Word第第頁小學一年級語文教案學校一班級語文教案1

教學目標：

1、熟悉“團”、“量”等12個生字，會寫“誰”、“怕”等6個字。

2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。

3、收集謎語和自編謎語的愛好。

教學重點：

識字、寫字。

教學難點：

把握“遇”、“尊”難認字的字型。

教學過程：

第一課時

〔一〕、提出本課學習任務

1、談話導入：你們喜愛猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？

剛剛的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？〔謎底〕

2、今日老師給大家帶來了三個字謎，想猜一猜嗎？

〔二〕、學第一個謎語

小黑板出示第一個謎語：

1、讀謎面：

〔1〕、請同學們輕聲讀讀，遇到不熟悉的字就借助拼音熟悉它?！?〕、誰會讀這條謎語了？教同學們讀一讀。

2、理解意思：這條謎語說的是什么意思？請同學們表演一下。

〔1〕、需要幾個人表演？為什么？應當怎樣站？

〔2〕、誰讀“一個人”？誰讀“兩個人”？“一人在前兩人跟”該誰讀？“團結起來力氣大，人多誰也不離群”又該誰讀？該怎樣表現？

3、猜謎底：

〔1〕、誰來猜猜謎底？說說你為什么要這樣猜？

〔2〕、我們來看看誰猜得對呢？〔出示大蘋果上的謎底〕評一評誰說得最有道理，就把大蘋果嘉獎給誰。

〔3〕、哪些同學猜錯了，說說你猜錯的緣由。

〔4〕、多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

4、你在讀字謎時熟悉了哪幾個字？教大家讀一讀。

5、總結猜謎方法：其次個謎語就要來了，讓我們想想怎樣把謎語猜出來吧。〔小黑板出示：動腦筋，猜謎語，謎底藏在謎面里。認真觀看抓特征，結合起來想認真。師領讀?！?/p>

