蘇教版小學五年級科學教案2022年9月——2022年1月王成明教學目標：教學目標：

1、認識到影子的方向和長度隨時間變化而變化；

2、知道這種變化是太陽(視)運動造成的。

教學過程：

一、導入新課。

1、猜謎語：你走它也走，你停它也停，白天跟著你，晚上離開你。（影子）

2、你知道影子和什么有關嗎？

3、今天我們來研究這些問題。（板書課題）

4、室外活動：在有陽光的地方放上標桿，畫上它的影子，進入教室。

二、自主學習。

1、這是誰的影子？

（1）小組討論：你認為這是誰的影子？

（2）匯報。

（3）在活動記錄卡上畫出樹和電桿的影子。

2、認識影子是怎么形成的

（1）小組交流：影子是怎么形成的？

（2）匯報。

（3）小結：物體擋住光形成影子。

3、觀察陽光下物體影子的變化規律

（1）室外活動：再次畫出標桿的影子。

（2）觀察：你發現影子變化有什么規律嗎？

（3）小組交流。匯報。

（4）小結：陽光下，物體影子的長短和方向在發生變化。

三、鞏固應用。

1、影子是怎么形成的。

2、影子的變化規律是什么。

3、課后繼續研究影子，你還能發現什么？

第2課、太陽鐘

教學目標：

1、知道太陽鐘的計時原理。

2、認識多種多樣的古代計時工具。

教學過程：

一、導入新課

1、有經驗的老農會根據天上的太陽來判斷時間，這是怎么回事呢？

2、太陽的確可以當作一個鐘來計算時間。今天我們來學習太陽鐘。（板書課題）

二、學習新課

1、認識太陽鐘及各種各樣的計時器

（1）太陽鐘又叫日晷，是我國古代勞動人民創造的。

（2）認識地平日晷、赤道日晷。

（3）認識各種各樣的古代計時器。

2、看手掌日晷

（1）到陽光下看手掌日晷，注意要面向正南方。

（2）學生室外活動，看手掌日晷，方法按照書上的樣子。

3、做太陽鐘

（1）你在不同時間里畫過物體的影子嗎？你發現了什么？

（2）我們來做在個太陽鐘。

（3）學生室外活動，畫不同時間里物體的影子，在每條影子旁標上時間。

三、總結應用

1、小結課文。

2、課后利用星期六時間，按照這種方法做一個整點時間的太陽鐘。

第3課晝夜的交替

教學目標：

1、認識常見的晝夜現象。

2、確認不同地點所處的時間差異。

3、了解人類認識晝夜交替現象的歷史。

教學過程：

一、導入新課

1、（用圖片演示晝夜交替情景）談話：這是我們生活中常見的一種現象，大家知道是什么現象嗎？

2、提問：晝夜變化有什么有什么規律呢？對此，你有什么了解？交流討論。

二、介紹人類對晝夜現象形成原因的探索。

1、提問：你認為晝夜現象到底是什么原因造成的？交流討論。

2、講述：人類很早就對晝夜的形成進行了探索，并形成了許多觀點。

3、介紹對晝夜現象的探索。

4、交流各自的發現。

三、模擬晝夜的成因。

1、講述：晝夜到底是什么原因形成的呢？我們可以通過模擬實驗來進一步認識。

2、介紹模擬實驗的方法。

3、實驗。

4、比較地球自轉一周所需的時間和太陽繞地球所需時間的長短。

5、思考并交流：通過以上實驗能夠說明晝夜形成到底是什么原因？

6、小結。

7、講述：哥白尼是世界上第一位對“太陽繞地球轉”的看法產生懷疑，并最早提出“地球繞太陽轉”這一正確結論的人。

8、演示。

9、交流。

10、小結。

四、認識不同時區日出時間不同的原因及時差對人的影響。

第4課、看月亮

教學目標：

1、了解月相的變化規律。

2、知道月亮在天空的運行模式。

教學過程：

一、導入新課

1、前一個月我們用了一個月的時間觀察月球的，你的觀察怎樣？

2、今天我們來學習整理下我們的觀察記錄。

二、學習新課

1、畫出你記憶中月亮的形狀。

（1）你看過月亮嗎？你還記得它是什么樣子的嗎？

（2）畫出你記憶中月亮的形狀。

2、觀察模擬的月相變化。

（1）裝實驗裝置，分小組實驗。

（2）觀察模擬的月相變化。

（3）小組交流、描述實驗現象。

3、整理我們的觀察記錄

（1）把我們的觀察記錄資料整理一下，你發現了什么？

（2）分享交流我們的記錄，比一比誰記的最好、最準確。

（3）小結：月相在不斷地發生變化，月球在天空中的位置也在發生變化，包括同一天中和一個月中月球的位置變化兩種情況。

4、閱讀：月球相對于太陽的位置變化，形成不同的月相。

三、總結應用

1、小結課文。

2、課后繼續觀察月球的運動，你還能發現什么？

第5課晝夜對動植物的影響

教學目標：

1、知道有的動物適合晝間生活，如蜜蜂、蜻蜓等；

2、知道有的動物適合夜間生活，如蝙蝠、貓頭鷹等；

3、建立事物之間存在普遍的聯系的初步認識。

教學過程：

一、導入

1、生活中有些現象很奇特，比如：我們到了晚上想睡覺，早上沒人叫卻也會按時醒來，夜來香傍晚時花朵才會綻放，發出陣陣香氣，這一切都與什么有關呢？到底是什么在影響動物和植物的生活呢？

