一年級《靜夜思》說課稿設(shè)計2022-2022學(xué)年度第一學(xué)期王麗梅一年級第一學(xué)期的古詩《靜夜思》是唐朝大詩人李白的名篇，在學(xué)習(xí)之前我就預(yù)料到每個學(xué)生應(yīng)該差不多都會背，可是通過課前摸底發(fā)現(xiàn)其實好多根本不準(zhǔn)。但孩子畢竟是孩子，認(rèn)為自己會背了就不用學(xué)了。真要叫他們理解詩意，那也是不大可能的，因為他們長句都讀不好，怎樣在這堂課能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？在走進(jìn)課堂的那一刻，但我知道我不能像平時那樣上了。所幸一堂課下來，倒也有了新的啟發(fā)。

一、交給學(xué)生識字的主動權(quán)

在板出課題后，讓學(xué)生讀讀《靜夜思》三個字，然后請他們說說：你想提醒大家讀好哪個字？學(xué)生就說出了“靜”讀后鼻音，不能念成前鼻音，“夜”是整體認(rèn)讀，不能拼讀。于是隨機(jī)教學(xué)靜與夜，給它們找找朋友，說說能用什么辦法很快記住這兩個字。但我還不滿足于此，我又問：哪個字告訴我們詩人是在什么時候？哪個字告訴我們周圍有沒有聲音？“思”是什么意思？他在思念著什么呢？意外的是，學(xué)生很快都明白靜”和“夜”的意思。那詩人思念的是什么呢？以此，學(xué)生的意識到了新的學(xué)習(xí)梯度，馬上進(jìn)入了閱讀。

二、從生活情感啟發(fā)詩的情感

只有讓學(xué)生體會到詩人的情感，才不會在讀書的時候毫無表情地唱。當(dāng)學(xué)生能讀出詩人是想念家鄉(xiāng)的時候，我就不失時機(jī)地問：他會思念家鄉(xiāng)的誰呢？學(xué)生的答案可多了，有的說是爸爸媽媽，有的說是親朋好友，有的說是兄弟姐妹，有的說是玩過的小溪……真是不可以小看孩子，課前我還擔(dān)心他們讀不懂詩呢。于是我又問他們：你們也有過想念爸爸媽媽的時候嗎？什么時候最想？我特意讓父母在深圳做工，托給外婆照顧的林XX先說，她說每天晚上她最想爸爸媽媽，于是學(xué)生的話題就這樣打開了，就這樣他們明白了詩人的心情，知道了什么叫做思念。此時，我讓他們再去讀一讀詩。

最后，我問他們，你覺得你讀懂了哪一句或哪一個詞，于是所有的詩意都在孩子們的嘴中被解釋，他們甚至說：月亮都圓了，為什么我和家里人還沒團(tuán)圓呢！我明白，此時我的教學(xué)目的達(dá)到了，也讓學(xué)生明白了讀書不僅僅只是會讀，還要讀會些什么。

