本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學五年級語文《慈母情深》教學案例(合集四篇)《慈母情深》選自有名作家梁曉聲的小說《母親》片段。該文章被選入了國家統編版五年級上冊第六單元第18課。以下是我整理的小學五年級語文《慈母情深》教學案例(合集四篇)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

第一篇:小學五年級語文《慈母情深》教學案例

１、認識３個生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂〞等。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

３、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與良善和我對母親的感謝、熱愛與崇敬之情。

體會母親的良善、慈祥和我對母親的感謝和熱愛。

一課時。

一、導入

１、學生自主朗讀課文。說說課文講了一個什么故事？

這篇課文陳述的是貧苦辛勤的母親不顧同事的勸阻，毫不躊躇地給錢讓“我〞買《青年近衛軍》的事。課文先講“我〞想買一本《青年近衛軍》。想得“整日失魂落魄〞，可見渴望之極。但一元多的書價，貧困的家境，“我〞的愿望難以實現。接著，寫母親給錢讓我買書。最終，講我終究有了第一本長篇小說。

２、介紹：

梁曉聲（１９４９～）《慈母情深》的，主要作品有：短篇小說《父親》；中篇小說《今夜有暴風雪》；長篇小說《雪城》、《年輪》等。小說集《天若有情》、《這是一片奇妙的土地》、《人間煙火》、《白樺樹皮燈罩》、《黑紐扣》。

３、采用分組、分角色、分段等多種方式朗讀全文。

二、默讀課文，勾畫表現母親深情的詞句

１、理解我家境的貧寒。

２、體會母親掙錢的辛苦。

３、感受我對母親的感謝、熱愛、崇敬之情。

三、小組交流讀懂什么，體會到什么，到全班來說說

１、理解我家境的貧寒：

連“破收音機〞都“已經賣了，被我和弟弟妹妹們吃進肚子里了。〞“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。〞

２、體會母親掙錢的艱辛：

工作在噪聲震耳欲聾的角落，爭分奪秒，“有事快說，別耽擱媽干活！〞“母親說完，馬上又坐了下去，馬上又彎曲了背，馬上又將頭俯在縫紉機板上，馬上又陷入了繁忙……〞

以上這些，與媽媽大方地給我錢買書形成了猛烈比較。“我挺愉快他愛看書的〞。

３、感受我對母親的感謝、崇敬與熱愛之情：

“背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛驚詫地望著我，我的母親……〞“那一天我第一次發現，母親原來是那么瘦小！〞“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……〞“那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。〞

四、老師十分想把《慈母情深》拍成一部小小的電視劇

１、讓課文中的文字變成一幅幅畫面?，F在請你當導演兼攝像師，你準備選取哪些鏡頭？為什么？先讀書思考，還可以同桌探討探討，然后我們交流。

２、學生讀書準備后交流。

３、誰先說說電視劇的開頭？

４、生邊答師邊指導朗讀，引導體會對母親及母親對我濃重的情感。

五、是啊！掙錢不易，毅然給錢，兩相比較，足見慈母情深！分組朗讀全文

注意集中表現母親外貌、動作、語言描寫的句子。

在角落工作的媽媽〞瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。〞──瘦弱的母親！

“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。〞──貧苦的母親！

“母親說完，馬上又坐了下去，馬上又彎曲了背，馬上又將頭俯在縫紉機板上了，馬上又陷入了繁忙……〞──辛勤的母親！

然而正是這位母親，當同事認為我是要錢買閑書，勸阻她給我錢時，母親卻說：“我挺愉快他愛看書的〞。──通情達理的母親。

在讀中再現情境，在讀中體會感情。集中表現了慈母深情，同時反映了“我〞當時的感受、體驗，表達出猛烈的熱愛母親的情感。強調“背直起來了〞，“轉過身來了〞，“一對眼神疲憊的眼睛驚詫地望著我〞。

