《金子》學設計(蘇教版三年級上冊)教學目標1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物前后心情的變化。2.學會生字，聯(lián)系上下文理解“蜂擁而至大雨獲所悟”等詞語的意思。3.抓住重點詞語品讀課文，感悟要獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。4.創(chuàng)設情境進行寫話訓練，理解“真金”的含義。教學重、點：

抓住關(guān)鍵詞句，品讀課文，適當想象，理解課文所蘊含的深刻道理。教學時間

兩課時教學過程一、揭題入，質(zhì)疑金1.板書課題：金子，齊讀課題。2.同學們，你們見過金子嗎？金子是什么？（一種貴重的金屬）人們也常常用金子來比喻什么？（珍貴的東西、美好的心靈或品質(zhì)??）3.今天的課文跟金子有什么關(guān)系呢？讓我們一起來讀讀課文。二、初讀文，走近金1.請同學們打開課本，根據(jù)自學提示自主學習課文。（1）標出自然段序號，大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（2）想一想：課文講了一件什么事？2.檢查自學情況。（1）出示生字詞：挖掘沖刷嬌艷不甘心附近坑坑洼洼絕大多數(shù)買地金錢松軟裝扮實現(xiàn)謀生唯一傾盆大雨指名朗，相機正音注意指“掘、坑、、謀、”等字的讀。（2）出示詞語：淘金者蜂擁而至一無所獲掃興離彼得.弗雷埋頭干若有所悟?qū)崿F(xiàn)想指名朗讀，指導“興、弗”的讀音。3.理清課文脈絡。（1）字詞都會讀了，相信大家一定會把課文讀得正確、流利名讀課文）（2）引導復述課文：課文講了一件什么事？你能用這些詞語說一說嗎？（第二組）（3）他的夢想實現(xiàn)了嗎？（淘金失敗了，但是種花成功了4.指導寫字。（1）出示本課生字，認讀生字，邊讀邊想怎樣在田字格中寫好。（2）誰來做小老師給大家提個醒：哪些字需要特別注意？（3重點提示字的筆順最后兩筆都是橫字中“亻應寫在豎中線上”字的右邊要充分展開，特別是斜鉤要長一些”字要注意上下結(jié)構(gòu)的比例。三、自主究，感受“金”

（一）出示語句：五年以后，彼得終于實現(xiàn)了他的夢想。他不無驕傲地對人說是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里1.讀了這句話，你們有什么問題？（學生質(zhì)疑）2.教師篩選學生提出的問題為什么說彼得是唯找到真金的人“真金到底是什么？過渡：彼得找到的是什么真金呢？我們一起來看看他的尋金之旅，看看他的真金是什么，是如何找到他的真金的。（二）出示探究話題一：默讀第自然段，思考：彼得和其他淘金者相比，有什么相同和不同？用筆劃出不同表現(xiàn)的詞語。1.學生按要求自讀課文，教師巡視指導。2.交流匯報。（1）相同的是他們都滿懷希望；不同的是，彼得更堅持、吃苦耐勞。（2）從哪里看出他更堅持、吃苦耐勞？說說你找到的詞語甘心、默默地、埋頭苦干幾個月、翻遍）3.出示語句：他苦干了幾個月，翻遍了土地，也沒有發(fā)現(xiàn)金子。他埋頭苦干了幾個月，幾乎翻遍了整塊土地，也沒發(fā)現(xiàn)一丁點兒金子。（1）指名讀句子。（2）比較兩個句子，你更喜歡哪個句子？理由是什么？引導學生把第二句多出來的部分打上小圓圈，體會這些詞能更準確具體地寫出彼得辛苦淘金的情景，同時為后面彼得的失望作鋪墊。（3）朗讀體會：把自己當成彼得，像彼得那樣想，那樣說，那樣做。讀出彼得的失望心情。（指名讀，齊讀4.彼得淘金的結(jié)果如何？（沒有發(fā)現(xiàn)一丁點兒、失望、連?都沒有、準備離開）是啊，命運真是太殘酷了，對這樣一個吃苦耐勞的人，卻把他的希望完全敲碎。他不得不準備離開。5.小結(jié)彼得的心情變化：希望——失望——絕望過渡：帶著非常失望的心情，彼得準備離開這兒了，是什么又使他留下來？后來又發(fā)生了哪些事情？（三）出示探究話題二：默讀課文第4-7自然段，思考：彼得為什么會成為唯一有所收獲的人呢？圈出你覺得能反映彼得之所以成功原因的詞和句。1.學生按要求自讀課文，教師巡視指導。2.交流匯報。（1）原因之一——“發(fā)現(xiàn)”彼得發(fā)現(xiàn)了什么？描述一下他所看到的情景。（2）原因之二——“若有所悟”①他悟到了什么？②你覺得他的想法有沒有道理？③你舉得彼得是個怎樣的人？（善于發(fā)現(xiàn)、善于思考）（3）原因之三——“全部精力”①結(jié)合課文插圖想像彼得種花所付出的辛勤勞動。彼得怎樣種花，課文只用了四個字——“全部精力”來描述，你能把這四個字讀成一幅幅畫面嗎？②出示：

