WORD（可編輯版本）———小學英語教學設計范文教育者有目的有打算有組織的對受教育者的身心發展進行教化培育，以現有的經驗、學識推敲于人，為其解釋各種現象、問題或行為，以增長能力經驗。下面是我為大家整理的小學英語教學設計，希望對你們有援助。

小學英語教學設計1

教學目標：

1、知識目標學會如何用英語表達顏色的單詞，學習單詞red\yellow\blue\black\white和句型Whatcolourisit?It’s?并能運用到實際生活中。

2、情感目標提高學生學習英語的興趣，調動學習積極性，在課堂教學活動中激發了學生的團隊合作精神。

3、能力目標發展學生綜合運用語言的能力同時也培養學生的觀察力。

設計理念：

由于本節課是一年級教學內容，所以本節課的教學以輕松，快樂的學習氛圍來貫穿整堂課，以學生為主體，以多媒體和教具的形式創設不同的學習情境，充分讓學生的發揮主動和創造的學習英語的空間。教師引導學生學習的整個環節，通過聽，說，唱，演，讓孩子們主動的探究知識，激發孩子學習的興趣。

教學過程：

一、Greeting

1、Singasongs：《LittleRabbits》(表演唱形式)通過播放課件，師生跟著大屏幕邊做動作邊演唱這首英語歌曲，營造好的英語學習氛圍，拉近師生間的情感距離。

讓孩子在課堂上得到全身心的放松。積極參與到課堂中來。

2、Freetalk：hello/Goodmorning/Nicetomeetyou!

教師與學生問候。

二、Revision

以看圖片進行游戲形式復習單詞。為新課作好準備。

三、presentation.

1.教white，black，red，yellow，blue.

(1)播放課件。

讓學生看屏幕里的不同顏色衣服的卡片引出顏色單詞white\black.學會這兩種單詞后進行拍手說：Colour，colour，whatcolour.Black，black，Itsblack..

Colour，colour，whatcolour.White，white，Itswhite.

(2)教師播放藍天flash，引出單詞blue.教師領讀，學生跟讀。

(3)教師拿出一個盒子，讓學生猜水果。由草莓和香蕉引出另兩種顏色red\yellow。

(4)教師利用帶有顏色的卡片對個別和全體學生進行提問，“Whatcolourisit?”學生們都積極配合老師的回答。作為老師我也對這些孩子們進行了適當的激勵。

(5)給學生自由練習時間，以兩人一小組的形式進行練習說單詞，一個人說漢語，另一人用英語回答單詞的形式進行反復機械式練習。

四、Consolidation游戲

本環節我設計了兩個有趣的游戲，援助學生復習所學新知識，并且還能援助學生鞏固新知識。

1、Guessthecolour.教師將事先準備好的單詞圖片如白色的小鳥，綠色的青蛙，紅色的蘋果等圖片進行游戲，首先請一名學生到前面猜，猜的學生面對全班站立，然后老師會從中抽出一張圖片高舉在手中說：“Thisisabird。Whatcolourisit?guess。”猜的學生可以問全班同學：“red(green)?”等，全班同學答：“Yes”或“No”。

猜對的可以換另一位學生繼續猜。

2、PointandColour。

老師通過投影燈向學生出示不同顏色的卡片，讓學生們說出是什么顏色。

舉例說明

老師：(指向_的卡片)

學生：It’syellow.

