PAGEPAGE1第十章第6節(jié)能源和可持續(xù)開展根底夯實(shí)一、選擇題(1、2題為單項(xiàng)選擇題，3、4題為多項(xiàng)選擇題)1．以下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是(C)A．煤、石油、天然氣等燃燒時(shí)可放出氧氣B．汽油是一種清潔能源C．水能是可再生能源D．煤、石油等常規(guī)能源是取之不盡、用之不竭的解析：煤、石油、天然氣等是動(dòng)植物轉(zhuǎn)化成的，燃燒時(shí)放出二氧化碳，A錯(cuò)；汽油燃燒會(huì)引起一些化合物的產(chǎn)生，導(dǎo)致有毒氣體的生成，B錯(cuò)；水能是可再生能源，C對(duì)；煤、石油等存儲(chǔ)量是有限的，是不可再生能源，D錯(cuò)。2．人類只有一個(gè)地球，我們要保護(hù)賴以生存的環(huán)境。試完成以下三個(gè)題目：(1)以下哪一種不屬于當(dāng)今世界的三大環(huán)境問題(C)A．酸雨 B．臭氧層的破壞C．人口的急劇增長(zhǎng) D．溫室效應(yīng)(2)酸雨的形成主要是由于(B)A．大氣中CO2含量的增加B．大氣中SO2含量的增加C．亂砍濫伐森林，破壞生態(tài)環(huán)境D．大氣中氟利昂含量增加(3)大氣臭氧層(D)A．能大量反射太陽(yáng)輻射中的紫外線，所以那里的溫度較低B．能散射太陽(yáng)光中的紫外線，使地面生物免受紫外線之害C．是大氣層中存在臭氧的唯一場(chǎng)所，我們應(yīng)該加以保護(hù)D．吸收大量的太陽(yáng)紫外線，減少到達(dá)地面的紫外線輻射3．以下對(duì)能量耗散的理解正確的有(BD)A．能量耗散說(shuō)明能量在不斷減少B．能量耗散遵守能量守恒定律C．能量耗散說(shuō)明能量不能憑空產(chǎn)生，但可以憑空消失D．能量耗散從能量角度反映出自然界的宏觀過程具有方向性解析：在發(fā)生能量轉(zhuǎn)化的宏觀過程中，其他形式的能量最終會(huì)轉(zhuǎn)化為流散到周圍環(huán)境的內(nèi)能，無(wú)法再回收利用，這種現(xiàn)象叫能量耗散。能量耗散并不違反能量守恒定律，宇宙的能量既沒有減少，也沒有消失，它只從能量角度反映出自然界的宏觀過程具有方向性，故A、C錯(cuò)。4．關(guān)于“溫室效應(yīng)〞，以下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是(BC)A．太陽(yáng)能源源不斷地輻射到地球上，由此產(chǎn)生了“溫室效應(yīng)〞B．石油和煤炭燃燒時(shí)產(chǎn)生的二氧化碳增加了大氣中的二氧化碳的含量，由此產(chǎn)生了“溫室效應(yīng)〞C．“溫室效應(yīng)〞使得地面氣溫上升、兩極冰雪融化D．“溫室效應(yīng)〞使得土壤酸化解析：“溫室效應(yīng)〞的產(chǎn)生是由于石油和煤炭燃燒時(shí)產(chǎn)生的二氧化碳增加了大氣中二氧化碳的含量。它的危害是使地面氣溫上升、兩極冰雪融化、海平面上升，淹沒沿海城市、海水向河流倒灌、耕地鹽堿化等，故B、C選項(xiàng)正確。二、非選擇題5．在上海市青少年校外活動(dòng)營(yíng)地“東方綠舟〞內(nèi)有一個(gè)綠色能源區(qū)，同學(xué)們可以在這里做太陽(yáng)能和風(fēng)能的研究性實(shí)驗(yàn)。某同學(xué)為了測(cè)定夏季中午單位面積上、單位時(shí)間內(nèi)獲得的太陽(yáng)能，制作了一個(gè)太陽(yáng)能集熱裝置，實(shí)驗(yàn)器材有：(a)內(nèi)壁涂黑的泡沫塑料箱一個(gè)，底面積為1m2；(b)盛水塑料袋一個(gè)；(c)溫度計(jì)一個(gè)；(d)玻璃板一塊(約1m2)。如下圖。