課題囚綠記第（）周周進(jìn)行節(jié)課型新授課周節(jié)數(shù)教法自學(xué)輔導(dǎo)法總課節(jié)數(shù)課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能學(xué)習(xí)閱讀散文的步驟與方法。過程與方法讀文章，抓住抒情句，理清作者情感脈絡(luò)；分析描寫“綠”的句子，領(lǐng)會(huì)象征意義。情感態(tài)度與價(jià)值觀把握作者寄托于綠的豐富的情感內(nèi)涵：①對(duì)“綠”永不于屈服黑暗的精神的贊美；②對(duì)忠貞不渝的民族氣節(jié)的贊頌。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵1、重點(diǎn)：聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，明確作者在抒寫對(duì)綠的摯愛之情中，表達(dá)對(duì)生命的愛，對(duì)光明、自由的向往，對(duì)堅(jiān)貞不屈的抗敵精神的歌頌。2、難點(diǎn)：讓學(xué)生在閱讀中明確“綠”的象征意義，而不只是結(jié)論的傳遞。教學(xué)手段多媒體輔助教學(xué)師生互動(dòng)教學(xué)過程目標(biāo)培養(yǎng)讓展示的學(xué)生領(lǐng)大家讀注音字。板書綠板書囚一、檢查預(yù)習(xí)1、多媒體展示預(yù)習(xí)要求2、請(qǐng)學(xué)生到臺(tái)前用投影儀展示自己的預(yù)習(xí)提綱。3、找3個(gè)學(xué)生讀自己找到的有關(guān)綠的詩(shī)句。4、學(xué)生說聽了這些詩(shī)句后“綠”有哪些象征意義。二、解題1、就是這樣美好的，象征著生命與希望的“綠”，作者卻要將它囚禁起來。鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力營(yíng)造氣氛，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣師生互動(dòng)教學(xué)過程目標(biāo)培養(yǎng)幻燈片板書板書房間常春藤屏幕給出要求板書倔強(qiáng)堅(jiān)貞教師強(qiáng)調(diào)分析思路提問學(xué)生介紹寫作背景屏幕展示作者經(jīng)歷2、我們來看這個(gè)“囚”字。它是由兩個(gè)部分構(gòu)成的。3指出兩部分的象征意義。籠子囚禁對(duì)象4、籠子在文中指什么？囚禁對(duì)象又是什么？三、理解文章1、帶問題讀文章（房間中的我有怎樣的心情？“綠”又有哪些特點(diǎn)？這正是讀寫景狀物的散文要解決的問題）讀散文，一定要品位作者的感情。而讀寫景狀物的散文，要找到描寫景物特點(diǎn)的文字。下面請(qǐng)大家讀課文，并完成屏幕上給出的任務(wù)。1、找出文中描寫綠的語(yǔ)句，并在下面用“”標(biāo)出。2、找出文中抒情的語(yǔ)句，并在下面用“”標(biāo)出。3、分析描寫綠的句子，分析藝術(shù)手法，揭示象征意義強(qiáng)調(diào)綠的倔強(qiáng)堅(jiān)貞4、分析文中重要語(yǔ)句提問學(xué)生分析5、作者為什么要寫“綠”呢？“綠”有怎樣的象征意義？為了解決這個(gè)問題，我想請(qǐng)一位同學(xué)介紹一下本文的寫作背景。作者又有怎樣的人生經(jīng)歷呢？當(dāng)面對(duì)兇殘的侵略者時(shí)，作者倔強(qiáng)堅(jiān)貞；當(dāng)盧溝橋的戰(zhàn)火席卷華北大地是，侵略者鐵蹄下的廣大人民堅(jiān)貞不屈。這正是“綠”所象征的精神。四、總結(jié)本文講述了作者與常春藤綠枝條的一段“交往”經(jīng)歷，描繪了綠枝條的生命狀態(tài)和“性格特點(diǎn)”，也寫出了作者的生存狀況和真摯心愿，含蓄地揭示了華北地區(qū)人民面臨日本帝國(guó)主義侵略的苦難命運(yùn)，象征著作者和廣大人民堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)。培養(yǎng)對(duì)文字的分析能力檢查預(yù)習(xí)情況指導(dǎo)學(xué)生有技巧地閱讀散文培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)理解文中重要語(yǔ)句的能力師生互動(dòng)教學(xué)過程目標(biāo)培養(yǎng)五、擴(kuò)展練習(xí)《白楊禮贊》背景：白楊禮贊》寫于1941年3月，是茅盾根據(jù)自己1940年從新疆歸來赴延安途中的見聞和感受寫的一篇散文。當(dāng)時(shí)，偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處于艱苦的相持階段，日本帝國(guó)主義正加緊對(duì)國(guó)民黨的誘降。國(guó)民黨反動(dòng)政府陰謀制造了“皖南事變”，進(jìn)犯抗日根據(jù)地；日寇也因此肆無忌憚地向我敵后抗日根據(jù)地進(jìn)行瘋狂掃蕩。面對(duì)這種嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)，全國(guó)人民，特別是抗日根據(jù)地軍民在中國(guó)共產(chǎn)黨與毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下，毫不妥協(xié)，堅(jiān)持抗戰(zhàn)。這篇散文就是作者以昂揚(yáng)的革命激情，通過對(duì)白楊樹的贊美，歌頌了在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下堅(jiān)持抗戰(zhàn)的北方農(nóng)民，及其所代表的我們民族的質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神。