3.比一比。我從準備好顏色的單詞卡中挑選三張讓學生快速認記，

我說：“One，two，three。”然后迅速拿走一張卡片，讓學生說出是哪幾個單詞，最快舉手說對這三個詞的同學可以獲得一個小笑臉。

五、Practice.Listenandcolour

學生通過聽錄音來判斷所聽單詞的顏色。并用彩筆將所聽的圖片圖上顏色。從而培養孩子不僅愛動腦，而且還動手的習慣。

從而提高學生們學習英語的興趣。

六、Homework

讓學生到自己的實際生活中去尋找顏色并用英語說一說這些單詞，讓學生真正感受生活所帶來的色彩，從中讓孩子們學習熱忱生活，也更加熱忱學習英語。

小學英語教學設計2

一、教材分析

Unit5這一單元的主題是Numbers，學習數字、交通工具、玩具、表達名詞的復數，一首數字歌和學習四個以字母暗線編排的新單詞insect、ink、jacket和jeep，以及含有這四個單詞的一首兒歌等內容。由于內容較多，本單元打算安排四課時。Lesson1為這一單元的第一課時，學習數字onetwothreefourfive，知道各表示的是數字幾，同時學習，火車，汽車，球洋娃娃，玩具熊的英文表達法，通過學習能夠根據圖片快速地說出英文單詞，以及與數字有關的表達Howmany。對于數字1～5的英語說法，大多數孩子較為熟悉，應注意正音，特別是three|θri：|較難精通。在有意義的情意中，學習Howmany句型，理解數字與“多少”的聯系，為后面學習名詞的復數形式作鋪墊。

二、學生狀況分析

一部分孩子在幼兒園或學前班接觸過少量英語，大多數孩子屬初識英語。這些一年級的孩子天真、活潑、大膽、熱情、積極，對英語學習興趣濃烈，他們喜歡說、唱、玩、演、做游戲、比賽等活動，且樂于表現自己。但他們的注意力不易持久，無意注意占主要，所以宜盡量采用活動式教學法并貫穿整個教學過程。通過近三個月的學習，這些孩子已經精通了一些簡易的日常問候用語，能大膽地模仿并進行跟讀;能聽懂一些簡易的課堂用語，并作出相應的反應;并能就個人的特征，如名字、性別等進行簡易介紹;學習了顏色、學習用品、動物、水果、五官部分等單詞，能表達問候、致謝，有濃厚的學習英語的興趣、有一定的自信心。

Numbers

教學目的：

1﹑學習數字onetwothreefourfive，知道各表示的是數字幾，同時學習，火車，汽車，球洋娃娃，玩具熊的英文表達法，通過學習能夠根據圖片快速地說出英文單詞。

2、能夠聽懂表示詢問數量的功能句：Howmany……?并能夠根據詢問用數字one，two，three……來回答。

3、學生能夠快速的指讀朗讀新單詞。

4、小游戲鞏固所學的新單詞，同時使學生感到在幸福的學習英語，為今后學習英語建立興趣。

教學重點：

學習單詞one、two、three、four、five、train、ball、doll、car、teddybear，精通其意思并能夠認讀。

能夠聽懂表示詢問數量的功能句，并做出回答。

教學難點：

區分單詞ball、doll、精通其讀音，不混淆。

教學準備：

ppt，火車及汽車的喇叭聲、實物教具。

教學過程：

一、熱身(singasong——Happybirthdaysong)

T：剛才唱的歌是為Sam慶祝生日，那么你們看這是誰?

出示Mocky的圖片。問，Whoisthis?

S：Mocky

T：Mocky的生日也要快到了，Iwanttobuysomegiftsforhim，canyouhelpme?S：Yes!

二、呈現新知

T：我們一起去商店為Mocky挑選禮物，但商店離這里很遠，我們選擇什么交通工具呢?listen!

(一)cartrain

1.教師播放汽車的喇叭聲。

估計：學生很快地說出汽車。

對策：T：Yes，bycar，同時教師出示小汽車的圖片，教讀car，指生讀，教師加動作做開汽車的狀態，didicar，didicar，

T：thestoreistoofar，sowemustbytraingetthere

2.教師播放火車的喇叭聲，同時拿出單詞卡片教讀train，

a先教師教讀幾遍，b分男_讀，c教師雙手放在身體兩邊做車輪轉動轟隆隆train，轟隆隆train，ddidicar，轟隆隆train

3.帶領全班復習這兩個單詞。

過渡：Look，weareatthestoregate，Letusgoinandhavealook!看我們來到了商店門口，讓我們快進去看看吧!

(二)onetwothreefourfive

1、播放課件(商店大門敞開)

T：whatcanyousee?

估計：學生會說出很多的中文.

學過的單詞可能會用英文說出。

對策：教師引導：Icanseeanapple.

