破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之辛棄疾導入：我們學習過陳子昂，他因懷才不遇、壯志難酬寫出了“前不見古人，后不見來者”這樣的詞句，報國無門是古詩詞中常見的主題，今天我們就走進辛棄疾，體會他的報國無門的那種心境。具體教學過程：1.解題：今天我們要學習的這首詞的題目是《破陣子—為陳同甫賦壯詞以寄之》。“破陣子”是詞牌名，指的是唐朝的軍樂。“為陳同甫賦壯詞以寄之”是詞的標題，那么詞的標題是對詞的內(nèi)容的概括，這首詞寫了怎樣的內(nèi)容？請同學們快速結(jié)合課下注釋，告訴老師答案。同時老師為學生畫出重要的課下注釋。賦：寫作壯詞：雄壯的詞。（辛棄疾寫作的雄壯的詞寄給了好朋友陳同甫）2.作者及寫作背景：辛棄疾為陳同甫賦壯詞，那么辛棄疾我們了解多少，他為什么為陳同甫賦壯詞？為學生畫課下注釋②。我們知道詞大致分為豪放派、婉約派和花間派，辛棄疾內(nèi)容補充在書上。并要求學生打開《同步解析》，除了書上必須記住的課下注釋外，了解更多辛棄疾的人生經(jīng)歷，從而更好地幫助我們理解這首詞。背景內(nèi)容我為學生介紹：這首詞寫于1188年，辛棄疾21歲便參加了抗金義軍，一生力主抗金。當時朝廷分為主戰(zhàn)派和主和派，辛棄疾和陳同甫都是主戰(zhàn)派，但是他們的建議沒有被采納，辛棄疾也因此被誣陷，彈劾落職于江西上饒，這首詞就寫于這一時期。3.讀：書讀百遍，其義自現(xiàn)。我們語文學習最重要的就是讀，那么我們應該在準確讀準字音的基礎(chǔ)上把握詞的語調(diào)、語速、節(jié)奏，還要在了解背景的基礎(chǔ)上把握情感基調(diào)。下面同學們快速將這首詞讀2遍，第一遍解決字音問題，第二遍爭取做到有感情的朗讀，一會找同學讀。叫兩個學生讀，發(fā)現(xiàn)是否有讀不準的字音幫助同學糾正。我為學生進行范讀。給學生時間再讀一遍，然后再找同學讀，并且進行簡單評價。4.譯：結(jié)合課下注釋和工具書來翻譯這首詞，不會的句子可以前后桌討論一下。找同學翻譯，并為學生畫出重要的課下注釋。補充的重要詞意并且要求學生記在書上：作、如：像······一樣，天下事：統(tǒng)一祖國的大業(yè)，可憐：可惜。5.品析：我們一起看一下這首詞如何表現(xiàn)出作者的報國無門。先看頭兩句：作者為什么喝醉？為什么夢回連營？你從這兩句詞看出了什么？你覺得這兩句哪一個字用得好？好在哪里？（作者被貶職在家，無法回到戰(zhàn)場殺敵，所以只能通過夢境來實現(xiàn)自己的愿望，可以看出作者殺敵愿望的急迫和強烈。“看”字用得好，劍本是英雄馳騁沙場，實現(xiàn)自己偉大抱負的武器，然而作者作為一個愛國將領(lǐng)，此時只能是看看，將作者的那種無奈和悲憤的心情淋漓盡致地表達了出來。）那么作者夢回軍營看到了什么？即“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”，那么通過這兩句你有什么感受？（軍營中士兵在吃著大碗肉，喝著大碗酒，還聽著雄壯的戰(zhàn)歌。我們可以看出軍營中雄壯壯觀的場面。）士兵在吃烤牛肉，并且演奏著雄壯的戰(zhàn)歌，是因為要干什么？即“沙場秋點兵”。古代一般在秋季點兵用武。（我們也可以看出這種壯觀的場面，可以結(jié)合我們國家為紀念“抗戰(zhàn)勝利70周年舉行的閱兵儀式，想象一下這一場面。）