〔三〕、學其次個謎語

1、出示其次個謎語，自讀。小老師教讀。

2、逐句讀讀猜猜。

〔1〕、讀了第一句想到了什么？

〔2〕、你可以做個什么手勢表示“相遇”呢？“起涼風”是什么時候？讀到“左右相遇起涼風”時你怎么想？

〔3〕、什么喜愛準時雨？什么最怕水來攻？

〔4〕、連起來想想，猜猜謎底。

3、揭曉謎底“秋”，看看猜對沒有。從哪些詞語可以確定左邊是“禾”字？嘉獎大蘋果。

4、再來讀讀這個成語，回想一下猜謎的過程吧。

5、在這則謎語中熟悉了哪些生字？

6、再跟老師念念猜謎語的兒歌。

〔四〕、學第三個謎語：有信念猜出第三個謎語嗎？

1、用小黑板出示經過老師改編的第三個謎語：有“言”相互敬重，有“心”令人感動，有“日”萬里無云，有“水”純潔透亮。

借助拼音讀讀。

2、小老師帶讀。

3、我們來看看謎語說了什么。提示理解詞語：“”、“相互”、“令人感動”、“萬里無云”、“純凈透亮”。

4、你怎樣來猜這個謎語？

〔1〕、點撥出示：情、清、請、精、晴、睛，你發覺了什么？再讀謎語，你又想到了什么？

〔2〕、猜到謎底了嗎？怎么猜出來的？隨同學回答板書。

〔3〕、嘉獎大蘋果。

4、改動謎語，與書上全都。讀一讀。有什么發覺？喜愛哪種說法？領讀這則謎語。

5、在這則謎語里學了哪些生字？小老師教讀。

〔五〕、讀課文

這三個謎語好玩嗎？課后，你準備說給誰來猜一猜？

翻開書，讀讀課文，認認生字，看看這節課的收獲大不大。

〔六〕、教學效果測評

1、熟讀三個謎語，最好能記住，說給爸爸媽媽聽。假如他們猜不出來，就告知他們該怎樣猜。

2、讀讀詞語，喜愛這些詞嗎？

讀讀句子，發覺了什么?！瞾怼⒅?、到的意思差不多?！?/p>

〔七〕、拓展性學習：感知以謎破謎

1、讀短文，不熟悉的字請教別人。

2、感覺這件事好玩嗎？想想可以怎樣和小伙伴做嬉戲。〔選擇謎底相同的謎語。〕

其次課時

〔一〕、復習：朗讀謎語，回顧收獲

1、誰還記得上節課猜的謎語？分別出示“眾”、“秋”、“青”三字，能說哪個就說哪個。

2、怎么猜謎語的？還記得猜謎兒歌嗎？

3、在猜謎中我們還有什么收獲？

〔二〕、認讀生字詞語

1、把我們熟悉的生字請到黑板上來吧。出示生字卡片，分發給同學。

2、小組合作識字。

3、檢查?！?〕、猜字嬉戲。

〔2〕、男女生擴詞語競賽。

〔3〕、用了哪些識字的好方法？

〔4〕、老師用生字編了些字謎，誰能猜出來：“日下一橫長，里字下里藏?！薄皣钟癯鲩T，人才進了門?！?/p>

〔5〕、誰能用猜謎語的方法來熟悉生字？說說看。你為什么這樣編呢？你覺得自己很能干嗎？

〔6〕、你還能編別的字謎嗎？

〔三〕、做猜謎會的預備

1、猜謎語真好玩，還想猜嗎？搞一次猜謎活動怎樣？

2、誰去預備謎語？到哪兒去搜集謎語嗎？

3、哪些同學能自編謎語？

4、還有什么別的想法嗎？

〔四〕、寫字

1、要寫哪幾個字？讀一讀。

2、小組合作：商量記住字形的好方法；相互提示簡單寫錯的地方。

3、這些字是什么結構？怎樣寫才好看？哪些字特殊難寫？怎樣寫好它們？

4、盼望老師教你寫什么字？示范。

5、巡察，指導，表揚寫得好的同學。

〔五〕、總結：這節課你興奮嗎？為什么？

〔六〕、教學效果測評

1、讀拼音，想想詞語的意思，再寫下來。

2、讀謎語，猜一猜這是什么字。猜出這個謎語后，看看自己又熟悉了什么字。

〔七〕、拓展性學習

1、投影出示謎語卡〔或寫在小黑板上〕，老師讀，猜猜看，謎底是什么？

2、猜謎語，說說是怎樣猜出來的。自悟方法：抓住特點。

3、可以把什么編進謎語里呢？觀看教室里的東西，想想他們都有什么特點，試著編謎語。大家評一評，編得怎么樣。

4、自編謎語，考一考同學。

5、猜謎中你又熟悉新字了嗎？有意思嗎？

七、作業設計

回家自己試著再編一些謎語，講給爸爸媽媽聽。

八、板書設計

識字五〔三個謎語〕

讠

忄

眾

秋

日

米

青

氵

教學反思：

借助拼音，自同學字詞：同學已初步具備認讀生字的力量，把主動權交給同學，有利于調動同學識字的主動性和制造性，培育同學識字的力量。我是根據這樣的程序讓同學自同學字詞：讓同學借助拼音，結合觀看字形，初步認讀生字。然后讓同學連詞認讀，綻開想象，還可以結合看情境圖，聯系生活閱歷，初步了解字義。由于一班級同學分辨字形不夠精細，有些字比較難學，我有針對性地予以指導。如“涼”是后鼻音，“涼”和“量”聲調的差異，“情”和“晴”字形和語義的區分等，鼓舞同學采納多種方法記憶字形，取得較好的效果。

通過這節識字課的學習，我感覺在課堂上我和孩子們相處的比較融洽，課堂氣氛創設得也比較好，既有設計精致的圖片，又有舒緩放松的音樂，都可以充分調動起孩子們的主動性，激發孩子求知的欲望，使他們能夠感受到大海的秀麗富裕。圍繞識字課以識字、寫字為重點的目標，我創設了情境，利用多媒體課件展現美麗畫面和聲像材料，通過自讀、指名讀、同學領讀、老師領讀、開火車讀、同桌互讀、同桌合作讀、男女生賽讀、小組賽讀等多種形式，指導同學圖文對比，反復誦讀，在誦讀中穩固識字，了解詞義，熟悉事物。拓展也能針對詞語和同學已有的學問積累，由字到詞、由詞到句、由句到段循序漸進的過程?？梢灶A期，當同學憑借著反復誦讀將本來貌似、實際具有相像關系的詞語整合成一體，并存貯于腦海之中的時候，首先它會使流暢誦讀變成了一種可能；其次是當他們再次遇到“海灘”這一詞語需要理解時，頭腦中就會驀然出現沙灘、貝殼、腳丫、海風、海鷗、浪花……之類的實物圖像，使“海灘”這一概念變得充實與飽滿；若需要描述一下“海灘”時，他們就會通過對以上具像的擴展，去再現“海灘”的風貌。今后的日子，在他們一旦需要描繪“海灘”時，只要將這些詞語略加拓展與連綴，立刻就可以寫出一篇像樣的短文。

學校一班級語文教案2

教學目標：

1、熟悉本課13個生字，會寫8個生字。

2、了解有關親屬的稱呼，會分類。

3、珍視親情。

教學重點：各種方法識記生字。

教學難點：不同方法識記生字。

教學過程：

第一課時

一、播放歌曲，激趣導入。

1、師：這節課老師給你們帶來一首歌曲，你們想聽聽么？下面我們來一起聽一聽這首歌曲。

師：這首歌的名字叫《家族歌》，又叫《親屬歌》。今日我們來學習《我家的親屬》。師板書課題《我家的親屬》。

師：請同學們齊讀課題。

2、出示生字卡“親”。

師：這個字念什么呢？請同學們再讀一遍，看這個字是什么結構的字呢？對了，上下結構，上面是一個“立”字下面一個“小”，這個字是親。那位同學來用“親”字組一個詞呢？“親屬”。親人：就是跟自己有血緣或婚姻關系的人?！皩佟笔前氚鼑Y構的字，在本課指親屬、家屬

3、師：同學們，在剛剛聽到的這首歌中，都提到了哪些親屬？

爸爸，媽媽，爺爺奶奶，叔叔伯伯，阿姨嬸嬸等。

4、師：那位同學情愿來介紹自己的親屬，情愿的同學請舉手。

同學邊介紹，老師邊出示詞語卡片。

5、師領讀詞語。

二、熟悉親屬名稱，學習生字。

1、師：請同學們看黑板上的兩幅圖，借助拼音，熟悉親屬的名稱。

2、師：指名讀左右兩幅圖中的詞語。對于不正確的字音加以訂正。

3、師：再讀詞語，從圖中你發覺了什么？

他們相互之間都是親屬。

4、師：請你依據自己家的狀況，同桌間相互說一說：“我家的親屬有……”

5、開火車認讀詞語卡片。關注“叔、伯、婆”的讀音。

師：下面請三個小組進行競賽，看哪組讀的又快又準。讀的好的小組有粘貼嘉獎。

爺爺奶奶，伯父伯母，姑姑姑父，叔叔嬸嬸。

姥爺姥姥，爸爸媽媽，姨母姨夫，舅舅舅母。

姐姐，我，妹妹，兄弟。

師：同學們讀的真棒！

6、認讀生字。出示生字卡片，同學拼讀，組詞。

師：同學們，你記住這些字了嗎？你是用什么方法記住它的呢？誰能告知老師？同學回答。

師：你們看“嬸，姑，娘，姨，姥”這些字，有什么特點？那位同學回答一下老師的問題？

7、師出示小黑板的虛宮格，教寫生字，“親，兄，叔，姑”，留意生字的結構?！肮谩币獙懙米笳覍挘笆濉被旧献笥蚁嗟龋坝H”上大下小，“兄”上窄下寬

8、找同學把黑板上的詞語根據奶奶、姥姥家分別排列好。

9、練習。出示小黑板。

媽媽的媽媽是〔〕爸爸的媽媽是〔〕

媽媽的姐姐是〔〕爸爸的弟弟是〔〕

爸爸的哥哥是〔〕爸爸的姐姐是〔〕

三、課后作業

認讀與書寫生字。

學校一班級語文教案3

一、激趣導入，初步感知字形

1.老師背兒歌〔課文最終兩行〕。

2.出示老伴侶“日”字。

3.點明今日所要熟悉的新伴侶都是在“日”的基礎上“加一加”。(板書課題)