六、總結

讀完課文，誰都會被慈母情深深打動。這位平凡的母親，辛勤的母親，貧寒的母親，在這件日常生活小事中表現出的沉重的母愛，給人留下了何等難忘的印象。

七、拓展

課后題：“閱讀鏈接〞《紙船──寄母親》，抽生談談日常生活中母親關愛自己的小事，表達熱愛母親的感情。

八、作業

１、感情朗讀。

２、背誦《游子吟》：

孟郊：游子吟

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報得三春暉？

其次篇:小學五年級語文《慈母情深》教學案例

教學目標：

1、知識與技能

（1）認識3個生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂〞等。

（2）有感情地朗讀課文；勉勵學生背誦自己喜歡的段落。

（3）通過對母親外貌、動作，語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與良善和我對母親的感謝、熱愛與崇敬之情。

2、過程與方法

（1）抓住描寫母親外貌的語言，體會母親的深情。

（2）有感情地朗讀課文，在讀中悟情。

3、情感、態度與價值觀

體會平凡母親的宏偉，感受宏偉的母愛，激發學生對母親的熱愛。

重點難點：

1、通過描寫母親外貌、動作、語言的重點句段，體會母親的慈祥與良善和對母親的感謝熱愛與崇敬之情。

2、通過有感情的朗讀體會母親的深情。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、談話導入新課：

1、談話：同學們前幾天我們學了課文《地震中的父與子》感受到在突如其來的災難面前，父愛迸發出巨大的力量，母愛又是如何沉重的呢？請你們先讀讀冰心的一首小詩（課件出示）母親是那個永遠在你需要的時候站在你面前的人。今天我們就來讀一讀梁曉聲的《慈母情深》，一起感受母愛的無私。