嬌嫩的花苗上有蟲子了，彼得；狂風暴雨就要襲來，彼得；驕陽似火，花苗渴得無精打采，彼得；滿園的鮮花姹紫嫣紅，彼得。任選其中一幅畫面，自己先想一想，同桌再說說。③全班交流。④彼得為培育花苗付出了自己的全部的精力，他這一干就是五年啊！原本坑坑洼洼的土地，現(xiàn)在已經(jīng)是姹紫嫣紅了！我們一起去欣賞欣賞吧樂欣賞組圖）（4）指導朗讀6然段。3.引讀課文，內(nèi)化認識。過渡：多美的畫面啊！此時的彼得百感交集，感慨萬千。五年以后——引讀第自然段。（1）出示語句：他不無驕傲地對人說我是惟一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里（2）指名讀句子。（3）引導學生理解“不無驕傲①換個說法：很驕傲、自豪。②刪掉“不無驕傲”再讀一讀，體會：刪掉后的句子和原句的感覺一樣嗎？【設計意圖：本環(huán)節(jié)中通過引發(fā)學生對關(guān)鍵句的質(zhì)疑，培養(yǎng)其質(zhì)疑、探究問題、解疑能力；接著，教師出示兩個統(tǒng)領全文的探究題，引導學生抓住關(guān)鍵詞句品讀課文，走進文本，開展語文實踐活動，引導學生積累豐富的語言，讓學生了解彼得·弗雷特通過辛勤勞動獲得真金的曲折過程，教育學生向彼得·弗雷特學習，培養(yǎng)自己靠誠實、勤勞獲得成功的高尚品質(zhì)四、拓展提升，理解“真金”1.現(xiàn)在你找到剛才我們提出的兩個問題的答案了嗎？（1為么絕大多數(shù)淘金者一無所獲而彼得卻找到真金（他堅持吃苦耐勞善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、勤勞）（2彼找到的真金是什么？是我們平時所說的金子嗎（不是這里“財富美好生活、明白了生活的真諦??2.又有一批淘金者來了，他們來向彼得討教經(jīng)驗。彼得會對他們說什么？用一句話寫下來。要想_____________________只有__________________________。3.總結(jié)：雖然彼得的夢想是發(fā)財致富，但在致富的過程中，他領悟到了創(chuàng)造性的勞動才會帶來無限的財富，他更領悟到了對于他的一生都有幫助、極富價值的另一筆精神財富：勤勞、堅持不懈、善于發(fā)現(xiàn)、善于思考等，這才是令他不無驕傲的地方，這才是彼得找到的真正的金子！在今后的日子里，老師真心祝愿我們的每個孩子都能依靠智慧的頭腦和勤勞的雙手，去尋找屬于自己的“金子實現(xiàn)自己的夢想。五、個性業(yè)，拓展延在作業(yè)