如果此時學生說出的是幾個物品，教師要告知學生一個，用a，an多了要在單詞后加s。

同時教師可以舉例說明bananas

2、教師指著蘋果問：what‘sthis?s：apple

教師：Howmanyapples?(教師多說幾遍，并告知學生意思，使學生形成初步的意識))

估計：有的學生會說出中文一個，有的可能會說英文的one.

T;Thereisoneapple引出one.同時出示單詞卡片one.

教師教讀單詞，指生朗讀，同時伸手表示數字1。

3、教師指著屏幕問：Howmanycars?

教學單詞two，請學生聽老師的發音，帶領學生朗讀，看圖片進行朗讀，教學順口溜：oneonetwo，(還可以讓學生伸手記憶)

4、同法學習three，four，five

5、運用手勢復習1——5的英文表達法，同時激起學生表達的_。

6、playagame____Lishenandshowyourfingers

Let’splayagame.

規則：當老師說完數字后，生馬上舉起自己的手指，舉得最快并且對的同學可以得到一個笑臉。

(目的鞏固數字1-5的表達。)

(三)dollballteddybear

1、教師出示皮球look!教師一邊拍球一邊數數，帶領學生數數。

請個別學生試拍(要求邊拍邊數)

2、教師舉起皮球：thisisaball

請學生跟讀，讓學生感知b的發音，然后記憶。

3、看屏幕：Howmanyballs?

Howmanycars?

Howmany……?

T：Whocanaskotheranyquestions?(Whowanttobealittleteacher?)

估計：學生會說出，但單詞后的復數形式不會加上。

不會問

對策：教師可以指導學生加上s，并教授讀音。

教師引導如教師說：how……讓學生說后面的，降低孩子說的難度。

T：(拿著洋娃娃)Iamagirl，soIlikedoll，(我喜歡娃娃)，Youareagirl，doyoulikedoll?(指著一名學生詢問)

4、請學生摸摸洋娃娃，并跟讀doll，齊讀，小組讀

Guesshowmanydolls?(關掉大屏幕)

教師用yes或者no來回答。激發學生參與的興趣。

教師出示;區分ball和doll

A從讀音上，區分b，d教師教讀，使生感知二者的發音。

B教師拿兩張圖片請生朗讀鞏固，然后快速的出示其中一張，請生朗讀，鍛煉學生的反應與記憶。

5、T：Look!Heismyson，hisfavouritetoyisteddybear，doyouliketeddybears?

學習teddybear，師領讀，生跟讀，小組讀，個人讀。

6﹑Letcount.

多媒體光盤(師帶著數第一個，生完成其他)

7﹑T：Todayweseesomanygifts，whichgiftisforMockey?

Letusplayagame，thewinnerchoosethegiftforMockey.

每個學生手里都有一個新單詞卡片，教師讀，當聽到自己手中的讀音后快速的起立，并大聲朗讀。如果正確為其小組畫一個笑臉，哪組笑臉最多哪組勝利，然后由這小組決定送給Mocky什么禮物。

8、singaaong.

幫Mocky選好了禮物，讓我們提前祝愿Mocky生日幸福，將生日幸福歌送給他!

小學英語教學設計3

Unit3Isthisyourpencil?(period2)

Step1.Warmup

Greeting

Step2.Revision

a.T:Lookattheblackboard.Canyouguess“What’sthat?”

(PPT出示Isthata...)

S:Isthatapencil?

T:Yes,itis.It’sapencil.whosepencilisit?

S:it’sMike’s.

T:WhohelpsMikefindhispencil?

S:YanglingandLiuTao.

T:Where’sthepencil?

S:在桌子底下

T:Yes,it’sunderthedesk,onthefloor.

b.Readthestory.

c.Actthestory.

d.HelpWangBingfindhispencilcase.(拓展表演)

Step3.Presentation

1.Learnthenewwords

a.T:WehelpWangBingfindhispencil,doyouknowwhat’sinthepencil?Let’shavealook?What’sthis?

S:It’saruler.(教讀)

Thesamewayteach:crayon,schoolbag

b.Playagame(reviewwords)

c.Spellthewords

d.Showthestationariestoclassmates:

Thisismy...

