

我有幸參與了“國培打算”的培訓學習，傾聽了各位專家、教授的精彩講座，我特別珍惜這次難得的學習機會。通過這次培訓，收獲最大的是專家和教授們對我思想上的沖擊，激起我心中的很多感想，讓我樹立了新的正確的教育觀，感悟到要善待同學，敬重生命。學到了自信，學到了方法，感悟至深。

一、明確了今后的工作目標

在今后的教育教學中，我要漸漸摸索閱歷，使自己能夠盡快適應教學的信息化。我要時刻告誡自己，解放思想，更新觀念，確立創新意識，擅長動腦，勤于思索，開拓進取，始終站在時代的前頭，不斷討論新狀況，解決新問題，使自己的工作上一個新臺階。我還要結合我校的實際狀況，準時地為學校的建設和進展出謀劃策，努力學習同行們的學習看法，求知精神，協作力量，加強平常的學習、充電。信任他山之石，可以攻玉，我肯定學以致用，將學到的學問運用于教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在教學事業的進展中大放光榮。

二、轉變老師的角色地位

校長要真正深化到教學管理中去，就必需和廣闊老師一起，共同研討出適合學校老師的辦學思想。假如老師理解不了你的辦學思想，那你的辦學理念就只有太空去實現。因此，要真正深化到教學管理中，就要先討論自己所管理的老師的特點，讓管理思想去適應老師，在管理上力爭做到因人而異。

新課標提倡“以同學為主體，老師為主導”的新理念。面對新課程，老師首先要轉變角色，確認自己在新課程教學中的身份和地位，在新課程中老師是課堂教學中同學學習活動的組織者、指導者、參加者。新課標在注意基礎學問與基本技能的基礎上，更強調同學的學習過程與方法，并增添了同學情感、看法與價值觀的培育。這就要求老師不能再只重視學問的傳授，更要肩負起培育人的重任。老師不再是同學的主宰，老師和同學是兩個公平的團體，在同學獲得學問的過程中，老師只是激勵人、引導者，為同學的學習供應支持、關心、輔導，關心同學了解自己的特長、潛能，為同學的進展供應指導。

三、更新學問，提高業務水平

新課程給了我們教改機遇，同時對我們提出了挑戰。要求我們必需更新學問結構。新課程內容的消失迫使我們更新自己原有的學問結構，一方面精確把握生物學科中同學終身進展所必需的基礎學問和基本技能；另一方面通過各種渠道不斷學習，擴展自己的學問儲存。新課程還要求我們必需有開發課程的力量，把原來的“教教材”變為“用教材教”。教學內容從過去的以教材為中心的單一書本學問轉變為以教材為軸線，以活動為紐帶，與現實生活緊密聯系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實教材內容。！

四、終身學習，不斷充電

大家都知道要想給同學一碗水你必需有一桶水，而且如今的一桶水已經不能滿意需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，準時將自己的閱歷記錄下來。在整理中思索，在行動中討論，這將是我今后所追求的目標。同時老師要成為討論者，就要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，準時將自己的閱歷寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的討論，即不是在課本上進行的討論而是在教學活動中的探究。

聽了韋老師兩次的課程培訓，我的收獲是頗多的。生活中，我們每個人都面臨許很多多項選擇擇，我們可以選擇自己的職業，也可以規劃自己的將來。由于每個人的閱歷不盡相同，所以大家對生活的理解也不同，彼此的思想觀念也有很大的差異。人就這么一輩子！因此有人選擇了索取與享受，而有人則選擇了賜予與奉獻，還有大量特別和善但心態與行動卻始終在搖擺的尋常百姓。這也就形成了日常的文化差異。

培訓只是一個手段，一個開端。對于培訓給我的清泉，我要讓它細水長流?！皣唷苯o我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發出無限生氣。思索背后，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是布滿才智的事業，深刻意識到自己所肩負的責任。今后我會學以致用，結合我校的實際狀況，讓培訓的碩果在教育事業進展中大放光榮！

