九年級語文期中考試反思

九年級語文期中考試反思：初三語文期中考試分析與

總結反思

初三語文組期中考試分析

尹彥麗

本次初三期中語文試題基本符合中考題型模式，強調

基礎，更注重能力，是一份較有質量的試卷。就學生答題

情況，分析如下：

一、試卷概況：

試卷基本情況：

這次期中考試語文試題考試時間為120分鐘，試卷滿

分為120分。由基礎知識及運用、課內外閱讀積累、閱讀

分析、作文四個部分組成。

考查內容：

期中考試語文試題在考查學生語文基礎知識和基本能

力的基礎上，著重考查學生的閱讀能力和寫作能力。在基

礎知識考查上，重在考查學生對語文基礎知識的積累和運

用，不單純考查純記憶性和純知識性的內容，以學生對語

文知識能達到積累和靈活運用為考查的主要目標；在閱讀

考查上，注重對文章內容整體感知、理解和領悟能力的考

查；在寫作方面，重在考查學生能夠根據自己的經歷、感

情表達需要寫作需要選擇恰當的事例，寫一篇記敘文。

二、成績統計：

最高分：108分

優秀：五班優秀率%三班優秀率0%良好率五班%三班％及

格：五班及格率：%;三班及格率。%

反思

1.要訓練學生自己習得知識的能力。

基礎知識的學習可以很簡單，老師報答案，學生記答

案，但是長期下來，學生一個養成了惰性，二來，對聽來

的答案他們也難以真正掌握。

如果，在更早的時候，我們在教學的過程中，就讓學

生養成勤查工具書的習慣，養成借助學習資料自己找答案

的習慣，他們的自學能力會有更多的提高，他們的知識面

和字詞的積累以及語感反應都會有更樂觀的表現，碰到這

樣的選詞填空的題目，也會更有信心。

2、要讓學生有規律有技巧地進行答題

很多時候，學生在碰到類似的閱讀問題的時候，信手

寫來，憑著感覺走是最常見的答題方法。其實，閱讀文章

的答題也是有技巧有規律的。文章中關鍵句子的把握，答

題時關鍵詞句的出現，常常就可以讓閱讀問題的回答變得

又快又準確。如果學生在答題前就有這樣的答題技巧：某

段文字的作用常常表現在內容和結構兩方面上，從內容看,

不外乎為塑造人物服務，從結構看，或作鋪墊，或埋伏

筆……那么他們在答這道題時，答題的大方向是不會出錯

的，同時，這樣的答題技巧也會自然地對他們的答題語言

進行約束，出現更多的得分點。

3.,文言文考查試題越來越具有強烈的背誦及遷移性

質。中考文言文試題中解釋加點字意義的出題范圍內容基

本上全是從學生課文下面的注釋中來的，另外翻譯句子的

評卷方針是意譯不給分，直譯時關鍵的一個字漏譯也會被

砍去一半分。這種嚴格到殘酷的評卷方式使我們的文言文

教學變得相當嚴肅。總結以往的失敗教訓，初三的文言文

教學更應偏重于授課的細致，細到每一個字的意義都不能

馬

虎。老師講課時絕不允許只串大意而不通詞素，必須

引導學生養成一字一字的翻譯習慣。另外，要求學生課文

下面的注釋除專有名詞外一率得會背，包括個別較難句子

的整句翻譯也要張口就能背出來。背誦的實惠不僅能應對

課內文言文的試題，課外文言文的好歹也全仰仗學生對課

內文言文字詞的理解記憶。我學生一課一課背，教師一課

一課落實，然后再讓學生見識課外文言文，引導學生把課

內字詞意思遷移到課外。剛開始時學生不會遷移，一見到

課外文言文就懵了，

4就是學生最沒把握的現代文閱讀教學了。提高學生現

代文閱讀成績的唯一方法當然是老套的做題戰術。但初三

上半期及下半期開端，不應該是學生的題海戰術，而應該

把重點放在教師身上。其實我發現初一初二時，學生基本

上不明白現代文閱讀得分技巧，問十個同學十個同學回答

現代文閱讀答案是蒙的，甚至很多同學拿著筆不知道怎么

表達他蒙的那點可憐的答案。所以，現代文言文閱讀答題

技巧是學生提高閱讀分數的心鎖。教師把重點放在答題技

巧上而不僅僅停留在對標準答案上，學生閱讀分數提高就

有希望了。比如告訴學生議論文、說明文答案基本上可以

在原文中找出來；寫景或寫物的散文大膽的往人身上靠，

寫人或敘事的散文盡量地往情上靠；寫景的文章不看景只

看議論和抒情答題就簡單化了，寫人的文章不往事上看只

揣摹作者的情感就深刻了；所有問題不籠統回答而用條理

分割的辦法慢慢回答等方式，讓學生最大限度的贏取得分

機會。當然并非所有現代文閱讀題目的答題方式都有技巧,

有的直接考查的是學生對語文基礎知識的掌握，如標點、

字音字形、詞語意義理解；病句、仿句造句和語言的得體

等就另當別論了。

5.最后說說作文，作文可分成四等：又華又實，華而

不實、實而不華、不華不實。又華又實是任何時代任何人

追求的最理想境界，這里不做贅述。具說華而不實已不再

時髦，實而不華反占先機。對此我有不同理解，讓學生一

本正經地下工夫寫實比讓學生耍筆桿子寫華更難，而且出

力不討好，得分往往更底。華美的文字和華美的裝修一樣

更容易引人眼球，它最起碼體現了學生運用文字的嫻熟性,

如果不慎不實了，評卷老師也不忍心痛下殺手，得分往往

比預想的高。這些學生已經在初三以前訓練過了，初三時

要學生訓練在華麗語言掩蓋下盡量撩撥評卷老師的情，讓

他在枯燥而雍長的評卷過程中怦然心動，或喜或悲或同情,

最忌諱的是他不動情。所以在讓學生作文時一定要充滿感

情的寫，要求學生先打動自己，然后才有可能打動別人。

二是盡量在作文里出現帶感情色彩的詞，讓評卷老師不知

不覺地受你蠱惑；三是盡量用短句子，避免病句和不流暢;

四是感情強烈時可獨立成段，突出你的情感；五是下苦工

夫在結尾處議論和抒情，讓抬筆打分的老師所看的最后一

眼是你文章中最靚麗的地方。

九年級語文期中考試反思：初三語文期中考試分析與

總結反思

語文考試總結

一、積累與運用

雖然默寫題應該說是常規題，都是基礎的古詩文與文

言文的背誦，但由于我對這類題型沒有重視，雖然基本會

背，但由于默寫準確度不高，因此導致了不必要的失分。

所以對于此類題型，在鞏固背誦的前提下，應該要提高默

寫準確度，特別是對同音異形字和形近字、難寫的字應當

注意。有針對性地夯實、提高。以保證送分的題目不丟分。

二、閱讀

首先，我古文閱讀的得分率不高，只有67%,主要是

因為字詞解釋、句子翻譯遺忘較厲害，內容又把握不準，

而且對文言文從課內遷移到課外的能力還不夠。對古文的

復習，不夠全面，沒有突出強調重點，劃出重點詞解、重

點句翻譯，列出問題進行落實。

其次，說明文閱讀部分，我的審題、到文中去找答

案、組織答案的習慣、方法、能力還十分欠缺。比如第13

題，答案非常淺顯，只要會到文中去找答案，能抓住要

點，再加上會進行語言的組織與歸納就能得分。再比如第

14題，由于我對說明方法的生疏，導致了不必要的失分。

鑒于此，我覺得我應該通過多做閱讀的方法，以此來增強

我的閱讀能力。

三、作文

作文卷面不夠整潔，內容缺乏深刻性，因為語言積累

少，所以這次考試中語言較空泛缺乏感情色彩，語病較多。

而且這次寫作并沒有扣緊主題，以致作文丟分嚴重。究其

原因：一是語言積累不夠，二是作文

訓練不夠多。今后我應該重點強調書寫、卷面，加大

主題訓練量，并持之以恒、常抓不懈。

總體來看，這次考試暴露出了我在語文學習方面的一

些問題，所以本學期我應該重點落實字詞、默寫和文言文

閱讀，夯實基礎。提高閱讀能力，增強審題、析題的能力,

落實作文書寫，注意語言的積累，語句的通順以及文章的

結構。期待在新學期的語文學習中，我能更上一層樓。

九年級語文期中考試反思：XX九年級語文期中考試反

思

九年級語文期中考試反思

一、試卷結構及命題特點

能緊扣新大綱，充分體現了語文課程標準的理念，提

倡并考查了學生的自主閱讀、研究性閱讀的能力，立足于

課內，進行適當拓展延伸。這份試卷對于提高學生的語文

水平和語文實踐能力作了一次有益的嘗試，為今后根據學

生個性發展的需要來實施課堂教學指明了方向。

試卷第一部分為語言的積累及運用，共37分，主要考

查學生的識記積累和口語交際能力，涉及漢字字形、詞語

的理解、詞語的感情-色彩分析、語境填空成語的運用、歧

義句的修改、古詩默寫、寫話幾個方面。

第二部分為閱讀理解，共48分。主要考查學生的理解、

運用、分析、概括能力。文質兼美的文章，新穎的題型，

特別是兩段課外文章的閱讀考查，更是體現了語文課程標

準“重視能力，注重過程方法，強調情感態度和價值觀”

