等高線地形圖的判讀》教學設計

教學目標知識與能力：1、在等高線地形圖上，識別山頂、山脊、山谷等地形部位。2、判斷坡度陡緩3、學會利用等高線地形圖估算海拔和相對高度，。過程與方法：1、根據(jù)學生遇到的實際問題導入新課，引出海拔與相對高度等概念。2、利用多媒體動畫演示等高線地形圖制作過程，幫助學生了解等高線地形圖的制作原理。3、通過學生動手制作山體模型，合作探究解決生活實際問題，使學生初步學會在等高線地形圖中識別坡度的陡緩和山體部位。態(tài)度、情感、價值觀：通過學習繪圖方法和參與實踐活動，懂得學習地理知識必須有科學的方法。培養(yǎng)學生動手能力、團結協(xié)作和分析解決實際問題的能力。重點

等高線形態(tài)與地勢高低、坡度陡緩的關系；在等高線地形圖上識別山體的各部位難點

①等高線的繪制原理；②山脊和山谷的區(qū)別教學方法：動手操作法、直觀演示、講解、討論以及練習法學習方法：小組合作學習法，探究學習法、觀察法、動手參與法準

備：每組一團泥巴?鉛筆?線?白紙?塑料墊板教學過程導入新課導語：今天，老師要帶大家到我們家鄉(xiāng)著名景點西岱頂去旅游（播放西岱頂自認風光視頻）。剛才大家是否感受到了西岱頂“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”的起伏狀態(tài)呢？那么，我們又怎樣把這高低起伏的狀態(tài)在平面圖上反應出來呢?這就是我們今天要學習的內容，等高線地形圖的判讀。（激發(fā)學生學習的興趣和熱愛家鄉(xiāng)的情感）首先我們看想一想：課件出示想一想，七年級劉濤同學從老師那里知道西岱頂?shù)闹鞣迨?544米。可是劉濤暑假和同學到西岱頂去旅游，樓房河小學的袁寧卻告訴他，在他們那里看到的西岱頂主峰只有800多米。這下劉濤就不明白了：同樣是一座山，為什么有兩個不同的高度？你能不能幫助劉濤解答這個問題？設置懸疑，進一步激發(fā)學生學習的興趣。學生自由回答，說得有理及時鼓勵一、海拔相對高度（1）學生讀圖分析比較海拔與相對高度的不同（課件出示課本圖1.34地面高度的計算）先請同學們看一看這一幅圖，圖上的這幾個數(shù)據(jù)表示什么意義呢？1500米：

1000米：

500米：請同學們翻開書。閱讀下面方框的內容。并找出關海拔與相對高度的不同點。（2）教師點撥海拔與相對高度的概念。（3）回歸解決生活地理問題：西岱頂?shù)膬蓚€高度分別是什么高度？二、

等高線地形圖承轉：我們知道地面某點的海拔后，就能繪制等高線地形圖了，下面我們以一個關于等高線地形圖的制作動畫，請同學們簡單分析其制作原理。學生總結等高線地形圖的基本原理，師拿出山體模型邊演示邊小結。強調：1水平切割2垂直投影3標上數(shù)值。提問：等高線是什么相等呢？學生作答，由此引出等深線和等高距的概念。三、動手根據(jù)等高線地形圖制作山體模型（1）設置生活問題：秋游的時候學校七年級學生組織去爬山，出發(fā)前老師給同學們發(fā)了一張等高線示意圖，可是小強卻看不懂。你能夠根據(jù)這張等高線地形圖制作一個地形模型，幫助小強讀懂地形圖嗎？老師發(fā)給學生圖紙制作過程提示：1、把泥巴壓成1厘米厚的塊狀。2、在等高線地形圖上，用剪刀將等高線剪成一個個環(huán)狀。3、將環(huán)放在泥巴上，用小刀把環(huán)外的泥巴切掉。4、將切割好的泥巴按照由低到高的順序疊放起來，要求上一層的外圓要與下一層的內圓相吻合。學生根據(jù)要求制作，師巡視指導（2）展示交流（評出好的作品，并及時表揚鼓勵）（3）問題探究：根據(jù)老師發(fā)的圖紙1、首先我們找到山頂?shù)奈恢茫纯瓷巾斢檬裁捶柋硎荆可巾數(shù)暮０未蠹s是多少米？2、山頂比山腳高出多少米？

3、等高線數(shù)值大小和海拔高低之間有沒有聯(lián)系？

4、有兩條上山的路，分別是BA和CA，請你幫小強選擇一條比較容易上山的路，你為什么要這樣選擇？小組討論，師參與指導，教給學生估算海拔的基本方法全班交流有第四問題承轉到等高線疏密與坡度陡緩的關系四、等高線疏密與坡度陡緩的關系通過選擇容易上山的路線認識等高線的特點，等高線的疏密與坡度陡緩的關系。五、在等高線地形圖上判山體不同部位承轉：剛才我們知道了從坡緩的地方爬山更省力,下面我們再來認識山體不同部位的等高線形態(tài)特征.拿出山體模型，有學生辨認山體部位。根據(jù)等高線地形圖，讓學生辨認山體部位。（師要注重強調山谷和山脊的區(qū)別）六、課堂練習多媒體出示練習題有學生作答七、學生談本節(jié)課的收獲。八、布置作業(yè)1、自制山體模型，并繪出相應的等高線地形圖先說明制作要求：要做出兩個山頂，一高一矮。

要有山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖各個部位。繪制出相應的等高線地形圖，并標好海拔。最外圈標100，往里一圈標200，依此類推。

畫好等高線地形圖后，把山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖標到圖上。

最后，把小組所有成員的名字簽到這張圖紙上。2、課堂作業(yè)自行設置，完成學習與評價、填充圖冊相關作業(yè)；3、預習下一節(jié)課的內容。

教學反思：通過引導學生自主學習、合作交流、探究新知等多種方式完成學習內容，體現(xiàn)出“學為主體、教為主導、練為主線”的教學思路。利用多種教學方式突破教學重點和難點，首先利用等高線地形模型進行直觀演示，然后通過電腦動畫