建議公司自行開展或由輔導公司開展對我公司中基層干部進行相關平安生產的法律法規及行業標準進行培訓學習并進行考核。

當今時代的老師應成為同學潛在品質的開發者；成為教育教學的討論者；成為同學的心理詢問者和健康引領者；成為課程的開發者和建設者；成為同學學習的引領者、促進者、合。在課堂教學中，老師肯定要深度理解和挖掘教材，以摸索教學方法。經過這次培訓，我深深地體會到，老師只有“愛”是遠遠不夠的，只會“傳道授業解惑”也不是好老師，必需與時俱進，勇于探究，勇于創新。

通過研修、聽專家講評、看視頻、讀文本材料、做作業、網上溝通等環節，我信任我的教學思路會更敏捷，教學也有了新的目標和方向。在教學設計上我肯定會更加力求新奇，講求實效性及策略性，更好地提高教學效率。

一個企業如何建立自己的企業文化，我認為沒有固定的模式，我們要通過工作的實踐來不斷的學習，主動地留意吸納其它企業的先進思想，結合公司的實際和自己的員工來共同建立的一種文化。如經營理念、管理理念、服務理念、風險理念、人才理念等等一系列形成企業文化的一個組成部分。

學校語文國培學習總結3

我在華中師大參與“國培打算——高中語文骨干老師研修班”的學習。和來自各地的一線優秀老師共同度過了這段精彩紛呈的培訓學習生活，這對我工作上的關心不言自明，它拓寬了我的視野，拓展了我的思路，啟發了我的思想，更新了我的教學理念。我信任，回去之后，我的教學力量和教學水平肯定能上一個新臺階。

以下是我的培訓總結：

一、傾聽專家講座，品嘗思想大餐

十天的學習生活緊湊而充實，內容豐富、形式多樣。我們共同傾聽了十幾位專家教授的精彩講座，他們淵博的學識將我們引入了一個更為開闊的教育境地。我們既學習了許多語文教學的理論學問，也獲得了許多語文教學的新理念。專家們的報告，內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁證博引又緊扣主題、既發人深省又生動好玩。他們對高中語文的前沿引領，讓人耳目一新。讓我經受了一次教育思想的洗禮，享受了一頓豐富的精神大餐。

二、主動溝通閱歷，碰撞才智火花

十天里，我們各組學員全員參加圓桌論壇，觀摩了教學設計競賽，并傾聽了胡老師的現場評課，置身其中，如沐春風；十天里，學員們或坐在一起溝通彼此心得感悟，暢談彼此教學狀況，或徜徉華中師大秀麗的校內，去感受濃濃的學術氣氛。這段日子，將成為我人生一段最難忘的記憶。

學員的教學事例、教學設計、帖子，幽默幽默，才智親和，精彩紛呈，讓我折服。我每一次登陸，都要去看看學員的帖子、班級推舉的文章等。我詫異地發覺學員們都結合自己的教學實際談心得體會，每一個話題都會引發學員的熱議，我從中收獲了不少。在論壇中大家各抒己見，使我有了更寬敞的視野，收獲更高的教學技能。因此這此培訓不僅是學員共同溝通研討的平臺，也是自我提升的平臺。我將把自己學到的、感悟到的應用于實踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應手，使教學水平更上新臺階。

三、促進專業進展，感受殷切囑托

這次培訓是一次對老師專業成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門冗雜的學問，同時又是一門超群的藝術，需要我們不斷去討論，不斷地去反思，不斷地去提高。同時，從學者們的講座中，也感受到了國家對教育的重視，感受到一種殷切的囑托。真的，經濟和教育太落后了，能夠來華中師大參與這次國培，深感責任重大。我對自己也就有了新的要求：