4.以“加什么呢”激趣。老師先用活動卡片組成“旦”、“電”，剩下的新字請幾個同學上臺擺一擺。同學講解自身的擺法。

二、質疑讀文，把握字音字義

1.只加一筆就變出了這么多的字，而且模樣還真有點相像，那它們的讀音，它們的意思相同嗎？以此問質疑，引導同學自身借助拼音讀課文。

2.檢查同學自學效果。(1)通過請小老師、“開火車”等形式檢查字音，留意強調區分“由”、“甲”、“舊”的讀音。(2)同學說說書上的組詞，小組商量溝通詞義，指出哪些還不太理解，集體溝通，老師適時點撥。(3)同學口頭擴詞。

3.拓展：給“日”字加一筆，還可以變成什么字？〔田、申、目、白〕

三、朗讀短文，明確構字規律

1.小結方法:一個“日”加上一筆就變出了這么多個形不同、音不同、義不同的漢字，大家覺得漢字好玩嗎？齊讀書上短句。

2.談談讀后感受(引導同學歸納本課生字的構字規律)。

四、指導書寫，把握漢字結構

1.在課后的田字格中書寫這6個生字，留意“日”的位置和變形。

2.記憶組詞中引出的生字的字形。同學先自身記憶，然后全班溝通難字。

3.完成課后其次題的組詞。

五、自主實踐，遷移識字方法

運用本課學到的“加一加”的構字方法，進一步給學過的簡潔的漢字(如:大、土)進

添加筆畫組成新字的嬉戲。

學校一班級語文教案4

一、教材分析

《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言美麗、極富童趣，有利于啟迪同學的才智、激發同學的想象、啟發同學開動腦筋。本課的設計應力求貼近同學的生活實際，以同學的活動作為教學活動的重點，以情感為基礎，以識字為主線，讓同學自主進展，主動探究，增添合作意識。

二、教學目標

1、熟悉12個生字，會寫7個生字，熟悉新筆畫：撇點。

2、自主積累詞語。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、了解課文內容，知道青蛙是有益動物，我們應當愛惜它。

三、教學重難點

教學重點：識字寫字，理解文章意思。

教學難點：生字的書寫

四、課前預備

1、課文相關圖片、幫助課件?！怖蠋煛?/p>

2、制作本課字卡?！餐瑢W〕

五、課時支配

1課時。

六、教學過程

一、激趣導入

1、猜謎激趣。

“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。”孩子們，猜猜看，它是誰？〔青蛙〕

2、揭題：今日，我們熟悉的新伴侶就是小青蛙。〔板書：小青蛙〕

3、說說你對青蛙有哪些了解。

二、讀文識字

〔一〕初讀課文。

1、老師范讀。要求同學認真聽，聽準你圈畫的生字的讀音。

2、導學：多好玩呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，假如遇到不熟悉的字，那該怎么辦呢？〔查字典、問老師、問同桌、借助拼音〕讀完后，請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。

3、檢查讀文。老師相機正音。

〔二〕隨文識字。

1、指生讀第一句。

2、指生評議朗讀。

3、賽讀。

4、相機學習生字“清、晴、眼、睛”。

〔1〕指生領讀生字。

〔2〕先引導同學小組內觀看；然后讓同學讀讀這幾個字；最終讓同學說一說發覺了什么。

5、指導朗讀。

〔1〕導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？

〔2〕男女生賽讀第一句。

學習其次句。

1、指讀其次句。

2、相機學習生字“保、護、害、事、情”。

〔1〕指生領讀生字。

〔2〕引導同學小組內溝通如何識記這幾個生字。

3、指導朗讀。

〔1〕導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？

〔2〕全班比讀其次句。

學習第三句。

1、指生讀第三句。

2、指生評議朗讀。

3、賽讀。

〔三〕穩固生字。

1、挑戰過關?！舱J讀生字〕

第一關：讀讀帶拼音的生字。

其次關：擦掉拼音認讀。

第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的'準時請教身邊的同學或老師。

三、指導書寫

1、課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請、生”。

2、同學讀字。

3、依據結構特點，重點指導：青、請、氣。

〔1〕老師指導書寫“青”。

導學：仔細看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置？書寫時需要留意什么？

老師邊范寫邊強調：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。

同學書空跟寫。

〔2〕老師指導書寫“請”。

導學：想想左右結構的字的書寫特點是什么。認真觀看每一筆在田字格中的什么位置。書寫時需要留意些什么呢？

老師邊范寫邊強調書寫要領。

同學書空跟寫。

老師展現字例，同學評價。

〔3〕老師指導書寫“氣”。重點強調第四筆的寫法。

四、總結延長

1、同學們，學了這首兒歌，你們喜愛小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？〔溝通怎樣愛護小青蛙〕

2、總結：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好伴侶，我們一起愛護小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜愛的人聽，讓他們和我們一起愛護小青蛙吧！

