第四單元：校園藝術節

——第三課:

獨特的裝扮

一

教學目標：

1.知識與技能：在探究面具藝術的過程中，了解面具的相關知識及其文化內涵，學會設計制作面具。

2.過程與方法：通過對中外面具藝術的探究，學會一般歡慶聚會中的面具設計與制作方法。

3.情感態度與價值觀：通過了解面具相關知識，學習設計制作面具，豐富校園藝術節的內容，讓學生感受熱情洋溢的校園藝術生活。

二

教學重點：了解面具的相關知識及其文化內涵.

三

教學難點：學會設計制作一般歡慶聚會中使用的面具。

四

教法與教具：

1

、教法：講解、分析、比較、示范、練習。

2

、教具：課件、面具、制作面具相關材料。

五

教學過程：

（一）情境導入：

用輕快的語氣營造輕松、活躍的課堂氣氛，對學生提出疑問：曾經戴過面具嗎？自己制作過面具嗎？你認為面具一般在什么場合佩戴？面具有哪些功能？

生：......

教師引出課題：獨特的裝扮。

（二）新課教學：1

面具：

面具是指在文娛表演或化妝舞會上，為表演需要把面孔遮住，使人改變為特定形象的用具。

面具作為舞蹈和戲劇中的道具有著悠久的歷史和特殊的藝術價值及文化內涵。幾千年來，由于人們的民族文化、宗教信仰和風俗習慣的不同形成了眾多的藝術風格并延續至今。

2

中國傳統面具藝術的功能分類：

包括：跳神面具、祭祀面具、禮儀面具、鎮宅面具、戲劇面具等。

3

制作面具的材料：

大多數采用：木頭、布、紙、瓷、泥、皮、石膏、瓢、鱉甲、銅等。

4

傳統的面具形式：

（1）儺舞面具：

儺舞面具用于儺舞表演。儺戲是在民間祭祀儀式基本上吸取民間戲曲形式的一種戲曲形式。源于遠古時代既娛神又娛人的巫歌儺舞，在悠久的歷史發展中形成了不同的流派和藝術風格。

（2）社火面具：

社火是中國民間一種傳統慶典狂歡活動，具體形式隨地域不同而有較大差別。社火面具源于西周，是至今保存延續下來的民間吉祥物。社火面具采用紙塑或者木雕制作，其角色造型是根據世代相傳的口訣進行的。

（3）藏戲面目：藏戲是在藏族的民間歌舞，說、唱、雜技以及藏傳佛教祭祀禮儀等形式的基礎上逐漸發展形成的一種載歌載舞類似的舞蹈劇的廣場藝術表演形式。表演帶有濃厚宗教色彩的舞蹈祭祀儀式，為觀眾祈福祝愿，求神祖保佑。藏戲所戴的面具形式較為固定，世俗痕跡明顯，為廣大藏族群眾所喜愛。面具多為皮質或者布質，很多使用木材雕刻。

（請學生分析以上三種傳統面具形式各自的特點及功能。）

（4）中國傳統面具形式的共同特征:

a

在生活原型的基礎上提煉概括，角色塑造典型化。

b

造型裝飾一般采用夸張變形的手法。

c

色彩飽和、對比強烈。

5

其他國家的面具：

面具作為一種古老文化，曾長期存在于世界各國各民族的社會生活中，并形成了獨特的文化現象，它涉及到宗教、祭祀、民俗、藝術等多個領域，折射著各民族的歷史文化特點。

（1）歐洲面具：

（2）非洲面具：

（3）日本面具：

6

面具設計制作過程：（可請學生先談談他制作面具的過程。）

（1）構思造型：

（2）畫出草圖;

（3）選材制作：

（4）加工裝飾：（注：制作時注意演出用面具的大小，特別是兩個眼孔的位置與距離要適合佩戴者。）

(三

)小結:

我們可以利用生活中廢棄的物品制作面具，通過設計制作精美獨特的面具給我們帶來更多美的感受。在對傳統的、民族的藝術品種的了解和初步制作體驗中，加深對我國本土美術文化的認同。

(四)

課堂練習：

要求：為校園藝術節設計制作面具。

1

設計大膽創新，造型獨特。

2

運用剪、刻、粘、貼

、彩繪等方法制作平面或立體的面具。

3

選擇易找的材料，進行材料的綜合利用。

4

在面具制作中，大膽綜合地運用色彩，并注意效果強烈，色彩搭

配合理。

（分小組