五年級課文《軍犬黑子》教學反思

為了探究創新課堂教學，此次討論課，我作了大膽嘗試。

一、選材新。《軍犬黑子》是一篇選讀課文。人教課標版六年級上冊有８篇選讀課文，與以前一樣，這些選讀課文是不要求講解的。但孩子們課外閱讀沒有呢？大多數孩子都沒有看。其實，認真研讀，這些課文是特別好玩的，不僅淺顯易懂，而且給了我們許多生活、學習中的啟發，甚至有的課文還和前面的精讀課文、略讀課文有深刻的聯系。于是，我打算以此次教學為平臺，既提示孩子們選讀課文趣味性、可看性特別強，又聯系、比照前面學習的.課文，從而又強化了對精讀課文的學習。

二、教學環節新?！盾娙谧印返慕虒W，不僅要讓孩子們體會到動物也是有感情、懂感情的，還要教會學生閱讀文章的方法并懂得運用這種方法進展課外閱讀。換句話說，這篇文章的教學穿插了兩條線：對課文的情感體驗是明線；對閱讀方法的梳理是暗線。明暗交叉，相互推動，橫貫始終是我的初衷。

為了落實學生對閱讀方法的理解和把握、運用，我轉變了以往教學中滿堂灌的模式，在教學中安排了大量的讀、說、寫活動，分三次引導學生歸納學習方法——快速閱讀知大意；深入體會悟情感；聯系實際談感受，以求從不同角度，為程度不一、共性迥異的學生供應探究的空間、學習的平臺。從而將朗讀訓練、課文理解、語言進展融為一體。在課堂上，我也欣喜地看到同學們的變化：大方害羞的不僅英勇地舉起了小手，還能在談感受時侃侃而談，從訓導員的角度詮釋了他對課文的理解；經?！奥裨埂绷曌麟y寫的竟然能潔凈利落地聯系實際寫出他自己獨特的感受，并且落落大方地展現到大家面前；還有文雅的，內向的……都翻開了他們自主探究的空間，積極動腦、積極思索。

三、教學觀念新。在教學《軍犬黑子》一課中，我力求實現教師角色轉變，讓學生有仆人翁感，有學習興趣，培育學生質疑力量和創新精神——課前布置預習，讓學生熟讀課文，讀懂課文并思索課文講了一件什么事；課堂上樹立學生的合作意識，把課堂交給學生，讓學生在爭論、實踐、練習……中有所思、有所獲——？早饌學的片段練習就很有新意，他由人對動物的哄騙會惹得動物不再信任人而延長到人與人之間，動物尚且如此，何況人呢？那后果更是不堪設想的。其實，正是這種教學構造的轉變，也使教師教有所得？

四、嘉獎機制新。我們教師們經常感慨高年級的學生課堂發言不積極，教師不能從課堂中把握學生的學習狀況，學生的思維也不如以前活潑了。其實，孩子始終是孩子，他們依舊在乎教師的表揚和鼓舞。我沿用低、中年級的嘉獎方式并進展改良：采納大組與個人相結合的嘉獎機制——積極舉手發言的同學答對了就能為自己的大組加一顆紅星，同時，為了鼓勵每一位同學都踴躍發言，發言積極的同學本身也能加紅星，最終哪一組的紅星多，那組同學就能獲得嘉獎。效果果真不錯。這節課我仍采納這種嘉獎方式，舉手發言的同學更多、更積極了，孩子們的思維更敏捷了，課堂氣氛也更活潑了。

固然，本課仍有缺乏之處，如：許多學生的聲音太小了，對課文大意的歸納也還不夠精練，這都還需要我連續加強訓練，尤其是強化口語交際力量的培育。

而且對課文情感的挖掘也還不夠，教學本篇課文不能僅僅停留在人對動物的哄騙上，還應當上升到人與人之間的相處，人與人之間更不能哄騙，否則后果會更加嚴峻。其實，趙瑋同學已經談到這一點了，而且還談得特別好，但是