《盧溝橋的獅子》教學設計一、素質教育目標（一）知識教學點1．圖文對照學習理解課文。2．學習作者抓住特點，具體描寫事物的方法。3．學習生字新詞，練習用“甚至”、“大概”造句。（二）能力訓練點1．運用查找有關資料的方法，培養學生自學的能力。2．有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。（三）德育滲透點1．了解盧溝橋的建筑特點，體會我國勞動人民的智慧和創造力。二、重點、難點及解決辦法（一）重點理解并體會課文中對石獅子形狀的描寫。（二）難點學習作者抓住事物特點，觀察事物和描寫的方法。（三）解決的辦法1．運用反復讀的方法，理解和體會文中描寫獅子形狀的句子。2．根據學生搜集的圖片，傳閱觀察（或做實物投影），說說觀察到的獅子的特點，歸納特點讓學生試著描寫。三、課時安排一課時四、活動設計（一）展示一下自己課下所搜集的圖片。（二）小組討論交流。五、教具準備掛圖和投影片、圖片六、教學步驟第一課時（一）揭示課題在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現存最古老的石橋，它因為橋上雕有神態各異，栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬可·波羅稱贊“它是世界上最好的獨一無二的橋。”它更因抗日戰爭由此開始，而成為一處革命紀念地。這座橋就是“盧溝橋”。今天，我們要學習的這篇看圖學文，著重寫的是盧溝橋的獅子。（板書課題：2盧溝橋的獅子）（二）（出示第一幅掛圖）1．邊觀察邊說出橋上的景物。（供人通行的橋面、橋欄桿和欄桿之間的望柱、望柱上的獅子。）（培養觀察能力）2．拿出課前自己準備的有關盧溝橋的圖片，說一說圖片的內容。（訓練語言表達能力）3．通過看圖片，討論對盧溝橋的總體感覺。（盧溝橋非常雄偉、壯觀，橋上的獅子多得數不清。）（三）初讀課文（整體感知課文）1．通讀課文思考：課文中主要介紹了什么？2．理清文章敘述順序（先講盧溝橋的特點，接著講盧溝橋上獅子以及形狀，最后總結盧溝橋獅子的特點。3．按敘述順序標段第一段：第一自然段第二段：二自然段第三自然段4．檢查預習情況（1）出示課后詞語，要求學生讀一讀。厘米甚至偎依大概淘氣歇后語蹲在盧溝橋大小不一形態各異（2）出示帶有重點詞語的句子，重點檢查詞語的理解。（投影，從理解詞語入手，加深對句的理解，培養語境解詞的能力）1有的小獅子偎依在母親的懷里，好像正在熟睡。2北京有句歇后語：“盧溝橋的獅子——數不清。”學生對歇后語的理解，只知道什么樣的語句是歇后語即可。如：小蔥拌豆腐——一清二白搟面杖吹火——一竅不通根據學生回答直接顯示在投影上偎依：是說小獅子緊挨著大獅子，親熱地依靠。（3）檢查朗讀情況①分段讀②自由讀全文（為進入重點、難點的學習打基礎）（四）學習第二段〈重、難點部分的學習〉1．通過讀你認為最有趣的是哪部分？為什么？（具體寫獅子的第二段，這段寫出了盧溝橋獅子的各種形狀，寫出了獅子的千姿百態。）2．安排學習第二段的自學內容：①把描寫盧溝橋獅子形態的句子用筆畫出來，看是從幾方面描寫的？②觀察書中兩幅獅子的特寫圖，看書中是怎樣描寫的？3．學習第二段（1）指讀第二段思考：“盧溝橋的獅子真有意思。”作者是從哪些方面寫的？（大小、形狀、神態）（2）逐步讀出描寫獅子形態的句子，理解“甚至”一詞。（板書：大的…小的……甚至……）蹲坐吼低著頭聽偎依熟睡藏游戲淘氣按（看）（想）（3）提問：作者為什么在段末用省略號？（說明各具情態的獅子還有很多）結合省略號的作用，讓學生展開想象，繼續想象獅子的情態。（完成課后練習2）（4）觀察兩幅特寫圖，在書中找一找描寫這種情態的句子。（5）概括盧溝橋的獅子的特點（板書：大小不一形態各異）（完成課后思考練習1、第（1）盧溝橋的獅子有哪些特點）（6）用引讀法幫助學生理解和記憶。（這些獅子……它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……。（7）概括第二自然段主要講了什么。（盧溝橋的獅子真有意思，大小不一，形態各異。）（五）小結盧溝橋的獅子，“大小不一，形態各異”作者沒有一一寫出來，因為盧溝橋的獅子多得很難數得清，請同學們課下再多讀一讀，體會作者是怎樣進行生動具體描寫的。（六）學習齊讀第一段。這一段有幾句話，主要講了什么?你知道了什么？（1）啟發談話：盧溝橋的出名是因為獅子多，各具情態，世界聞名。（2）齊讀第三段思考：這一段共有幾句話，每句講的是什么？最重要的一句是哪一句？為什么?（3）每4人為一小組，根據課前向爸爸媽媽了解的知識，請同學們講一講。（四）朗讀全文（五）完成作業：1．指導用“甚至”、“大概”各說一句話甚至：我的作息時間媽媽給我安排得好緊，甚至連看電視的時間都沒有了。大概：天空積起了烏云，大概要下雨了。七、布置作業（一）背誦第二自然段（二）用有的有的有的還有的練習說一段話八、板書設計盧溝橋的獅子數不清大的……小的……甚至……蹲坐……長吼