的新理念。

第三部分是作文，計30分。文題《我不再》,

補全題目，文體不限。題目本身極富挑戰性，留給了學生

一定的思維想象的空間。對于那些大而無當、平白無味的

話題作文來說，更符合語文課程標準的要求。寫作題由以

往的“小我”到今年的“大我”。引導學生積極向上，團結

合作，引導學生關注身邊的人物群體，關注身邊人的生活

狀況。作文更讓學生發于內心世界，說出自己心聲。

二、考試情況分析：

班級分數統計：

最高分96分，最低分1分，人平分分，優秀1人，及

格35人，低分1人。

第一部分主要是考查學生對語言積累運用，得分率在

72左右。學生對于識記沒有多大問題，這部分失分率最高

是第8小題，這是一道語言運用題，得分率約為4%,此外

第3題得分率也僅為40%o

第二部分的閱讀分析題，學生的得分率總體約為也得

分率高的是課內閱讀，約為%,課外閱讀材料內容，表現手

法和思想感情相同，立足于課內，進行適當拓展延伸。現

代文閱讀文，讓學生分析寫法、總結寓意。

作文部分，得分率在72%左右。需要關注的問題是學生

的書寫，整體上不夠工整美觀，作文的構思組材方面不夠

重視，有新意的佳作還不多。

從教學雙方來分析試卷得分高低，大致可以發現：

目前教學對學生的“雙基”訓練還不夠扎實；

教師對學生語文學習心理及過程，缺少整體的理性的

認識，特別是從課內到課外語文能力訓練的一貫性系統性

不夠；

語文教學關注課堂多，關注課外少；關注課本多，關

注生少；

學生學習語文的積極性整體不高；

作文教學訓練水平不高，機械有余，活力不足。

三、對語文教學的幾點建議

1、教師注意學習，從整體思考語文教學，立足課內放

眼課外，“應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學

習和現代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的

相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。”

2、更新觀念，構建充滿活力的自由言語表達的語文課

堂。

立足實際，精選教學內容，突出重點，積極倡導自

主、合作、探究的學習方式，讓學生真正能得法于課內。

在注重雙基的同時，讓課堂充滿活力，這樣學生學習語文

的興趣才高，上面得分率低的題目也就成了得分率高的題

目。

3、加強學生課外閱讀的指導。

能讓學生受益于課外。積極創造條件，加強學生的課

外閱讀，研究如何加強課外閱讀的指導，建議整體設計富

有創意的語文實踐活動，以活動帶動和豐富課外閱讀。

4、強化作文教學，強化“識字與寫字”教學。

“識字與寫字”和“寫作”教學的改革相對落后，課

程標準對初中階段提出了更為明確的要求。規范的書寫是

對祖國語言熱愛的體現，有活力的作文教學，才能使學生

寫出有活力的文章。

一、試卷評析

試卷以中考試卷類型為范本，難度適中，既有對基礎

知識考核的環節，也有考查學生運用所學知識解決實際問

題的能力。但是學生做的并不好，原因可能是多方面的。

二、問題分析與反省

1、學生的基礎知識掌握的并不牢固，包括字音字形。

2、文言文的閱讀還是一個弱項，課外文言更是一個死

亡地帶。

3、現代文的閱讀答題抓不住要點。

4、作文大部分學生寫的很好，得分較高。

5、書寫和卷面有三分之一較差。

6、學生心態和學習態度不行。

三、采取的措施

1、強化卷面和書寫的訓練，在以考代練中重視卷面和

書寫。

2、抓住：詞語改錯、詩詞名句默寫、病句判斷、詩歌

閱讀、文言復習、句子賞析。

3、歸納閱讀方法和技巧，分文體訓練，走高效路線。

4、選取優秀范文，讓同學背誦，體會，借鑒。

最后，期中考試已經過去了，但它給我們帶來的思考

卻時刻伴隨我們，作為九年級的語文教師，我會拿出100%

熱情與努力投入到教學中。

本次期中試卷以新課標為本，以教材為根，以課外為

延伸，力求體現面向全體學生的原則。命題體現出語文知

識的基礎性,集知識與能力為一體的綜合性等特點。

一、從試卷來看，反映了學生語文素養方面的一些問題。

1、學生字詞基礎差。寫詞語中，錯別字多。所以在教

學中仍應重視基礎知識的教學。在新課程中，生字拼音的

教學仍是必須的。雖然在新課程教材中，并沒有將拼音和

錯別字作為一個專門的知識點，但教師仍需重視其教學。

另外在練習中出現糾正錯字，學生也有改不出。在加標點

中，學生對省略號、書名號不能正確運用。教師以后還要

加強練習。

2、學生的口頭、文字表達能力還不強。在上課過程中,

有些學生對問題答案心知肚明，卻不知該用如何的詞語來

表達，往往表達出來的意思并不是很確切，與原意有一段

差距。在作文中，學生很難找到好詞好句來美化自己的文章,

結果寫出來的文章干巴巴的，不夠生動形象。由此可見，

學生的詞匯存儲量是很小的，課外閱讀明顯偏少。因此教

師要指導學生多閱讀美文，多摘錄好詞佳句，以提高詞匯

存儲量，并多開展一些口頭和書面表達訓練，最終提高口

頭、文字表達能力。

3、學生的閱讀能力比較薄弱，閱讀只停留在表面，沒

有深入思考下去。因此教師要多開展一些閱讀練習，加強

對學生的引導，從而逐步提高學生的閱讀能力。

二、教學反思與經驗總結

通過這次考試，給了我一個很深刻的警醒，以后在學

生的學習態度上還要進一步端正。對于學習有困難的同學

要努力使他進步，耐心為他講解，這也是我一直以來所堅

持的原則。

1、努力培養學生嚴謹踏實的學風。

2、狠抓語文只是積累，讓學生每天多讀、多想、多記,

日積月累積少成多

3、注重課內外知識的整合。

4、文言文教學要強化。要借助工具書和課下注釋整體

感知文章大意，讓學生主動認知文言實詞、虛詞，引導學

生誦讀詩文，使學生形成良好的文言語感。

5、進一步提高閱讀能力。要充分利用教材培養學生閱

讀能力。教材中的課文都是文質兼美的妙文！如果在教學

中注重課文例文作用，那么學生就會根據這些例子的字范

作用去舉一反三、觸類旁通。突破學生閱讀障礙瓶頸。同

時培養學生的語言表達能力和整體感知能力，并告訴學生

雜把握文章主旨基礎上聯系實際分析。

6、作文教要定格。今后作文教學要引導學生寫定格作

文，按照三大文體有條不紊的訓練，作文既要在“通順”