1、轉變老師的角色定位。

面對新的教育形式和新課程，老師首先要轉變角色，老師是服務于同學的職業，不能高高在上，要確認自己在新課程教學中的身份和地位，在新課程中老師是課堂教學中同學學習活動的組織者、指導者、參加者。新課標在注意基礎學問與基本技能的基礎上，更強調同學的學習過程與方法，并增添了對同學情感、看法與價值觀的培育。這就要求老師不能再只重視學問的傳授，更要肩負起培育人的重任。老師不再是同學的主宰，老師和同學是兩個公平的團體，在同學獲得學問的過程中，老師只是激勵人、引導者，為同學的學習供應支持、關心、輔導，關心同學了解自己的特長、潛能，為同學的進展供應指導和服務。

2、重視同學參加式教學。

聽了教授的講座，我更進一步體會到了參加式教學的重要性。沒有同學主動參加的課堂，談不上是合格的課堂，更不用說是進展的課堂和有生命的課堂。尤其在新課程實施以來，新課標增添了學問的有用性，提高了同學的參加度，充分表達了以同學進展為本的精神。由于只有在一個開放的、活躍的師生間的活動內容中，老師才能開展豐富的教學內容，老師的教才是為了同學的學而服務，同學的學習過程才能促進教學教學內容的達成。而老師組織活動的力量對于課堂參加式教學有著重大的意義，因此，在教學中，多制造互動機會，讓同學與同學互動，同學與老師互動，老師與教材互動，同學與教材互動，從而形成一個立體的高效課堂網絡，激發同學的學習愛好，提高全體同學的學習效率。

3、樹立終身學習理念。

通過學習和反思，我熟悉到將來教育需要的是科研型的老師，而不是“教書匠”。老師要想從“教書匠”轉為科研型老師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消退職業倦怠帶來的一系列負面影響。我們從事的是教育事業，面對的是一群對學問布滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。過去，想給同學一碗水你必需有一桶水，而如今，一桶水已經遠遠不能滿意他們的需求，各種各樣的信息鋪天蓋地，不斷更新。我們要給同學注入源頭活水，就必需以大江的形式存在。這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，準時將自己的閱歷記錄下來。我們要以余映潮、胡明道等杰出的語文教育工為典范，在教學中不斷思索，在行動中不斷討論，在討論中不斷總結，在總結中不斷進步。這將是我今后所追求的目標。

教育的對象是有血有肉有獨特的人，這要求我們老師也得有鮮亮的獨特，專家們的閱歷雖好，但不能全盤照搬，我們要有選擇的把這些學問和技能運用到實際的教育教學工作中，在以后的語文教學道路上越走越有信念和力氣。以后工作中得多悟教授們的教育，更要在教學實踐中勇于探究出適合于本地區的、適合展現自己特長的好方法，形成自己獨特的教學風格，為家鄉的語文教育事業做出自己應有的奉獻，用事實來證明不虛此行，不負囑托！

學校語文國培學習總結4

我參與了此次遠程培訓，加深了我對《學校語文新課程標準》新課程改革的理解與體會：理論指導實踐，用專業理論學問來指導自己的教學實踐；抱著學習和進步的心態，教學理論得到穩固；使我一次又一次對自己的教育教學工作進行了深刻的反省，對我以往的教育教學工作進行重新的端詳，在語文教學方面又有了新的提高。

創新的教學設計對于語文教學工作來說特別重要。在教學中既要轉變教的方式，又要轉變學的方式，而這兩種方式只有一種特別重要，那就是教。課改實踐告知我們，沒有堅決的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不行能的。在教學設計時，要把課標學習與教材教法討論結合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個案討論和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的試驗任務。

在以后的教學實踐中，我將努力打破傳統封閉、單項、機械的教學模式，主要將實行以下幾點做法：

一、反復學習新課程標準理念，深刻領悟數學課程的要求

我要不折不扣地根據上級的要求，學習有關文件精神，精確把握新課程標準的理念、目標和內容，運用教育學和心理學理論，討論數學教學的規律，依據教學目標、同學的需要以及當地客觀條件，主動地和有制造性地探究有效的教學方法，同時加強中外文化修養，拓寬學問面，把握現代教育技術，并能在