假設(shè)圖為一斜坡草地，太陽(yáng)光垂直照射到草地外表，請(qǐng)將上述實(shí)驗(yàn)器材按實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要求畫在以下圖中。如果水的比熱容c，被水吸收的熱量Q與水的質(zhì)量m、水溫升高量Δt間的關(guān)系是Q＝cmΔt，那么為了測(cè)定中午單位面積上、單位時(shí)間內(nèi)獲得的太陽(yáng)能，除了需要測(cè)量m、Δt外，還應(yīng)測(cè)量的物理量是時(shí)間t，本實(shí)驗(yàn)會(huì)有一定誤差，試寫出一條產(chǎn)生誤差的主要原因：太陽(yáng)能沒有全部被水吸收。答案：實(shí)驗(yàn)圖示如下：還應(yīng)測(cè)時(shí)間T(或t)產(chǎn)生誤差的主要原因：太陽(yáng)能沒有全部被水吸收(或水吸收的太陽(yáng)能還有一局部損失等)6．某地的平均風(fēng)速為5m/s，空氣密度是1.2kg/m3，有一風(fēng)車，它的車葉轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)可形成半徑為12m的圓面，如果這個(gè)風(fēng)車能將此圓面內(nèi)10%的氣流的動(dòng)能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔埽敲丛擄L(fēng)車帶動(dòng)的發(fā)電機(jī)功率是多少？答案：3.4kW解析：首先可以求在時(shí)間t內(nèi)作用于風(fēng)車的氣流質(zhì)量為m＝πr2vtρ，這些氣流的動(dòng)能為eq\f(1,2)mv2，轉(zhuǎn)變的電能為E＝eq\f(1,2)mv2×10%，故風(fēng)車帶動(dòng)電動(dòng)機(jī)功率為P＝eq\f(E,t)＝eq\f(1,2)πr2ρv3×10%代入數(shù)據(jù)以后得P＝3.4kW能力提升一、選擇題(單項(xiàng)選擇題)1．(貴州省貴陽(yáng)市第一中學(xué)2023屆高三月考)以下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是(D)A．當(dāng)分子間作用力表現(xiàn)為斥力時(shí)，分子勢(shì)能隨分子間距離的增大而增大B．能量轉(zhuǎn)化和守恒定律是普遍規(guī)律，但是能量耗散違反能量守恒定律C．溫度高的物體分子平均動(dòng)能一定大，內(nèi)能也一定大D．熱力學(xué)第二定律指出：在任何自然的過程中，一個(gè)孤立的系統(tǒng)的總熵不會(huì)減小解析：當(dāng)分子間作用力表現(xiàn)為斥力時(shí)，隨分子間距離的增大，分子力做正功，分子勢(shì)能減小，故A錯(cuò)誤；能量耗散不違反能量守恒，故B錯(cuò)誤；內(nèi)能是所有分子動(dòng)能與勢(shì)能之和，與溫度和體積都有關(guān)。溫度高的物體分子平均動(dòng)能一定大，內(nèi)能不一定大，故C錯(cuò)誤；在任何自然的過程中，一個(gè)孤立的系統(tǒng)的總熵一定是增大的，故D正確。2．但凡能提供某種形式能量的物質(zhì)，或是物質(zhì)各種各樣的運(yùn)動(dòng)，統(tǒng)稱為能源，下面是一組關(guān)于能源的問題，請(qǐng)完成以下題目。(1)“能源分類的相關(guān)圖〞如下圖，四組能源選項(xiàng)中全部符合圖中陰影局部能源的是(C)A．煤炭、石油、天然氣B．水能、生物質(zhì)能、天然氣C．太陽(yáng)能、風(fēng)能、生物質(zhì)能D．地?zé)崮堋⒑Ｑ竽?、核?2)煤、石油、天然氣和生物質(zhì)能作為能源的共同特點(diǎn)是(C)A．可再生能源，取之不盡，用之不竭B．