分一分（一）教學設計設計說明分數的初步認識是從整數到分數進行數的概念的第一次擴展，無論在意義，還是讀、寫方法以及各部分名稱的認識上，分數和整數都金丁很人的差好，學生在學習分數時可能會出現一些困難。因此，讓學生在學的過程中通過折一折、涂一涂、說一說等形式，逐步體會分數的意義，同時培養了學生的合作交流與動手操作能力。要使學生真正理解和明確兒分之一，就耍把合作學和動手實踐相結合。因此本節課的教學設計是這樣的：.創設實踐操作活動，實現自主探究。動手實踐是學生學習數學的主要方式之一，它能促進學生對抽象的數學知識的理解。在本節課的教學中，為學生提供動手操作的機會，讓學生通過折一折、涂一涂、說一說、找一找等活動，加深對新知的理解，同時也促進了綜合能力的培養，實現了自主提升。.為鞏固新知，及時安排相關練習。要想了解學生對所學知識理解和掌握得如何，必須通過實踐來驗證，及時的練習能對新知的鞏固起到促進作用。本節課的教學設計在每個知識點教完之后，都安排了“做一做”這一環節，既增強了學生的求知欲，又鞏同了學士生所學的新知。課前準備教師準備PPT課件學生準備正方形紙長方形紙圓形紙水彩筆教學過程第1課口寸分一分（一）一、創設情境，導入新課.師生談話。把4個蘋果平均分給2個小朋友，每人能得到幾個？把2個蘋果平均分給2個小朋友，每人能得到幾個？把1個蘋果平均分給2個小朋友，每人能得到幾個？（半個）.繼續出問題半個應該怎樣來表示呢？組織學生獨立思考：你能用什么方式表示一半呢？把你的想法寫在本子上。（學生動手創作）.全班交流。誰能說說你是怎樣表示的？生個別匯報。師：每個人的農示方法都不同，但是數學符號足數學的語言，怎樣表示才能讓人一目了然又便于交流溝通呢？這時就需要一種新的數，那就足分數。（板書課題）設計意圖：思維始于疑問，而好奇是學生的天性，是學生探索未知世界的大門。通過生活中實實在在的例子，激發學生學習的興趣，讓學生在熟悉的事物中感悟分數的意義，同時也體現了數學來源于生活并服務于生活的理念.二、探索交流，獲取新知.直觀感知，初步認識“二分之一”。師：把一個蘋果平均分成2份，每1份就是這個蘋果的一半，也就足它的二分之一，寫作1/2指導學生讀、寫1/2（指出“2”表示平均分的份數、1表示其中的1份）.出示教材67頁情境圖3師：同學們說一說圖中有哪性圖形？生個別匯報。師：請同學們分別涂出每個圖形的1/2,涂完后與同桌互相交流。生個別匯報。（引導學生說清楚是怎樣涂出每個圖形的1/2的。例如：把正方形平均分成2份，然后將其中的1份涂色，涂色的部分就是它的1/2。.動乎操作，展示圖形的二分之一。師：剛剛我們認識了二分之一，人家想不想試試動手折出二分之一，并用水彩筆表示出來。從淮備好的紙中找出一張你喜歡的圖形，開始吧！師：誰愿意來展示一下你折出的圖形的二分之一？學生匯報：生1：把一張正方形紙對折，其中的1份表示它的二分之一。生2：把一張長方形紙對折，其中的1份表示它的二分之一。生3：把一張圓形紙對折，其中的1份表示它的二分之一^（把這些圖形紙貼在黑板上）師：這些圖形的涂色部分都表示二分之一，為什么形狀不一樣，卻都能用二分之一來表示呢？（它們都被平均分成了2份，涂色部分是其中的1份，所以都能用二分之一來表示）師小結：不管什么圖形，只要把它平均分成2份，那么其中的1份就是這個圖形的_二分之一。.動手一折，涂一涂，得到不同的分數。（生動手操作，師巡視指導）組織學生集體匯報交流。（引導學生說出得到分數的過程.例如：把這張紙平均分成了幾份，涂色部分是這張紙的幾份，得到了什么分數……）.認識分數的各部分名稱^師：同學們真細心，通過動手操作得到了這么多分數。分數由哪幾部分組成的呢？我們一起來認識一下吧！3/4讀作：四分之三師：這些分數又該怎么寫呢？和老師一起寫一寫。（以3/4為例：先寫分數線，用一橫表示，再寫分母4,最后寫分子3）師：請同學們在練習本上寫一寫，同桌互相檢查。全班讀一讀：四分之三師：你們知道分數是由哪幾部分組成的嗎？（分子、分母、分數線）師：分數線表示什么意思？4和3呢？（分數線表示平均分，4表示要平均分成4份，3表示其中的3份）師：任意寫出一個分數，讀一讀，并畫圖表示它的意義。學生嘗試完成，全班交流。交流時，要強調“平均分”。設計意圖：在涂色、折紙等活動的基礎上，引導學生認識分數各部分的名稱、學會讀、寫分數，理解分數所表示的意義；充分調動學生學習的積極性，激發創新意識，在動手實踐、交流討論中探究新知。三、鞏固練習.教材68頁第1題：藍色部分都足圖形的1/2嗎？說一說。引讓學生觀察，交流時著重引導學生說說自己是怎樣理解的。.聯系生活，說說在生活中見到的分數。課堂總結通過這節課的學習，你有哪些收獲？四、課堂作業教材69頁第2題板書設計：……分子— 分數線讀作：四分之三……分母★象I……這樣的數叫分數。課后反思《分一分（一）》這節課是北師大版小學數學三年級下冊第六單元第一節課的內容，本節課的重點是讓學生理解分數的意義，能表示簡單的分數，這節課學生進行了充分的活動和充分的探究，借助正方形、長方形、圓這些直觀模型，理解分數的意義，以及分數在實際生活中的作用，教學過程中較好的體現了讓學生經歷知識生成的全過程。首先，我用了淘氣和笑笑分蘋果的情景導入本節課《分一分（一）》，然后出示情境圖，學生認真觀察情境圖。其次，合作探究的環節中，引導學生自己用畫一畫的方法表示出一半，并與同伴說一說你的一半是怎么得到的。然后引出，1\2就表示一半，再出示課本67頁第二部分，指導學生涂出下面圖形的，這一部分知識更注重學生的動手操作能力。再在實際生活中找一找可以用分數表示的事物，學生自由說一說，這個環節更注重學生的直接經驗，讓學生通過聯系實際生活體會分數在實際生活中的意義。再讓學生動手折一折，折出一個分數，然后讀出這個分數，體會分數無處不在。最后在引導學生認識分數各個部分的名稱，以及各部分表示的意義和分數的讀法、寫法。最后，在練習鞏固環節，根據學生的個體差異，設計不同層次的練習題，先是認識一個圖形的的，再是按要求動手涂出一個圖形的，最后是找一找生活中用分數表示的事物。層層深入，學生都能很熟練的將學到的知識運用到所解決問題中，運用到實際生活中，而且能用自己的話語總結本節課所學到的知識，很不錯。總之，學生在整個學習活動中經歷了知識生成的全過程，在輕松、愉快的氛圍中掌握知識，當然本節課中還有很多不盡人意的地