沒想到這節(jié)課有了這么多意外的收獲，感謝我的學(xué)生，讓我再一次看到了他們的潛力，讓我對語文教學(xué)有了新的體驗也嘗試。《靜夜思》教學(xué)設(shè)計2022-2022學(xué)年度第一學(xué)期王麗梅教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識10個生字，會寫生字“目、耳、頭、米”，認(rèn)識新偏旁“攵”。2．感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。3．正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)讀生字，寫生字。2、朗讀、背誦古詩教學(xué)難點(diǎn)：1、感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。課前準(zhǔn)備：收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。教學(xué)流程：一、猜謎語導(dǎo)入1．小朋友喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家?guī)砹艘粍t：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。（謎底：月亮）2.板書課題，（教師板書，學(xué)生齊書空）認(rèn)讀生字“靜”“夜”二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容1．自主練讀課文，并用“——”劃出不認(rèn)識的字。2．四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說一說有哪幾個字是自己認(rèn)識的，不認(rèn)識的的字借助拼音自學(xué)，并讀讀自制生字卡片，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，互教互學(xué)。3．指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音，指導(dǎo)讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。4．同桌互相讀一讀，爭取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)現(xiàn)生字1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認(rèn)識它們嗎？2．游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“星星妹妹后面藏著一個字，我來考考你們，誰能認(rèn)識，我們就和她交朋友。”（課件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)生上來點(diǎn)擊鼠標(biāo)，大家一齊認(rèn)讀)，看到你們玩得這么開心，老師也想?yún)⒓樱袉?我來指，你來認(rèn)，認(rèn)的時候還可以站起來加上動作演一演這個字的意思。3．出示：“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”5張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字，讀正確后互相說：“合作愉快！”4．教學(xué)新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認(rèn)識的哪個字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么記住這個偏旁？5．這些字都會讀了，古詩是不是也能讀正確呢？（1）指名讀古詩，其他學(xué)生認(rèn)真聽，準(zhǔn)備給同學(xué)正音。（2）讀后正音。四、感受詩意，再讀古詩。1．(課件出示插圖，配上古箏樂曲)談話：小朋友，現(xiàn)在請你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的著名詩篇《靜夜思》2．離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常（生說：難過、傷心、悲哀……)3．教師范讀，學(xué)生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情。4．小朋友，此時的你們看到月亮你想到了什么？（播放樂曲）師：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩5．模仿練讀，想象意境。6．角色表演：小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)7．指名最佳表演者上臺表演，配以樂曲。8．通過多種方式背誦積累這首古詩。五、寫字練習(xí)，學(xué)寫4個生字（一）引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。1.你發(fā)現(xiàn)了什么？2.你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個醒的？（二）教師范寫。（三）學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。六、拓展活動回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫月亮的詩句，讀一讀，背一背。七、板書設(shè)計靜夜思李白床前/明月/光，疑是/地上/霜。舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉(xiāng)。《靜夜思》教學(xué)反思2022-2022學(xué)年度第一學(xué)期王麗梅《靜夜思》這首詩，語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地?fù)軇又髡叩男南遥慌e頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩，進(jìn)入詩句所描寫的意境。

學(xué)習(xí)古詩，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計的：首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，讓學(xué)生感受詩歌的韻律節(jié)奏的美。然后請愿意讀的同學(xué)站起來戰(zhàn)時自己的風(fēng)采，讓學(xué)生都很羨慕他，從而帶動其他同學(xué)也愿意站起來讀，還通過小老師領(lǐng)讀、小組比賽讀、男女比賽讀、表演讀等多種形式練習(xí)朗讀，培養(yǎng)他們熱愛讀書的興趣，使學(xué)生感受到朗誦、背誦古詩是一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)。

一年級的識字教學(xué)也是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)計的：首先讓學(xué)生根據(jù)拼音自己練習(xí)讀，發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請同桌幫助。然后通過與“字娃娃”交朋友的游戲來調(diào)動認(rèn)字的積極性。、將生字與音節(jié)打亂，“找朋友”、“認(rèn)朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節(jié)中，同學(xué)們都非常喜歡。學(xué)生愿意在玩中學(xué)，這樣既補(bǔ)充了豐富的拼讀練習(xí)又充分調(diào)動了學(xué)生的主動意識和探索精神，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。在認(rèn)讀的過程中，我還注重字音的糾正，如：“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音，學(xué)生讀起來不容易讀標(biāo)準(zhǔn)，我采取的方法是：注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，再讀不準(zhǔn)的就看老師的口型讀，直到學(xué)生讀準(zhǔn)為止。

會讀不是最終的目的，關(guān)鍵是否能牢固掌握，我還通過復(fù)習(xí)鞏固加深寫生對字型的認(rèn)識。首先，在教學(xué)中，可以用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義，加深對生字的記憶。如，光—光明、月光、燈光；舉—舉手、舉重；用“詞語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字。。還讓認(rèn)識字的同學(xué)說出自己是怎么認(rèn)識的，請認(rèn)識的學(xué)生當(dāng)小老師，，教那些不認(rèn)識字的同學(xué)。于是我采用包干到人的方法，讓認(rèn)字有困難的同學(xué)自己去給自己選擇小老師。大家互相幫助、一起學(xué)習(xí)、一起讀字、一起讀書。這種方法一經(jīng)實施，同學(xué)們都非常喜歡。小老師認(rèn)真負(fù)責(zé)得教，同學(xué)們也喜歡學(xué)，到了第二節(jié)語文課，大伙兒基本上都能熟練地讀出這些字了。最重要的是它讓學(xué)生學(xué)會了如何與人團(tuán)結(jié)合作，增強(qiáng)了班級的凝聚力。

這節(jié)課，我主要體現(xiàn)