《太陽》教案1300字范文（10篇）《太陽》教案1300字范文1

1、會認4個生字，重點寫“彤”字。正確認寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，讀出詩歌的韻味。為背誦詩歌做好預備。

3、理解詩歌內容，體會（各國兒童的團結友愛）詩人對太陽的贊美和喜愛。感受詩歌的歡樂氣氛。

《太陽》教案1300字范文2

1、初步觀賞歌曲，感受歌曲活潑開心的心情及布滿夢想的情感，并嘗試用語言進展表達。

2、通過圖片理解歌曲內容，并能依據歌曲內容大膽地想像。

3、激發對生命的關注和喜愛。

4、嘗試仿編歌詞，愿意說說歌曲意思。

5、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟識歌曲的旋律及歌詞內容。

《太陽》教案1300字范文3

這首歌曲學生還是比擬熟識的，是一首久唱不衰的經典兒童歌曲。歌曲用一個課時完成有肯定的難度，關鍵是不僅僅教會歌曲，還要讓學生明白其中深意，音樂教學不僅僅是歌曲教學，學生學會演唱是遠遠不夠的。音樂是一種媒介，也是一種精神的升華。我要讓我的孩子們體會音樂內涵的魅力，在唱歌中獲得情感的升華。所以多媒體是很好的教學手段。

這堂課我注意情感的體驗和延長。本節課，我用的是情感體驗模式，就是在將情感教學自然的融合在整節課中，最終我讓學生寫下自己愿望，帶著這個愿望完整演唱歌曲，將自己的愿望和歌曲的深意相結合，不僅理解了歌曲的思想，也升華了自己的抱負。

固然之中也發覺了缺乏之處，如：啟發性語言還是少，開發學生自我的問題較少等。在今后的教學中我會不斷的更新自我，彌補缺乏，真正上好學生喜愛的音樂課。

《太陽》教案1300字范文4

1、談話導入活動，教師調到幼兒學習興趣。

小朋友們，你們喜愛太陽嗎?為什么?

由于有太陽的地方就會變得暖和和光明，所以大家都很喜愛太陽。

2、教師引導幼兒觀賞歌曲《種太陽》。

教師播放磁帶，請幼兒觀賞。

世界上有幾個太陽呢?有幾個小朋友認為一個太陽不夠，他想種太陽，為什么呢?

我們一起來觀賞《種太陽》

教師出示情景圖，引導幼兒探討歌曲內容。

小朋友的愿望是什么?為什么他要播種太陽呢?他想把太陽都送給誰呢?為什么?

教師引導幼兒再次聽歌曲，幫忙幼兒感受歌曲活潑開心的心情及布滿夢想盼望的情感。

這首歌聽上去感覺怎么樣?請你猜一猜歌曲里的小朋友在夢想種太陽的時候，他的心情怎么樣?

引導幼兒觀賞歌曲，并鼓舞幼兒大膽跟唱。

3、教師鼓舞幼兒依據歌曲內容綻開想象，并大膽表達。

假如你來種太陽呢?請你用畫筆把它畫出來。

你想把種的太陽送給誰呢》為什么?

4、教師依據幼兒的想像，改編歌曲局部歌詞，引導幼兒觀賞。

現在我把你們的想法唱到歌曲里，大家可以和我一起唱一唱。

其實每個小朋友都有自己的愿望，你的愿望是什么呢?請你把它畫出來或者請爸爸媽媽幫助記錄下來，貼到我們的愿望樹上和大家一起共享。

《太陽》教案1300字范文5

【教學目標】

1、會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡構”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的歡樂氣氛。

【教學過程】

第一課時

一、揭題導入

1、同學們，今日我們一起學習一首關于太陽的詩。

2、板書課題。齊讀。

二、初讀詩歌

1、學生自由朗讀，留意讀準字音，讀流利。

2、檢查讀課文狀況。

3、我來提示：學生提示生字的讀音。

“彤”字本音其次聲，在abb式詞組中變成第一聲。

4、檢查讀詩狀況。

5、說說：你都知道了什么?