上下功夫，也要在文體上強調，杜絕學生寫“三不像”的

文章，可根據每冊每單元訓練重

點，進行作文訓練。還要培養學生“有感而發”、“文

為心聲”的作文習慣，寫自己真正感受過的內容，一定會

更加得心應手

7、積極推行“自主、合作、探索”的學習方式，注重

課堂教學中發揮學生學習的主動性。變“接受性學習”為

“發現式學習”，努力提高學生的語文綜合素質。

8、激發學生的學習興趣，使學生樂學。

但有些學生的成績也是可喜的，說明我們只要付出了，

就一定會有收獲。以后我也會對自己提出更高的要求，不

斷地完善自己，在自己的業務能力上有更大的提高和突破。

【九年級語文期中考試反思】本次考試試題涉及知識

面廣、題型較為全面、難易適中、關注教材、貼近中考。

現就試卷作如下分析：

一、試卷分析

試卷第一部分為語言的積累及運用，主要考查學生的

識記積累和口語交際能力，涉及漢字字音字形、、病句分

析、關聯詞語運用、標點符號使用、古詩文默寫、名著閱

讀、仿句幾個方面。

第二部分為現代文閱讀理解，主要考查學生的理解、

運用、分析、概括能力。文質兼美的文章，新穎的題型，

閱讀考查，體現了語文課程標準“重視能力，注重過程方

法，強調情感態度和價值觀”的新理念。

第三部分為文言文和古詩文閱讀，主要考查字詞的意

思，重點文言語句的翻譯，文言內容的理解，以及古詩詞

的鑒賞。

第四部分為綜合性學習。主要考察學生運用所學知識

分析問題、解決問題的能力、語言表達能力和創新能力。

第五部分是命題作文，文體不限。題目為《出錯》，看

似簡單，但卻極富挑戰性，若不認真構思就易落入俗套，

難有創新。留給了學生一定的思維想象的空間。

二、失分情況分析及對策

1、積累部分失分較多，說明學生在平常的學習中對基

礎的積累和詩詞的識記重視不夠，教學的重點沒能落實到

位。在今后的教學中有必要針對字詞知識加強督促，強化

訓練，讓學生鞏固過關；對于古詩詞，不但要強化記憶還

要理解記憶，并且能夠靈活運用。尤其是平時默寫時經常

出錯的字，更要做到字字“落實”時時“溫故”。切記：一

字出錯，滿“盤”皆輸。

2、現代文閱讀部分，存在的問題主要在答題的語言和

技巧方面。很多同學在沒有讀懂原文甚至不讀題干要求就

倉促答題，結果往往答非所問。在今后的教學中，進行閱

讀練習時要讓學生牢牢地記住：”答案不在你的腦子里，答

案只在原文中”。任何文段的考查都側重兩個方面，一是信

息的篩選，二是對閱讀材料的理解和分析。閱讀題得高分

最重要最有效的方法是“靠船下篙”一一在原文中找線索

找答案。

3、文言文部分，本次考察的文言文是本冊最為重要的

兩篇文章，也是中考常考考點，在教學中細化、強化、反

復鞏固，因此答題情況相對較好，但仍有個別同學在翻譯

上存在問題。這在以后的教學中要重視，應指導學生注意

翻譯時抓住句子中關鍵字詞，這些字詞往往是得分點。

4、詩歌鑒賞中不能根據詩歌中的意象意境去推知詩歌

抒

發的情感。少數學生根本看不懂詩歌所寫的內容。以

后要督促學生多記多背詩歌，真正做到“熟讀唐詩三百

首，不會吟詩也會吟”。

5、綜合性學習部分，存在的問題主要在語言組織能力

不

強，表述不夠清晰完整，分不清楚“宣傳標語”和

“建議”。在今后教學中對這部分要加大訓練力度，開展針

對性專題練習，讓學生見多識廣，能“舉一反三、觸類旁

通”

6、作文存在的主要問題卷面不整潔、書寫不整齊、不

能

認真審題、所寫內容缺乏新意、濫用標點、文末不能

點題等問題。建議學生在今后的作文中要善于從大處著眼,

小處入手，大題化小，以小見大，學會“一滴水里見陽光”