分析：，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅(jiān)強(qiáng)不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫！當(dāng)你在積雪初融的高原上走過，看見平坦的大地上這么一株或一排白楊樹，難道你就只覺得它只是樹?難道你就不想到它的樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅(jiān)強(qiáng)不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民？難道你竟一點(diǎn)也不聯(lián)想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅(jiān)強(qiáng)不屈，就像這白楊樹一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵？難道你又不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到這樣枝枝葉葉靠緊團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)的白楊樹，宛然象征了今天在華北平原，用血寫出新中國(guó)歷史的那種精神和意志？六、歸納步驟1、學(xué)生概括讀散文類文章的步驟2、教師總結(jié)閱讀散文類的文章，首先要關(guān)注，文章的題目，領(lǐng)會(huì)題目的含義。讀文章時(shí)注重文中的抒情句，理清作者情感發(fā)展脈絡(luò)。寫景狀物的散文，還要結(jié)合背景分析描寫景物的語(yǔ)句，只有這樣才能更好的領(lǐng)會(huì)作者意圖，準(zhǔn)確分析文中的重要語(yǔ)句。七、布置作業(yè)選取自己喜愛的某一植物（或動(dòng)物），自擬題目，敘述與之接觸、相處的經(jīng)歷，寫出自己情感的心路歷程。八、板書設(shè)計(jì)囚綠記籠子囚禁對(duì)象房間常春藤侵略者中華民族培養(yǎng)學(xué)生理解象征意象的能力教學(xué)反思：本課為自讀課文，因此在設(shè)計(jì)時(shí)，試圖引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀散文，比如在閱讀的過程中以各種形式做標(biāo)記，結(jié)合背景有步驟分析文章。在教學(xué)過程中，學(xué)生配合較好，能夠自主預(yù)習(xí)。在以后的散文教學(xué)中，要側(cè)重鍛煉學(xué)生自主閱讀散文的能力，進(jìn)一步提高文學(xué)類文本類試題的答題效率。《囚綠記》預(yù)習(xí)學(xué)案一、在初讀課文時(shí)用實(shí)心圓點(diǎn)（．）標(biāo)出你認(rèn)為的生字和難字（不少于10個(gè)）并把它抄錄下來。二、用問號(hào)（？）標(biāo)出需要解釋的詞語(yǔ)（不少于5個(gè)），并解釋在下面。三、找?guī)拙鋵懢G的詩(shī)句。三、請(qǐng)認(rèn)真閱讀課文，并查閱資料，了解課文寫作的時(shí)代背景和作者所處的環(huán)境。補(bǔ)充資料：盧溝橋事變七七事變，又稱盧溝橋事變、七七盧溝橋事變，是1937年7月7日發(fā)生在中國(guó)北平的盧溝橋的中日軍事沖突，日本就此全面進(jìn)攻中國(guó)。七七事變是日本帝國(guó)主義為實(shí)現(xiàn)它鯨吞中國(guó)的野心而蓄意制造出來的，是它全面侵華的開始。陸蠡陸蠡：1908—1942，字圣泉，原籍浙江天臺(tái),散文家和翻譯家。1931年畢業(yè)于上海國(guó)立大學(xué)，后與友人創(chuàng)辦泉州語(yǔ)文學(xué)社。1933年到1934年在泉州中學(xué)教書，同時(shí)開始寫散文。太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，日軍進(jìn)駐上海租界，由于在淪陷后的上海堅(jiān)守文化工作崗位，在1942年被捕，不久由巡捕房轉(zhuǎn)到虹口日本憲兵拘留所，慘遭殺害，年僅34歲。主要散文集：《海星》《竹刀》《囚綠記》。進(jìn)步的陸蠡作了犯人被提審。日本人問他：“你愛不愛國(guó)？”他大聲回答：“愛國(guó)！”又問：“日本人能不能征服中國(guó)？”答曰：“絕對(duì)不能征服！”接下來自然就是酷刑了，不久便吐血而死。陸蠡散文(節(jié)選)林非陸蠡在最早的散文詩(shī)《黑夜》中，曾表示要“懷著無限的希望，從心靈一點(diǎn)的光輝中開始進(jìn)取”。他確實(shí)是這樣做的，在長(zhǎng)夜漫漫的舊中國(guó)，嚴(yán)肅和踏實(shí)地前進(jìn)著。他堅(jiān)守著自己的文化工作崗位，在淪陷的上海，被日本侵略者逮捕之后，默默地忍受著牢獄里的折磨，獻(xiàn)出了自己年輕的生命。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)以后，他寫成了《囚綠記》，滿懷深情地思念北平的一棵長(zhǎng)春藤，祝愿和歌唱它永不屈服于黑暗，期待著與它重新見面。他抒發(fā)的這種感情，真摯、細(xì)膩而又濃郁，從一棵常春藤引出了對(duì)山河淪亡的感嘆，又很含蓄地贊美了忠貞不屈的民族氣節(jié)，這種意境是相當(dāng)感人的。文學(xué)作品本來就可以以小見大，而作者深沉和蘊(yùn)藉的情致，更是加強(qiáng)了作品的感染力量。作者用這篇散文的題目作為他第三個(gè)集子的名稱，應(yīng)該說是含有深意的。熱愛生活，追求光明劉一新文如其人。陸蠡是一位對(duì)生活極為嚴(yán)肅認(rèn)真的老實(shí)人。1942年4月，陸蠡工作的上海文化生活社被抄，為了追回書刊，他親自去巡捕房交涉，結(jié)果被日本特務(wù)機(jī)關(guān)秘密殺害。據(jù)說，日敵問他贊不贊成偽府，他回答不贊成。最后問他對(duì)于大東亞