學校一班級語文教案5

教學過程：

一、謎語引入

1、小伴侶喜愛猜謎語嗎？今日老師要送給大家一個謎語：“身穿破殼袍，縮頭又縮腦。水里四腳劃，岸上漸漸爬?！?/p>

2、對，謎底就是烏龜。今日我們要熟悉的雖然只是一只毫不起眼的小烏龜，可它卻有一個很大的愿望，心里想有一天能飛到天上去。

所以“想”字和心理有關系，有個心字底。小伴侶舉起手跟我書空這個字，留意寫這個字的時候，上半部分“相”要為下半部分心字底留出足夠的地方。〔板書：想〕

誰想來讀一讀課題？我們一起讀。

3、讀了課題，你們有什么問題嗎？

質疑：烏龜為什么想飛？飛起來了嗎？誰關心了它？它是怎樣飛起來的？最終的結果怎樣？

小伴侶真會動腦筋，提了這么多問題，那就讓我們一起到課文中去找答案。

二、初讀識字

1、自讀課文：請大家翻開書65頁，借助拼音自由小聲指讀課文，留意把字音讀精確，有讀得不通順的句子可以多讀幾次。

2、抽讀課文，正字音：小伴侶讀得真仔細啊，情愿讀給小烏龜聽嗎？

1〕1—6段請六個小伴侶來讀。

這幾段的字都是我們的老伴侶了，小伴侶讀得真好！

2〕第七段就請1、2、3組的孩子來讀，其他小伴侶仔細聽。

這一段的生字可真多，看，它們都穿上了紅衣服，你們能用什么方法記住它們嗎？〔出示段落紅字〕

叼：誰能做做叼的動作？所以叼有個口字旁。

根和棍都有木字旁，是呀，這樣一根棍子是木頭做的。

端：課文中帶有端的是什么詞語？——兩端，誰來指一指這根棍子的兩端。

于：干字加鉤就是于。

小伴侶真會學習，讓我們一起讀一讀生詞吧。

3〕第八段請4、5、6組的小伴侶來讀。

〔出示字卡“感”和“忍”〕這一段有兩個生字都有相同的偏旁——是心字底，都和想一樣和心里的感覺有關系。

還有一個可難了，〔點擊野〕，你可以怎么記住呢？

一起讀詞語。

4〕最終兩段我們一起來讀吧。

這兩段中也有幾個特殊難的生字，你還能想到什么好方法來記住呢？

摔：誰能用手做個摔的動作？你摔得真重呀！

重：重”還是我們今日要寫的字，一起來書空

裂：課文中帶有裂的詞語是“裂紋”一起來讀一讀這個詞。你發覺了什么嗎？

3、你們學得這么好，看，這課全部的生詞伴侶都趕來了，一起讀出他們的名字吧。

三、理解學文：

1、小烏龜說，小伴侶真會學習，那你們能回答剛剛提出的問題嗎？

2、誰能回答第一個問題：烏龜為什么想飛？〔烏龜觀察小鳥要飛去一個秀麗的地方，它也想去〕

是不是這樣的呢？讓我們一起去看看烏龜和小鳥的對話吧。

男生讀烏龜的話，女生讀小鳥的話，老師讀表達的話。

烏龜為什么難過呀？〔它不能和小鳥一起去很秀麗的地方〕

很秀麗的地方是一個怎樣的地方，會有些什么呢？〔想象〕

那的確是個很秀麗的地方！小鳥真的太美好了。孩子們，讓我們一起美美地讀一讀小鳥的話。

聽到小鳥們要去這樣一個地方，烏龜會想些什么？你來讀一讀烏龜的話。

烏龜在急迫地問小鳥呢！誰還想來讀？烏龜多渴望和小鳥一起去??！我們一起來讀一讀它的話吧。

師引讀：小鳥說：可你不會飛??！烏龜聽了——很難過〔板書：很難過〕

多可憐的烏龜！它多想飛上天??！

3、那后來烏龜飛起來了嗎？誰關心了它？——小鳥

學校一班級語文教案6

一、教學目標：

學問與技能：

1.會認“時”“候”“覺”等11個生字，會寫“自”“己”“衣”3個生字。把握3種偏旁“彳”“忄”。

2.正確、流暢地朗讀課文，讀準字音。

情感看法與價值觀

引導同學要學會正視自己，知道什么時候自己很大，什么時候自己又很小。

二、教學重難點：

1.把握本課所同學字，能夠按筆順精確、規范地書寫生字。

2.正確、流暢地朗讀課文，讀準字音。

三、教學策略：

1.著眼于以同學為主體，分角色朗讀課文、學習伙伴相互評議、小組合作探究、師生感情對讀等形式，讓同學充分自主地學習。

2．激趣質疑，培育同學的問題意識，讓同學提出有思索價值的問題，并帶著問題讀書。

3．突出“讀”的作用，以讀為主，以讀代講，讓同學通過各種形式的讀，理解課文。

四、課前預備

1．制作多媒體課件，預備生字詞卡片。

五、教學步驟：

〔一〕、復習導入，引出課題，啟發質疑

1.指名背誦識字7《大小多少》，生齊讀詞語

2.誰大誰??？生：黃牛大貓小蘋果大棗小

3.在生活中還有什么是大的，什么是小的？導入課題。板書課題。強調“還”字的結構和偏旁。齊讀課題。

〔二〕、初讀課文，熟悉生字

1.課文中的小伴侶認為自己有時候很大，有時候認為自己很小，出示句子，女生齊讀句子。

2.出示詞語：時候覺得從讀音看，你發覺了什么？生：是輕聲詞?！暗谩?，它的偏旁是今日我們學習的新偏旁：“彳”

3.區分“彳”“亻”，生說“亻”的字。再讀句子，找出雙人旁的字“很”，組詞。

4.信任昨天同學們已經預習了課文，預習課文時你做了些什么？生：一讀二圈三標，讀課文、圈誕生字、標出自然段序號。

5.指名按自然段讀課文。

6.師范讀。要求：老師讀到哪兒，小眼睛看到哪兒。

7.生自由練讀。

〔三〕、再讀課文

1.小男孩什么時候覺得自己很大呢？出示句子和詞語

生讀，糾音。

生展現讀，指導同學讀出正確的語氣。

2.出示小男孩穿衣服插圖，除了穿衣服，小男孩還會穿什么呢

生：穿襪子穿鞋子

練習說話：我自己的時候，我覺得自己很大。

我自己的時候，我自己的時候，我覺得自己很大。

3.師：究竟是什么時候小男孩覺得自己很大呢？

生匯報

師總結。

4.小男孩有時候覺得自己很小，出示句子，生練讀。

你什么時候覺得自己很小呢？結合生活體驗引導同學練習說話。

5.讀兒歌。引入：小伴侶真能干，自己能做的事情有這么多我們一起來讀一讀兒歌。

大還是小

有時候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋帶，也很快。

有時候，我很小，按按鈕，夠不著，怕雷聲，媽媽抱。

我是大，還是小？小伴侶，來回答！

〔四〕.寫字指導

1．出示“自”字，你怎樣記住它？生觀看，師范寫。

2．老師示范書寫，同學觀看，跟著書寫。

3．同學描紅、寫字，老師指導點撥。

4．展現評價。

學校一班級語文教案7

設計理念：

這個語文園地有五項練習，分別是復習同偏旁的字，讀詞語，比較形進字，讀句說句和讀兒歌。分成兩課時，本堂課是第一課時，內容是前三項練習。

這堂課以巡游“語文園地”為主情境，把復習同偏旁的字，比較形近字，讀詞語分設在“觀光旅游車”、“雙人轉盤”、“走迷宮”三個板塊中，以讀字到讀詞，讀字到寫字貫穿整堂課，同時讓字詞的復習與趣味結伴，這是我設計這堂課的動身點和歸宿。

