《念奴嬌?赤壁懷古》教學設計教學目標：1、知識與技能：了解蘇軾的生平和思想，了解詞的寫作背景。2、過程與方法：誦讀吟詠，感受詩詞恢宏開闊的意境。3、情感態度和價值觀：學習品析，感受詞人壯志難酬的心懷。教學重點：1、情與景的自然結合。2、誦讀本詞誦讀吟詠，感受詩詞意境。了解蘇軾的創作風格。教學方法：談話法、討論法。教學時間：2課時。教學過程：第一課時導語：許多古人，每見名山大川，必有所感懷。他們心為山動，情為水發，留下許多千古絕唱。宋代詞人蘇東坡來到歷經滄桑的赤壁古戰場，情難自已，醉書一曲《念奴嬌》，讓世人傳唱。今天，我們就來學習蘇軾的這篇傳世佳作————《念奴嬌赤壁懷古》二、學習目標1、熟讀背誦，體會詞作的聲律之美，感受豪放詞的特點。2、體會寫景、敘事、抒情相結合的寫法，培養初步鑒賞詩歌的能力。3、了解作者生平及思想，培養勇于面對困難的曠達情懷。三、解題：（1）談談題目：《念奴嬌?赤壁懷古》，看看“念奴嬌”和“赤壁懷古”，哪個是題目？（2）說說蘇軾：（3）聊聊背景：看看注釋，這首詩是蘇軾在什么境況下寫的？四、讀讀課文（1）自由朗讀；（2）集體朗讀；（3）個別朗讀；（4）聽讀課文。感知文本1、有人說這首詞特點是將寫景、詠史、抒情融為一體，請在本詞中分別找出表示這些內容的詞句？上闋寫景：“大江、赤壁；亂石、驚濤”。詠史：赤壁之戰“遙想公瑾當年”。下闋抒情：“早生華發，人間如夢”。2、大家思考一下，感覺哪句寫得比較有氣勢？可自由發言，說說你的理由。——“大江東去，浪淘盡、千古風流人物”這幾個詞用得很好，江，直接用一個“大”字來修飾，有一種橫空而來的磅礴氣勢，開篇就定下了這種高昂的氣勢。——“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”這三句更有氣勢。這三句分別從形、聲、視等角度結合起來寫，由岸邊到江面、由江面到大江深處，寫出了“赤壁”的雄偉壯麗，波瀾壯闊的畫面。——讀一讀，要讀出氣勢。3、讀了這首詞，你從中讀到了什么?你能從中讀出一些問題？六、品讀課文1、“大江東去，浪淘盡，千古風流人物。”如果將“大江”改為“江水”、將“千古”改為“無數”好不好?為什么?

這一句在全詞中起什么作用？明確：“大江”給人一種氣勢磅礴的感覺，把空間拓展開了。“千古”，從古到今，把時間概念擴大了。這幾句定下了這首詞的豪放基調，為下闋英雄人物的出場描繪了波瀾壯闊的背景。2、“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”，這三句分別是從什么角度來寫的？你覺得哪個詞用得好，為什么？明確：“亂石穿空”是從形角度寫的，寫出了石頭那種奇形怪狀，那種參差交錯。只有這樣來寫石頭，才能寫出戰場的景觀特點。“驚濤拍岸”是從聲音的角度來寫。“穿”，形容山崖高聳入云，“拍”字寫出了波濤力度之大。“卷”字寫出了波濤氣勢之大。這幾句運用了夸張、比喻的手法，繪形繪聲繪色地描繪了一幅奇險雄偉的畫面。3、“江山如畫，一時多少豪杰。”在本詞中起什么作用?明確：過渡句，“江山如畫”承上，是對前三句的概括；“一時多少豪杰”啟下，對下闋寫人的開啟。由寫景過渡到寫人，這一聲慨嘆將江山之勝與懷古之情融為一體。——“如畫的江山”是一個舞臺，是風流人物活動的一個舞臺，在某種程度上，是如畫的江山蘊育、塑造了風流人物。“一時”，指的當然是三國這段時期，而下片就集中筆墨描繪周瑜。——上片描繪了一種雄奇壯麗的景觀，下片主要塑造的是周瑜這個人。4、一時多少豪杰，為什么只寫周瑜，那么蘇軾眼中的周瑜是一位什么樣的人物？作者從幾個方面將周瑜與自己進行比較？小喬初嫁——以美人襯托英雄。說明周瑜年輕有為雄姿英發——風度翩翩羽扇綸巾——裝束儒雅談笑間，強虜灰飛煙滅——鎮定自若作者從幾個方面將周瑜與自己進行比較？周瑜蘇軾年齡：34歲47歲生活：幸福美滿屢遭不幸外貌：英俊儒雅早生華發職位：東吳都督團練副使際遇：功成名就功業未成5、蘇軾何思？——“故國神游，多情應笑我，早生華發。人生如夢，一尊還酹江月”。大家想想，蘇軾此時已經47歲了，他被貶謫到黃州，游覽赤壁美景，如畫江山，肯定深深感到特別有一種深深的失落感，年華老大，功業少成，想想人家周瑜，在三十四歲的時候，就已經名垂青史，已經立下赫赫戰功。而自己還可能如周瑜那樣嗎？想到這，肯定心境蒼涼，消沉之情是難免的。——但是，蘇軾畢竟是蘇軾，他并沒有真的消極，他又特別想得開，蘇軾可能在想，所有的風流人物都已經隨著歷史的潮水而被滌蕩了，即使周瑜這樣的人物不也是“浪淘盡”了嗎？人生就如同夢境一般，何必過于執著呢？不如意事十之八九，所以他特別灑脫,把酒灑在地上祭奠江月。既有借懷古來抒發自己功業未成的感慨，也表現了詞人灑脫曠達的情懷。七、再讀，背誦八、小結九、當堂檢測：1、詞中寫赤壁壯觀景色的是（）,（），（）。2、蘇軾是怎樣形容一代英雄周瑜的？3、這首詞抒發了詞人怎樣的思想感情？拓展閱讀1、宋代俞文豹《吹劍錄》里評論蘇詞風格的話：東坡在玉堂日，有幕士善謳，因問：“我詞比柳詞如何?”對曰：“柳郎中詞，只好于十七八女孩執紅牙拍板，唱‘楊柳岸曉風殘月’，學士詞，須關西大漢、銅琵琶、鐵綽板，唱‘大江東去’。”公為之絕倒。后來就演繹為“抱銅琵琶，執鐵綽板”，形容豪放激越的文詞。“玉堂”是宋代翰林院別稱；“柳郎中”即當時詞人柳永；“大江東去”是蘇軾(念奴嬌?赤壁懷古》首句，后人多用“大江東去”代表蘇軾的創作風格。2、雨霖鈴

柳永寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發。執手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去