三、朗讀感悟

1、選擇自己最喜愛的段落朗讀，并想一想自己喜愛的緣由。

2、小組溝通：

把自己最喜愛的段落讀給小組同學聽，相互評價。

3、全班溝通：

讀自己喜愛的段落，說說喜愛的緣由。

重點感悟：課文用了擬人的手法，把太陽當作孩子、小樹和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩歌中把孩子、小樹和鮮花并列，是由于它(他)們都有蓬勃的生命力。這樣寫顯得新穎、有詩意。

4、想象說話：

我想對別的國家的小朋友說幾句話……

其次課時

一、再讀課文

1、用自己喜愛的方式朗讀課文，感受詩意。太陽是大家的，世界是大家的。

2、學生溝通讀課文后的感想。

3、有感情地朗讀。

二、練習背誦

學生用自己喜愛的方式背誦。

三、拓展溝通

學生搜集其他國家小朋友生活狀況、文化習俗等方面的資料，進展介紹。

四、指導寫字

學生自己觀看書寫。教師進展提示。

五、積存語??

六、板書設計

25、太陽是大家的

撒在鮮花上

照射著小朋友小朋友做嬉戲

世界是大家的

【反思】

這一課是一首兒童詩，要從題目入手教學──太陽是大家，通過引讀，自讀，齊讀，教師范讀，讓學生理解世界要和平!最終可以拓展，學生自己仿照其次自然段編詩。

《太陽》教案1300字范文6

活動目標：

1、初步嘗試運用重疊的方法安排畫面。

2、在表現大家來背太陽的畫面中體會人們相互之間友愛的情感。

3、大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進展裝飾。

4、培育幼兒良好的作畫習慣。

活動預備：

幼兒用畫紙、范例、筆

活動過程：

一、談話引出課題。

師：太陽每天第一個起身工作，給大家帶來光明。它辛不辛苦啊？

二、師邊說邊示范。（重點：重疊）

師：太陽實在太辛苦了，地球上的朋友們商議怎么樣讓它工作得輕松點。房子說：我來背太陽吧！（畫上一房子），可是太陽那么大，一幢房子背得動嗎？于是兩幢、三、一幢房子一起來背太陽。（教師邊說邊畫，并消失重疊現象）

（爭論一）咦，怎么這幢房子造了一半？三幢房子一起背不動太陽，第四幢房子也來了（教師示范）它和第三幢房子一樣，前面有人站著，就很有禮貌地站人家后面了。四幢房子一起還是背不動太陽，第五、第六幢房子來了，這兩幢房子站哪兒呢？能不能也有禮貌地站進去和前面得房子拉起手來？

（爭論二）房子背太陽走了一成天，被大樹觀察了，大樹說：“其次天讓我們來背吧！”那幾棵大樹才能背得動太陽呢？

教師小結。“一年365天，需要許很多多的朋友來背太陽。現在請你們選擇一種剛剛你們說過的朋友來背太陽，把它們背太陽的樣子畫下來吧。

三、幼兒想象作畫，教師依據幼兒得創作進展指導和介紹。

教師依據幼兒的創作進展介紹。

四、在座位上邊展現作品邊讓幼兒說說。

五、小結后幼兒上色。

師：太陽特別感謝大家，它把七彩得光線灑向大地，使地球變得更漂亮。

六、完畢課題。

活動反思：

以往我們也會讓幼兒嘗試一些前后關系的畫法，但發覺我班的幼兒把握得并不太好，所以我始終在查找一次與之相關的活動。而“背太陽”這一則活動正符合我的心愿。在這次活動中，我主要把如何安排好畫面的遮擋關系作為重點。

活動一開頭，由太陽的不停工作引出“背太陽”話題，讓幼兒對“誰來背太陽”產生奇怪。

緊接著就是示范，我先出示未完成的畫面，讓幼兒感知房子的遮擋關系。幼兒都能清楚的看到，“遮擋”之后可能只看到局部的線條。再經過示范第五幢房子的畫法，讓幼兒直觀的看到了作畫的過程，了解重疊的畫法。在示范時，我特殊向幼兒強調了后面房子的身體要比前面房子的身體高一些，但是在幼兒自己繪畫時，還是有幼兒畫錯，在我的提示下才改正過來。在請個別幼兒上來畫房子時，有的幼兒把遮擋的房子的兩面墻都畫出來了。我當時想本次活動的目標是嘗試運用重疊或相互連接的方法安排畫面，個別幼兒的那種畫法可以屬于相互連接的方法安排畫面，我就沒有特殊指出。只是讓幼兒再在兩幢房子之間畫重疊的房子。