二、盡量采納"任務型"的教學途徑，培育同學綜合語言運用力量

根據課程的總體目標并結合教學內容，盡量設計貼近同學實際的教學活動，要以同學的生活閱歷和愛好為動身點，內容和方式要盡量真實，吸引和組織他們主動參加。同學通過思索、調查、商量、溝通和合作等方式，學習和使用數學，完成學習任務。促使同學獵取、處理和使用信息，用英語與他人溝通，進展用英語解決實際問題的力量，同時，主動鼓舞同學把活動延長到課堂之外的學習和生活之中。

三、在精確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班同學的實際動身

依據同學的年齡特征和不同教學內容，制造性地敏捷地選擇和運用教科書的各種設計，實行合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改良課堂教學，提倡啟發式、商量式、師生互動等新的教學模式；主動開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，制造性地開展各種活動，增加同學語文實踐的機會，讓同學在實踐中豐富語言積累，把握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓舞同學采納各種手段擴大閱讀面，增添同學在一切場合學語文用語文的意識，主動參與各種課改活動，促進同學語文素養的整體提高。

學校語文國培學習總結5

通過這次國家打算培訓，我有機會傾聽各位專家教導，有機會和一流老師溝通，有機會集中精力系統的學習和反思我較為系統的學習了幾位語文教育專家的教育教學理論、課堂問題診斷及全新學法指導，感覺思路清楚，明確教學目標，給自己今后教學指明白方向，收獲頗豐。

一、教學理論獲得了提升。

1、語文課是人文性與工具性的統一。二者不行偏頗。于漪老師告知我們語文科其實是發揮它的工具性來實現它的人文性，二者缺一不行。

2、語文課應當重視積累，在積累的基礎上，讓同學學會表達。

二、對語文課堂的教學有以下幾方面的理解：

語文老師要討論好教材，吃透課標要求?！墩Z文課程標準》一再強調閱讀是同學的獨特化行為，一個連自己都沒有獨特化解讀力量的老師怎么能培育出有獨特化閱讀行為的同學呢？

語文老師對教材的討論解讀是份內之事，是必修的基本功，但一段時間來有些老師忽視了、缺失了，課是上得熱喧鬧鬧，可就是沒有真正走進文本，沒有顯現語文課程的獨特魅力和多姿多彩。到底是什么緣由使老師遠離了文本，在文本的邊緣上躑躅？

唯有讀懂、“吃透”教材，后續所做的討論同學的認知水平和查找讓同學獵取學問、形成力量、啟發思想的方法才會發生效益。從內部上講，老師要不斷學習，學會閱讀，讓閱讀成為自己一種生活的方式和習慣。唯有如此，才能錘煉出內功，“吃透”教材，才會引來源頭活水。

作為長期從事語文教學實踐的一線老師，我以為，目前至少在學校語文教學中還是應傳授相關的漢語學問、文學學問和文章學學問的，應當為同學語文學養的大廈奠定堅實的學問基矗當然，這并不意味著要回到二十年前生硬灌輸、機械訓練的學問教學狀態，由于今日學問教學的動身點和目的地不同了，教學行為自然要隨之轉變。

走進國培，傾聽專家的講座，吸取名師的精華，這樣的培訓給我帶來了全新的教學理念，帶來了豐富的精神食糧，通過學習使我對教材教法有了更新更全面的熟悉。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱忱，把學到的理論學問應用于自己的教學實踐中去。