預設目標：

1、運用偏旁規類的方法穩固識字，積累詞語。

2、分辨六組形近字，并正確書寫。

3、通過多種形式復習已學過的字、詞。

預設過程：

一、談話導入、揭示課題

1、談話導入

開火車，復習單元學過的字詞

2、出示課題〔課件出示〕同學齊讀

二、創設情境，復習字詞

1、觀光旅游車

a、指名讀，邊讀邊找伴侶〔第一節車廂〕

b、小伴侶，你發覺了什么？還有哪些字也是“言”字旁的？

c、同桌互讀、其次節車廂里的字，再把他們分一分，并說說理由。

D、同學溝通

E、打開書本〔117頁〕，齊讀第一題。

2、雙人轉盤

a、自由讀，想想你有什么發覺？

b、這么相像的字，你是怎么區分的？

c、書寫馬、鳥，展現，點評。

3、走迷宮

a、課間操

b、同學分組自由地讀課文其次題。

c、小組競賽走迷宮，奪紅旗。

4、送禮物

a、漢字博士送信，同學收信

b、小組溝通

5、課堂小結

一、教學要求

1、能借助圖畫讀懂故事，說出這個故事的內容。

2、幫小明想個方法，并能把想到的方法說清晰。然后評一評誰的方法好，誰說得好。

二、教材說明

書中以連環畫的形式消失了三幅圖，講小明每天幫王爺爺取牛奶，王爺爺想給他一點酬勞，小明不愿要又無法拒絕，不知該怎么辦。讓同學幫小明出個好想法。

教學重點是依據故事的內容，溝通幫小明想出的方法。

三、教學過程

1揭示話題，說說假如句末加標點，該加什么符號。加上“”讀一讀。

2看圖講故事。同學自己讀讀說說這三幅圖講了一件什么事。然后老師指名回答，鼓舞同學用自己的話說出故事的內容。通過多次表達，了解人物獨特：小明主動關心老人，不要酬勞；老爺爺過意不去，定要答謝。

3同桌協商：依據故事的內容說說小明該怎么辦。

4溝通評議。

(1)溝通，所想的方法只要符合故事情節都可以。同學可能說出以下方法：①收下錢，每天照常取奶送奶。②不收錢，以后也不給王爺爺取奶。③先收下錢，照常取奶，再設法處理王爺爺給的錢。如，把王爺爺給的錢積攢起來放在信封里附上一封信靜靜放在老人家里；或在王爺爺生日那天買盒蛋糕(買束鮮花)，祝他生日歡樂。④找居委會或王爺爺的伴侶關心，勸說王爺爺收回確定。在溝通中老師要鼓舞同學把自己想到的說出來，對其說的方法不表示確定或否認，只在語言表達上要求同學把話說清晰。

(2)評一評：誰說的方法好，為什么在同學評議的基礎上老師歸納：相比之下，第三種方法較好，但積攢的錢怎樣用可以不同。還要評一評誰講得最清晰、最明白。

5表演故事。把評議出的好方法作為小明想出的想法放進故事里演一演。先同桌兩人分角色表演，再自我推舉演給全班看。

6課后延長：把這個故事說給別人聽。

四、教學時間

教學本課可用1課時。

學校一班級語文教案8

教學目的：

1、會認“夾、斷、渡、撐”4個字。

2、正確、流暢地朗讀古詩，背誦古詩。

3、通過看圖讀詩，感受春天的美景，喜愛生活的情趣。

教學重點：

1、會認“夾、斷、渡、撐”4個字。

2、正確、流暢地朗讀古詩，背誦古詩。

教學難點：

通過看圖讀詩，感受春天的美景，喜愛生活的情趣。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、啟發談話，導入新課

1、老師啟發談話：

同學們，春天來了自然界的景物會發生怎樣的改變？

指生自由發言。

春天是暖和的，是布滿生氣的，是美妙的。自古就有很多歌頌贊美春天的詩文，今日，我們就來學習一首《春游湖》。

2、板書課題

春天的顏色真是五光十色，春天的湖畔，春意更加濃郁，詩人是如何描寫春天游湖時的情景的呢？

二、初讀課文，讀正確，讀流利。

老師范讀，使同學整體感受，激起愛好。

自己試讀課文。

對比格里的生字畫出文中的生字，同桌間相互讀一讀，讀準字音。

出示生字卡，開火車讀生字。

三、細讀課文，讀懂詩句。

１、你肯定想把這首詩讀給同學們聽吧，那你可得多讀幾遍?！采杂勺x詩句〕

２、指名同學讀詩句。

〔請讀的好的同學配上音樂再讀一讀〕

你可以看著圖也可以看著詩，你想到了什么？

〔這首詩從春雨的角度寫春，有情有景，生氣盎然，俏皮的問候點出了小燕子給人帶來了春天的氣息，還有桃花映水的姿勢躍然紙上，湖水高漲，使岸上低垂的桃花輕輕貼著睡面開放。原來春天早已在湖邊，從柳陰里撐出一只小舟來。絕處逢生，令人歡呼雀躍，小舟撐來，全詩隨之飛動，勾畫出一個情趣盎然的春游圖?！?/p>