五張范例分別從不同的角度呈現“背太陽”的朋友，不但從不同的角度來讓幼兒觀看其中的遮擋關系，還在內容的選擇上拓展幼兒的思路。在請幼兒找五張范例的一樣點時，幼兒不能找出。通過我的引導，幼兒們知道“朋友之間都是相互連接在一起或是重疊在一起的，不能有縫隙”。但是對于“每天只能請一種朋友”幼兒不能理解。

最終，讓幼兒自由想象請朋友來幫忙太陽。有的說可以請大象，有的說可以請天上的云朵等，但是在真的繪畫中，幼兒都是仿照我的五張范例作畫，只有一位幼兒畫了自己剛剛提到的云朵，其余的幼兒沒有自己的想法。

講評時，考慮到時間關系，我有些急，沒有引導幼兒認真觀看，只是點點就沒有了，講評的比擬簡潔。

整個活動中，我說的比擬多，給幼兒說的時機少，以后要多給幼兒供應說的時機。另外以后供應范例的時候可以在拓寬一點，并預備一些簡筆畫來提示幼兒，擴寬幼兒的思路，或許幼兒的畫面會更豐富一些吧！

《太陽》教案1300字范文7

制作《太陽是大家的》的課件。

一、課前談話，激趣揭題：

師：我們先來聽一首歌。（種太陽）你們看得這樣津津有味，有的還情不自禁地跟哼了起來，說明你們真的都特別喜愛太陽。那待會我們要來學習一首關于太陽的兒童詩，好嗎？預備好了嗎？好，我們上課吧。

師：今日，我們要來學一首關于太陽的兒童詩，那就是——《太陽是大家的》（出幻燈片）。（齊讀課題）看了這個課題，你有什么想問的嗎？（預設：太陽為什么是大家的？大家指的是誰？太陽為大家做了哪些事？）

二、初讀課文，整體感知：

1、師：小朋友們可真會提問，這些問題啊都是很有討論價值的呢！那就讓我們帶著這些好好讀讀詩歌，遇到帶拼音的生字可以反復多讀幾遍，并想想是什么意思。

2、師：（1）看呀，熱忱的太陽為我們帶來了很多新朋友，你們熟悉他們嗎？請同學起來讀（“此時”的一平一翹，“紅彤彤”的意思，說說寫這個字時該留意些什么？）

（2）看來這些新朋友單獨消失時，你們都已經熟悉他們了。那躲進詩歌中你還熟悉他們嗎？請四個同學分別來讀這四節詩。

三、講解詩歌：

師：剛剛有小朋友提出了疑問：這“大家”畢竟指的是誰？請你們去其次詩節中去找找答案。

1、誰來試著說說：大家指的是誰呢？（板書：鮮花、小樹、小朋友）

2、太陽愛著鮮花、小樹、小朋友，她將濃濃的愛都藏在了詩歌中了。看誰最聰慧，能從哪些動詞中體會到太陽的愛，并用筆圈出來。（灑、拔、陪、看）

3、（1）體會“灑”字：見過灑水車嗎？當灑水車開過，兩邊的路面上是怎樣的？這里陽光灑在鮮花上，你體會到什么？

（2）體會“拔”字：

師：此時，你就是鮮花、小樹，沐浴在愛的陽光下，你想對太陽說些什么呀？（說話訓練）讓我們把對太陽濃濃的愛、把心中的歡樂幸福，通過朗讀傳遞給每一個人吧。自由讀，競賽讀，齊讀。

（3）師：太陽不但讓植物歡樂地生長，她還陪著我們在海邊戲水呢！想想平常都是誰會陪我們玩耍呢？對啊，其實詩人早已把太陽當作我們的媽媽了，怪不得這里還用了一個——女字旁的她呢！你能用你的朗讀來告知我們，你有多快樂嗎？自由讀，指讀兩個學生即可。

（4）小結：太陽把愛給了鮮花、小樹和小朋友們，讓我們用朗讀來贊美她為我們做的每件事吧！

師：同學們，除了書上寫的這些事，太陽還為我們做了哪些事？

第三、四詩節：

過渡：確實，太陽在一天中，為我們大家做的事呀，可真是數也——數不清，說也——說不完。在這里，我們要輕輕地對太陽說句——您辛苦啦！勞累了一天的太陽和我們一起歇歇了嗎？你從哪句話里知道她沒有休息的？（消失第三詩節）