學校語文國培學習總結6

一、提高教育教學思想熟悉增添語文魅力。

通過本次培訓，我的思想熟悉得到了很大的提高。首先，作為一個語文老師，要有愛心、有才智、有較強的語言表達力量，才能讓同學喜愛你，以至于喜愛你所教的學科。其次，明確了語文老師的職責在于精通育人之道，激發同學學習語文的愛好，即“授之于漁”的作用，老師應重視為同學創設語文學習的大環境。再次，明確了語文教學要注意“人文精神”的培育，教書育人，教書只是手段，育人才是目的，在語文教學中要能潛移默化地塑造人的靈魂，提升人的涵養和文化品位，啟迪才智，感悟人生，語文老師在教學中應多一些人文關心，承當起人格教育和人文教育的雙重任務，既要為同學打下堅實的人文精神基礎，蓄聚文化底蘊，厚實人文底氣，同時又要提高同學對自然、對社會、對人生的熟悉，使他們全面進展，健壯成長。第四，語文要教會同學在“仿照”中創新，就老師而言，要確定“仿照”，實踐“仿照”，讓同學學會“仿照”，并能通過仿照，不斷將同學潛在的想象力、制造力、美妙人性充分開發出來，然后引導同學制造。第五，語文教學要跟上時代的步伐，隨著時代的進步與進展，語文教學也要面對現代化、面對將來、面對世界、面對國家經濟建設和社會進展的需要，以適應當今經濟一體化、全球化和信息化的時代需要，把時代的活水引入課堂，教時代之所需、學時代之所需、用時代之所需，激發同學的時代思維，加強同學對當今世界的真實了解，以致讓同學真正適應社會所需要。

二、為實施素養教育奠定了基礎

這次培訓學習讓我更加全面深刻地理解了新課標理念，為實施素養教育奠定了基礎。新課標理念強調語文教學應以同學進展為中心，應注意語文學科的工具性和人文性，強調學問與技能、方法與過程、情感、看法、價值觀的三維整合。使我領悟到了新時期語文教學的精神實質，為教學力量的提升奠定了基礎。教學是一個系統工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究?！皣唷睂＜腋鲝淖约荷瞄L的討論領域談起，理論結合實例，為我深化文本探究、科學備課、有效施教指明白方向。王心鳳，王建國，王琴玉等專家在講解自己的理論觀點時，列舉了大量的`課堂實例，在實際課堂教學操作中、在過程的引領中傳授學問、講析技法、說明理念。這些專家毫不保存地把自己的本事傳授給了我，讓我在過程的體會、領悟中內化學問，促進自己實際的教學技能的提高。

三、培訓學習的收獲與自我反思1、培訓學習，提高熟悉

課堂上，專家們精彩的講座激起我內心的感應，更激起我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓，理論的精華。以前沒有更好地了解如今教育的現狀和老師成長方面的狀況，對所從事的教育教學工作缺乏全面的了解。通過此次培訓，我清晰地知道了新課程改革對老師所提出的要求。我們要以更寬敞的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素養和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高熟悉，才能適應教育進展對我們老師的要求。

2、真正做到教好書，育好人，極力提高自己的師德師風。

我從心底里熟悉到，“只有不適合同學的教育，沒有不適合教育的同學”。特殊我們在這少數民族教育中，老師應以愛為動身點，多方面去激發各層次同學的愛好，用執著的愛，點燃同學心靈的火花，查找他們身上的閃光點，盡可能為他們供應表演的場所和機會，盡量揚長避短，讓他們意識到被信任，體會到勝利的喜悅與自信。百年大計教育為本、教育大計老師為本、老師大計師德為本，老師的靈魂在于師德，在新的歷史時期，師德已注入了新的內涵：正確的世界觀、人生觀、價值觀;有高度的責任心、事業心、愛崗敬業、為人師表、行為端正、誨人不倦、虛懷若谷;愛惜同學、平易近人、嚴中帶慈、公正待人、勤奮好學。只有高素養的老師、具有良好道德修養的老師，才能培育出適合時代需要的高素養人才。

3、培訓學習使我提升了執行力，確保學以致用。

在學習期間特殊是工作實踐期間，我能堅持和發揚理論聯系實際的學風，注意端詳和思考國培中所學的學問與日常語文教學工作之間的聯系，注意從閱歷理論角度討論工作中遇到的一些題目，實現了學習成果的轉化運用。例如，聯系生活實際，創設有效的生活情境;注意課堂評價來促進有效教學;注意教學反思，促進課堂教學有效性。

通過這些天的學習，我從中學到了許多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐閱歷，更讓我的思想得到了升華，使我對語文教學有了更新的熟悉，更加熱衷于教育事業。今后，我會更加努力學習，為教育事業奉獻自己的一份力氣。