“半瓣花上說人情”；善于聯想，張揚個性。讓文章體現出

真摯的感情，豐厚的文學積淀，做到文質兼美，富有生活

氣息。

通過本次考試，我們進一步了解了學生的學習情況，

接

下來的時間里，我們將有針對性的采取有效的方法，

努力增

加優秀率、及格率，盡力減少低分率。

XX年11月18日

九年級語文期中考試反思：XX九年級上冊語文期中考

試反思

九年級上冊語文期中考試反思

期中考試已經過去一周，對于此次考試結果做以下反

思：

月考時語文考了前兩個單元，所以本次考試出卷老師

將重點放在了后面所上的課文中。本應說這樣學生更容易

把握，可是跟其他幾個班的成績比起來三四班成績相當糟

糕。基礎題部分，鞏固率不高，前面剛學過后面全部忘記,

不知道他們是不是故意“選擇性失憶”。課內的閱讀，上課

全強調過，一到考試，題目一變就又不會了；文言文閱讀

中最簡單的詞解釋，反復強調了幾遍，優秀生都錯；作文

部分，四班的作文分數普遍不高，三分之一學生的作文語

句還是寫不通順，另外三分之一學生，寫作水平停留在原

地更有甚者呈下降趨勢，最后的三分之一優秀生，寫文章

沒有創新，也只能原地踏步。

常常跟學生說，任何事情不能給自己找借口，先要從

自身分析。作為教師更不能有借口。考試結果不理想，不

說學生，必須要從自己身上尋找問題所在。這一屆的第三

個教學年頭已經開始了，不論期間換過多少教學方法，試

過多少教學模式，基本應該能見成效，可是如今不說是前

進都有倒退跡象。一直在分析、反思，反觀內在還是不得

其解。學生基礎題失分是鞏固率不高，背誦題失分是我狠

抓的力度不夠，作文水平下降是他們的日記我從來不點評,

學生沒有目標進步就無從談起。這些問題每次考完我都能

反思到，并且也針對性的在修補，結果……

確實是在昨晚才領悟到，兩年來我自己根本就沒有在

學習，除了看看教材，翻翻教參，查查資料，我自己的課

余學習幾乎是零。我不

學習，我沒有進步，學生怎么可能會學習會進步。世

界上的一切都是相互的，學生對應的是老師，老師不強大,

學生必定弱小，所以兩年過去了，我的教學成績平平，癥

結應該在此。有了病癥，對癥下藥應該不難，在這里我不

想表什么決心，紙上談來的沒有任何意義。接下來我會自

己督促自己，希望下一次成績中能有所突破，一次一次提

高，直到中考。

九年級上冊語文期中考試反思

期中卷子出的題很有導向性。本次測試成績十分不理

想。學生復習時間應該來說比較充分，但因為自己經驗不

足，復習缺乏針對性，太主觀臆斷，導致復習方向有些偏

頗，沒有抓住該抓的重點。前半個學期，《伴你學》等習題

講得過少，學生閱讀、分析、寫作能力均有欠缺。具體表

現在一下幾方面：

一、學生基礎差，錯別字多，拼音錯誤多，一些知識

點沒有掌握。所以在教學中仍應重視基礎知識的教學。在

新課程中，生字拼音的教學仍是必須的。雖然在新課程教

材中，并沒有將拼音和錯別字作為一個專門的知識點，但

作為教師，我仍需重視其教學。另外在練習中出現一些常

用知識點，學生不懂，教師也要適當講解。

二、學生的口頭、文字表達能力較差。在上課過程中,

有些學生對問題答案心知肚明，卻不知該用如何的詞語來

表達，往往表達出來的意思并不是很確切，與答案有一段

差距。在》作文過程中也是這樣，學生很難找到＞好詞好句

來美化自己的文章，結果寫出來的文章干巴巴的，沒有自

己的風格，描寫不夠生動形象。由此可見，學生的詞匯存

儲量太小，課外閱讀更是明顯偏少。因此下半學期我要指

導學生多閱讀，并且多摘錄好詞佳句，以提高詞匯存儲量,

并多開展一些口頭和書面表達訓練，最終提高其口頭、文

字表達能力。

三、學生的閱讀能力差，閱讀只停留在表面，沒有深

入思考下去。甚至有時連大方向也把握不好。如《父愛是

金》一文中提問到：離別之際，〃我〃淚水橫流，父親卻轉

身離去，對父親的這個舉動你是如何理解的？有許多學生

答道：他不想讓兒子看到自己流淚，而沒抓住父親想讓兒

子學會堅強這個重點。

文言文閱讀質量也不甚理想，一些字的常用意義都不

了解，無法對語句進行正確的翻譯，根本不了解課文內

容，答題自然是一蹋糊涂了。因此教下半學期我要多開展

一些閱讀練習，加強對學生的引導，提高學生的閱讀興趣,

從而逐步提高學生的閱讀能力。

四、學生的兩極分化嚴重，形成了活躍和沉默兩派。

在我所任教的兩個班，活躍的經常是固定的幾個同學，人

數較少，剩下大多數學生甘于沉默，即使知道答案，也不

愿發言。因此我要想辦法讓更多的學生參與發言，參與課

堂討論，以全面提高學生的語文素養。

五、學生在進行自主合作探究時，特別是在進行討論

時，有時討論會偏離中心，提出一些無關課文內容的問題。

因此我今后要注意：要事前框定討論的范圍，對于討論的

進程作一些適當的調整，對于學生新提出的問題要有所準

備，從而提高學生自主

合作探究的效率。

六、新課程教材基本上沒有框定統一的答案，鼓勵學

生多角度思考問題。但并不是說學生的答案可以漫無邊

際，最起碼要言之有理，萬變不離其宗。我在這方面也要

做好引導工作，對有些易考問題的答案要指導學生做好筆

記，并及時鞏固。

下段時間，自己應多向老教師請教，多聽多問，彌補

自己經驗的不足。同時，對學生要更加嚴格要求，不對任

何一個學生放松，為兩率打下基礎。

九年級上冊語文期中考試反思

期中考試結束了，為了更好地開展以后的教學工作，

從考試中吸取經驗教訓，現對上學期語文教學工作作一全

面反思。

本學期我擔任的是九年級二班、七班的語文課，我的

主導思想是提高學生的成績，讓學生真正意識到學習的重

要性，由被動變主動，由讓我學到我要學。因此本學期我

主要做了兩項工作：一是抓學生的思想，二是抓學習。一

學期下來有許多收獲，也有許多不如意之處：

一、在思想上

在思想上主要結合課本中現有材料，如：梁啟超的《

敬業與樂業》，傅雷的《傅雷家書兩則》，蘇霍姆林斯基的

《致女兒的一封信》等一系列課文對學生進行思想教育。

使學生明白從古代到現代，從國內到國外對知識的追求都

是孜孜不倦的，都需要一個漫長而艱辛的過程；成長也是

需要鍛造、需要磨練的；也讓學生明白了知識大到對國家,

小到對個人的重要性。從而提高了學生的認知能力。

二、在學習上

在學習上主要培養學生的語文素養并提高應試技巧。

廣泛的閱讀能開闊視野、陶冶情操。因此,〃積累〃成為提高

學生語文素質的關鍵點。

如何快速積累?我是這樣做的:

1、背誦

課內外要求背誦的課文和古詩詞全不放過，達到全員

會背誦、全員會默寫。

2、注重課堂教學

全面提高45分鐘效率。大膽嘗試探究性學習的方法、

愉快學習方法、古典學習方法。力求讓學生喜歡自己的課,

激活學生思維。如：在學習《論格物知致精神》一文時，就

讓學生討論和研究中西方教育的差異。調動了學生學習的

積極性，激活思維。

3、作文積累

以口頭作文、小練筆、大作文等形式增加作文的訓練

量。我讓學生準備了兩個作文本，分大作文、小作文。大

作文兩周一寫，小作文每周一寫。并及時批改、及時點評,

尤其是對學困生的作文更是給予了更多的關注和肯定，收

效良好。

4、充分利用語文學科的特點，組織安排了兩次語文綜

合性學習，兩次辯論會。注重自主性和開放性。教師引導

學生自主設計、自主探究語文資源開展實踐活動。全員參

與，全員組織，全員編排，充分調動自主學習的意識，即

增強了學生的凝聚力也為他們搭建了施展自己才華的平

臺，從而激發學生的自信心和自主性。收效良好。

5、提高學生應試能力是關鍵:在講解中有針對性，并

總結歷年中考課外閱讀的考點規律，讓學生經常接觸中考

題型，使學生心中有數。

通過以上方法，全方位對學生進行語文素養、語文能

力的熏陶和強化，使學生在聽、說、讀、寫等方面得到一

定程度的提高，為中考打下了一定的基礎。當然，這些工作

在

具體的實施過程中都不夠特別滿意，也沒有做到盡善

盡美。最困惑的就是學生不能吃苦，做事沒有常性，沒有

目標，連短期目標都沒有，所以實施起來就特別困難，不

知如何去做。三、教學方面存在的問題

期中考試結束了，面對成績，認真檢討自己，才發現

自己在教學中存在許多問題：【九年級語文期中考試反思】

1、背誦力度不夠，不嚴，至使一些同學有懶惰思想，

檢查不到位，使一些同學無緊迫感得過且過。2、閱讀教學

中有時為了趕課，存在開快車的現象，使一些重要的知識

點無重點訓練，同學記憶不深，運用不好，另外，未重視

生字詞等基礎知識的訓練。

3、作文中對中、差生指導不到位，議論文訓練太少。

4、課外閱讀面太窄。

5、學生基礎差，大部分學生不愿學，班級學習氛圍不

濃，紀律也不嚴。

四、今后措施:

