《松鼠》教學設計《松鼠》語文教案篇一教學目標：1，了解動物的外形、特點和習性，培養對事物特征的仔細觀察。2，合理安排說明順序。3，準確、形象、生動的說明事物。教學重點與難點：1，對事物特征的觀察2，合理安排說明順序。3，準確、形象、生動的說明事物。教學方式：引導法、啟發式。教具：幻燈片。課時安排：一課時教學過程：一，教學導入：出示松鼠圖片，由圖片解說導入：二，檢查閱讀：（一），介紹：布豐：法國動物學家，作家，進化思想的先驅者，他用30年的時間寫成了《自然史》。（二），讀準下列加點字的讀音。馴良矯健帽纓榛子櫸子橡栗蜇V苔蘚分杈（三），根據意思寫出詞語1，和順善良。（）2，巧細致，靈活靈敏。（）3，合人心意，討人喜歡；機靈、巧妙。（）4，對情況的變化覺察得很快。（）5，動物冬眠，潛V起來不吃不動。（）三，閱讀檢查與探討：按要求概括松鼠的特征（1，用幾個詞語。2，用一句話。）四，課文重點與難點分析：1，課文是怎樣介紹“松鼠是一種漂亮的小動物，馴良，乖巧，很討人喜歡”的2，文中哪些方面說明了松鼠的”“漂亮”3，文中哪些方面說明了松鼠的“馴良”4，文中哪些方面寫了它的“乖巧”5，除了上面介紹的三個方面，文中還介紹了什么6，從全文的結構來看，本文說明的順序是什么五，思考與討論：（一），下列句子寫出了松鼠怎樣的特點1，它常常直豎著身子坐著，……用前爪往嘴里送東西吃。2，它好象很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。3，它們是十分警覺得，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下或者逃到別的樹上去。（運用擬人化手法生動地說明事物的特征）（二），比較下列句子與課文中有何區別，并說說課文中的詞語為何不能去悼1，尾巴翹起來，翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。2，松鼠不敢下水。松鼠過水的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵。（說明文要求語言的準確、實事求是）六，課內訓練（一），說“松鼠最不像四足獸”，其中最主要的原因是（）A，尾巴老是翹起來。B，它非常靈敏，非常機警。C，它用前瓜往嘴里送東西。D，它們常常直豎著身子坐著。（二），找出下列句子沒有運用擬人手法的一句（）A，尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。B，（松鼠）使那建筑物既寬廣又堅實，可以帶著兒女住在里面。C，松鼠的叫聲很響亮，要是被人家惹惱了還會發出一種不高興的恨恨聲。D，它們的毛是灰褐色的，過了冬就換毛，新換的毛比脫落的毛顏色深些。（三）用課文中的話回答，松鼠搭窩巧在哪里A，窩通常搭在____________。B，搭窩時先___________。C，再用__________然后____________。D，窩口朝_______。E，窩口上有________。（四）討論與探究：鳥兒各有不同的生存環境，有的棲居于山林，搏擊風雨，充滿野趣；有的被人養在籠中，百般寵愛，風雨無憂。你愿意做一只籠養的鳥還是生活在大自然的鳥呢請寫一段話表明心跡，并請說明理由。七，總結與作業：板書設計：（略）《松鼠》的教案設計篇二教材分析：本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學生在地下結果這一常識。課文采用科學言語的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑淺顯，符合兒童特點。課文結尾小松鼠的問題即與課文呼應又能引發學生的思考。設計理念：根據課文的特點，我主要設計了請小松鼠來作客，幫助小松鼠解決困難為主要線索，激發學生的學習興趣，引發學生樂于助人的情，使他們興趣十足的參與到課堂中來，同進培養他們探究神及自主學習，討論合作的能力。教學目標：1、認識12個生字，會寫“生、見、果”三個字。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。3、知道花生在地下結果，激發學生觀察植物的興趣。教學過程：一、談話導入：同學們，師：介紹得真不錯，抓住了松鼠的特點──小面孔、閃光的小眼睛、毛茸茸的大尾巴，就可以把小松鼠介紹得很生動具體了。而且他還注意到了按一定的順序來介紹。真棒。老師還要給你提一個建議，如果能按照從上到下的順序來介紹就更好了。（第三自然段。）師：誰再來說說，你最喜歡哪個自然段？生：搭窩。師：（板書：搭窩）。那老師給你們點時間，自己或同桌來練習一下，假如你就是這只小松鼠，你怎么向大家介紹你們搭窩的過程。（生準備，上臺展示）哪只小松鼠來介紹一下？