《25.伯牙絕弦》教學設計宿州蕭縣北關小學張秋麗教學目標：1．朗讀課文。背誦課文。2．能根據注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事。3．積累中華經典詩文，感受朋友見真摯的友情。教學重難點：1．重點：學生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內容，在此基礎上記誦積累。2．難點：感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。教學準備：多媒體課件教學時間：一課時教學過程：揭題導入（播放高山流水曲）師：同學們，這首古箏曲聽起來是不是動人心弦呢？關于這首樂曲的創作有一個傳說，這就是我們今天要學習的課文《伯牙絕弦》。二、釋題伯牙絕弦什么意思？三、初讀課文1．學生自由讀文讀書要求：(1)借助拼音把課文讀正確；(2)借助注釋把課文讀通，難讀的句子多讀幾遍；(3)讀出停頓。2．正確讀兮、哉理解他們的意思。師：相當與現代的什么？用現代的表達方式除了說“好啊”還可以怎么說？（真棒??！了不起！真厲害！……）總結：由此可以看這里的“善哉”表示贊嘆。3．把兮、哉送進課文讀句子。善哉，峨峨兮若泰山！善哉，洋洋兮若江河！（指導讀）4、子期死，伯牙/謂/世/再無知音，乃/破琴/絕弦，終身/不復鼓。(指名讀)[設計意圖：此環節設計目的是了解故事的主要情節，感悟重點句子和重點詞語，理解人物之間互相理解的深厚感情]四．再讀課文（1）指名讀,齊讀，引導學生感受文言文的節奏和韻味，在讀正確的基礎上讀流暢。師：古人讀書講究語種，讀到重情處會搖頭晃腦，讓我們來找找古人讀書的感覺吧。（2）師生對讀，男女生、生生對讀。[設計意圖：此環節設計意圖在于讓學生讀熟課文的基礎上，體會文言文的節奏美，也為下面理解文言文做鋪墊]五、讀懂課文內容（師：讀書就是這樣，越讀越有滋味，俗話說呀:“書讀百遍，其義自見。”同學們，你們讀著讀著就讀出了古文的含義，用自己的話說說課文講了一個怎樣的故事呢？）1．學生自由說。2指名說說．出示課件：課文中哪些句子表現了“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。”呢？課件：伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮/若/泰山！”課件：志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮/若/江河！”六、品味知音之情1．伯牙琴藝高操，所奏樂曲悠揚動人，如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，你如何贊嘆？指導讀鐘子期贊嘆的語句。2．伯牙善鼓琴，他不同的琴聲不僅能表現高山流水，還能讓具有很高音樂鑒賞能力的子期感受到不同的場景。想象一下，伯牙的琴聲還表現了哪些動人的場景呢？引導學生想象：皎皎明月、徐徐清風、裊裊炊煙、瀟瀟春雨等。3．引導學生進行語言的拓展和運用：假如現在你是子期，當“伯牙鼓琴，志在清風”，透過伯牙的琴聲，你感受到那徐徐的清風了嗎？于是你怎么贊嘆？（“善哉，徐徐兮若清風！”）當“伯牙鼓琴，志在明月”，透過伯牙的琴聲，你看見那皎皎的明月了嗎？你將如何贊嘆？（“善哉，皎皎乎若明月！”）4．一起想象這樣一幅畫面：伯牙正在鼓琴，子期正在聽琴，當伯牙鼓琴志在楊柳、志在春雨、志在云霧、志在炊煙……子期會怎樣贊嘆？引導學生以排比句的形式說句子。（最重要的是伯牙他像高山一樣有高尚的情操、像江河一樣有遠大的志向，鐘子期都能明白。）5．這正是“伯牙所念，鐘子期必得之。”我心有所念，我的好朋友必得之而贊之，如此理解自己心意的朋友，這就叫──知音。而不論伯牙志在高山、志在流水，還是志在明月、志在清風，凡伯牙所念，子期必得之，這就是真正的知音！6然而，天意弄人，子期死。伯牙來到墳前，你仿佛看到了什么？伯牙想到了什么、做了什么？[設計意圖：此環節讓學生進行拓展練習，自然而然理解了伯牙與鐘子期是人生知己。]七、深悟知音這是一個肝腸寸斷，蕩氣回腸的故事，這就是伯牙絕弦的故事，這是高山流水的故事，這就是知音難遇到故事。他們三十年后，《列子》記載這一故事，五百年后，《呂氏春秋》也記載了這一感人故事，兩千五百年后的今天我們同學一起在教室也在傳唱這個傳去故事。（全體起立）再唱這一故事。八、作業：收集描寫友誼的名言佳句。