4、著眼將來，自我反思

在枯燥的教學環境中，埋怨遠遠多于收獲。聽了專家教授們的講座，我突然發覺面前有一扇放開的門，那就是奮斗之門。只有不斷超越，不斷奮斗，我才能讓盼望變成現實，讓無奈變成收獲。我是一名歡樂的老師，我是一名優秀的學校語文老師，這是我今后奮斗的目標。其次我還要提高力量。在不斷的教學與懶散下，我發覺那點兒學問與技能都要用光了。在面對新的課程理念與新的教學方式時，才覺得自己的領悟差了，積累少了這就是如今的一個我，安于現狀，不思進取。通過這三個多月的培訓后，我預備不僅要提高自身的業務力量，還要穩固專業學問，讓我原有的一桶水變成一泉活水。最終，我要拓寬視野。讀萬卷書，行萬里路，我要不斷學習，成為長流水。百年大計，教育為本;教育大計，老師為本。我們必需是著眼于將來，實行科學的方法應對隨時消失的新問題，努力使自己適應新時代的教育。在今后的工作中還必需給自己定好位，必需走“學培訓是短暫的，但是留給我們的記憶與思索是永久的，通過這次培訓，讓我提高了熟悉，理清了思路，找到了自身的缺乏之處，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，促使自己不斷成長。在今后的教育教學實踐中，我會靜下心來采他山之玉，納百家之長，主動地學，好好地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出教育的一路風彩，求得師生的共同進展，求得教學質量的穩步提高。雖然培訓期間的學習即將結束，但我還會連續終身的學習，這次培訓就像一抹濃濃的綠意，帶給我無限盼望!我會為教育事業而連續努力。

學校語文國培學習總結7

通過本次學習，使我對20xx版新課標、語文課堂教學設計、PPT的應用等學問有了更新的熟悉，對怎樣進行校本研修有了初步的理解和熟悉，對語文教學的各個板塊有了明確的熟悉，知道了怎樣把握階段學習目標，留意把階段目標和學校語文的目標進行統一和整合，這次培訓令我受益匪淺。

專家的引領令我的熟悉能跳出語文學習就是單純的課文學習的熟悉，注意同學通過老師的教，既要得意，也要得言，把握住字詞為同學的積累運用奠定基礎。低班級的重點是識字用詞，中高班級要注意理解字詞，借助字詞理解課文，把握課文內容把握閱讀理解的方法，學會一些語言基本常識，嘗試運用表達。老師要制造以同學為主的課堂，鼓舞同學學會自主合作探究的學習方式，老師的備課教學設計要以同學的實際和問題為主，現代化的信息技術要應用而不能成為擺設，努力提高教學效率，實現語文人文性與工具性的統一。在培訓中，我掃瞄了專家視頻、學習簡報及其他學員的優秀作品，使我意識到學習迫在眉睫，自己需要不斷努力，對自己教學中的一些困惑也有了較清楚的熟悉。我在自己的教學中要正確把握學段目標，結合同學實際備課，圍繞同學的問題綻開教學，引導同學探究問題，形成自主學習的力量，重視字詞教學，夯實基礎。自己先要深化研讀教材，注意課后反思，檢測不只有課后，也有課前和過程，這樣才能更好地把握學情有針對性的上課，我將努力在思考中前行，在思考中收獲，在思考中成長。

此次培訓注意專家引領和實際課例相結合，使人耳目一新，具有很強的操作性，內容豐富又切合老師的實際需要，不錯。當看到培訓平臺會長期開放的消息讓我興奮不已，我可以時時觀看時時反思，更好的學習改良自己的教學，努力在行動和思索中浸潤自己的課堂！