1、引出“她要趁著我們睡覺的時候······”查字典知道“趁”的意思：利用、抓住時機。緊跟著問：太陽要利用什么時間，去干什么呢？（利用人們睡覺的時間，抓住每一分每一秒趕去下一個國家），是啊，當我們睡醒來時，太陽又必需回到我們國家來。怪不得太陽是一秒鐘都不敢耽誤呢！讀讀這個詩節，把太陽焦急的心情讀出來。自由讀，齊讀。

2、讀到這里，你有什么想問太陽的呢？（你為什么要這樣焦急啊？地球的另一面，又有誰在等著你呢？學生說）范讀：此時，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她~~~誰也能來讀讀這個句子，讀出他們期盼的心情。自由讀，指讀幾人，齊讀。

3、他們會夢到什么呢？（多幾個孩子說）太陽總是把每一縷陽光灑向地球上的每一個角落。

讀到這里，你們知道課題中的大家究竟是指誰了嗎？對啊，大家指的就是地球上全部物體。太陽是屬于全部動物的、也是屬于全部——植物、更屬于全部膚色的——人們。難怪課題會說：太陽是——大家的。

（出示第四節詩），師：當消失這些畫面時，現在還用這節詩來描述你們看到的畫面，適宜嗎？誰來當一下小詩人幫它修改一下！

師：太陽女神也聽到了你們苦痛的哭訴，她的心在哭泣，她的心在滴血，她的心波濤澎湃，你們想聽聽她的心聲嗎？（出示詩歌：教師配樂朗讀）

太陽的心在一陣陣的絞痛，由于她還有很多心愿未完成，請同學們寫寫女神的心愿。

四、總結升華

師：太陽是多么的無私啊！她日夜不停的轉著，她眷顧著地球的每個角落，她把暖和灑遍每一個心靈空間，她把關心布滿每一個心靈花園。時間可以證明，我們的明天會更好。地球上的人們：

不管你是安康或是殘疾，你都可以擁抱暖和，那是由于——太陽是大家的

不管你是貧困或是富有，你都可以共享陽光，那是由于——太陽是大家的

不管你是強者或是霸王，你都無法遮擋光明，那是由于——太陽是大家的

《太陽》教案1300字范文8

活動目標：

⒈感受詩歌內容，學習說“……醒來了”“……睡著了”

⒉區分兩段音樂不同的性質，體驗詩歌所表現的“喧鬧”和“靜靜靜”

3.情愿跟隨音樂做相應的動作，大膽表現自己

活動重點：

引導幼兒學習詩歌《太陽和月亮》，并完整朗讀詩歌

活動難點：

引導幼兒感知白天喧鬧的氣氛以及夜晚靜靜靜的氣氛，能區分白天和夜晚不同性質的音樂

活動預備；

1.ppt課件2.音樂：《搖啊搖》、《森林狂想曲》

活動過程：

一、導入：出示太陽的圖片（播放第一張ppt）

師：今日呀，我們班不僅來了客人教師，還來了小客人呢，是誰呀？（太陽公公）我們跟太陽公公打個招呼吧！

師：珍寶們，你們知道太陽出來的時候是白天還是夜晚嗎？（播放其次張ppt）是的呀！是白天！白天啊，太陽出來了，小朋友們醒來了，很快樂，那還有誰也會醒來呢？誰來說說看？（幼兒自由答復）除了...還有誰會醒來呢？

二、幼兒整體理解并學習詩歌內容

（一）理解并學習詩歌第一段內容

1.連續播放其次張ppt，出示小花、小鳥、小兔的圖片

師：哇！是誰醒來啦？（小花）是的，小花醒來了（教師做小花的動作）小鳥也醒來了（教師做小鳥的動作）小兔醒來了！（教師做小兔的動作）——多請幾位幼兒起來答復。

師：是的呀！太陽出來了，小花醒來了，小鳥醒來了，小兔醒來了，白天真喧鬧！

（1）請個別幼兒起來說一說，師：誰也可以跟我一樣來用好聽的話說一說的？——幼兒可以全部答復出來的時候

（2）還有誰也醒來啦？教師用手指著沒有被說到的圖片，引導幼兒說一說。——幼兒沒有全部說出來的時候。

2.播放第三張ppt（課件）引到幼兒集體念一念

師：我們一起來把這些好聽的話說給太陽公公聽！好嗎？教師邊做動作邊帶著幼兒念詩歌（師幼共同念詩歌）（兩遍以上）連接話：我發覺xx聲音真好聽，我們也來學她，用好聽的聲音再來說一說。（或者：假如可以更大聲、用更好聽的聲音來說出來，那就更棒了！我們一起來試試看吧！）