1.繼續加強古詩文言文的背誦檢查力度，分小組任命

小組長，課間檢查，自習檢查，加強晨讀力度，每天明確

背誦的任務，加大默寫檢查力度，每周活動課型式進行古

詩文背誦。

2.作文教學中，加大議論作文訓練力度。多上一些諸

如審題選材，立意方面的知識講座，加強語言表達能力、

日記、摘抄活動，一是提高學習語文的興趣，二是提高作

文的技巧。

3.分類推進：優生促進、中等生優化、差生轉化。

4.分期分批談話，指導優等生，鼓勵關心差生，提高

輔導質量，增多輔導次數。但愿反思自我，能提高自己。

九年級語文期中考試反思：XX九年級數學上期中考試

教學反思

九年級數學上期中考試教學反思

開學兩個月來，我們主要學習了第二十一章：二次根

式、第二十二章：一元二次方程、第二十三章旋轉、第二

十四章圓。兩個月的學習生活在上周接受了檢驗，平時老

師的教和學生的學在張張試卷中得以體現。就這次的數學

試卷來看，題目難易適中，以書本為主，以基本知識點為

切入點，全面考查了學生對前三章知識的掌握情況和運用

所學知識解決數學問題能力的情況。學生的平均成績在及

格分以上，較為理想。但從學生的試卷上，我也發現了幾

個問題，并加以注意，采取措施，幫助有問題的同學進步。

第一、一部分同學對公式掌握不熟練。我們在八年級

上半年就學習了整式的乘除和因式分解，完全平方公式和

平方差公式從那時起就是重點，到目前已經學完一年了，

并且一直在用，現在涉及到用公式法在實數范圍內分解因

式和用公式法解一元二次方程，老師多次強調的重點內容,

竟然有一部分同學還沒記住這三個公式，更別談用這三個

公式解題了。為此，我找了這部分出問題的學生，和他們

談話，讓他們端正學習態度，要求他們用一天的時間記住

他們花了一年的時間也沒記住的公式一一其實是沒去記。

我的做法起到了明顯的效果，被找的大多數同學都意識到

自己的學生態度出了問題一一不笨，但為什么這么簡單的

問題一年沒會？因為沒用心學；我究竟用了多少的精力在

學習上？百分之四十？百分之五十？如果我端正態度，拿

出更多的精力在學習上，我的成績會發生什么樣的變化？

——極大的進步！因為他們在辦公室里僅僅用了十多分鐘

就掌握了公式法，并學會了用公式法解一元二次方程。我

相信他們當時的成就感會對他們學好數學的信心的建立起

到積極的作用并成為學習的動力。

第二、學困生只能完成選擇和填空部分，后面的解答

題全部都是空白

包括比較簡單的計算和解方程問題。這說明這部分學

生對解答題有畏難情緒，根本不去看、不去分析每道解答

題的難易程度就主觀的認為自己不會做，就在那等考試結

束的鈴聲。這就要求我在今后的教學中加以注意，在講解

例題時多找他們分析題意，找他們陳述自己的解題思路，

由淺入深，幫助他們克服畏難情緒，品嘗成功的喜悅，從

而達到提高這部分學生學習成績的目的。

第三、一部分成績較好的學生總會犯不細心的毛病，

總會有某道計算題目看錯了“”“一”號或丟掉平方號以至

于失分。這就要求我經常提醒他們，克服自滿情緒，認真

對待每道題，尤其是考查基礎算理的計算題，這不但可以

提高他們的考試成績，對良好的學習、生活習慣的養成也

會有極大的幫助作用。

九年級數學上期中考試教學反思

時光如行云流水，轉眼間半年過去了，而在大力提倡

素質教育，培養創新人才的今天，考試依然是作為評價和

衡量學生的一種有效手段。在新課程標準理念的指導下，

要充分發揮考試的作用，促進學生的發展。

學校舉行了期中測試，此次期中試卷就六年級數學而

言，難度稍大。本次試卷命題即考查了學生的基礎知識和

基本技能，又考查了學生的綜合能力，覆蓋面廣，科學性

與代表性強，強調了數學的適用性與生活化，重視知識理

解與過程的考查，試題的呈現形式多樣化，講求方法的滲

透與能力的培養。試題內容注意突出時代特點，貼近生活

實際，出題原則能夠突出靈活性，能力性，全面性，人文

性，提高考試水平。下面就將本次數學試卷統測情況進行

分析：

首先：卷面的語言新穎、板塊清晰。

開頭寫著：“同學們，不知不覺中這個學期已經過了一

半了，你很想知道自己在前段時間里學得怎么樣吧?在這張

試卷中你會找到答案。老師將和你一起分享成功的喜悅！”