2、板書課題，齊讀課題。

3、說說你對課題的理解。

4、簡介（課件出示）。

二、初讀課文，整體感知。

1、提出要求，學生自學。

（1）借助工具書，把課文讀正確，讀流利。

（2）從課文中圈出生字，多讀幾遍。

（3）思考：課文主要講了一件什么事。

2、匯報自學狀況

（1）出示生字“陷、碌、攥〞，學生認讀。

（2）指名分自段朗讀課文，同學相互正音。

（3）交流課文主要講了一件什么事？（先同桌相互說說，再指名匯報）。

三、默讀課文，初步感受情深。

1、提出要求，學生默讀。

（1）默讀課文，找出文中最能表現慈母情深的語句，并多讀幾遍。

（2）在旁邊寫上你的感受與體會。（注意抓住描寫母親外貌、動作和語言的句子來體會。）

2、指名讀找出的重點句。

四、品讀課文，體會母親的深情。

1、從母親工作辛苦體會母親的深情。

（課件出示）七八十臺縫紉機發出的噪聲，震耳欲聾。

我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。

褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛驚詫地望著我。

“有事快說，別耽擱媽干活！〞

母親說完，馬上又坐了下去，馬上又彎曲了背，馬上又將頭俯在縫紉機板上了，馬上又陷入了繁忙……

（1）指名讀這些句子，并注意加點詞語。

（2）說說自己的體會。

（3）提問：

①“震耳欲聾〞是什么意思，在文中說明什么？

②“極其〞說明白什么？

③為什么母親是“疲憊的眼睛〞？

④從哪些詞語看出母親沒有停下手中的活？

（4）師小結：為了一家人的生活，母親不停片刻，冒死掙錢。掙錢是多么的不簡單??！在這種狀況下母親還讓我買書，真是慈母情深?。?/p>

2、從家境貧寒與母親為“我〞買書體會母親的深情。

（課件出示）連破收音機都已經賣了，被我和弟弟妹妹們吃進肚子里了。

母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。

（1）指名讀，并注意加點的詞語。

（2）說說自己的體會。

（3）教師引導講解：“龜（jun）裂〞是什么意思。

“連……都……〞說明白什么？（家境貧寒）“揉得皺皺的〞說明什么？（再次說明白家境貧寒）。

3、從母親為“我〞愛看書而興奮體會母親的深情。

（1）在文中找出對于“我〞提出買一本小說的要求。其他母親的看法。

（2）指導讀出不滿的語氣。

（3）（課件出示）：母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺愉快地他愛看書的〞。

（4）引導講解：“挺愉快〞說明什么（母親為我愛看書興奮不已）誰能將母親的這份興奮讀出來呢？（指名讀）

4、師小結：雖然家境貧寒，母親工作辛苦，掙錢不易，但母親毅然為“我〞買書，為“我〞能夠看書興奮不已，多么沉重的母愛啊！

五、再讀課文，感受“我〞對母親的感謝、崇敬與熱愛之情。

1、用自己喜歡的方式讀課文，找出表達“我〞對母親感謝、崇敬與熱愛之情句子。

2、指名讀。

3、（課件出示）：背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛驚詫地望著我，我的母親……背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛驚詫地望著我，我的母親……

我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……

那天，我用一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。

4、交流感悟：文中屢屢深情地召喚“我的母親〞這無聲的呼喊，有“我〞對母親的愧疚，對母親深深的敬意與無比的熱愛，所以（課件出示）我想，我沒有權利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是母親。（母親掙錢那么不易，家境那么困難，但毫不躊躇地給錢讓“我〞買書，讓“我〞滿足了讀書的猛烈愿望。“我〞假如用那錢買別的東西，實在對不起母親，對不起母親濃濃的愛子真情。）

六、總結、拓展延伸

1、師：讀完課文，誰都會為母親的深情感動，在日常的生活中你有沒有體會到來自母親的那份深情呢？談談你的感受。（生自由說）

2、師：看來天下的母親都是一樣，都有對子女的一份深深的愛。

七、布置作業：

1、閱讀冰心的《紙船--寄母親》，并在小組內談談讀后感受。

2、有感情地朗讀課文，背誦文中你喜歡的段落。

3、搜集歌頌母愛的詩歌，選擇其中的一首默寫下來。

第三篇:小學五年級語文《慈母情深》教學案例

教學目標

1、會認“魄、抑〞等11個生字，會寫“辭、抑〞等12個生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾〞等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容，學習通過人物外貌、語言等描寫來表現人物的方法。

3、有感情地朗讀課文，體會細節描寫中蘊含的沉重的母愛，喚起熱愛母親的情感。

教學重點

1、把握本課的生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾〞等詞語。

2、學習通過人物外貌、語言等描寫來表現人物的方法。

教學難點

體會沉重的母愛，喚起熱愛母親的情感。

第一課時

教學目標

1、會認“魄、抑〞等11個生字，會寫“辭、抑〞等12個生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾〞等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容，體會鋪墊的作用。