（二）理解并學習詩歌其次段內容

師：你們好厲害呀！看到你們這么厲害啊。還有一個小客人也忍不住要出來和我們玩嬉戲啦！哇！是誰呀？播放第四張ppt（月亮）哎！月亮出來是什么時候呀？（夜晚）那夜晚你們會做什么事情呢？（睡覺）是的呀！夜晚要睡覺，你們看！月亮出來了，誰睡著了呀？（播放第五張ppt）

（1）師：誰會用好聽的話也來說一說的呢？（引導幼兒看著圖片學說xx睡著了）誰還想來試試看？請個別幼兒起來說一說“xx睡著了”

（2）師：真的諾！月亮出來了，小花睡著了，小鳥睡著了，小兔睡著了，夜晚靜靜靜。師：誰也可以這樣連起來說說看的？請個別幼兒連起來念一念

（3）師：我們一起來念給月亮姐姐聽吧！（師幼共同念詩歌其次段）連接話：假如可以用更大聲，更好聽的聲音來念一念，月亮姐姐確定會更加快樂的！我們一起來試試看吧！（播放錄音以及ppt）

（三）完整觀賞并朗讀詩歌

（1）放錄音，幼兒完整觀賞詩歌

師：你們都好棒呀！能把這些好聽的話都說出來了呢！時教師啊，也很厲害的！我把剛剛說那些好聽的話編成了一首好聽的詩歌呢！，我們一起來聽聽看！假如你已經會了呢，你也可以跟著時教師一起輕輕地說一說。（播放第六張ppt，播放錄音）

（2）引導幼兒與教師一起完整朗讀詩歌

師：我聽到已經有寶寶可以跟著時教師一起輕輕地念出來了，那現在我們用最好聽的聲音來念出來吧！

（3）再次完整朗讀詩歌

師：這首詩歌還有一個好聽的名字呢！叫《太陽和月亮》，我們一起說說看！現在，我們再加上美麗的動作來跟著時教師一起念一念吧！要加上名字哦！（師幼共同看ppt朗讀詩歌）

三、感受音樂的性質，體驗白天的喧鬧和黑夜的靜靜靜。（播放第八、第九張ppt）

（一）播放歡快的音樂，引導幼兒感受白天喧鬧

師：兩位小客人來的時候還給我們帶來了好聽的音樂呢！聽聽看，你覺得這是誰帶來的音樂？（太陽）是的呀！太陽公公帶來的音樂聽上去真歡樂呀！那聽到這么歡樂的音樂你想做什么事情呢？（唱歌跳舞）那我們一起來把！（師幼共同跟著音樂跳跳，動動）

（二）播放美麗的音樂，引導幼兒感受夜晚靜靜靜

師：聽！什么聲音呀？這是誰帶來的音樂呀？（是月亮婆婆帶來的）真的呀！月亮婆婆帶來的音樂真美麗，就像搖籃曲，聽著就想睡覺。那我們就聽著這美麗的音樂美美的睡一覺吧！

四、完畢

師：好啦！珍寶們醒來啦！你們有沒有做個美夢呀！

幼兒答復：

1.（有）那下次時教師再帶更好聽的音樂來給我們寶寶聽，好嗎？

2.（沒有）沒有關系，等會午睡的時候時教師再放給你們聽，確定可以做個美美的夢的，好嗎？

《太陽》教案1300字范文9

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀課文第四自然段。

2、學會本課生字，理解有生字組成的詞語。

3、體會“番茄太陽”給我留下的深刻印象，感悟“明明”美妙的童心和對“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語言。

教學重點：抓住重點詞句，感悟“明明”美妙的童心。

教學難點：理解課文中三處“番茄太陽”的含義。

教學預備：投影儀，小黑板。

教學時間：三課時

第一教時

教學要求：

1、學會課文中的生字和課后的詞語，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文并了解課文的主要內容。

3、聯系分段。

教學重點：

課文的生字和重點詞語以及課文的朗讀。

教學過程：

一、練習生活，導入新課。

1.在生活中你有沒有觀察過殘疾人，他們是怎樣生活的，你有沒有想過幫忙他們?