簡短的幾句話，把學生帶進了輕松、愉快的答題環境里來,

這樣更有力于思考。

卷面分為三大板塊

基礎題、計算題、解決問題三大板塊，從基礎的概念

入手，由簡到難的過程，這樣在難易適中，有較強的科學

性與代表性，試題內容注意突出時代特點，貼近生活實際,

突出了靈活性，能力性，全面性，人文性的出題原則，提

高了測試水平。讓他們也能體會到新課程改革給他們帶來

的成功與喜悅，讓他們感到“我能行”，體現面向全體，因

材施教。

第二、答題情況分析

由于本人參加了監考和閱卷，對學生答題情況從以下

幾點來說。

1、考試情況分析：本次考試，從分數的分布情況和了

解學生答卷情況看，中下學生對基礎知識的掌握較好，應

變能力比較差，一些變形的題目不能隨機應變。如

2、有些試題值得討論：⑴簡便運算第3小題的過程是

不是唯一的;⑵填空題第1小題的結果是不是唯一的。

第三、優勢探究。

來的良好習慣!爭取在期末考試中取得更好的成績！

九年級語文期中考試總結與反思

一.命題范圍

本次考試是全區統一命題，考試范圍是九年級上冊六

個單元的內容。試卷以“注重雙基，突出交流表達，側重

綜合能力”為宗旨，對學生的語文素養進行全面的考查。

二.試題結構

試卷類型有語文知識積累與運用，文言文閱讀，現代

文閱讀和作文，書寫占四分。

試卷的內容涵蓋全面，有積累，有理解，有運用。既

有知識的檢測，又有能力的測評。縱觀本試題，覆蓋面廣,

題量適當，題型豐富，是一份較為全面的檢查學生閱讀與

運用的好試卷。

三、成績及答題分析

本卷共120分。兩班最高分為109分。

進步方面

通過半個學期的學習，學生在語文知識積累與運用，

文言文閱讀能力等方面有了長足的進步，關于這些語文最

基本知識的學習、訓練，要繼續堅持。

不足之處

1、基礎知識不扎實，默寫詩句不能全對。字詞選擇和

病句選擇選錯，語言應用題失分多，概括提煉不簡練。

2、文言文閱讀比較簡單，但是有的句子翻譯還是不準

確，關鍵詞不能準確解釋，句譯不流暢。

3現代文閱讀理解失分很多。學生的表達能力雖較以往

有所提高，但就整體而言，還不能令人滿意。

4、作文分數普遍不高。作文是語文教學的重頭戲，稱

之為“半壁江山”。但由于學生個人的閱歷、視界、情感態

度和價值觀的差異，所以寫作水平也不一，再加上老師賦

分的差異，以致得分差距較大，這些學生基本上是字數不

夠，或書寫潦草，或內容偏離主題，牛頭不對馬嘴的，或

語言平鋪直敘，記流水賬似的，等等。

四、教學反思與努力方向

1.注重積累，夯實基礎。

夯實基礎知識，注重語文積累，尤其是對常見字詞和

古詩文的積累，重視常見語文知識的積累和應用。

2、關注經典名著的引導閱讀，拓展學生的閱讀思維，

努力促進學生語文素養的提高。

3、古詩文閱讀要特別關注工具性與人文性的統一，滲

透文言語法教學，加強朗讀和語感訓練，體驗情境，體味

意境，品味韻味，培育語文意識和語文素養。

4.轉變教學方式，提高語文綜合應用能力

在教學過程中注意教學方式的改變，讓自主、合作、

探究的學習方式成為學生學習的主要方式，努力提高學生

綜合運用語言文字的能力。

5.重視寫作訓練，提高學生書面表達能力

作文源于生活，生活是作文取之不罄、用之不竭的活

水源頭。要大力加強寫作訓練，引領學生熱愛生活，觀察

生活，體驗生活，學會聯想，學會想象，學會構思，學會

剪材，學會表達。

期中考試已經結束，現在我們又投入到了新的教學工

作中來了。因此，我們應著重對期中考試進行多方面總結

與反思，仔細分析原因，采取相應的措施，以求在今后的有

限教學時間里，查缺補漏，提高教學質量。

九年級語文期中考試反思：XX九年級上冊漢語期中考

試反思

九年級上冊漢語期中考試反思

期中考試已經過去一周，對于此次考試結果做以下反

思：

月考時語文考了前兩個單元，所以本次考試出卷老師

將重點放在了后面所上的課文中。本應說這樣學生更容易

把握，可是跟其他幾個班的成績比起來三四班成績相當糟

糕。基礎題部分，鞏固率不高，前面剛學過后面全部忘記,

不知道他們是不是故意“選擇性失憶”。課內的閱讀，上課

全強調過，一到考試，題目一變就又不會了；文言文閱讀

中最簡單的詞解釋，反復強調了幾遍，優秀生都錯；作文

部分，四班的作文分數普遍不高，三分之一學生的作文語

句還是寫不通順，另外三分之一學生，寫作水平停留在原

地更有甚者呈下降趨勢，最后的三分之一優秀生，寫文章

沒有創新，也只能原地踏步。

常常跟學生說，任何事情不能給自己找借口，先要從

自身分析。作為教師更不能有借口。考試結果不理想，不

說學生，必須要從自己身上尋找問題所在。這一屆的第三

個教學年頭已經開始了，不論期間換過多少教學方法，試

過多少教學模式，基本應該能見成效，可是如今不說是前

進都有倒退跡象。一直在分析、反思，反觀內在還是不得

其解。學生基礎題失分是鞏固率不高，背誦題失分是我狠

抓的力度不夠，作文水平下降是他們的日記我從來不點評,

學生沒有目標進步就無從談起。這些問題每次考完我都能

反思到，并且也針對性的在修補，結果……

確實是在昨晚才領悟到，兩年來我自己根本就沒有在

學習，除了看看教材，翻翻教參，查查資料，我自己的課

余學習幾乎是零。我不

學習，我沒有進步，學生怎么可能會學習會進步。世

界上的一切都是相互的，學生對應的是老師，老師不強大,

學生必定弱小，所以兩年過去了，我的教學成績平平，癥

結應該在此。有了病癥，對癥下藥應該不難，在這里我不

想表什么決心，紙上談來的沒有任何意義。接下來我會自

己督促自己，希望下一次成績中能有所突破，一次一次提

高，直到中考。

九年級上冊漢語期中考試反思

為了更好地開展以后的教學工作，從考試中吸取經驗

教訓，現對本次期中考試做一次全面的反思。

一、試卷的命題思路分析

試卷共分三部分，第一部分為“語言的積累與運用”、

第二部分為“閱讀理解”，第三部分“寫作”。本次試卷在

注重基礎知識的考察上，又加大了對語言運用能力和表達

能力的考查力度，滿分120分，卷面5分。

二、學生答題情況分析

從我帶的班學生整體情況來看，學生答題情況還可以,

但與其他班級比較，還是有一定差距的，而且學生之間差

距也很大，個別學生學習態度不端正，重點知識掌握的不

扎實。

第一部分：基礎知識積累與運用的考查

1.第1小題是古詩詞填空，句子能背下來，但錯別字

較多。第2題是語段練習，第3小題是名著積累，這兩題

主要考查學生平時學習中對字、詞、句、文學常識等的掌

握，所考查都是學生平時教學中一再強調的。在閱卷過程

中也確實發現為數不少的學生在此題失分。第4小題語言

運用題，失分最多。

失分原因：平時積累不扎實。

反思：在教學中要加強生字教學，特別是容易寫錯的

字和成語中容易寫成別字的地方。加大背誦檢查力度，增

強緊迫感，克服懶惰思想。強化詩詞默寫的正確率，提高

學生理解性記憶的能力。

第ii部分：閱讀理解能力的考查

第一個文段是課內小說閱讀《》，第二個文段是課外

議論文的閱讀理解《決

失分原因：一是《》文段里面的詞語的意思和人物形

象學生丟分率太高，二是審題不清，不理解所問內容。三

是對文章上下文理解不好。

文言文的閱讀理解《唐雎不辱使命》。此項是對課內

文言文的考查，考查內容為文言文詞語的理解、句子的翻

譯以及對古詩文整體內容的理解，學生掌握情況也是很不

盡人意，得分不太高。

反思：閱讀教學中有時為了趕課，存在開快車的現象,