教具準備

課件

教學設計

一、透露課題，聚焦“情深〞

1、板書：慈母情深

2、請同學們滿懷深情地齊讀課題。

師：看題目，大家不約而同地強調了“深〞這個字。慈母的情深在何處？讓我們有怎樣的感受？就讓我們走進課文去感受一下吧。

二、初讀課文，解決生字詞（出示課件2）

1、自讀課文，解決課后的生字詞，會讀，并借助工具書，理解詞語的意思。

2、閱讀課文，用簡單的話概括文章的內容。

生總結，匯報

（這篇課文陳述的是貧苦辛勤的母親不顧同事的勸阻，毫不躊躇地給錢讓“我〞買《青年近衛軍》的事。）（出示課件3）

三、精讀課文，體會鋪墊的作用。

1、同學們，我們知道事情的起因是買一本書。你們覺得買一本書簡單嗎？請大家讀1-4自然段。

2、在讀的過程中思考：

①“書價一元多〞從這句話中，我們了解到什么信息？（出示課件5）

板書：書很貴。

（出示課件6）

②“母親還從來沒有……要過這么多錢。〞從這句話中，我們了解到了什么信息？

這句話示意了家里很窮?！皬膩頉]有〞“也從來沒有〞這兩個詞說明

板書：A家里很窮。

B“我知道家里窮，因此很懂事，不給家里增加負擔。〞

③讀第4自然段，你從中獲得了什么信息？（出示課件7）

這個自然段是直接描寫自己家“窮〞的。從“賣破收音機〞和“吃進了肚子里〞直接描寫家里的窮。

板書：破收音機吃進了肚子里

④同學們，請大家思考一下，為什么反復交代家里很“窮〞呢？里面的用意是什么？（出示課件8）

生各抒己見

師總結：文章一開頭先介紹書價（一元多），然后反復強調“從來沒有〞，示意讀者這一元多對“我〞家來說已經是一筆不小的資產了。緊接著又寫出“賣破錄音機〞和“吃進肚子里〞，這是直接描寫自己家窮。反復介紹“窮〞是為了下文母親毫不躊躇地掏錢讓“我〞買書做鋪墊，從而襯托出母親對“我〞的愛。

板書：窮做鋪墊，襯托母愛的宏偉

四、小結

通過這節課的學習，我們解決了生字詞，了解了課文的主要內容。同時還知道了文章運用了襯托的寫法做鋪墊?？梢哉f收獲匪淺。

五、布置作業。（出示課件9）

1、背寫課后生字詞。

2、繼續讀課文，在讀的過程中體會文章的寫作方法。

其次課時

教學目標

1、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的段落。

2、通過分析描寫母親的細膩的語言文字，了解的寫作方法。

3、通過品讀重點句段，體會母親的慈祥和煦良，以及對母親的感謝、熱愛與崇敬。

教具準備

課件

教學設計

一、復習導入

1、聽寫會寫的生字。

2、為了突出母愛，進行了怎樣的鋪墊？

通過上堂課的學習我們知道了對書的渴望與貧困的家境讓失魂落魄。也就在這一天，走進了母親那個他從未靠近的世界。

二、深入品讀

1、請同學們自由讀５～２９自然段，邊讀邊想，你看到了一個怎樣的母親？（出示課件12）

板書：瘦弱疲憊貧苦辛苦良善……

2、在這部分中，關于母親的哪些鏡頭讓你印象最深？

3、羅列句子，比較感悟：（出示課件13）

⑴“我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著……〞

①你的腦海中有這樣一幅畫嗎？帶著你的感受再讀讀。

②外表極其瘦弱的母親內心也瘦弱嗎？她是怎樣做的？從哪兒可以感受到母親內心的頑強呢？

引出比較：“母親說完，馬上又坐下去，馬上又彎曲了背，馬上又將頭伏在縫紉機板上了，馬上又陷入了繁忙……〞

③哪個詞讓你的這種感受最深？

④母親為什么要“馬上〞？“馬上〞帶給的又是什么？

⑤比較對這兩句話，小結：

瘦弱但頑強。

⑵“背直起來了，我的母親轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛驚詫地望著我，我的母親……〞（出示課件14）