３、男、女生進行競賽，看誰讀的好。

四、朗讀背誦，體會感情。

指導同學背誦古詩。

會背這首古詩了嗎？先自己試一試吧。

指名同學背誦。

分四人小組，選擇自己喜愛的方式背誦。

集體背誦古詩。

五、課外延長，注意積累。

你還收集了哪些和春天有關的古詩？背給同學們聽聽吧。

多么迷人春天，你也可以當當小詩人或是小作家，說幾句贊美春天的詩句吧。

學校一班級語文教案9

教學要求：

正確、流利、有感情地朗讀課文，練習講解并描述課文故事。

學會本課８個生字，兩條綠線內的８個字只識不寫，熟悉１個多音字，理解由生字組成的詞語。

懂得超群的技術是經過長期艱苦努力得來的，只有不怕吃苦，經得起摔打，才能學到真本事。

重、難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解重點是第３自然段騎手所說的話。

課時劃分：

兩課時

第一課時

教學目的：

1、正確、流暢地朗讀課文。

2、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

3、初步了解課文內容。

教具預備：

生字卡片、教學掛圖

教學過程：

一、導入

1、板書課題。

2、齊讀課題。

3、讀了課題，你有什么問題？

4、師簡介南美洲的騎牛競賽。

二、初讀課文

1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、再讀課文，畫出本課的生字詞，重點讀一讀。

3、檢查自學效果。

〔1〕自讀生字詞。

〔2〕正音。

翹舌音：術、束、洲、致、超、掌。

平舌音：曾

后鼻音：掌、曾

邊音：烈

只：能用它的兩個讀音分別組詞嗎？

〔3〕指名讀，開火車讀，齊讀。

〔4〕把生字詞帶入課文中再讀一讀，遇到長句子多讀幾遍，要求把課文讀正確、流利。

〔5〕檢查讀書狀況。

4、出示長句子，指導朗讀。

好幾個騎手／騎在野性大發的／公牛背上，只兩三秒鐘／就摔了下來。

5、指導停頓，領讀、練讀，指名讀。

6、指名分段朗讀課文，師生共同評議。

7、再讀課文

〔1〕再指名分段朗讀課文。

〔2〕其它同學邊聽邊想：每一段告知我們什么？

〔3〕生相互溝通。

〔4〕齊讀課文。

三、教同學字

1、讀生字卡片，穩固字音。

2、引導用筆順表，自同學字的筆順。

3、反饋檢查。

4、你用什么方法記住了這些生字？

5、指導書寫。

“術”、“末”：中間的豎要寫直，而且都要寫在豎中線上。

“熱”、“烈”：下面的四點底要寫得寬一點，能托住上面的部分。

“特”、“觀”、“技”、“位”：要寫得左窄右寬。

生描紅、臨寫，師巡察指導。

教學后記：“熱”、“烈”兩個字很難把握，讀長句停頓不夠。

學校一班級語文教案10

一、教學目標：

1、學習觀看畫面內容，培育觀看力量。

2、能用幾句話說出自己喜愛哪種小動物，為什么喜愛它。

3、培育寵愛小動物的感情。

二、教學重點、難點：

能用幾句話說出自己喜愛哪種小動物，為什么喜愛它。

三、教學預備：

相關課件，布置同學回家觀看小動物。帶來喜愛的小動物的照片或者圖片。

四、教學時間：

一課時

五、教學設計

〔一〕組織教學。

〔二〕導入：

這節課老師給小伴侶帶了小禮物呢，大家看：小影集

小影集里都有誰的照片呢？我們一起來看看，好嗎？

展現頁面：小貓、小狗、金魚、烏龜、蝴蝶、蝸牛

邊出示邊提問：這是誰？這是什么？

展現完小結：這些個子小小的動物就叫小動物，你們喜愛這些可愛的小動物嗎？這節課我們就來一起說說這些可愛的小動物。板書課題。

〔三〕看圖說話：

有三位小伴侶也和你們一樣可喜愛小動物啦！你們看，他們在干嘛？展現書中三張插圖。

提問引導，指名說第一幅。

分組同桌相互說，然后指名說。

〔四〕延長指導：

老師也養過小動物呢，老師可喜愛小狗了，以前老師家里就養過這樣一只小狗……講解并描述一段例話。

那么，如今老師想聽小伴侶來講一講了，展現“講一講”頁面。

你們養過小動物嗎？

你喜愛哪種小動物呢？

為什么喜愛它呢？

誰情愿把喜愛的小動物介紹給大家呢？

同學講到什么動物盡量展現哪種動物的形象，師生補充評價。

〔五〕嬉戲指導：

猜一猜

大家都對小動物這么熟識，我們來做個嬉戲吧。

1、你說我猜，小伴侶說動物的形象大家猜他說的是什么小動物。

2、你演我猜，小伴侶學小動物的叫聲或者仿照小動物的樣子大家來猜是學的誰。

3、猜謎語。

胡子不多兩邊翹，開口總是喵喵喵。

黑夜巡邏眼似燈，糧倉廚房它放哨。

同學答對立刻出示貓的圖片，講解并描述圖上貓的樣子。

長相俊美，愛舞愛跳。

飄舞花叢，歡樂逍遙。

猜出即出示蝴蝶圖片。

〔六〕總結談話。布置回家對父母說說喜愛的小動物或者今日這堂課。

可愛的小動物

學校一班級語文教案11

[教學要求]

1．指導同學認真觀看教學掛圖，反復訓練正確的讀書姿態，連續培育同學良好的讀書習慣。

2．指導同學認真觀看課本插圖或教學掛圖，反復訓練正確的寫字姿態和握筆方法，學習描紅、臨帖等寫字方法，提出明確要求，連續培育良好的書寫習慣。

3．通過指導觀看插圖或教學掛圖，使同學做到：讀書寫字時身體重心落在坐骨和凳(椅)支撐點范圍內，眼睛與書本的距離保持在30—35厘米之間，胸部與桌緣距離保持在6—8厘米之間，始終做到坐姿端正，讀書時要使視線與課本平面所成的夾角接近直角：寫字時左右手臂平放在桌面上，筆桿與練習本平面成6()‘左右的夾角。握筆時食指較大拇指稍低，握筆處與筆尖保持3—4厘米距離。