使一些重要的知識點無重點訓練，同學記憶不深，運用不

好。對古詩詞默寫檢查不夠，在教學中繼續加強檢查背誦

的力度，加強對學生的督促。

第適部分：學生寫作部分

本次作文是話題作文“讀書”從整體來看，大部分學

生的作文書寫都比較規范、卷面整潔，但在語言表達和立

意構思方面不盡人意，得分不是很高。存在問題：

1、題目有語病

2、部分學生的作文內容不夠豐富，篇幅較短，沒有寫

出什么內容。

3、有部分同學書寫不規范，字跡零亂，顯得不整潔。

反思：

一、重視課內課文的閱讀，把課內課文講透，重視文

章示例的作用。

二、注重文章示例的作用。教師首先應把文章吃透，

總結、歸納出一些方法和規1

律，然后再指導學生掌握此類文章的閱讀方法和規律。

三、在講課內文章時，對那些經典的課文、經典的段

落，可以讓學生聯系自己的生活寫寫感受。

三、今后措施：

1.繼續加強古詩文言文的背誦檢查力度，繼續督促小

組長課間檢查，自習檢查，加強晨讀力度，每天明確背誦

的任務，加大默寫檢查力度，每周五第八節課進行古詩文

背誦。

2.立足于課堂培養閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴

重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課

堂，立足課本，而不是靠課外大量做閱讀短文的練習。精

讀課的教學，老師要根據教材特點指點學習方法；略讀課

的教學，老師更要放手，讓學生運用精讀課學到的方法自

主學習。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文

思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體

會課文的寫作方法，四是提高自己提問題自己回答問題的

能力。

3.在作文教學中，加大議論文訓練力度。多在審題選

材、立意方面下功夫，加強語言表達能力、日記、摘抄等

方面的訓練。

2

九年級上冊漢語期中考試反思

期中卷子出的題很有導向性。本次測試成績十分不理

想。學生復習時間應該來說比較充分，但因為自己經驗不

足，復習缺乏針對性，太主觀臆斷，導致復習方向有些偏

頗，沒有抓住該抓的重點。前半個學期，《伴你學》等習

題講得過少，學生閱讀、分析、寫作能力均有欠缺。具體

表現在一下幾方面：

一、學生基礎差，錯別字多，拼音錯誤多，一些知識

點沒有掌握。所以在教學中仍應重視基礎知識的教學。在

新課程中，生字拼音的教學仍是必須的。雖然在新課程教

材中，并沒有將拼音和錯別字作為一個專門的知識點，但

作為教師，我仍需重視其教學。另外在練習中出現一些常

用知識點，學生不懂，教師也要適當講解。

二、學生的口頭、文字表達能力較差。在上課過程中,

有些學生對問題答案心知肚明，卻不知該用如何的詞語來

表達，往往表達出來的意思并不是很確切，與答案有一段

差距。在》作文過程中也是這樣，學生很難找到＞好詞好句

來美化自己的文章，結果寫出來的文章干巴巴的，沒有自

己的風格，描寫不夠生動形象。由此可見，學生的詞匯存

儲量太小，課外閱讀更是明顯偏少。因此下半學期我要指

導學生多閱讀，并且多摘錄好詞佳句，以提高詞匯存儲量,

并多開展一些口頭和書面表達訓練，最終提高其口頭、文

字表達能力。

三、學生的閱讀能力差，閱讀只停留在表面，沒有深

入思考下去。甚至有時連大方向也把握不好。如《父愛是

金》一文中提問到：離別之際，〃我〃淚水橫流，父親卻轉

身離去，對父親的這個舉動你是如何理解的？有許多學生

答道：他不想讓兒子看到自己流淚，而沒抓住父親想讓兒

子學會堅強這個重點。

文言文閱讀質量也不甚理想，一些字的常用意義都不

了解，無法對語句進行正確的翻譯，根本不了解課文內容,

答題自然是一蹋糊涂了。因此教下半學期我要多開展一些

閱讀練習，加強對學生的引導，提高學生的閱讀興趣，從

而逐步提高學生的閱讀能力。

四、學生的兩極分化嚴重，形成了活躍和沉默兩派。

在我所任教的兩個班，活躍的經常是固定的幾個同學，人

數較少，剩下大多數學生甘于沉默，即使知道答案，也不

愿發言。因此我要想辦法讓更多的學生參與發言，參與課

堂討論，以全面提高學生的語文素養。

五、學生在進行自主合作探究時，特別是在進行討論

時，有時討論會偏離中心，提出一些無關課文內容的問題。

因此我今后要注意：要事前框定討論的范圍，對于討論的

進程作一些適當的調整，對于學生新提出的問題要有所準

備，從而提高學生自主合作探究的效率。

六、新課程教材基本上沒有框定統一的答案，鼓勵學

生多角度思考問題。但并不是說學生的答案可以漫無邊際,

最起碼要言之有理，萬變不離其宗。我在這方面也要做好

引導工作，對有些易考問題的答案要指導學生做好筆記，

并及時鞏固。

下段時間，自己應多向老教師請教，多聽多問，彌補

自己經驗的不足。同時，對學生要更加嚴格要求，不對任

何一個學生放松，為兩率打下基礎。

九年級語文期中考試反思：XX期中考試后九年級各科

教學反思

期中考試后九年級各科教學反思

本次期中試卷以新課標為本，以教材為根，以課外為

延伸，力求體現面向全體學生的原則。命題體現出語文知

識的基礎性,集知識與能力為一體的綜合性等特點。

一、從試卷來看，反映了學生語文素養方面的一些問題。

1、學生字詞基礎差。寫詞語中，錯別字多。所以在教

學中仍應重視基礎知識的教學。在新課程中，生字拼音的

教學仍是必須的。雖然在新課程教材中，并沒有將拼音和

錯別字作為一個專門的知識點，但教師仍需重視其教學。

另外在練習中出現糾正錯字，學生也有改不出。在加標點

中，學生對省略號、書名號不能正確運用。教師以后還要

加強練習。

2、學生的口頭、文字表達能力還不強。在上課過程中,

有些學生對問題答案心知肚明，卻不知該用如何的詞語來

表達，往往表達出來的意思并不是很確切，與原意有一段

差距。在作文中，學生很難找到好詞好句來美化自己的文章,

結果寫出來的文章干巴巴的，不夠生動形象。由此可見，

學生的詞匯存儲量是很小的，課外閱讀明顯偏少。因此教

師要指導學生多閱讀美文，多摘錄好詞佳句，以提高詞匯

存儲量，并多開展一些口頭和書面表達訓練，最終提高口

頭、文字表達能力。

3、學生的閱讀能力比較薄弱，閱讀只停留在表面，沒

有深入思考下去。因此教師要多開展一些閱讀練習，加強

對學生的引導，從而逐步提高學生的閱讀能力。

二、教學反思與經驗總結

通過這次考試，給了我一個很深刻的警醒，以后在學

生的學習態度上還要進一步端正。對于學習有困難的同學

要努力使他進步，耐心為他講解，這也是我一直以來所堅

持的原則。

1、努力培養學生嚴謹踏實的學風。

2、狠抓語文只是積累，讓學生每天多讀、多想、多記,

日積月累積少成多

3、注重課內外知識的整合。

4、文言文教學要強化。要借助工具書和課下注釋整體

感知文章大意，讓學生主動認知文言實詞、虛詞，引導學

生誦讀詩文，使學生形成良好的文言語感。

5、進一步提高閱讀能力。要充分利用教材培養學生閱

讀能力。教材中的課文都是文質兼美的妙文！如果在教學

中注重課文例文作用，那么學生就會根據這些例子的字范

作用去舉一反三、觸類旁通。突破學生閱讀障礙瓶頸。同

時培養學生的語言表達能力和整體感知能力，并告訴學生

雜把握文章主旨基礎上聯系實際分析。

6、作文教要定格。今后作文教學要引導學生寫定格作

文，按照三大文體有條不紊的訓練，作文既要在“通順”

