教案模板4-1教學設計表學科語文授課年級小學一年級學校占城鎮西凡村小學教師姓名岳艷芳章節名稱江南計劃學時兩課時學習內容分析一年級上冊《江南》是一首選自《漢樂府》的古詩，描繪的是江南水鄉人們采蓮的情景。前兩行寫了江南水鄉的美，是采蓮的好地方，后五行寫了魚兒在蓮葉間游水嬉戲的情景。整首詩語言生動活潑，通俗易懂，讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。

學習者分析本課是課文第5課，學生已能獨立用拼音來讀課文。但是，作為一年級的學生，他們的生活經驗和他們的知識基礎都相對缺乏，對于古詩的韻律及古詩描述的意境不能很好的體會，對詩句的理解和感受都存在一定的困難，同時，在學習方式上，自主性差、探究能力有限，合作交流意識也不明顯。這就要求老師在教學過程中要把知識問題簡單化、生活化，把抽象詞語形象化、生動化，在學習中創設一個良好的學古詩的意境，把詩句讀“活”，把課堂變“活”。教學目標課程標準：知識與技能：1、復習鞏固漢語拼音，學會本課8個生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。3、初步理解詩句的意思。過程與方法：1、通過拼一拼、讀一讀、寫一寫學習本課8個生字。2、通過朗讀、表演等形式理解古詩的意思。情感、態度與價值觀：體會江南水鄉的美景，培養熱愛自然的感情。教學重點及解決措施

感悟“蓮葉何田田”、“魚戲蓮葉間”的詩意，理解“田田”“間”“戲”，體會采蓮的歡樂和游魚的自由、歡快，以達到有感情地朗讀古詩的效果。解決措施：用兒童化的語言描繪情景，多媒體課件再現情景,體會江南的景美物豐；教學中，引導學生在讀中感悟，豐富想象，充分表演，調動學生的各種感官，深入古詩

。教學難點及解決措施

感悟“蓮葉何田田”、“魚戲蓮葉間”的詩意，理解“田田”“間”“戲”，體會采蓮的歡樂和游魚的自由、歡快，以達到有感情地朗讀古詩的效果。解決措施：用兒童化的語言描繪情景，多媒體課件再現情景,體會江南的景美物豐；教學中，引導學生在讀中感悟，豐富想象，充分表演，調動學生的各種感官，深入古詩

。教學設計思路利用漢語拼音幫助識字，做到讀書字正腔圓；用兒童化的語言描繪情景，多媒體課件再現情景,體會江南的景美物豐；用朗讀感悟詩意，用歌聲抒發對江南的熱愛之情，調動學生的美感情緒；教學中，引導學生在讀中感悟，豐富想象，充分表演，調動學生的各種感官，深入古詩

。依據的理論蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。”語文教學應為學生創造和提供具體、可供想象的學習背景，使學生已有的生活體驗和課文內容形成相似的和諧的震動，讓學生主動感知體驗，發展學生的多元智能。基于對學生的熱愛、責任和信心，本著“讓學生得到最大的發展”的原則，我初步擬訂了以上設計思路信息技術應用分析知識點學習水平媒體內容與形式使用方式使用效果認識蓮蓬學生不認識幻燈片演示文稿直觀、形象，激發了學生學習興趣生字新知識幻燈片演示文稿便于檢測理解感受“魚戲蓮葉間”有生活經驗Flash動畫Flash動畫形象生動、入情入境教學過程（可續頁）第一課時教學環節教學內容所用時間教師活動學生活動設計意圖看圖、創設情境導入

引出課題5分１、小朋友，大家喜歡學詩嗎？。今天，老師還要和大家一起學習一首古人寫的詩，詩的題目是：江南（教師在田字格中板書課題，并注音。指名讀，齊讀課題。）學習“江、南”這兩個字。誰能記住這兩個字？寫字的時候，你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎？２、在我國的長江以南，有一塊美麗、富饒的土地，這里是中國有名的魚為之鄉。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過。一到夏天，那就更美了。你們瞧，（出示圖）這兒就是美麗的江南。多美的地方呀！這兒有什么？齊讀課題學生當小老師提醒注意字形學生回答：魚、荷花、采蓮的姑娘荷花就是蓮花，荷葉就是蓮葉，姑娘采的是蓮蓬

這一環節的設計、分散了識字的難度。用學生互相提醒寫字注意點的方式，把識記字形的任務交由學生自己完成，并受到了“我是小老師”的暗示，產生學習漢字的自信心。通過創設情境激發學生的情趣，讓他們做好閱讀學習課文的準備。初讀課文

讀課文、正字音、初知大意10分1、范讀課文，聽準音。2、學生自由讀課文。3、再讀課文，邊讀邊找出課文中的生字。4、指讀課文，隨機糾正字音。5、說說你最喜歡讀哪些句子？6、讀了課文，你知道課文寫了江南的什么？在讀的時候，我要求學生讀一遍拼音，這一層次的設計，旨在讓學生獲得對古詩初步的感知，主要目的在于掃清閱讀障礙。在學習課文的同時復習鞏固漢語拼音。學習生字認識生字5分1、老師把文中的生字挑出來，你們會讀嗎？

3、說說你記住了哪個字？2、開火車讀生字，去拼音讀生字，聽音找字。采用多種形式增大學生識字途徑和檢測；讓學生說是記住了哪個字并說說是怎樣記住的，在交流中學生積累多種識字方法。指導書寫：江魚葉學習書寫8分邊示范邊講解：（1）“江”是左右兩部分，左邊三點水，右邊是個工。（組詞語）（2）“葉”要注意右邊的部分。（組詞）（3）“魚”上面是刀子頭，田像魚身，一像魚尾。伸出小手跟著老師書空，說說在書寫時自己要注意的地方。學寫漢字，老師的示范是不可或缺的、在老師的示范下，學生感知了漢字的間架結構、記住書寫要點便于學習漢字的書寫。學生描紅、臨寫練習書寫12分巡視指導描紅、臨寫這個環節鞏固學生的識字、寫字。課堂教學流程圖看圖、創設情境導入--------初讀課文-------學習生字------指導書寫：江魚葉-------學生描紅、臨寫教學反思在導入課文的教學中，教師有意識的通過看圖，讓學生說圖上的美景來吸引學生的注意力。接著繼續讓學生看圖，教師配樂介紹江南的美景，來保持學生的注意力不分散。然后告訴學生這么美的景色有人寫成了一首詩，一下子又把學生的好奇心調動了起來