①再帶著感受讀這句話。

②假如你是梁曉聲，面對這樣一位眼神疲憊的母親，你讀懂些什么？

③但是就是這樣一位極度需要休息的母親卻一刻也不愿休息，你看到了嗎？

二次引讀“母親說完，馬上又坐下去，馬上又彎曲了背，馬上又將頭伏在縫紉機板上了，馬上又陷入了繁忙……〞

④母親這樣的“馬上〞是一天嗎？是一個月嗎？

⑤讀，小結：

辛苦繁忙。

（出示課件16）

⑶“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。〞

①從哪個詞最能體會母親的辛苦？（龜裂）

②怎樣的手才叫“龜裂〞的手？母親的手為什么龜裂？

③盡管手已龜裂，但母親還在任勞任怨，爭分奪秒地繁忙著：

三次引讀“母親說完，馬上又坐下去，馬上又彎曲了背，馬上又將頭伏在縫紉機板上了，馬上又陷入了繁忙……〞

④再讀這句話，你還讀懂些什么？“皺皺的毛票〞說明白什么？

⑤讀，小結：

貧苦不吝嗇。

4、再讀這些句子，母親的宏偉形象是通過什么表現的？

（1）自由讀。

（2）交流：

板書：動作、神態、語言……

（3）再讀，再感受。

三、觸景寫情（出示課件17）

1、拿出筆，寫下的感動：

我拿著母親給我的錢，鼻子一酸，心想：_______________________________，于是，我攥著錢跑了出去，給母親買了一聽水果罐頭。

2、交流。

3、母親的希望是什么？你覺得那個勸她的女人說的話有沒有道理？

四、音樂渲染

1、母親像天空，像大海，更像一條河，悄悄地流淌在四季的交替中……

2、送出歌曲《母親》。

五、作業。（出示課件18）

1、搜集表現“母愛〞的古詩句。

2、用充滿感情的文字來寫一寫自己的母親。

板書設計：

略

第四篇:小學五年級語文《慈母情深》教學案例

教學目標：

1、認識3個生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂〞等。

2、有感情地朗讀課文；勉勵學生背誦自己喜歡的段落。

3、通過對母親的外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與良善和我對母親的感謝、熱愛與崇敬之情。

教學重難點：

引導學生通過描寫母親外貌、語言、動作和神態的語句，體會平凡母親的宏偉，激發熱愛母親的思想感情。

教學過程：

一、研究課題

最近有一本書，震撼了我和大量人，這本書就是《感悟母愛》，翻開這本書，有這么一段文字，讓我們有感情地朗讀一遍。

出示：總有一個人將我們支撐，總有一種愛讓我們痛心。這個人就是母親，這種愛就是母愛。

今天讓我們走進當代作家梁曉聲，讓我們來感悟書中那份濃濃的慈母情。板書課題，讀題。

問：當慈母倆個字映入眼簾的時候，你的腦中會閃過怎樣的畫面？

在“深〞字下劃著重號，問：老師為什么在“慈母情深〞的“深〞字下加了一個著重號。

二、整體感悟

梁曉聲對母親有怎樣的感情？

出示文字題：我一直想買（），想得整日失魂落魄。于是，我來到母親工作的地方，那里的噪聲（），我發現母親極其瘦弱。當知道我是要錢買書時，母親用（）的手將錢塞給了我，馬上又陷入了（）。我鼻子一酸，（）著錢跑了出去。

1、指名讀這段文字。

2、理解詞語：震耳欲聾的“欲〞、描述“龜裂〞的手、“攥〞的近義詞、齊讀這段話。讀著讀著，就會自己也向自己的母親要錢的情景，同學們有鼻子一酸的感覺嗎？齊讀這段話的最終一句，為什么我向母親要錢，會鼻子一酸？

開啟課文，讀著讀著，有感想的地方，用波浪線工工整整地劃下來。

三、對環境描寫襯托“慈母情深〞

出示：七八十臺縫紉機發出的躁聲震耳欲聾

1、你們曾經聽到過震耳欲聾的聲音嗎？給你什么樣的感覺？

2、你樂意呆在那里嗎？

3、那就是母親工作的環境，母親在這樣的環境中是呆一會兒嗎？這聲音會離開嗎？這聲音會中止嗎？這躁聲還藏在好多的字里行間，你找到了嗎？生回復（媽后面的延長號是大聲說的聲音）

請你們不要忘掉，方才你們聽到躁聲會說煩，吵，而母親就一直在這樣的環境下工作。這只是今天，昨天，母親在（）的環境下工作，明天，母親還將在（）的環境工作，春天，母親在（）的環境下工作，秋天在（）的環境下工作，

日復一日，年復一年，母親在這樣的環境下一直工作著，我是第一次去母親工作的地方，第一次看到母親在這樣的環境下工作，假使，你就是這個孩子，你的心里是什么滋味？

四、對人物特寫凸顯“慈母情深〞

“背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛驚詫地望著我，我的母親……〞

1、自己讀讀這句話，讀著讀著，會涌起怎樣的感覺？帶著感覺齊讀。

2、這個句子有點特別，誰發現了？

3、把“我的母親〞放在句子前，對比句子：看過電影嗎、電視，看過慢鏡頭吧，讀讀倆句話，看看哪句話是慢鏡頭？

4、細細地逐漸地看我的母親，分別帶著學生讀，想象，感受，你看到了怎樣的母親？記憶中，你的母親是什么樣的？

小結：母親啊，母親，你曾經屹立的背到哪里去