上下功夫，也要在文體上強調，杜絕學生寫“三不像”的

文章，可根據每冊每單元訓練重

點，進行作文訓練。還要培養學生“有感而發”、“文

為心聲”的作文習慣，寫自己真正感受過的內容，一定會

更加得心應手

7、積極推行“自主、合作、探索”的學習方式，注重

課堂教學中發揮學生學習的主動性。變“接受性學習”為

“發現式學習”，努力提高學生的語文綜合素質。

8、激發學生的學習興趣，使學生樂學。

但有些學生的成績也是可喜的，說明我們只要付出了,

就一定會有收獲。以后我也會對自己提出更高的要求，不

斷地完善自己，在自己的業務能力上有更大的提高和突破。

期中考試后九年級各科教學反思

開學兩個月來，我們主要學習了第二十一章：二次根

式、第二十二章：一元二次方程、第二十三章旋轉、第二

十四章圓。兩個月的學習生活在上周接受了檢驗，平時老

師的教和學生的學在張張試卷中得以體現。就這次的數學

試卷來看，題目難易適中，以書本為主，以基本知識點為

切入點，全面考查了學生對前三章知識的掌握情況和運用

所學知識解決數學問題能力的情況。學生的平均成績在及

格分以上，較為理想。但從學生的試卷上，我也發現了幾

個問題，并加以注意，采取措施，幫助有問題的同學進步。

第一、一部分同學對公式掌握不熟練。我們在八年級

上半年就學習了整式的乘除和因式分解，完全平方公式和

平方差公式從那時起就是重點，到目前已經學完一年了，

并且一直在用，現在涉及到用公式法在實數范圍內分解因

式和用公式法解一元二次方程，老師多次強調的重點內容,

竟然有一部分同學還沒記住這三個公式，更別談用這三個

公式解題了。為此，我找了這部分出問題的學生，和他們

談話，讓他們端正學習態度，要求他們用一天的時間記住

他們花了一年的時間也沒記住的公式一一其實是沒去記。

我的做法起到了明顯的效果，被找的大多數同學都意識到

自己的學生態度出了問題一一不笨，但為什么這么簡單的

問題一年沒會？因為沒用心學；我究竟用了多少的精力在

學習上？百分之四十？百分之五十？如果我端正態度，拿

出更多的精力在學習上，我的成績會發生什么樣的變化？

——極大的進步！因為他們在辦公室里僅僅用了十多分鐘

就掌握了公式法，并學會了用公式法解一元二次方程。我

相信他們當時的成就感會對他們學好數學的信心的建立起

到積極的作用并成為學習的動力。

第二、學困生只能完成選擇和填空部分，后面的解

答題全部都是空白

包括比較簡單的計算和解方程問題。這說明這部分學

生對解答題有畏難情緒，根本不去看、不去分析每道解答

題的難易程度就主觀的認為自己不會做，就在那等考試結

束的鈴聲。這就要求我在今后的教學中加以注意，在講解

例題時多找他們分析題意，找他們陳述自己的解題思路，

由淺入深，幫助他們克服畏難情緒，品嘗成功的喜悅，從

而達到提高這部分學生學習成績的目的。

第三、一部分成績較好的學生總會犯不細心的毛病，

總會有某道計算題目看錯了“”“一”號或丟掉平方號以至

于失分。這就要求我經常提醒他們，克服自滿情緒，認真

對待每道題，尤其是考查基礎算理的計算題，這不但可以

提高他們的考試成績，對良好的學習、生活習慣的養成也

會有極大的幫助作用。

期中考試后九年級各科教學反思

經過二個多月的九年級物理教學，期中考試也已經結

束，學生成績已經揭曉，在學生拿到校統考物理試卷的同時,

我也拿到了試卷，看過后感覺整體情況不是很難，學生應

該能做，但考下來的情況卻不盡人意，為此對我在物理教

學過程進行認真地反思為今后能更好進行教學。

在備課方面，在備每節課時，總是先對整個一章，以

及它在整個初中物理教學和中考中的地位作通盤考慮，然

后在具體到每一節內容的重點和難點，使得在教學中做到

心中有數，對重點和難點內容，分析學生已有前知識和程

度，注意在教學中分散難點，循序漸進，逐步達到教學要

求和目標，應該說在教學、備課中作了較詳細和充分的準

備。

在上課方面，平時在教學中，認認真真，注意知識的

導入，上課的銜接，重基礎知識的傳授、基本技能的訓練,

在科學探究的教學過程中讓學生能經歷探究的過程和為什

么這么做的原因。作業布置不多，課后也認真作了批改，

要求學生把做錯的作業要求訂正，在教師上課這方面應該

說是沒有大問題。

在這次期中測試中，班級學生出現好壞兩極分化很嚴

重，班級最高分和最低分相差有62分，本來在學生成績應

該是中間大，尾較小分布，現在變成尾很大的不正常分布,

造成班級均分不高，究期原因有以下幾個方面：

一、由于本屆畢業學生多，他們對學習和學習成績沒

有要求，學習的態度和行為習慣差，具體可從學生作業的

態度上反應出來，字跡潦草，連自己的名字多寫得連自己

都不認識，所做的作業就像是草稿，為了作業的字跡問題,

也單獨找過學生進行了解和談心，說了學生自己也知道這

樣做不好，但仍然在作業上一如既往沒有改觀，上課聽課

時的坐姿一看就不舒服，居然有個別學生在上課能睡覺，

發現他們睡覺時也采取了教師常用的方法提醒，課后找他

們了解原因，回答是我想大家都明白。還說：反正我有不

上高中吃這個苦干嘛？就這些問題我也給學生做了思想工

作，學生也明白這樣做不對，但收效甚微，想改，但無法

控制自己的行為，還有部分學生找借口說：我八年級物理

沒有學好，現在我學不好了。一句話就是懶怕苦。為此也

找他們進行了思想交流，說九年級物理的內容與八年級內

容不同，就相當于大家又站在同一起跑線上一起跑，對于

一部分思想上想學的學生，通過這半個學期的教學學習習

慣和學習成績有了較大提高。

二、學生對課堂學習知識的鞏固情況不容樂觀：具體

表現在作業完成情況看盡管作業不多，但兩個班都有作業

部分學生是抄襲或不做，造成所學內容沒有鞏固，課堂上

聽懂了，但不鞏固，知識掌握情況就不好，從試卷上看基

礎部分得分情況也只有70—80%,對于能力部分得分也只有

50-60%,還有就是作圖，知識遷移能力較弱，可從實驗探

究得分率只有40%多，盡管課堂上對于實驗探究過程以及為

什么要這樣做帶領學生一起尋找到了原因，但從學生答題

來看在測滑輪組機械效率試驗時應怎樣拉動彈簧秤的回答

發現掌握情況只有50%,

所以在下階段的教學中任務艱巨，怎樣提高學生對知

識掌握成為迫切需要解決的問題。

下階段準備的做法：

1、繼續保持以前好的做法，課后在作業問題上下功夫,

從學生字跡上和學生作業完成情況上和杜絕超作業上入手,

課堂上多做一些與基礎知識相關的練習，加強默寫和抽查,

以期來督促學生對基礎知識的鞏固。

2、對于一些程度相對來說較好的學生和想學的學生，

在課堂上加以引導和能力的訓練，以期提高他們的解題能

力使他們的成績有所提高，能讓他們在中考中取得較好的

成績，進入自己滿意的高中。

3、課后加強輔導來幫助一些理解上不是較好的而又想

學的學生，使他們的成績有所突破。

期中考試后九年級各科教學反思

經過兩個多月的九年級物理教學，期中考試也已經結

束，學生成績已經揭曉，在學生拿到物理試卷的同時，我也

拿到了試卷，看過后感覺整體情況不是很難，學生應該能

做，但考下來的情況卻不盡人意，為此對我在物理教學過

程進行認真地反思為今后能更好進行教學。

在備課方面，在備每節課時，總是先對整個一章，以

及它在整個初中物理教學和中考中的地位作通盤考慮，然

后在具體到每一節內容的重點和難點，使得在教學中做到

心中有數，對重點和難點內容，分析學生已有的知識和程

度，注意在教學中分散難點，循序漸進，逐步達到教學要

求和目標，應該說在教學、備課中作了較詳細和充分的準

備。上課方面，平時在教學中，認認真真，注意知識的導

入，上課的銜接，重基礎知識的傳授、基本技能的訓練，

在科學探究的教學過程中讓學生能經歷探究的過程和為什

么這么做的原因。作業布置不多，課后也認真作了批改，

要求學生把做錯的作業要求訂正，在教師上課這方面應該

說是沒有大問題。

在這次期中測試中，班級學生出現好壞兩極分化很嚴

重，班級最高分和最低分相差有50分，本來在學生成績應

該是中間大，頭尾較小分布，現在變成尾很大的不正常分

布，造成班級平均分不高，究其原因有以下幾個方面：

一、由于本班學生來自不同的學校，學習基礎不同，

學習的態度和行為習慣參差不齊。具體可從學生作業的態

度上反應出來，有的學生字跡潦草，連自己的名字多寫得

連自己都不認識，所做的作業就像是草稿，為了作業的字

跡問題，也單獨找過學生進行了解和談心，說了學生自己

也知道這樣做不好，但仍然在作業上一如既往沒有改觀，

上課聽課時的坐姿一看就不舒服，居然有個別學生在上課

能睡覺，發現他們睡覺時也采取了教師常用的方法提醒，

課后找他們了解原因，回答是我想大家都明白。還說：反

正我有不上高中吃這個苦干嘛？就這些問題我也給學生做

了思想工作，學生也明白這樣做不對，但收效甚微，想改,

但無法控制自己的行為，還有部分學生找借口說：我八年

級物理沒有學好，現在我學不好了。一句話就是偷懶怕苦。

為此也找他們進行了思想交流，說九年級物理的內容與八

年級內容不同，就相當于大家又站在同一起跑線上一起跑,

對于一部分思想上想學的學生，通過這半個學期的教學學

習習慣和學習成績有了較大提高。

二、學生對課堂學習知識的鞏固情況不容樂觀：具體

表現在作業完成情況看，盡

管作業不多，但三個班都有部分學生是抄襲或不做，

造成所學內容沒有鞏固，課堂上聽懂了，但不鞏固，知識

掌握情況就不好；從試卷上看基礎部分得分情況也只有70

-80%,對于能力部分得分也只有50—60%,還有就是作圖,

知識遷移能力較弱，可從實驗探究得分率只有40%多，盡管

課堂上對于實驗探究過程以及為什么要這樣做帶領學生一

起尋找到了原因，但從學生答題來看，在探究“自由落體

運動快慢”試驗時應怎樣去設計實驗，發現掌握情況只有

50%,所以在下階段的教學中任務艱巨，怎樣提高學生對知

識掌握成為迫切需要解決的問題。

下階段準備的做法：

1、繼續保持以前好的做法，課后在作業問題上下功夫,

從學生字跡上和學生作業完成情況上和杜絕超作業上入手,

課堂上多做一些與基礎知識相關的練習，加強默寫和抽查,

以期來督促學生對基礎知識的鞏固。

2、對于一些程度相對來說較好的學生和想學的學生，

在課堂上加以引導和能力的訓練，以期提高他們的解題能

力使他們的成績有所提高，能讓他們在中考中取得較好的

成績，進入自己滿意的高中。

3、課后加強輔導來幫助一些理解上不是較好的而又想

學的學生，使他們的成績有所突破。

期中考試后九年級各科教學反思

經過二個多月的九年級物理教學，期中考試也已經結

束，學生成績已經揭曉，在學生拿到市統考物理試卷的同時,

我也拿到了試卷，看過后感覺整體情況不是很難，學生應

該能做，但考下來的情況卻不盡人意，為此對我在物理教

學過程進行認真地反思為今后能更好進行教學。

在備課方面，在備每節課時，總是先對整個一章，以

及它在整個初中物理教學和中考中的地位作通盤考慮，然

后在具體到每一節內容的重點和難點，使得在教學中做到

心中有數，對重點和難點內容，分析學生已有前知識和程

度，注意在教學中分散難點，循序漸進，逐步達到教學要

求和目標，應該說在教學、備課中作了較詳細和充分的準

備。

在上課方面，平時在教學中，認認真真，注意知識的

導入，上課的銜接，重基礎知識的傳授、基本技能的訓練。

作業布置不多，課后也認真作了批改，要求學生分組討論,

集體糾錯，在教師上課這方面應該說是沒有大問題。

在這次期中測試中，班級學生出現好壞兩極分化很嚴

重，平行班差距也較大，七班九個班中第一，八班卻倒數

第一，同樣的教師，同樣的教法，差距卻如此之大，不得

不值得我深思。本來在學生成績應該是中間大，尾較小分

布，現在變成尾很大的不正常分布，造成班級均分不高，

究期原因有以下幾個方面：

一、由于很多學生對學習和學習成績沒有要求，學習

的態度和行為習慣差，具體可從學生作業的態度上反應出

來，字跡潦草，連自己的名字多寫得連自己都不認識，所

做的作業就像是草稿，為了作業的字跡問題，也單獨找過

學生進行了解和談心，說了學生自己也知道這樣做不好，

但仍然在作業上一如既往沒有改觀，上課聽課時的坐姿一

看就不舒服，居然有個別學生在上課能睡覺，發現他們睡

覺時也采取了教師常用的方法提醒，課后找他們了解原因,

回答是我想大家都明白。還說：反正我有不上高中吃這個

苦干嘛？就這些問題我也給學生做了思想工作，學生也明

白這樣做不對，但收效甚微，想改，但無法控制自己的行

為，還有部分學生找借口說：我八年級物理沒有學好，現

在我學不好了。一句話就是怕吃苦。為此也找他們進行了

思想交流，說九年級物理的內容與八年級內容不同，就相

當于大家又站在同一起

跑線上一起跑，對于一部分思想上想學的學生，通過

這半個學期的教學學習習慣和學習成績有了較大提高。

二、學生對課堂學習知識的鞏固情況不容樂觀：具體

表現在作業完成情況看盡管作業不多，但三個班都有部分

學生是抄襲或不做作業，造成所學內容沒有鞏固，課堂上

聽懂了，但不鞏固，知識掌握情況就不好，從試卷上看基

礎部分得分情況也只有60-70%,對于能力部分得分更差，

還有就是作圖，知識遷移能力較弱，實驗探究得分率只有

30%多，盡管課堂上對于實驗探究過程以及為什么要這樣做

帶領學生一起尋找到了原因，但從學生答題來看在實物圖

連接問題還是很多。

所以在下階段的教學中任務艱巨，怎樣提高學生的學

習積極性成為迫切需要解決的問題。下階段準備的做法：

1、繼續保持以前好的做法，課后在作業問題上下功夫,

從