2、學生發表各自意見。

3、今天我們就來一起研究晝夜對動植物的影響。

二、探究晝夜對植物的影響。

1、觀察郁金香、合歡樹、酢槳樹、牽牛花、夜來香等植物在一天中不同時段的圖片（媒體出示）。思考：這些植物在一天中在什么變化？是什么在影響著它們發生變化？

2、學生討論并交流。

3、從這些植物的變化中可以發現什么規律嗎？

4、學生討論并交流。

5、小結：每種植物的生活習性都是受著節律的支配，這種節律有時按24小時變化著，和鐘的周期一樣。這種影響植物的節律我們也稱作生物鐘。

6、正因為晝夜對植物的影響，有位科學家就利用不同植物開花時間的不同做了一個花鐘。（多媒體展示有關花鐘的詳細內容）

7、我們能不能利用晝夜對植物的影響規律來改造植物，比如，讓郁金香在晚上也能開花。

8、學生討論并交流。

三、探究晝夜對動物的影響。

1、既然晝夜對植物有影響，那么對動物也有影響嗎？能不能舉例說明。

2、學生交流各自解釋。

3、多媒體展示：獾、蜻蜓、壁虎、貓頭鷹、刺猬、狐貍，這些動物哪些在晝間活動？哪些在夜間活動？

4、學生交流各自見解。

5、我們可以通過什么途徑了解答案？

6、學生討論、交流各自的研究方法。

7、師生共同確定研究方法并進行調查訪問。

8、交流調查訪問結果。

四、探究蝸牛、螞蟻等動物哪些是在白天活動，哪些是在夜間活動。

1、蝸牛、螞蟻等動物哪些是在白天活動，哪些是在夜間活動。

2、我們可以采用什么樣的方法進行研究？

3、學生討論并交流研究方法。

4、第二單元光與色彩

1．光怎樣行進

教學目標：

1、知道發光的物體叫做光源，會區分自然光源和人造光源；

2、知道光是沿著直線行進的；

3、會制作簡易的小孔成像儀。

教學過程：

一、朗讀科學小詩，渲染學習氣氛

1．談話：同學們，讓我們先來朗讀黑板上的這首小詩：是誰，為花兒披上斑斕的舞衣？是誰，

把山林點染得青蔥翠綠？是誰，

將七彩虹橋架上藍天？……是誰，

讓我們的世界如此繽紛絢麗？

2．猜一猜：是誰，讓我們的世界如此繽紛絢麗？

3．談話：每當我們朗讀這些科學小詩的時候，大家就想接著寫下去，做一回小詩人。下面就讓我們接著寫下去，每小組選出你們認為寫得最好的，一會兒全班交流。

4．小結：今天就讓我們進入色彩斑斕的光的世界吧！

二、認識光源

1、教師出示各種光源的圖像資料。

2、提問：這些畫面漂亮嗎？它們有什么共同的地方？

3、學生發表自己的觀點。

4、談話：我們把這些發光的物體叫做光源。

5、提問：你還能說出哪些光源呢？

6、判斷：月亮、鏡子是不是光源？

7、討論：你們能按照一定的方法給這些光源分類嗎？

8、學生交流：是怎么分類的？

9、談話：我們也能把光源分為自然光源和人造光源，那么哪些是自然光源，哪些是人造光源呢？

10、談話：對于光你有什么想研究的問題嗎？

11、揭題：你知道，光是怎樣行進的嗎？

三、探究光是怎樣行進的

1．談話：請大家根據自己的經驗猜測一下，光可能是怎樣行進的。

2．學生交流，說自己猜測的理由。

3．教師出示各種光直線行進現象的圖像。

4．談話：這些光現象的圖像對你有什么啟發嗎？

5．談話：剛才大家對光是怎樣行進的進行了猜測，你的猜測對嗎？怎樣證明？

6．學生發表自己的觀點。

7．討論：如果要使手電筒的光穿過所有紙板中間的孔照到墻上，該怎么辦？

8．學生小組活動。

9．學生小組交流。

10．討論：假如光會轉彎，可能會出現哪些奇怪的現象？

四、引導學生了解“小孔成像”

1．教師演示“小孔成像”實驗，在屏幕上投射出蠟燭火焰的倒像。

2．提問：你有什么發現？

3．學生回答。

4．談話：其實，早在兩千多年前，我國古代的學者墨子就曾發現了這個有趣的現象——光線從窗戶上的小孔射進來，會在對面的墻上形成外面景物的倒像，這個現象被稱為“小孔成像”。