學校語文國培學習總結8

一、更加全面深刻地理解了新課標理念。

新課標理念強調語文教學過程中，應以同學進展為中心，應注意語文學科的工具性和人文性，強調學問與技能、方法與過程、情感、看法、價值觀的三維整合。這次教育培訓，我體會到新課程教學應當是：“同學在老師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來漸漸打下學會生活、學會學習的基礎，從各個方面來培育同學探究事物的愛好和主動的看法，以同學為主體，老師盡量只起到指導的作用，以培育同學的力量為中心，為重點。上課的老師自身素養要高，駕馭課堂力量要強，對于同學錯誤性的熟悉，老師能夠準時予以講解。

另外老師要擅長運用啟發，提問題時要有針對性，讓同學有的放矢；幽默、流暢、美麗的語言也很有吸引力。老師要注意同學探究力量的培育，讓每個同學都有展現自我的機會等等?！蔽覞u漸明白：語文姓“語”，語文教學要表達“一個中心”“兩個基本點”：“一個中心”即以語言練習為中心，特殊是要加強語言的運用?！皟蓚€基本點”即培育語文力量〔聽、說、讀、寫、書〕，提高人文素養。要由“教教材”變成“用教材教”；由“教課文”變成用課文學語言、用語言。閱讀教學重視“表達”，最好的方法是結合課文教學，設計各種形式的表達練習，讓同學在表達過程中加深對課文思想內容的理解，促進同學對課文語言的積累，使理解和表達、積累和表達獲得多贏。

短短的幾天，幾十個新老師聚在縣進修學校進行了一次全新的培訓。從新入職老師的人員來看，女老師居多，只有三個男老師。這樣看來將來學校幼兒園新老師即將消失一種新狀況，那就是女老師多男老師少的局面，做為男老師的我們更要擔起教育好下一代的責任，為祖國輸送一批批優秀的人才。

新課程已經走進課堂，作為老師，我們應把握時代的脈搏，順應歷史的要求，快速轉型，由“學問倉庫型”升級為“創新型”老師，以創新教育來促進社會的進展。老師要勤于學習，充實自我，使自己具備相應的學問結構、教育理念、文化素養、道德素養。不斷提升自己的學問結構，要視角敏銳，跟上時代步伐，勇于接受新思想，新觀念。依據同學的不同獨特特點，采納不同的教育方法。總之，不能停滯不前，不能只靠過去的閱歷，不能做個教書的匠人，而應做個育人的藝術家。

二、采他山之玉，納百家之長。

我們通過聽了專題講座《高效閱讀課堂構建策略》后，真使我受益匪淺。下面就簡要談談一些體會和收獲吧。

首先，我認真閱讀了老師的講座內容和聽了她的精彩報告后，使我吸取了一些先進的教學理念。當她談到高效閱讀課堂這個理念時比較新奇，令人耳目一新。我想：閱讀課教學，要想到達高效，是不簡單的。而在這里，關老師依據她的教學實踐和案例分析，給我們高班級語文老師指明白方向之路，避開我們走彎路。那么，如何構建高效的閱讀課堂呢？

她為我們總結了五個方面的策略：

1、設計主問題。

2、抓牢兩條線。

3、瞄準三個點。

4、把握四個度。

5、追求五融合。

每個策略下面又細分了許多小項和詳細的做法，還用許多案例來說明，內容詳細具體，很有借鑒價值。特殊是第五方面——追求五融合，這點講得使我深有感悟。在閱讀課堂教學中，假如文本跟同學的生活實際相差很遠，就很難調動起同學學習的主動性，因此就要做到像關老師所講到的那樣“激活同學親身體驗，打通同學生活世界與書本世界的鏈接通道。讓同學將自己當作文本中的“我”，走進文本，對話文本，獲得人生感悟和生命體驗。閱讀教學只有與同學親身體驗融合，才能真正走進同學心靈，培育情懷，滋養人格，獲得生命的成長。”這點對于閱讀課堂教學來說，是很有指導意義的。

其次，觀看了案例展現里面三個老師的上課視頻實錄和認真閱讀了他們的教學設計，受益很大。在課堂上，三位老師都當了同學學習的引導者，領進同學深化文本中去，很文本綻開對話，挖掘文本中的閃光點。激發同學探究和解決問題，而且還借助于多媒體教學，讓文本內容形象和詳細化，能讓同學更簡單理解和讀懂文本內容。還把設計意圖和理念寫出來等等，這些教學都是值得我學習的借鑒。