不可再生能源，用一點(diǎn)，少一點(diǎn)C．來(lái)自太陽(yáng)輻射的能源D．污染環(huán)境的能源(3)煤、石油、天然氣和生物質(zhì)能資源的能量形成和轉(zhuǎn)換利用過程根本上是(A)A．太陽(yáng)輻射能→化學(xué)能→熱能B．太陽(yáng)輻射能→機(jī)械能→電能C．生物質(zhì)能→電能→化學(xué)能→熱能D．太陽(yáng)輻射能→機(jī)械能→化學(xué)能3．CO2氣體有個(gè)“怪脾氣〞，它幾乎不吸收太陽(yáng)的短波輻射。大氣中CO2濃度的增加，能使地表溫度因受太陽(yáng)輻射而上升；另外，它還有強(qiáng)烈吸收地面紅外熱輻射的作用，阻礙了地球周圍的熱量向外層空間的排放，使整個(gè)地球就像一個(gè)大溫室一樣。因此，大氣中二氧化碳?xì)怏w濃度的急劇增加已導(dǎo)致氣溫的逐步上升，使全球氣候變暖。(1)這種大氣中以CO2為主的氣體產(chǎn)生的效應(yīng)稱為(D)A．光熱效應(yīng) B．光電效應(yīng)C．光氣效應(yīng) D．溫室效應(yīng)(2)導(dǎo)致大氣中CO2濃度增加的主要原因是(B)A．大量植物和生物物種滅絕B．大量燃料如石油、煤炭、天然氣等的燃燒C．人口劇增，呼出的二氧化碳增多D．自然因素破壞了地球環(huán)境生態(tài)平衡(3)為了減緩CO2濃度的增加，可以采取的措施有(D)A．禁止使用煤、石油和木柴B．開發(fā)使用核能、太陽(yáng)能和天然氣C．將汽車燃料由汽油改為液化石油氣D．植樹造林解析：大氣中CO2濃度的增加，導(dǎo)致了溫室效應(yīng)；為了緩解這種局面，一方面要盡量少使用煤、石油等常規(guī)能源，另一方面要開發(fā)利用新能源并植樹造林改善環(huán)境。二、非選擇題4．太陽(yáng)能是人類最根本的能源，它無(wú)污染、無(wú)費(fèi)用，這種能源的使用期和太陽(yáng)本身壽命一樣長(zhǎng)，當(dāng)太陽(yáng)光照射地面時(shí)，1m2地面上在1s內(nèi)平均得到的太陽(yáng)輻射能約為1.0×103J。太陽(yáng)能熱水器就是直接利用太陽(yáng)能的裝置，目前已經(jīng)逐漸地出現(xiàn)在我們的生活中。曉陽(yáng)在網(wǎng)上下載了某型號(hào)太陽(yáng)能熱水器的宣傳廣告：(1)曉陽(yáng)家每天大約需要100kg熱水，用這種熱水器將這些水從25℃加熱到45℃需要多長(zhǎng)時(shí)間？(2)與效率為80%的電熱水器相比，曉陽(yáng)家每天可節(jié)約多少電能？答案：(1)3.9h(2)2.9kW·h解析：(1)設(shè)T為光照時(shí)間，k＝1.0×103J/(s·m2)，Q吸＝cm(t－t0)＝4.2×103×100×20J＝8.4×106J太陽(yáng)能熱水器傳給水的熱量Q放＝kSTη因?yàn)镼吸＝Q放，所以T＝eq\f(Q放,kSη)＝eq\f(8.4×106,1.0×103×1.5×40%)s＝1.4×104s≈3.9h(2)由Q電＝Wη1得W＝eq\f(Q電,η)＝eq\f(8.4×106,0.8)J＝1.05×107J≈2.9kW·h，針對(duì)大一的學(xué)生上大學(xué)之后存在一段的迷茫期，他們之所以迷茫，是因?yàn)樗麄儧]有奮斗的目標(biāo)，是因?yàn)闆]有班主任在每天的早自習(xí)對(duì)他們進(jìn)行了教育，以往他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)性都十分的明確，小學(xué)目的就是升入一個(gè)比擬好的高中，上初中是為了上比擬好的高中，上高中為了去一個(gè)比擬好的大學(xué)。可真的到大學(xué)了，他們究竟應(yīng)該怎么辦不知道了?