五、總結全課，學習制作小孔成像儀

1．談話：原來光線通過小孔還能成像，讓我們也來試一試做個小孔成像儀，好嗎？

2．教師介紹小孔成像儀的制作方法、步驟。（課本P16）

3．學生制作小孔成像儀，并玩一玩，試一試怎樣在屏幕上呈現一個的清晰的像。

4．學生交流本課的學習體會、感想。

2．照鏡子

教學目標：

1、了解鏡子可以改變光的傳播路線；

2、認識各種各樣的鏡子并了解鏡子的用途；

3、能動手制作簡易的萬花筒或潛望鏡。

教學時間:兩課時

教學過程：第一課時

一、導入新課

1、提問（出示鏡子）：這是什么？你用它做過游戲嗎？怎么做的？二、師生共同游戲，了解鏡子的作用

1、談話：我們一起再來玩照鏡子的游戲，好嗎？

2、游戲一：（玩一面鏡子）照鏡子。

3、提問：通過照鏡子，你在鏡子中還看到了什么？仔細看一看，比一比，誰的發

現多？

4、游戲二：（玩兩面鏡子）改變兩面鏡子的角度，觀察鏡中物體的變化。

5、談話：說說有什么新發現。

6、游戲三：（玩多面鏡子）日光接力打靶游戲。

三、動手制作萬花筒和潛望鏡

1、教師出示萬花筒和潛望鏡，問學生想不想制作。

2、教師介紹制作萬花筒和潛望鏡的方法和步驟。

3、學生選擇一種最想做的進行制作，并玩一玩。

4、小組活動：用語言或圖畫解釋用潛望鏡看到物體的原理學生探究。

5、交流各自研究發現。

五、作業：選擇一種夜間活動的動物，查資料了解它為什么喜歡在夜間活動，并用自己喜歡的方式第二課時

一、導入新課

1、談話：上堂課我們玩了照鏡子的游戲，生活中你還見過比較特別的鏡子嗎？

2、學生思考并回答問題。

二、玩凹面鏡和凸面鏡

1、教師講述：鏡面彎曲，就是凹面鏡或者凸面鏡。

2、小組活動：玩凹面鏡和凸面鏡，你們有什么發現？并把你們的發現記在記錄紙

上。

玩凹面鏡和凸面鏡記錄表

玩凹面鏡玩凸面鏡

我們發現了：我們發現了：

3、學生匯報研究結果。

4、談話：生活中哪些地方看到過這樣的鏡子？哪些地方用到了這樣的鏡子？

三、找出身邊能照出影像的物體

1、提問：生活中除了鏡子外還有哪些物體能照出物體的影像？它們有什么相同的

特點呢？

2、教師出示一些能照出影像的物體的圖像。

四、本課小結（略）

3．玩放大鏡

教學目標：

1、了解凸透鏡和凹透鏡可以改變光的傳播路線；

2、了解凸透鏡的應用；

3、初步了解望遠鏡的構造。

教學過程：

一、玩水游戲，激趣導入

1．談話：同學們，喜歡玩水嗎？我們來玩幾種新的關于水的游戲，好嗎？

2．講解玩水游戲方法（實物投影）：

△用滴管滴一滴水在畫報紙的一個字上，透過水滴看字有什么變化？

△透過盛水的玻璃杯看畫報紙上的字有什么變化？

△把裝水的玻璃透明碟放在有字的畫報紙上，觀察紙上的字有什么變化？

3．學生進行玩水游戲。

4．學生交流在游戲過程中的發現及問題。

5．提問：在生活中，你還見過類似的現象嗎？

二、親密接觸，認識凸透鏡

1．談話：大家都見過放大鏡嗎？你知道它是什么樣的嗎？

2．學生描述自己所知道的放大鏡。

3．學生觀察各種凸透鏡片：用看、摸等多種方法。

4．學生匯報觀察結果。

5．認識凸透鏡：這樣中間厚、邊緣薄的透明鏡片叫放大鏡。

三、親手實踐，認識凸透鏡的作用

1．提問：你們知道凸透鏡有什么作用嗎？2．學生討論、匯報。

3．學生分組實驗：凸透鏡成像實驗。

4．學生匯報交流實驗結果：凸透鏡既可形成放大的像，又可形成縮小的像。