[教學重點、難點]訓練同學正確的讀寫姿態，養成良好的習慣。

[教學預備]

1．幻燈片。

2．掛圖。

一、導人新課小伴侶們，我們已在學校生活了一學期了，知道了讀書寫字時要有正確的姿態，知道了怎樣坐，怎樣拿書，怎樣握筆。但這還不夠，還要進一步穩固，形成習慣才行。只有這樣，才能讀好書，寫好字，愛護視力，促進身心健康成長。這節課我們就來連續訓練正確的讀寫姿態。

二、看圖說活請小伴侶把書打開到第2頁，從上往下看，說說圖上有什么人，他們在干什么

三、訓練正確的寫字姿態

1．上一學期，我們學習了一首《寫字姿態歌》，唱歌的是我們寫字時要做到的要求。小伴侶們還記得嗎?投影顯示《寫字姿態歌》。

2．逐句出示《寫字姿態歌》，結合看圖，訓練寫字姿態。

(1)投影映示第1頁最下面的—一幅圖，同時在圖下方掩蓋上“眼離書，約——尺”。

①請小伴侶看這幅圖，誰來說說，眼睛離書本大約有多遠?為什么要有一尺遠?

②上學期老師講過，一尺在米尺上30厘米過一點的地方，請小伴侶拿出尺，同座相互量—量，看有沒有到達要求；

③同座互查，老師巡查，訂正錯誤；

(2)胸離桌子約有多遠?

①點名說。

②請小伴侶按要求做，同座互查。

(3)在圖下方掩蓋：“臂肩腳，要擺平”：

①哪個小伴侶來說說，這句話要求我們寫字時要做到什么?寫字時背要怎樣?為什么要這樣做?

②點名說。

③請小伴侶按要求做，老師巡查。

(4)寫字時該怎樣握筆呢?請小伴侶們看書上第3頁最上面的小伴侶是怎樣握筆的。

①寫字用右手握筆，握筆時，壬要用中指、食指和大拇指他的兩根手指起關心作用。老師邊講解邊示范動作，讓同學也做一做。老師巡查，對于同學的錯誤，予以訂正；

②握筆的地方離筆尖該多遠?請小伴侶們看第1頁中間的圖，觀看后、投影出示“離筆端，約一寸”。點名說。請小伴侶們用尺量一量，在3厘米過一點的地方用橡皮筋或水彩筆做上記號。

③再次訓練握筆姿態，老師巡查，訂正錯誤。同座互查。

(5)寫字時，左手該怎樣放?書本和文具盒該怎么放？投影映示“用左手，輕按本，學用品，放有序”。點名說。

(6)訓練寫字姿態。

請小伴侶根據《寫字姿態歌》的要求去做，看誰做得好。

①請小伴侶讀兒歌。

②同座小伴侶拿出本子、鉛筆，擺好寫字姿態，同座小伴侶相互檢查，老師巡查，訂正錯誤姿態。

3．評析錯誤寫字姿態：下面請小伴侶們當老師，說說圖上的小伴侶錯在哪里，投影映示：胸靠在桌緣上，眼睛離本子太近，人身體傾斜著寫字，握筆點離筆尖過近或過遠等。

四、找出相通處，訓練讀書姿態

1．投影映示一小伴侶讀書的正側面圖。請小伴侶想和寫字姿態有什么相同或相近的地方。

2．點名說。

3.小結：讀書和寫字的坐姿大部分是全都的，如身子坐直、兩臂平放、胸口離桌子一拳、眼睛離書本一尺、課本和練習本放在正前方。

4．復習《讀書姿態歌》，投影顯示，齊讀。

5．小伴侶們能按要求做嗎?請小伴侶們擺好讀書姿態，老師巡查，同桌互查，訂正錯誤。

五、進行讀書寫字儀式，再次訓練讀寫姿態

1．剛剛我們學習了正確的'讀寫姿態，知道該怎么做，從如今開頭，在今后的學習過程中，小伴侶們就要按要求去做，留意讀寫姿態，讀好書寫好字。(板書：讀書寫字)請小伴侶們起立，我們一起讀《讀書、寫字姿態歌》。

2．老師請小伴侶們先擺好讀書姿態，再做寫字姿態，看誰做得好?！怖蠋熝膊?，表揚優秀同學。〕

六、總結

1．總結本課學習狀況。

2．我們不光在學校要留意讀寫姿態，在家里也要留意。

3．發讀寫姿態檢查表，要求家長填寫

附：讀書、寫字姿態歌

讀書姿態歌寫字姿態歌

學寫字，重姿態讀書時，要做到：

眼離書，約一尺眼離書本要一尺

胸與桌，離—拳腳放平，背挺直

離筆端，約一寸胸離桌子約—拳

臂肩腳，要擺平書本穩穩手中拿

用左手，輕按本還要稍稍向外斜

學用品，放有序書本用具放有序

記得牢，學穩固條條要求須牢記

好習慣，早養成還要每天堅持練

終身益，受無窮

學校一班級語文教案12

【教材分析】

《荷葉圓圓》是一篇輕愉快潑的散文詩，詩歌以擬人化的形式，讓孩子們去感受布滿童趣的夏天，去觸摸生氣勃勃的荷葉，去體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒們的歡樂心情。

【設計理念】

1．充分敬重同學的主體地位，發揮同學學習的主動性。教學中，引導同學自主讀書、感悟，引導同學積累語言、運用語言。

2．教學中以讀為主，讓“讀”這一主要的語文教學方式貫穿教學始終。結合教材美文的特點，引導同學讀出文字美、意境美。

3．扎實表達語文工具性、人文行統一的特點。在進行語文基礎學問和基本力量訓練的同時，到達師生與文本與自己對話，充分表達工具性與人文性的統一。

【教學目標】

1．學問目標：熟悉荷、珠等生字，會寫朵、機等字。

2．力量目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3．情感看法目標：體會小伙伴的歡樂，激發對大自然的寵愛之情。