我們還聽了關于《學校習作教學的實踐與討論》的專題講座，又看了兩個關于習作的教學案例以及專家的點評，我感受挺大的。自己從事語文教學也有十幾個年頭了，低、中、高學段的教學都有嘗試過，的確感覺不管是哪個學段，習作教學都是比較麻煩的，可是，在這些年中，自己并沒有仔細地去總結、去反思過，困惑始終縈繞于腦海間，習作教學也始終沒有得到更好的突破。今日聽了王老師的一席話，才知道自己的習作教學是多么的失敗。王老師談到的“習作教學年段特點模糊”、“習作教學模式單一”、“老師自身習作力量欠缺”這幾個典型的習作問題還真是點到了我們許多一線老師的痛處，習作課堂上，千篇一律的教學模式的確讓同學無從下手，也難于點起同學思維的火花。所以我們得嘗試著讓自己的習作教學模式多樣化起來，說到多樣化的習作教學，這不禁讓我想起了去年在景山學校聽王琴玉老師的那一節別開生面的作文課，王老師打破了大多數老師簡單陷入的“讀提示，確定習作內容——讀范文，溝通寫作方法——同學習作，老師巡查——老師批改——同學看看分數”這么一個單一的習作教學模式，她先細心的備好一節語文課，有目的的一步一步讓同學置身于她所創設的教學情境當中，一節別開生面的語文課就這樣成了現成的習作材料，作文貴在寫真話、實話，所以在王老師的引導下，同學通過自己的親身參加，再經過從寫句子到寫段落再到寫篇章這樣挨次漸進的語言訓練，一切水到渠成，同學們的筆下自然是一篇篇精彩的佳作。可到了自己這里，怎么就覺得是那么難，我想這跟王老師談到的第三個問題“老師自身習作力量欠缺”有著莫大的關系，在平常的習作教學中，只顧著要求同學去完成習作任務，而自己什么時候也曾跟動筆同學們一起去寫過一篇作文，一起去感受這寫作的過程呢，這的確是由于自身的力量欠缺，做得還不夠。

課堂是老師表達自身價值的主陣地，我本著“一切為了同學，為了同學的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到同學中。我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念?！绷η笞屛业恼Z文教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地表達素養教育的要求，提高生物教學質量。同時作為班主任的我深深懂得，老師的一言一行都影響著同學，都會對同學起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培育同學良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。我指導同學開展豐富多彩的班級活動，主動參與學校組織的各項活動，我的班級在活動中取得了很好的成果。

今后，我會把王老師的這些習作教學的策略應用到自己的習作教學中，爭取讓自己的習作教學能夠有新的突破。

三、國培促進我的專業進展，讓我不斷成長。

這次培訓是一次對老師專業成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門冗雜的學問，同時又是一門超群的藝術，需要我們不斷去討論，不斷地去反思，不斷地去提高。因此，我對自己的教學有了新的要求：

1、轉變老師的角色地位。

新課標提倡“以同學為主體，老師為主導”的新理念。面對新課程，老師首先要轉變角色，確認自己在新課程教學中的身份和地位，在新課程中老師是課堂教學中同學學習活動的組織者、指導者、參加者。新課標在注意基礎學問與基本技能的基礎上，更強調同學的學習過程與方法，并增添了對同學情感、看法與價值觀的培育。這就要求老師不能再只重視學問的傳授，更要肩負起培育人的重任。老師不再是同學的主宰，老師和同學是兩個公平的團體，在同學獲得學問的過程中，老師只是激勵人、引導者，為同學的學習供應支持、關心、輔導，關心同學了解自己的特長、潛能，為同學的進展供應指導。

2、重視同學參加式教學。

聽了教授的講座，我更進一步體會到了參加式教學的重要性。沒有同學主動參加的課堂，談不上是進展的課堂、有生命的課堂。