That’smy...

2.Playagame:Funtime

a.Answerthequestion

b.Playagame(出示游戲方法，讓學生知道該怎么玩游戲)

c.Consolidation

失物招領

T:Thismorning.Iheclassroom,whosearethey?Canyouhelpmefindtheirowner?(事先收集一下同學的學習用品)

S:(學生幫老師尋找失主)

T：Goodjob!Ihopeeveryonecanbehelpfultoyourclassmates.

d.Learn:Rhymetime

Oh,here’sarulertoo,isthisyourruler?

S;No,itisn’t.

T：Where’stheruler?

S:在地上

T：Yes,it’sonthefloor.(教讀)板書floor

T:Where’stheruler?

S:It’sonthefloor

T:It’sonthefloor,besidethedoor(教讀)板書door

T(出示圖片)Who’she?He’sMr.Fuller.(教讀)

Let’ssay“Hello”toMr.Fuller.

S:Hello,Mr.Fuller.

T:Let’slearnthisrhyme,itsnameis“Aruler”

出示歌謠句子，逐句跟讀，跟節奏伴讀。

Step3Homework

ReadthewordsReadtherhymeFindtheowner

反思：1.整節課復習了storytime,新授funtime和rhymetime,每個環節都是由游戲過渡而來，看似松散，實則都在老師的精通之中。

2.思路清晰，趣味性強，句型在游戲中精通的比較好，但是在尋找失物的時候，學生活動的時間還可以再長一點，在檢查學生活動時也要關注其他同學的活動狀況。

3.整節課主線比較清晰，在rhyme的時候讓學生感受到了韻腳，這樣易于學生的精通。

姜主任：關注語音語調、關注語言、關注習慣、關注評價。

小學英語教學設計4

教學內容：

Unit12IcanswimLessonFour

教學目標：

1、Vocabulary:Understandlisteningandsayingthewords：x-ray,yo-yo,zebra,zoo.

2、Structures.Whatisit?It’sa(yo-yo,).

教學目標的檢測途徑1.根據老師的提示，指出相應的圖片2.閱讀反饋.

重點難點：

1、Learnthewordsandsaytherhyme.

2、Makethedialogue.

突破教學難點的方法個別學生混淆可能會net與nest讀音和意思，加強兩者在因、形、意上的比較。結合他們的觀察進行提問。

教具準備：

圖片PPT

教學過程：

一、Warm-up

1、SingtheAnimalsongtogether.

2、Greetings.

T:Hello,goodmorning,boysandgirls.

Ss:Hello,goodmorning,MissLiu.

T:Nicetomeetyou.

Ss:Nicetomeetyou.

3、Reviewthenamesofanimals.Respondtowiththecorrectanimalmovementorimitation.What’sthis?Ss:It’sdog,fish,cat,bird,lion,tiger,panda,rabbit,monkey.

4.T:Whatcantheelephantdo?T:It’scanwalk.Walk,walk,anelephantcanwalk.(doaction)

T:Canyouwalk?

S:Yes,Ican.閱讀反饋：讓學生在黑板上找出該動作的單詞。

二、鞏固和延伸(Consolidationandextension)

1、Listenandpractice.Lookatthepicturesofputers.T:Thisisanx-ray.What’sthis?Ss:It’sayo-yo.

2、Replaytheprocedureastheylistenrepenttheword“mouse.”

Payattentiontothepronunciationofthewords“netandzebra.”Repeattheprocedureaboveforthewordsnetandnest.Thechildrentoclaytheirhandsoractoutwhilelistening.

3、Playagame.

4、Saytherhyme.Playthetape,theteacheractsouttherhymewhilelisteningtoit.Trytomakechildrenunderstandthemeaningoftherhyme.Thechildrentoclaytheirhandsoractoutwhilelistening.

三、Summary.

1.Understandthewords,thesentencesandsong.Checkuponeverygroup

2.聽單詞，畫畫，寫單詞。

四、作業布置

Readpage46兩次。找出不會的單詞聽錄音認讀。

板書設計：

LessonThree

What’sthis?It’sax-ray,yo-yo,zebra,zoo.

