一、課題意義小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程對(duì)人才的培養(yǎng)非常重要，學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)，能為人才的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。但與其他學(xué)科不同的是，數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力有很高的要求，這就導(dǎo)致了一些學(xué)生必然無(wú)法跟上教學(xué)，這是客觀的現(xiàn)象，如何選擇有效的策略和方法對(duì)差生進(jìn)行巧妙的轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味性，幫他們樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，鼓勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)，把成績(jī)差的學(xué)生變成新時(shí)期需要的人才。二、文獻(xiàn)綜述對(duì)于小學(xué)教學(xué)中差生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題研究，國(guó)內(nèi)的李夢(mèng)婷、李先姬、胡昌鴻等人都進(jìn)行了研究。李夢(mèng)婷認(rèn)為除了要加強(qiáng)對(duì)差生的關(guān)心幫助外，更要引導(dǎo)優(yōu)生主動(dòng)幫助差生，這樣不僅能夠鍛煉優(yōu)生的綜合能力，同時(shí)還能夠提升差生的學(xué)習(xí)能力。李先姬從學(xué)生自身、教師及家庭三方面因素影響分析了產(chǎn)生數(shù)學(xué)差生的原因，并提出了培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣、通過(guò)鼓勵(lì)消除自卑、重視家訪等方法。胡昌鴻則從主觀和客觀兩方面的因素進(jìn)行了分析，接著提出與李先姬類似的解決方法。可見(jiàn)在如何轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)差生的問(wèn)題上，來(lái)自國(guó)內(nèi)一線的小學(xué)教育工作者意見(jiàn)大致相同。但是如何才能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，卻多是語(yǔ)焉不詳。三、改進(jìn)方案除了通過(guò)各種鼓勵(lì)來(lái)消除學(xué)生的自卑、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生關(guān)心和輔導(dǎo)外，更重要的還是要通過(guò)有趣的教學(xué)方式去吸引學(xué)生，讓學(xué)生愿意主動(dòng)去學(xué)。1.創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，教師要通過(guò)創(chuàng)造情境來(lái)讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。比如在教“平行四邊形”時(shí)，就讓學(xué)生拿出已經(jīng)準(zhǔn)備好的4個(gè)棍形物，自己動(dòng)手制成一個(gè)長(zhǎng)方形。然后讓他們?cè)侔验L(zhǎng)方形的兩個(gè)角向相反的方向拉，觀察他們拉成了什么圖形。接著便可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出他們的觀察，以及在實(shí)際生活中的應(yīng)用通過(guò)這種引導(dǎo)討論，學(xué)生便掌握了平行四邊形的特性和它的實(shí)際應(yīng)用。再如在進(jìn)行小學(xué)生鐘表認(rèn)識(shí)教學(xué)時(shí)，教師可以將教室變成平日生活的時(shí)間表，將教室變成一天的生活模擬，讓學(xué)生將一天的時(shí)間計(jì)劃安排出來(lái)，然后將鐘表調(diào)至計(jì)劃的時(shí)間，并可以根據(jù)教學(xué)計(jì)劃靈活調(diào)整教學(xué)的具體順序，從而結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生更好地理解時(shí)間的概念，也會(huì)輕松地理解時(shí)間的概念?？梢?jiàn)，只要能給學(xué)生創(chuàng)造良好的求知環(huán)境，才能引起他們的極大興趣，學(xué)生才愿意去接近它、掌握它。2.加強(qiáng)語(yǔ)言藝術(shù)在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教材的不同特征及差生的認(rèn)知能力特點(diǎn)對(duì)教法進(jìn)行靈活調(diào)整，注意由淺入深、由易到難逐漸過(guò)渡，同時(shí)在講授時(shí)應(yīng)結(jié)合差生的接受情況，保持語(yǔ)言的通俗易懂，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默語(yǔ)言活躍課堂氣氛，緩解學(xué)生的緊張心理，使學(xué)生心情舒暢地學(xué)習(xí)。比如學(xué)生在不能掌握混合運(yùn)算的順序時(shí)，就可以把小括號(hào)比喻成老大，乘除比喻成老二，加減比喻成老三，這樣學(xué)生很容易掌握了運(yùn)算順序。只有會(huì)靈活運(yùn)用語(yǔ)言技巧，在教室里講的有趣生動(dòng)，富有感染力，學(xué)生才體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。因此，加強(qiáng)語(yǔ)言藝術(shù)是是搞好快樂(lè)教學(xué)的重要手段。3.多種教學(xué)方法相組合為了激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，在教學(xué)中教師可以采用分組教學(xué)法、討論教學(xué)法、競(jìng)賽教學(xué)法等不同教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)中通過(guò)合理利用多媒體設(shè)備也可以有效地提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。利用直觀的教學(xué)用具加強(qiáng)直觀教學(xué)。作業(yè)的布置應(yīng)該保持彈性，適當(dāng)降低對(duì)差生的要求。注意將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，注重課外實(shí)踐，將課堂所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到解決實(shí)際生活問(wèn)題中，從而鞏固知識(shí)。通過(guò)站在學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，使他們真正喜歡數(shù)學(xué)，才能讓學(xué)生真正做到在開(kāi)心的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

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