5．提問：現在，你知道凸透鏡有哪些作用？

6．討論：凸透鏡為什么會有這樣神奇的作用呢？

7．小結：光線射入凸透鏡時，方向發生了偏折。

四、聯系生活，認識凸透鏡的用途

1．談話：小小凸透鏡真神奇，那在生活中哪些地方需要用到它呢？

2．學生討論交流。

3．出示圖象資料：凸透鏡的應用。

4．出示照相機實物，重點介紹凸透鏡成像作用在照相機中的應用。

五、制作望遠鏡，拓展延伸

1．談話：剛才，我們觀察研究了凸透鏡，認識了它的外形特點和作用，那大家再來看看這個透鏡（出示凹透鏡），比較一下，它與凸透鏡有什么不同？你能給它起個名字嗎？

2．學生觀察、比較。

3．學生匯報、起名。

4．學生活動：透鏡組合看事物。

5．匯報、交流活動結果。

6．結合望遠鏡實物，小組討論、制作一架望遠鏡。

4．七色光

教學目標：

1、知道光是有顏色的，了解陽光的色散現象；

2、初步了解光與色彩的關系。

教學過程：

一、制造彩虹，激趣導入

1．出示圖像資料：夏天雷雨過后，天空出現了一條七色的彩虹。

2．談話：請學生談談彩虹是怎樣形成的？它有哪幾種顏色組成？

3．討論：你們想不想自己制造彩虹？

4．帶領孩子們制造彩虹。

二、分解陽光，研究色散的原理

1．討論：我們還可以怎樣制造彩虹？（學生小組討論后交流）

2．講述關于牛頓發現七色光的故事。

3．組內交換意見并動手實驗：

△利用三棱鏡

△利用平面鏡和水

△利用光盤

4．提問：剛才研究的時候有沒有碰到什么要注意的問題呀？如果有的可以提出來大家一起交流。

三、混合色光，研究逆色散原理

1．出示圖像資料：牛頓把七色光合成白光

2．討論:怎樣證明日光是由七色光組成的？

3．游戲：玩七色陀螺

4．解釋現象。

5．提問：那我們能不能想出更多的方法來證明日光是由七色光組成的？

四、初步了解光與色彩的關系

（一）色彩的形成

（出示錄像資料：繽紛絢麗的自然界）

1．談話：自然界中繽紛絢麗的色彩又是怎樣形成的？

2．學生組內討論并請他們上來交流。

3．教師演示：為什么該物體呈現紅色？把紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫、黑、白這幾種顏色的紙分別放在七色光下，孩子們將看到當七色光投到紅紙上，光譜中只剩下了紅光，而其他色光不見了。

4．學生實驗：綠色物體、黑色物體和白色物體5．學生交流心得體會。

（二）“透過彩色玻璃紙看物體”游戲

1．玩“透過彩色玻璃紙看物體”游戲。

2．玩戴各色太陽鏡游戲。

3．學生解釋原理。

五、課內總結，課外延伸

1．教師出示事先準備好的末端分別貼有紅、綠、藍三色玻璃紙的長紙筒。

2．教師演示：實驗時先混合其中兩種色光，然后再把三種色光混合起來。

3．講述：紅、綠、藍就是光的三原色。

4．課后延伸：繼續探究光的三原色和色彩的三原色是不是一回事。

5．照相機和眼睛

教學目標：

1、了解眼球的基本構造；

2、了解照相機和眼球得成像原理；

3、知道怎樣保護眼睛。

教學過程：

一、導入新課

1．談話：同學們，通過前幾節課的學習，我們知道了光和色彩的關系，是光使我們的世界變得如此的絢麗多彩，于是人們想方設法留下大自然多姿多彩的美麗景色，誰能做到這一點呢？是照相機，人們根據光學原理設計制造出照相機。相信大家都拍過照，有沒有誰自己使用過照相機呢？

