《媽媽的葡萄》教學設計

《媽媽的葡萄》教學設計1

一、教學目標

1、認讀、書寫本課8個生字，進展滲透性識字；能組詞造句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文，并能在理解課文的根底上復述課文內容。培育學生的推理力量及想象力量。

4、體會狐貍媽媽對小狐貍無私、宏大的愛。引導學生在感受愛的同時，試著表達愛。

二、教材分析

這是一篇深受兒童寵愛的童話故事。課文記敘了一個感人的故事：狐貍媽媽翻山越嶺為饑餓的小狐貍摘來葡萄，路上卻遇上獵人，為救小狐貍，她冒死引開獵人。狐貍媽媽死了，而她放在樹下的葡萄卻在若干年后長了起來，結了串串葡萄，讓小狐貍吃到了甜甜的葡萄。

三、學情分析

1、這篇課文是一篇漂亮的童話故事，因此學生對內容應當很感興趣。教師要充分調動孩子的積極性，充分使用全部的識字方法識字。多采納集體讀的方式，讓學生盡快熟識課文。再采納自讀，同桌、小組合作讀的方式讀準讀通課文。重點指導好：摘、嗚、歇等字的寫法。

2、課文重難點突破：讓學生通過多種方式讀文，體會課文所蘊涵的深刻含義，使學生懂得親情的宏大與寶貴。引導學生運用合理的.推理與豐富的想象復述課文是本課的難點，教師應引導學生從自己的生活實際動身，結合自身感受突破重難點。

四、課前預備：

生字卡片、課件

五、教學設計

第一課時

（一）課前溝通：

師：學了前兩篇課文，我們知道了世界上親情的無私與寶貴，那你們在平常的生活中有過令人感動的親情故事嗎？說說看。

生自由溝通。創設氣氛。

師：知道嗎？這樣感人的故事不僅發生在人與人之間，動物之間也有同樣的感情。今日我們就來看一個童話故事。

（二）通讀識字

1、初讀：請同學們自己讀讀課文，邊讀邊圈出你不熟悉的字。

2、測字：

請同學們拿誕生字卡片開頭測字。把你生活中熟悉的字和同桌溝通一下，看看溝通之后你還能熟悉哪些字。

學生活動：學生先把生字邊讀邊分成熟悉的和不熟悉的兩局部，把熟悉的字讀給同桌聽，假如有同桌不熟悉的字相互教一教。運用自己喜愛的方法識字。

3、教師范讀或播放錄音。

4、再讀：

請同學們再讀讀課文，還有哪些讀不準的字重點讀讀，同時數數課文中有幾個自然段。

5、檢查認字，指導寫字。重點指導“摘、嗚、歇”字的寫法。

（三）細讀理解前七個自然段。

1、指名讀。其他同學仔細聽看看你都讀懂了什么？？

2、同桌互讀。畫出描寫狐貍媽媽言行的語句，同桌溝通你體會到了什么？

3、學生品讀。抓住表示狐貍媽媽言行的句子，引導學生聯系生活中母愛的事例體會親情的宏大。

師：你們在父母愛的懷抱中長大，生活中肯定也有和小狐貍一樣的經受吧？說說看！

4、表演讀。

（四）教師小結。

師：后來小狐貍在山里處處找媽媽，一年、兩年，小狐貍不知不覺長大了，那它找到媽媽了嗎？

其次課時

（一）細讀課文后三段。

1、學生自由讀。質疑。

2、指名朗讀。

思索：山洞四周樹下的葡萄是從哪兒來的？小狐貍明白了什么？

3、學生溝通。

4、再讀課文，體會小狐貍對媽媽的感謝之情。

師：想一想如此無私的母愛，假如你是小狐貍會如何報答媽媽呢？

（引導學生聯系生活實際綻開合理的想象）

（二）品讀全文升華情感。

1、小組內合作讀文，體會思想感情。

2、分角色朗讀課文。

（三）練習復述課文，培育學生想象力。

師：這么感人的故事，你們不想講給爸爸媽媽聽嗎？

現在我們先把故事講給你的小伙伴聽聽，留意聽的同學可以幫他補充說明，看看怎樣才能把這個故事講明白，還要生動感人。

生自由溝通。（引導學生把自己的想象和推理合理的加進復述內容。）

（四）總結全文。

世界上，人與人之間有很多寶貴的情感：親情、友情、愛情……其中最宏大的莫過于親情了。我們一誕生就被這種濃濃的親情圍圍著，早晨媽媽為你倒上的一杯濃濃的牛奶、摔倒時爸爸扶起你時那有力的臂膀、夜晚奶奶為你掖上被角、暑假里爺爺和你一起釣魚……這些你都感受到了嗎？這就是親情！不管幾年、幾十年，這份親情將永不褪色。

《媽媽的葡萄》教學設計2

教材分析：

這是一篇深受兒童寵愛的童話故事，課文記敘了一個感人的故事。這篇課文淺顯易懂，教學中要引導學生在朗讀、爭論、感悟中體會母親對孩的宏大、無私的愛。

教學目標：

1、學會本課8個生字，把握“四周、不知不覺”等詞語。

2、讀懂課文，在充分朗讀中體會護理媽媽對小狐貍無私、宏大的愛。

3、復述課文，想象狐貍媽媽被獵人追逐的情景。

4、有感情地朗讀課文。

教學重點：

讀中體會狐貍媽媽對小狐貍無私、宏大的愛。引導學生在感受愛的同時，試著表達愛。

教學難點：

復述課文，培育學生的推理力量及想象力量。

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

（一）激趣導入，引出課題。

簡筆畫出示：一棵高高的大樹下結著一串串葡萄。師：看到這幅圖畫，你有什么問題想問？今日，我們就來學習一篇有關“母愛”的文章，（板書課題，齊讀課題。）答案就在文中，自己試著找出問題的答案。

（二）初讀課文，熟悉生字。

1、自己讀課文，留意讀準字音，想方法熟悉生字。

2、檢查生字熟悉狀況。

3、全班溝通識字方法。

4、抽讀生詞卡片

5、自學生字。

6、師重點提示：摘、嗚、歇

7、書寫生字（指導學生寫生字“險”、“摘”的右半邊的寫法）。

（三）再讀課文，感悟內容。

1、認真讀課文，將課文讀懂讀順。

2、說說你從課文中讀懂了什么？

3、哪些地方表達了狐貍媽媽對小狐貍的愛，為什么？

4、師小結。

（四）布置作業，穩固學問。

1、抄寫詞語3遍。

2、思索課后思索題。

其次課時

（一）直接導入，引出課題。

今日，我們來帶著問題細讀課文，再次感受母愛的宏大。

（二）品讀感悟，體會情感。

自由讀文，從文中找出描寫狐貍媽媽言行的語句并勾畫出來。

師引導學生在讀中感悟，讀中評價，讀中爭論，讀中表達。

讀最終一段，從小狐貍的言行上，你看出了什么？

此刻，你們心里想些什么？

請學生想象狐貍媽媽被獵人追逐時的情景，她當時心理又在想些什么？

（三）聯系實際，拓展延長。

1、同學們，我們每天都在父母的關愛中成長，想想，我們給如何回報他們的愛？

2、自讀課文《奶奶最喜愛的鈴兒》。

①靜思默想：為什么奶奶最喜愛的是每星期六冬冬按響的那只門鈴？

②在溝通中體會奶奶對冬冬的疼愛和思念。

③結合冬冬的言行談自己的體會。（聯系自己的生活感受親情）讀一讀《奶奶最喜愛的鈴兒》，說說文中冬冬是怎樣做的？

（四）復述課文，激發想象。

在復