他們?nèi)鄙僖欢ǖ膴^斗目標(biāo)，在這個(gè)特殊的心理時(shí)期，我給他們開了主題班團(tuán)會(huì)，給他們專題講授職業(yè)生活規(guī)劃，幫他們一起確定自己在大學(xué)的奮斗目標(biāo)。讓他們覺得原來(lái)的那個(gè)愛嘮叨的班主任還在，還是有人管他們的。我個(gè)人覺得，大一時(shí)期是大學(xué)四年非常重要的一個(gè)時(shí)期，也是根底，是需要認(rèn)真對(duì)待的，所以在每天固定課室的早讀、晚修我都非常重視，除找同學(xué)談心外，更有重點(diǎn)的進(jìn)行主題教育活動(dòng)，使大家盡量防止懶散，養(yǎng)成良好的個(gè)人學(xué)習(xí)、生活、工作習(xí)慣。所以大一，我主要是從養(yǎng)成教育入手，有針對(duì)性的對(duì)大一新生進(jìn)行養(yǎng)成教育、校情校貌教育、平安教育、心理教育、適應(yīng)性教育、為人處世教育等。

(二)談心工作

大學(xué)生心理問題一直都是輔導(dǎo)員工作的重中之重，大學(xué)生的整合程度相對(duì)來(lái)說(shuō)較低，他們個(gè)人與班級(jí)并沒有聯(lián)系起來(lái)的紐帶，對(duì)于大學(xué)生日常生活最重要之一的教室是一個(gè)流動(dòng)是場(chǎng)所，就像一個(gè)臨時(shí)停靠站一樣，在這停兩站，明天又在不同的地方上課。沒有固定的教室就沒有一個(gè)家，個(gè)人永遠(yuǎn)是個(gè)人，他們和集體之間沒有聯(lián)系，更不要說(shuō)紐帶了，由此可以看出，缺乏一定的社會(huì)整合使大學(xué)生感覺自己沒有歸屬感，沒有集體責(zé)任感，沒有了學(xué)生人人向往的家，向往的那份信念，他們沒有一個(gè)統(tǒng)一的思想。雖然他們現(xiàn)在有固定的課室，但也只是相對(duì)穩(wěn)定而已。

為此我以寢室、班級(jí)、特殊學(xué)生等為單位在我的學(xué)生中進(jìn)行了談心工作，和學(xué)生們聊學(xué)習(xí)，聊生活，聊興趣愛好，在大家發(fā)言中留意每一個(gè)學(xué)生的狀況，一旦發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。在談心過程中我也會(huì)和大家分享我的大學(xué)寢室生活，講講發(fā)生在我身邊的故事，讓每一名同學(xué)在寢室中首先找到自己的家，讓他們覺得自己不再孤單。在開展班級(jí)團(tuán)日活動(dòng)、主題班會(huì)的過程中，又讓同學(xué)以寢室為單位出節(jié)目，通過這一形式，讓每一個(gè)寢室在班級(jí)這個(gè)集體中找到自己的歸屬。

(三)深入溝通

堅(jiān)持“三個(gè)深入〞和“兩個(gè)溝通〞的工作理念。三個(gè)深入〞即經(jīng)常深入到課堂、經(jīng)常深入到寢室、經(jīng)常深入到班級(jí)?！皟蓚€(gè)溝通〞，即經(jīng)常和學(xué)生溝通，經(jīng)常和學(xué)生家長(zhǎng)溝通。利用自己住校的便利條件，經(jīng)常深入寢室，與學(xué)生進(jìn)行溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寢室生活中出現(xiàn)的問題，和各位班委一同解決。定期與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行電話溝通，將學(xué)生在校各方面情況向家長(zhǎng)進(jìn)行反響，與家長(zhǎng)一起把小孩教育好，使小孩在各方面得到很好的開展。

管理學(xué)家說(shuō)：“高級(jí)管理者，引導(dǎo)人的思想。低級(jí)管理者，管理人的行為。〞作為一名輔