2．提問：關于照相機你已經知道了什么？

3．提問：關于照相機你們還想研究什么？

4．教師設疑：教師出示兩張照片的投影，一張清晰，一張模糊。注意觀察，發現什么？

5．討論確定研究方向和問題。

二、討論照相機的工作原理

1．提問：有誰已經知道照相機是怎樣拍出照來的？

2．談話：請你們介紹課前搜集的一些關于照相機的資料。

3．出示相機，再請學生猜想并交流相機的工作原理。

4、小結相機的工作原理：相機將恰當量的光線透過凸透鏡聚焦在膠片上形成圖像，調整光圈（光線通過的小孔）和曝光的時間，就能控制透過光線的量。

5．指導分析照片清晰與模糊的可能原因。

6．簡單介紹“傻瓜相機”：這種相機能自動測量景物到相機距離，進行自動調焦，高度自動化，即使缺乏攝影經驗的人也能照出清晰的相片。

7．教師板書：照相機：鏡頭（凸透鏡、速度、光圈、調焦）

機身（暗箱、快門、扳手）

膠卷

三、眼睛的工作原理研究

1．講述：眼睛是大自然賦予我們的最精密的“照相機”。誰來說一說，為什么眼睛是精密的“照相機”？

2．提問：同桌之間相互觀察眼睛，你有什么發現？（稍侯提示，對照照相機工作原理，說一說猜一猜眼睛是怎樣工作的？）

3．小組討論，并全班交流。（教師引導學生利用黑板之板書，將相機之凸透鏡、暗箱、底片，與眼睛的晶狀體、眼球內、視網膜兩兩對應地分析）

4．教師利用多媒體課件總結講解“眼睛的工作原理”。（突出教材27頁的基本內容。）

5．教師板書：眼睛：眼角膜、瞳孔、晶狀體、視網膜、視神經、大腦

四、觀察分析瞳孔與光線強弱的關系

1．觀察與探討：看窗外陽光燦爛的天空，在鏡中自己的瞳孔，注意他們的大小變化。你有什么發現？

2．學生同桌之間觀察2分鐘，集體交流。教師小結：瞳孔是控制光線的，光線強時瞳孔縮小，防止傷害眼睛。外部光線弱時，瞳孔變大，以便看清物體。

3．分析貓的眼睛在白天與晚上的不同。師：不知同學們有沒有注意到，貓的眼睛的特別之處？學生回答。4．比較：對照相機，說一說，相機的什么部件與眼睛的瞳孔相似？

五、制作眼球模型

1．提問：你們能用桌上的材料作一個眼睛模型嗎？

2．師生討論，得出基本方法。

3．學生分組制作，教師巡視指導。

六、眼病的預防

1．談話：眼睛是我們感受大自然美麗色彩的唯一器官，如果眼睛得了病，那可是一件麻煩的事。眼睛會得那些病呢？我們如何來保護自己的眼睛呢？

2．學生回答，教師指導。

3．分析近視眼的原因。（有誰的眼睛已經近視，說一說，你得近視眼可能是什么原因造成的？教師摘要點板書。）

4．聯系圖片，學生嘗試分析近視眼的原因。