2.今日，我們要學習一篇課文與殘疾人的生活有關。

(板書課題：“番茄太陽”)大家讀了課題，肯定會很驚異，大家見過番茄，也見過太陽，但番茄太陽是什么樣子的呢?學了這篇課文以后，大家肯定會明白。請大家讀一讀課文，看看課文中寫了哪些人，寫了什么事?

二、初讀課文。

1、請同學們自由輕聲地朗讀課文，了解課文中寫了哪些人，寫了什么事?

2、自學生字詞

(1)拼讀生字，想方法記住字音、字形。

(2)畫出課文中生字組成的詞語，通過或聯系上下文理解它們的意思。

(3)讀順句子，讀通課文。

3、檢查自學狀況

(1)認讀生字詞

番茄盲童勞碌親戚精巧碧空如洗角膜

悅耳急躁捐獻出現顏色天使愣住

(2)理解詞語意思

盲童：雙目失明的兒童。

角膜：人和動物眼球前方最外面的一層纖維膜。無色透亮，沒有血管，反響靈敏。

(3)指名分段讀課文。重點指導讀好下面句子

明明咯咯的笑聲銀鈴樣悅耳，一串一串地追著人走。

她的小嘴呼出的濕熱氣息拂過我的臉蛋，我的淚嘩地一下子流了下來。

那個正午我坐在窗口，看城市滿街的車來車往，眼前總出現出明明天使般的笑臉。

(4)自由讀課文，溝通課文中寫了哪些人，寫了什么事?(拄著雙拐的“我”，盲童女孩明明，明明的父母。我與盲童明明的交往)

(5)練習分段

第一局部(第一自然段)交代自己來到這座城市生活很困難、心情灰暗。

其次局部(其次至十七自然段)與盲童小女孩的交往以及心情的變化。

三、指導寫字

1、溝通簡單寫錯的字。

2、重點指導：碌、戚、捐

3、學生描紅

四、作業

1、完成習字冊

2、朗讀課文

其次教時

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀課文第四自然段。

2、體會“番茄太陽”給我留下的深刻印象，感悟“明明”美妙的童心和對“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語言。

教學重點：抓住重點詞句，感悟“明明”美妙的童心。

教學難點：理解課文中三處“番茄太陽”的含義。

教學過程：

一、復習

朗讀詞語

二、深入課文，悟形體情

(一)精讀第一自然段

(1)自由讀第一自然段

(2)通過初讀我們已經知道是一位拄著拐杖的殘疾人，大家猜猜她為什么要來到這座城市?她的心情又如何?

(3)指名答復，結合板書：灰暗

(4)指導朗讀

過渡：后來的心情有沒有發生變化呢?有了怎樣的變化?是什么緣由使她的心情發生了變化?讓我們連續學習下面的課文。

(二)精讀其次至十七自然段

1、講讀2—4自然段

(1)默讀2—4自然段

(2)“我”為什么差不多總是中午去菜場?(內心的苦痛和自卑)

(3)“我”買菜時看到了什么?

(4)出示：一對年輕夫婦帶這個小女孩守著攤位。那女孩……特殊愛笑。

那位年輕的父親拉著小女孩的手，在面前……媽媽也在旁邊笑。

(5)指名朗讀上面的兩段話。

(6)從小女孩父親的動作和語言，以及小女孩和她媽媽的表現，你體會到了什么?(一家人之間的關愛和溫情)

(7)為什么“每次看到這一幕，我的心就覺得暖和起來”?(板書：暖和)

(孤獨的內心世界，對溫情和關愛的渴望)

2、講讀5、6自然段

(1)時間久了，我就和這家人熟了。小女孩叫……。聽親戚說城里大醫院可以換角膜，為了讓孩子復明，父母就……假如不是盲童，明明挺美麗的：烏黑的頭發……笑起來……(引讀第五、六自然段。)看著她，讓人隱隱心疼。

(2)為什么看到明明，就會“隱隱心疼”?(一家人到城里賣菜是為了給明明治眼病，生活過得很艱辛;小女孩很美麗，她是那么得意，惋惜她很不幸，雙目失明。

(3)集體朗讀第2---第6自然段

3、講讀7—13自然段

(1)明明雖然雙目失明，但她并沒有由于失明就失去對世界的奇怪，她是一個非常渴望了解生活的小女孩，大家有沒有讀出這一點，從哪里看出來?