進行大閱兵的原因是什么？打仗。那么戰(zhàn)場又呈現(xiàn)出這樣的場面？即“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”。那么請從修辭手法的角度評析這兩句？（運用比喻和夸張的修辭手法，從視覺和聽覺的角度，將我軍即將大獲全勝的場面寫得淋漓盡致。的盧馬的神速在“劉備躍馬渡郯溪”這一故事中可以了解，劉備荊州遇難，所騎的盧一躍三丈。）我軍的馬速之快，弓箭聲之響，讓我們仿佛看到了我軍大獲全勝的場面。因此作者可以完成自己的理想和抱負，即”了卻君王天下事，贏得生前身后名”。但是作者真的完成了統(tǒng)一中原的愿望了嗎？沒有。即“可憐白發(fā)生”，這一句也是全詞的點睛之筆。那么這句和前九句有著怎樣的聯(lián)系？（作者從夢境中走出來，回到現(xiàn)實中。從希望到失望，這種前后變化的前后對比，讓我們看到了作者的不幸、悲哀以及無奈。）6.我們再來一起看一下詞的標題，關(guān)鍵詞是“壯”，那么最后一句是“可憐白發(fā)生”，我們看出的是雄壯，而不是悲壯，是不是和詞的內(nèi)容不相符？應該如何理解？（不矛盾，通過課下注釋作者的了解，我們知道辛棄疾生于1140年，而寫這首詞是1188年，此時的他48歲，卻已經(jīng)鬢發(fā)斑白，我們還是可以想象出他去戰(zhàn)場殺敵的愿望的迫切，愁白了鬢角。而且陳同甫比自己小3歲，作者寫這首詞除了像好朋友傾吐自己的苦楚之外，還是希望和這位志同道合的好朋友共同勉勵，希望好友陳亮繼續(xù)努力實現(xiàn)收復中原的這一偉大理想和抱負。）7..板書設(shè)計：破陣子辛棄疾為陳同甫賦壯詞以寄之實醉態(tài)壯虛夢境雄壯實現(xiàn)實悲壯8.結(jié)語：我們再一起看一下黑板，辛棄疾的這首詞一改一般詞作上片寫景下片抒情的結(jié)構(gòu)，而是將夢與現(xiàn)實擺在一起，將自己渴望戰(zhàn)場殺敵和收復中原的愿望和報國無門鬢先衰的現(xiàn)實形成鮮明對比，我們深刻體會到作者的壯志難酬和英雄遲暮的憂憤。9.作業(yè)：背誦并默寫這首詞。辛棄疾的這首詞還有另一首，而且李煜也寫過《破陣子》，感興趣的同學課下也可以收集一下，作為自己的積累。

改后：1.解題：會找兩個同學來說，而不是所有同學一起說。因為一起說后有很多同學就是渾水摸魚，根本沒有理解。2.作者及寫作背景：讓學生們讀《同步解析》并且要畫出重要的部分，課后要求他們整理在積累本上，并且記住，為以后的學習打下基礎(chǔ)。3.讀：學生站起來讀后，很多學生都在一個字上讀錯，我要把學生讀錯的字音標在黑板上；如“甫”、“弦”“麾”等，而且要提醒同學在讀詞的題目的時候就要很好的把握感情，而不是在進入正文后再把握感情；在引導學生如何有感情朗讀時，會結(jié)合背景更深入一些進行指導，語速要慢，語調(diào)要低沉，最后一句特別應該慢語速；而且對于讀得好的同學評價語言應該更多一些，讓他們更有興趣和熱情投入到語文這門學科的學習中來。4.譯：會為學生畫出重點詞，努力做到要求學生逐句逐字掌握。再如“憐”字，因為我們在《滁州西澗》中學過，我會先問同學我們之前是否接觸過這個字，是什么意思。讓同學們意識到語文學習是一個逐漸積累的過程，而且在以后的作業(yè)布置時我也會有意識留一些讓學生寫翻譯的作業(yè)，因為這一考試題型在中考中可能會出現(xiàn)，不容忽略。5.品析：要引導學生學會抓關(guān)鍵詞，而且講解應該有效結(jié)合考試題型，讓學生學會賞析，學會答題。從修辭手法的角度、從關(guān)鍵詞的角度、從寫作手法的角度分別怎樣答，都應該為學生滲透。6.板書設(shè)計：