Icanwalk,jump,swim,run,dance.

小學英語教學設計5

一、教材分析：

本課是冀教版小學英語(三年級起始版)第四冊第三單元(Allaboutme)的第4個新授課，Lesson16：Howdoyougotoschool?經過一年半的學習，四年級下學期孩子們學習的重點漸漸過渡到各種基本句型。本單元前面三課分別學習了關于年齡、身高、住處的句子，本課教材以Howdoyougotoschool?為切入點，重點學習關于出行方式的交流：詢問別人、介紹自己的出行方式。

二、學生分析：

孩子們經過一年半的學習，基本了解了字母：26個字母及常見字母組合的發音規則，詞匯的學習方法：單詞音形意用的結合、音節、重音及不同詞類(名、動、數、形、冠等)的用法特點，初步體會英語句子的語序與漢語的不同，但對于句子結構及變化還比較陌生。本課內容對于孩子們來說并不陌生，Book3L16已學習過四種出行方式bybus,bycar,bybike,bytaxi和句子：Howdoyougotoschool?Igotoschoolby____?另一種出行方式onfoot/walk，divesme及選擇此種出行方式的原因表述學生相對陌生。但我校學生學習英語較早，一二年級有了兩年的口語學習，還有近1/3有課外學習經歷或正在進行，這些內容對于他們可能都不陌生。

基于以上分析，本課時目標制定如下。

三、教學目標：

1、知識技能目標：

A.學生能夠運用所學句型Doyouwalktoschool?Howdoyougotoschool?Igoto___by___/onfoot...詢問、表達適合自己的出行方式。

B.學生知道句子的變化是和人稱有關系的，并能嘗試運用所學句子介紹和詢問他人的出行方式：Doeshe/shewalktoschool?Howdooeshe/shegotoschool?He/shegoestoschoolby___/onfoot...

2、文化目標：

嘗試了解不同地區人們選擇不同出行方式：山區孩子、牧民(草原)、江南居民及西方國家等。

3、學習策略目標：

學生知道句子的變化是有規律可循的，并引導嘗試找出這些規律：A.和人稱變化的關系;B.不同句式之間的關系等。

初步構建“單詞——短語——句子”的建構學習模式。

4.情感態度目標：

通過尋找句子規律及了解不同人們的出行方式，引導學生體會英語學習是有規律可循的，Englishiiseasy!及交流開闊自己的眼界Englishisfun!

四、教學重難點：

1、教學重點：學生能夠運用所學句型Doyouwalktoschool?Howdoyougotoschool?Igoto___by___/onfoot...詢問、表達適合自己的出行方式。

2、教學難點：學生知道句子的變化是和人稱有關系的，并能嘗試運用所學句子介紹和詢問他人的出行方式：Doeshe/shewalktoschool?Howdoeshe/shegotoschool?He/shegoestoschoolby___/onfoot...

五、預習作業：(Choose

1.ReadN1andfillintheblanks.(☆☆☆☆)

Howdotheygotoschool?Why?(為什么)

Kim

Jenny

Steven

Danny

me2.Wheredoyoulive?Isitfarornearyourschool?Doyouwalktoschool?(☆☆☆)

3.Wheredoyouliketogoonweekends?3sentences.(☆☆☆)

六、教學過程：

ClassOpening

I.Revision:

a.Grouptogroup.

Whatdoyouliketodoonweekends?

Wheredoyouliketogoonweekends?

b.Freetalkbetweentheteacherandchildren

T:Wheredoyoulive?Isitfarornearyourschool?Doyouwalktoschool?Howdoyougotoschool?

Ss:…

NewConcepts

I.N1andN2.

T：DoyouknowhowKim,Jenny,StevenandDannygotoschool?

板書：school

1.ReadN1inpairsandlearnthewordsandsentencesthestudentsdon’tknow.

2.RoleplaybetweenTandSs.

(1)T-Kim,Ss-Danny.

T:Kim,doyouwalktoschool?板書：DoI/youwalktoschool.?

Ss:Yes,Iwalktoschool./Igotoschoolonfoot.板書：DoI/yougotoschoolonfoo