他在介紹的時候，用上了表示先后次序的詞：先……再……然后……最后……，這樣復述，讓我們很清楚地了解了松鼠搭窩的過程。看來，這些表示先后順序的詞，作用還真不小呢！還有很多小松鼠想給大家介紹，看來你們都是些勤勞的小松鼠。來，所有得小松鼠，我們一起來把這一部分介紹給大家。生齊讀課文。師：這樣搭出來的窩肯定又暖和又安全了。從搭窩這件事上，同學們能體會到松鼠的什么？（第二自然段。）師：誰再來說說，你最喜歡的自然段？（第二自然段）為什么喜歡？（很機靈）哪句話讓你們看出它很機靈？生：“只要有人……”感覺出很機靈。師：說得真好，能把這句話再為大家讀一下嗎？聽你讀得我覺得還不夠機靈……小松鼠活動時這么機靈！（板書：活動）。老師都被它吸引了。愿意配合老師一起讀一下這個自然段嗎？（第四自然段。）師：這么機靈的小家伙吃些什么？（板書：吃）它又是怎樣過冬的呢？看來這是你們最喜歡的內容了。生交流。（出示吃食圖片）大家看，小松鼠吃食多有意思呀！師：這一段中有三個“它們”，我都快糊涂了，誰能找個詞語換掉它們，使句子更明白。這些代表事物的詞，就叫代詞，同學們記住了嗎？我們在寫作文的時候，也可以象課文這樣，恰當地用上一些代詞，避免重復羅嗦。下面大家自由讀讀這一段中你喜歡的句子。（生讀）誰愿意把你喜歡的句子讀給大家聽？（3人）四、創設情境、回首課文師：剛才，我們通過學習課文，了解了松鼠的外形以及它的生活習性（板書：生活習性）從你們微笑的小臉上，老師知道你們肯定很喜歡這只可愛的小松鼠了，對嗎？現在你最想把他介紹給誰？生：爸爸、媽媽、奶奶……1、師：可現在媽媽不在，要不，老師來做你的媽媽，你看行嗎？媽媽想知道松鼠漂亮嗎？2、師：奶奶年紀大了，你可得大點聲。奶奶見過松鼠，挺漂亮的，奶奶想知道這小東西住哪？3、師：同學們還想說給那些喜歡動物的人聽，那老師給你們一個建議，課后，同學們做一個有關松鼠的專欄，可以搜資料，可以畫出來，各種形式都行，我們把它展到學校的櫥窗里，讓更多的同學了解松鼠，好嗎？五、拓展師：多可愛的小松鼠啊！可是同學們，你們知道嗎？在弱肉強食的動物世界里，松鼠也有很多天敵，象貓頭鷹、鳥鷹都會以它們為食。今日，當我們熟悉了這樣一種可愛的小動物，同時也知道它所面臨的遭遇，你想對人們說什么呢？（保護動物。）師：同學們說得真好。老師很高興，你們學了知識、長了見識的同時，也提高了動物的保護意識，老師希望你們在課堂上學得好，在生活上更要做得好！下課！《松鼠》教學設計篇四【教學目標】1、認識10個生字，會寫10個字。正確讀寫“靈敏、光滑、搭窩”等詞語。2、有感情地朗讀課文，鼓勵學生背誦自己喜歡的一個自然段。3、了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學生以小動物的喜愛之情。4、學習是怎樣把各部分寫具體的，體會用詞的準確生動。【教學重點】了解松鼠的外形特點和生活習性，學習是怎樣把各部分寫具體的。【教學難點】學習寫小動物的方式。【教學過程】一、導入猜謎語，猜猜這是什么動物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子），根據學生的回答板書課題松鼠。齊讀課題兩遍。二、初讀課文，感知內容1、如果是你來寫松鼠，你打算從哪幾方面來寫它呢？咱們來看看別人是怎樣來寫這漂亮的可愛的松鼠的。2、自讀課文，畫出課文生字新詞，對于不懂的地方可以采用查字典，問老師和同學等方式來解決，也可以在課文中做一個標記，在課文的進一步學習中慢慢體會，慢慢解決。邊讀邊想一下都寫了松鼠的哪些方面？3、小黑板出示生字，檢查生字的認讀情況。采用多種方式進行。（指名領讀，分男女生讀，小組賽讀，開火車讀，搶讀等方式進行。）4、指名接讀課文，要求讀通順、流利。讀完后讓學生講價一下學生讀得怎么樣。三、再讀課文，理解內容1、帶著問題自由讀課文：課文都寫了松鼠的哪些方面？你喜歡對松鼠哪部分的描寫？學生自由讀課文，用筆圈畫出自己喜歡的詞句，對不理解的地方可在旁邊打個問號。2、匯報交流：根據學生的回答隨機講解，具體可涉及到的內容是：⑴描寫松鼠的外形的部分（第一自然段）。①這部分課文中用了一句話概括了松鼠的外形特點，誰讀給大家聽聽。（板書重點詞：漂亮，討人喜歡）②你能讀一讀描寫松鼠漂亮、討人喜歡的句子嗎？（朗讀指導：讀的時候要讀出那種喜歡的語氣。）③總結板書。松鼠是一種漂亮的小動物，很討人喜歡，圍繞著它的漂亮，它的討人喜歡，寫了松鼠的“玲瓏的小面孔”，“閃閃發光的小眼睛”，“灰褐色的毛”，“毛茸茸的大尾巴”。④知識積累。指導背誦：這一段里共有5句話，依次寫了：ａ、松鼠的漂亮，討人喜歡。ｂ、四肢靈活、行動靈敏。ｃ、小面孔上的小眼睛。ｄ、毛。ｅ、尾巴。⑵讓喜歡的學生讀一下喜歡的段落，并說一說喜歡的原因或者喜歡其中的具體的哪一點或者哪一句。⑶指導朗讀，第2自然段要求學生讀出它的靈活機