破陣子辛棄疾為陳同甫賦壯詞以寄之實醉態(tài)上片：軍旅生活壯虛雄壯下片：戰(zhàn)爭場面實現(xiàn)實悲壯7.會加一個“悟”的環(huán)節(jié)，即要求學生暢所欲言地說出自己本節(jié)課有哪些收獲，只要說得有理，我就會給予肯定，爭取讓不同層次的學生都能有收獲和提高。

教學反思通過教研員王老師和劉校長的指導以及通過聽另兩位老師的課，我也進行了自我反思，發(fā)現(xiàn)自己確實在授課過程中存在很多問題，并且進行了自我反思。說實話從開學到現(xiàn)在，一共講了5首詩和3首詞，我覺得這首詞的講解我還是很用心的準備，但是還是存在很多很多的問題。當然這樣說，不是說王老師給我指出那么多問題我不接受，只是想表達自己真的意識到自己有太多需要學習的地方。因為我年輕，因為我有資本；還是因為我年輕注定我需要付出很多的努力。為了讓自己快速成長起來，我進行了自我反思，以便及時發(fā)現(xiàn)自己的問題，改正自己的問題。我的反思如下：1.不夠細心，很多細節(jié)的問題沒有注意到。比如學生的注音有兩個是錯誤的，我并沒有及時為指出來，說實話我真沒有看學生的注音，以為他們可以讀對，便是標注對了；用彩色粉筆在前面寫了“1188”，然而選擇的這一顏色和黑板的顏色搭配起來并不相宜，所以出現(xiàn)后面同學看不清這一現(xiàn)象；學生讀詞的題目和詞的內(nèi)容的感情完全脫節(jié)，讀詞的時候很隨意，只是進入正文時才醞釀感情，我卻沒有及時指出來；“劉備躍馬渡檀溪”中“檀”的讀音讀錯了，其實這個字的讀音我查了，還讀錯，很顯然我存在不認真的態(tài)度。在以后的教學中我會努力做到多一些認真，就算不是為了學生，為了自己我也有必要做到這樣。2.缺乏教學經(jīng)驗，不能靈活駕馭課堂，不能給予學生有效的學習指導。比如過渡語言過于個人化，缺乏語文教師所應該有的基本素養(yǎng)；要求學生們有感情朗讀課文，但是卻沒有引導學生到底應該如何把握好感情，引導的不夠深入，只是淺淺帶過；評價語言缺乏，面部表情過于嚴肅，也沒有走人學生當中，更多的是站在講臺上；所以朗讀好的學生也沒有給予恰當?shù)谋頁P，同時也造成了學生沒有投入到課堂的學習中來，對于學生的掌握情況到底怎樣我也不是很了解；沒有系統(tǒng)的教會學生學習方法，比如趙洪玲老師，她為學生指出的學習詩詞的五步法：讀、譯、思、品、悟。在以后的教學中我會去多聽聽同科或者相鄰學科的老師的課，多多虛心學習，逐漸發(fā)現(xiàn)自己的問題，從而逐漸形成自己的一套教學模式。3.沒有很好地發(fā)揮出學生的主體作用。由于引導的不好，前后環(huán)節(jié)銜接的也不是很好，學生沒有有效進入到課堂中來，造成整節(jié)課下來課堂氣氛不活躍，死氣沉沉。以后的教學中我會有意識地發(fā)揮小組的作用，讓學生們逐漸培養(yǎng)出自主學習和合作學習這一好習慣。4.板書字跡還需加強。寫出大氣漂亮的板書，代表著一個教師有著較好的教學魅力，特別是語文教師，更應該具有這一