5．根據板書，教師整理預防近視眼得幾點要求：適度用眼、眼睛休息、少看電視、眼保健操、食物與營養等。

七、課后延伸

1．觀察貓眼在不同光線下的變化，并思考為什么？

2．采訪照相館與照相器材商店了解最新相機信息。

3．指定一組同學拜訪當地眼科醫生，了解眼睛保護知識。

記錄下來。第三單元電和磁

1．做手電筒

教學目標：認識常見的電路符號，并能畫出簡單電路圖。

教學過程：

一、使小燈泡亮起來，并畫連接圖

1.教師出示一個手電筒，問：誰能讓手電筒亮起來，說一說手電筒是怎樣亮起來的？2.教師給學生一些實驗物品，要求學生設計實驗使燈泡亮起來。

3.學生參照自己組裝的電路，把燈泡與電池、導線連接的情況畫下來。

4.講解：同學們所畫的圖，一般叫做實物圖，畫起來有些麻煩，人們為了工作更加方便、快捷，常常用一些符號來表示實物，這樣的簡易圖叫做電路圖。請你參照P30的圖，認識電路符號：電池、燈泡、導線、開關。

5.學生用電路符號畫出上面的電路連接情況。

學生活動、教師巡視

二、制作一個簡易手電筒

1.手電筒為什么可以根據人們的需要亮滅呢？你認為手電筒內部可能有什么樣的構造？它們之間怎樣組合才能使小燈泡亮起來？

2.討論交流

3.利用手中的材料和用具自制一個手電筒。認真觀察組成手電筒使小燈泡發光需要哪些材料，畫出簡易安裝圖。

4.小組討論匯報

一個完整的閉合電路一般由電池、燈泡、開關、導線四部分組成。

三、設計電路圖，連接電路

1.給你二節電池、二個開關、二個燈泡，其中的材料可以全用，也可以選用，能連成什么樣的電路？以小組為單位，先把電路圖設計出來，然后在按照電路圖連接電路。

2.小組討論、交流、設計。

3.按照電路圖組裝電路。

4.向全班同學匯報，并說明電路特點。

四、拓展研究：認識不同的電路

1.參閱書P32的圖，比較按不同方式連接起來的電路有什么不同？

2.小組討論交流。

3.用電路符號畫出兩種電路的電路圖。

4.改變兩種電路的一些情況，比如，摘下一個燈泡等，觀察、比較各種電路的不同反應，并做好記錄。

2．物體都能導電嗎

教學目標：

1、知道物體有的是容易導電，有的是不容易導電的；

2、知道導體和絕緣體在生活中的應用；

3、知道與物體導電性相關的安全用電知識。

教學過程：

一、對問題進行預測，交流驗證做法

1．教師提出問題：我們周圍的物體都導電嗎？

2．學生發表見解，并說明依據。

3．講述：剛才，同學們對物體是否導電進行了預測，并說明了其導電的依據，但我們根據生活經驗預測的結果還需要經過實驗的檢驗。接下來，我們要進行驗證。怎樣驗證物體是否導電？