(2)學生輕聲朗讀7—13自然段

(3)溝通，出示：明明奇怪地問：“阿姨，太陽是什么樣的?”

……

明明一面用手摸一面笑：“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽。”明明咯咯的笑聲銀鈴楊悅耳，一串一串地追著人走。①當明明問“我”太陽是什么樣的，“我”為什么說說停了下來呢?

②爸爸是怎樣給明明解釋的?

③你知道這里的“番茄太陽”指什么嗎?

④明明是在什么狀況笑的?你從這笑聲中聽出了什么?

⑤你認為明明對太陽的這一說法好嗎?(明明對未知世界的渴望，熟悉以后的欣喜)

(4)分角色朗讀這一局部(讀出不同的語氣，人物的心情)

4、講讀14—17自然段

(1)默讀課文，體會做著內心的感動

日子過得很快，明明像小屋里的光線，帶給我很多的歡樂。(板書：歡樂)

她問我很多驚奇的問題，比方天上的云怎么飄的，雨是什么外形……這里的省略號表示什么?由此你看出了明明是一個怎樣的女孩?

(2)看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。這里的’“番茄太陽”指什么?(明明的笑臉)

(3)為什么我看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”?

(消退了“我”生活的孤獨，讓我體會到生活的價值，遺忘了生活的苦痛。)

(4)明明臨走時跟“我”說了一段話是什么?我請個同學來當明明，學著她的楊說一說。評價，練習讀明明的話。

(5)她的小嘴呼出的溫熱氣拂過我的臉蛋，我的淚嘩地一下子流了下來。的淚為什么一下子流了下來?(板書：感動)(明明雖然失明白，可她樂觀、頑強，當她知道有人為她捐獻了角膜時，她想到的是像好心人一樣，等長大了把自己的腿“送”給我。她的話令我很感動)

(6)假如你是聽了明明的這番話后你會怎樣答復?

(7)為什么“紅紅的‘番茄太陽’始終掛在我的心中，暖和著我的心?”(明明活潑開朗、純真和善的心靈，就像她摸到的“番茄太陽”那么漂亮，那么暖和，永久留在“我”的心里。

三、朗讀課文，總結全文

結合板書總結課文，課文中的“我”為什么會有如此的心情變化?

第三教時

教學要求：

拓展溝通，教育學生能正確面對生活中的種種困難。了解課文為什么用“番茄太陽”作為課題?完本錢課練習。

教學過程：

一、復習

1、朗讀課文

2、說說課文中三處“番茄太陽”的含義。

二、探究課文為什么用“番茄太陽”作為課題?

三、拓展溝通，升華情感

1、請你寫或說一句祝愿明明的話語。

2、“我”今后的心情還會像開頭那樣灰暗嗎?

3、在生活中遇到困難我們該怎樣做?

四、作業

完成每課練

板書設計：“番茄太陽”

“我”灰暗——暖和——歡樂——感動

《太陽》教案1300字范文10

【教學要求】

１、熟悉太陽的遠、大、熱，知道太陽與人的親密關系，激發學生討論天體的熱忱。

２、培育學生初步閱讀說明文的方法及興趣。

３、理解覺得其實看起來實際上假如就雖然但是等關聯詞的作用。

【課前預備】

適逢有日環食，先帶著學生觀看，或放太陽的幻燈。

【課時安排】

１、第一課時：

導入新課、創設問題情境、自學課文、分段、讀講第一段。

２、其次課時：

讀講其次、三段，創設情境穩固練習。

【教學過程】

第一課時

一、導語（結合兒童的生活，引起學習新課的興趣）

昨天下午整整三個小時，同學們親密凝視著太陽的變化，同樣在這樣的這個時間，有上億萬眼睛凝視著太陽，觀看、討論日環食這奇異的天象。從同學們的熱忱來看，大家對探究天體的神秘懷有相當大的興趣。