【教學重點】

1．識字、寫字、朗讀是教學重點。

2．體會小伙伴的歡樂，激發對大自然的寵愛之情是教學難點。

【教學預備】

多媒體課件

【教學時數】

2課時

【教學過程】

第一課時

一、借助多媒體，步入文境

1．談話導入，同學認讀生字卡“荷葉”一詞。

2．識記“荷葉”二字。老師邊板書邊引導同學說。

3．揭示課題。同學齊讀課題。

二、初讀課文，識記生字

1．用自己喜愛的方式讀課文，要求讀準字音。

2．匯報學習生字的狀況。

〔1〕指名讀。

〔2〕齊讀、男女對讀、小組讀、開火車讀。

〔3〕哪些字是以前就熟悉的？向大家介紹一下你是怎么記住它的。以前不熟悉的字，你會用什么方法記住它？

三、再讀課文，整體感知

1．同學自由讀課文，要求把課文讀正確、通順。

2．同桌讀課文，訂正錯誤。

3．指名分段讀課文。

4．溝通讀了課文后知道了什么？

四、指導書寫

1．同學認讀本課生字。

2．重點溝通易錯字或難寫的字。老師范寫，同學書空。

3．同學描紅，書寫生字。

其次課時

教學過程：

一、復習穩固，識寫生字

導入：小伴侶們，學過《荷葉圓圓》嗎？請伸出小手我們再次書空課題。作手勢，齊讀課題。上節課，我們熟悉的字寶寶可想大家了，誰來跟他們打個招呼。

課件出示生字。

指名分行讀。齊讀。

課件出示兒歌。自由試讀，齊讀。

師小結：小伴侶們字記得又快又準，我信任咱們的字也會寫得很棒的。上節課我們已經寫過幾個字，這節課我們再來寫兩個字“朵”和“機”。

師范寫。同時講解生觀看。

生說。同時出示課件。

生寫。寫在書上或者是練習本上。

同桌互相溝通。

二、創設情景，進入新課

過渡：小伴侶們識字快、寫字好。作為對你們的嘉獎，楊老師帶大家到荷塘里玩玩好嗎？

播放課件。

小伴侶看到了什么？引導同學把話說完好。

把你看到的荷葉是什么樣子地說出來？師畫荷葉。

引導同學用“荷葉圓圓的，綠綠的”來贊美贊美荷葉。這句話反過來還可以怎么說？

師小結。同一個意思，可以有不同的表達方法。

三、品讀課文，感悟文本

過渡：荷葉圓圓的，綠綠的，吸引了很多的小伙伴來玩耍，自由讀讀課文，邊讀邊思索：課文中都有誰喜愛這圓圓的綠綠的荷葉，它們說了些什么？做了些什么？

生讀，師巡察。

反饋：課文中都有誰喜愛這圓圓的綠綠的荷葉？師隨即畫出來。

小水珠：

小水珠喜愛這圓圓的綠綠的荷葉?！渤鍪菊n件〕示范讀，生聽?？纯葱∷檎f了些什么？做了些什么？

生回答，讀出對荷葉的喜愛。

“搖籃”是干什么用的？荷葉是搖籃，小水珠是什么？

小水珠們，趕快躺到搖籃里去吧，怎么舒適就怎么躺。荷葉說：“睡吧，睡吧，我心愛的珍寶，媽媽用雙手輕輕搖著你?！笨墒切∷樘B皮了，它是怎么做的？指名說。

從小水珠眨著亮晶晶的眼睛，你能感受到這是個什么樣的小水珠？指導同學獨特化的朗讀。

小蜻蜓：

不光小水珠喜愛這圓圓的綠綠的荷葉，小蜻蜓也喜愛?！渤鍪菊n件〕小蜻蜓說了些什么？

生回答。讀出對荷葉的喜愛。

小蜻蜓是怎么做的呢？指名回答。

小蜻蜓立在荷葉上，怎么立呢？聯系《小池》來講。

從“立”“透亮”中你能感受到什么？把你的感受讀出來。

除了朗讀之外，你有什么方法來表現小蜻蜓的動作輕快？做動作。

看到小蜻蜓在空中勞碌的捉蟲子，很辛苦，荷葉會怎么說？生自由表達。

小青蛙：

小青蛙也喜愛這圓圓的綠綠的荷葉，你瞧，它蹦蹦跳跳地來了，小青蛙說了些什么？

小青蛙在干什么？

聽到小青蛙美麗悅耳的歌聲，荷葉會怎么夸它呢？

小青蛙聽到荷葉的贊美聲，唱得更歡了。這只唱，那只唱，一起唱。秀麗的荷塘里蛙聲一片?！渤鍪菊n件〕讀出小青蛙的喜愛，結尾愉快地唱三聲。

小魚兒：

圓圓的綠綠的荷葉也吸引了小魚兒，〔出示課件〕小魚兒是怎么說的？

荷葉聽了小魚兒的話，把傘撐得更大、更圓了。

荷葉說：“小魚兒、小魚兒，你在我的傘下干什么？”

小魚兒回答〔要求同學仿照老師的樣子來說并做出動作〕

小魚兒那么的喜愛荷葉，指導同學美美地讀一讀。

出示課件：誰能仿照這個詞組來說？比美還要美的，生活中還有很美很美的什么？

1．很美很美的水花；

2．很很的西瓜；

3．很很的；

四、引導背誦

很圓很圓的荷葉，很綠很綠的荷葉，也可說成是荷葉荷葉太美了，吸引了很多的小伙伴，小水珠〔引導同學背誦〕

師小結。

五、拓展延長

在秀麗的荷塘里，有圓圓的綠綠的荷葉，有小伙伴盡情的玩耍，也有秀麗的像小姑娘一樣亭亭玉立的荷花，荷花會說什么？荷花在荷葉上面做什么？

課件出示：

荷花說：“荷葉是我的_________。”荷花在荷葉上_________。

師小結。

六、總結全文

荷塘里荷葉圓圓的綠綠的，很美很美。小伴侶們，讓我們再次到荷塘里，給秀麗