4．學生分組交流。

5．交流驗證做法，全班達成一致。

二、設計驗證實驗方案，分組進行驗證

1．講述：每個小組要利用電路材料設計一個“物體導電檢驗器”，同時要設計一張實驗記錄單，記錄你們的驗證過程。記錄單的形式不限，但記錄單上至少可以讓別人看出：你們組設計的“物體導電檢測器”的電路圖、對物體能否導電的預測、檢驗結果、最終結論等。

2．學生分組設計方案，教師參與學生活動，適當指點。

3．全班交流、評價驗證方案，選取最佳方案。

4．修改完善各自的方案。

5．選取電路元件和檢驗材料，結合方案驗證物體能否導電，并做好記錄。

6．教師巡視指導，及時引導學生反思預測和驗證的結果。

三、交流驗證結果

1．學生匯報對物體導電性的驗證結果。（匯報內容：①容易導電的材料有哪些？不容易導電的材料有哪些？②驗證過程中有什么新發現或新想法或問題）

2．學生反思和交流：為什么檢驗結果和預測結果有不同？其中可能的原因是什么？

3．學生分組操作：逐漸增加電池的節數，再檢測不導電的物體——濃鹽水。

4．教師和學生一起進行“人體導電試驗”（先用學生制作的檢測器檢測人體是否導電，然后，教師提供驗電球，讓學生再檢測人體的導電性）。

5．學生談試驗后的想法。

6．講述：①物體導不導電不是絕對的，是有條件的；②導體和絕緣體概念。

四、了解導體和絕緣體的應用及安全使用

1．學生討論：生活中哪些地方用到了導體和絕緣體？它們有什么用？

2．學生觀察與辨認：廢舊電路板及元件、電料和工具上的導體和絕緣體。

3．學生就如何安全使用電器、電料和工具進行交流。

五、課后延伸活動

生活中，濕木頭是容易導電的物體，但在我們的檢測中卻不容易導電，請你（最好和你的家長合作）研究：濕木頭在什么情況下才容易導電，將研究報告上交給科學老師。

3．神秘的暗箱

教學目標：

1、知道解暗箱也是科學探究的重要組成部分；

2、知道不同的電路連接可以產生不同的現象；

3、知道解暗箱的方法。

教學過程：

一、提出問題，創設研究情境

上課時教師直接向學生提出問題：我們已經能夠設計和連接簡單的電路，今天我們再來認識一種電路，是我們看不到的電路，看看我們大家有沒有信心和能力想辦法去解決。

二、利用檢測器檢驗暗箱的電路

1．提問：看不到的電路我們怎樣研究呢？

2．學生在小組內交流他們的一些意見和想法。

3．教師提供暗箱讓學生研究，引導學生可以借助一種裝置來檢測，通過在暗箱外部觀察到的現象判斷暗箱內電路的連接。

4．教師講解：這種用導線連接的一節電池和一個小燈泡的裝置就是檢測器。

5．讓學生通過研討，確定檢測器的組成。

6．學生設計驗證的方案，教師指導學生在驗證的過程中應注意的問題和事項。關鍵是在檢測中的驗證記錄，最終學生要根據驗證記錄來判斷暗箱的電路。

7．學生用檢測器檢驗暗箱電路活動。

三、活動記錄的整理與交流匯報

1．教師讓學生根據自己的研究和記錄進行整理，畫出暗箱中的電路圖示。

2．小組間進行交流，引導說出本組驗證的想法和依據。

3．教師引導學生說出他們是怎樣檢驗的