這一課就請同學們來做個小小科學家，討論討論太陽。（板書：太陽）

二、創設討論太陽的情境，促使兒童對新課主動地思索（出示太陽幻燈）

（運用電化教學創設情境：初升的太陽光線萬丈、光榮眩目，投影幻燈的電光源使畫面富有真實感。此時，距離地球三萬萬公里的太陽一下子推到學生眼前。這鮮亮的形象加上兒童的劇烈的求知欲，進入問題情境。）

１、啟發：

太陽，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地；黃昏，從西天落下，黑暗便降臨。太陽對于我們似乎是挺熟識的；其實又是很生疏的。由于對于太陽的真實狀況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學家去討論它，揭開它的神秘。

要討論一個事物，首先要會提出問題。（板書：？）現在你們面對太陽，你們想知道它的什么？

學生提問。

（估量學生對太陽的大小、遠近、溫度及現象均會提出有關問題。）

２、教師將學生問題分類概括：

教師鼓舞：這些問題提得很好，說明同學們很有些科學精神、科學態度。

你們提的這些問題怎樣去查找答案呢？一是從課文《太陽》中找答案，二是課外自己去閱讀有關資料進一步了解，三是有的現在我們人類還沒有得出結論，要靠你們去討論、去發覺、去解答。

這樣處理問題，不僅使學生懷著極大的興趣主動學習課文──這是最主要的；而且開拓了學生的思路。起了很好的導引作用。

三、自學課文，查找答案（進一步激發學習動機，并初步培育學生自己查閱資料解決問題的力量。）

１、關于太陽有多遠、多大、多熱與人的關系，課文上說得很清晰。現在我們就把這篇課文當作一份資料閱讀。討論科學，要提出問題，還需解決問題，這就需要學會查閱資料，有的還要搞試驗。現在就請你們閱讀這份有關太陽的資料。看誰通過自己的閱讀找到答案。

（無形之中，就把學生帶入了討論科學，查找、閱讀資料的情境中。他們好像是一個小小科學家。這時，他們讀起課文來格外專注。）

２、學生自學：

指導①。

對于這類科普的說明文，一般一小節說明一個意思，我們閱讀時首先要概括出每節的內容。

（板書：一節一意）

要求學生讀時把每個節概括的內容寫在每一小節前，像加注一樣。

指導②。

每小節內容概括出來了，就要進一步弄清全文可以分成幾局部。

引導學生溝通，充很多種分段起訖：

教導：閱讀說明文，一節一意首先分清層次，概括段意。（板書符號〢〢）

（實際上，這是教給學生學習說明文、閱讀科普讀物的方法，弄清每節每層說明的主要意思。）

四、再讀課文，運用不同形式進展檢查，報告答案

（讓學生連續擔當小小科學家的角色，這就把學生進一步帶入討論太陽，深入了解學習資料的情境中）

第一段：

１、太陽有多遠、多大、多熱，你們這些小小科學家自己能找到答案嗎？（學生答復，教師將數字填入表中。表格見下）

２、教導：

從這表上我們可以知道課文上說太陽的遠、大、熱是通過什么來說明的？

（板書：列舉數字）

對資料中數字比擬多，可以列表，將數字一填，就一目了然了。

３、文章中是不是光用數字來說明的？還用了什么方法？

４、指名分節朗讀課文后答復：

⑴引用傳奇（板書：引用傳奇）

誰還記得我們二年級時學過的一個關于太陽傳奇的故事？（《后羿射日》）誰能說說。

假如這里不用傳奇，光用數字，這三節課文就變為：

太陽離我們很遠，有３萬萬公里，

太陽很大，有１３０萬個地球大，

太陽很熱，外表溫度有６千度，中心溫度有１８００萬度。

文章這樣寫，你們的閱讀興趣怎么樣？

（這樣教學豐富了課文內容又緊扣課文，強化了學生的學習興趣。）

⑵教導：

傳奇是流傳在民間的口頭上的故事。討論科學特別講究科學性，必需說明它的實質。這兒在傳奇以后，用一個什么詞語來提醒實質？（其實）文章中引用傳奇，引人入勝，接著用其實一詞提醒實質。

（板書：說明實質傳奇其實）

下面一節說明實質的又用了什么詞？（板書：覺得實際上）

⑶說太陽，怎么又說了地球，說了沸水和鋼鐵呢？（突出抵得上比等詞語。）（板書：進展比擬）

俗話說不怕不識貨，就怕貨比貨，比擬的