PAGE頁碼頁碼語文教學總結僅供參考20____語文教學總結好用的語文教學總結集合10篇總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的閱歷或狀況加以總結和概括的書面材料，它可以有效熬煉我們的語言組織實力，讓我們來為自己寫一份總結吧。總結怎么寫才能發揮它的作用呢？以下是我的語文教學總結10篇，歡迎大家共享。語文教學總結篇1一、注意讓學生質疑、解疑在學生熟讀課文的基礎上讓學生提出自己不懂得問題。孩子因書讀的嫻熟程度不同，提出的問題深度也不同。在經過梳理后，最終歸結為幾個大問題：爸爸為什么非要讓我放掉那條大鱸魚？莫非他不喜愛那條鱸魚嗎？爸爸說的話原委是什么含義？我最終的到了什么啟示？什么是相像的誘惑人的“魚”？二、敬重學生的閱讀體驗。在引導學生體會“我”的心理活動時，我激勵學生在有關的句子旁邊寫上自己的體會，進而在師生的溝通、探討中完善體驗。可以看出，學生的潛力是無窮的。例如對“‘可是再也不能釣到這么大的魚了！’我大聲爭論著，竟然哭出了聲”這句話的理解，學生體會到了難過、難過、委屈等，這些都是很有見解的體驗。再如引導學生就結合課文對放不放鱸魚時“我”和“父親”還會說什么進行想象續說時，激勵學生發表不同的觀點，進行爭辯。三、抓重點詞，感悟情境。在課堂教學中，我注意讓學生抓住文章的重點語句，讓學生品讀，使學生體會到作者的感受，從而使他們對語言文字產生愛好，萌發朗讀的情感。并依據學生對語言文字理解的程度，提出相應的不同層次的朗讀要求，讓學生由淺及深，逐步提高。語文教學總結篇2本學期我完成了八年級(6)(8)班的語文教學工作。由于是新接的班級，還是初二，在學期之始就努力仔細做好每一項工作，想清每一件要做的事情的思路和程序，今日，回頭再看這一學期的工作，完成的還是較好的。現將工作總結如下：一、學習新課程標準和杜朗口教改閱歷，轉變教學觀念通過學習，工作的特色主要表現在兩個方面，一是：學生真正動起來，主動主動地探究學習。二是：老師真正的動起來，主動主動地探究教學。而學生動的前提是老師先動。只有老師先動才有真正學生動。因此，我們首先應當主動去學習、去探討教材教法，去探討學生學情，去探討試題，為學生撐起一片藍天，讓學生在藍天下自由地展翅翱翔;健康成長。事實上，老師只要主動主動去探究學問、探究教學，主動地進行有針對性的學習、嫁接、創新。無論在哪里，還是面對什么樣的學生。就肯定會取得良好的教化教學效果。二、主要教學工作:本學期進行了以成長蹤跡，散文詩，環境愛護，民俗文化為主要內容的現代文閱讀教學20篇;古代散文，詩歌課文教學10篇;作文教學7篇;語文活動課5次。1、融洽師生關系，激發求知欲，激發學生課堂上“我要學”的欲望。激發學生在課前根據老師的預習提綱自主學習教材，利用工具書初步了解所學學問，提出質疑，或通過課外書籍、____、詢問、請教等收集有關資料，或在生活和社會的大課堂中找尋與課文相關的信息，或根據老師布置的思索題，做好打算。2、重視閱讀教學。重視利用現成的課本進行閱讀訓練。很多同學甚至某些老師對語文課不抱任何信任感，他們認為考試與課本是根本脫鉤的，花那么多力氣來學課本簡直是奢侈時間與精力，倒不如多買幾本參考書做做練習。這種看法大錯特錯，語文課本上有很多有價值的文章，無論從內容還是表達方式方面值得探討。語文課本好比語文實力形成的拐杖，學習課本，其實也是在幫助學生提高理解、____及閱讀文章的實力。沒有基礎，何來實力增加閱讀量。俗話說，熟能生巧，要使解題過程達到自動化的程度，閱讀訓練就要有足夠的訓練量以及足夠的訓練心得和對訓練的高度類型化的概括。因而，僅僅局限課本的幾篇文章是遠遠不夠的，我們應針對閱讀材料的特點，有目的地選擇一些信息量大、思索力度深，觀賞價值大的說明文、記敘文，用增加閱讀量的方法來豐富學生的學問,積累肯定閱讀學問和技巧。讓學生自己用老師教的方法去尋求答案，讓學生在這種自我摸索自我感悟中駕馭肯定的解題技巧，提高解題實力。3、作文教學堅持有序有層次有目標地進行。多寫少改詳評。首先解決寫作來源問題。俗話說“巧婦難為無米之炊”，生活是寫作的源泉，____實、寫生活，才能有東西寫，也才能寫得好，寫得動人--于是進行了以“真情實感最動人”為主題的選材指導與訓練。其次解決寫作技巧問題。現在中考中特殊要求作文中要有適當的抒情和爭論，同時要有至少一個細致的場面描寫并且要求文章要有新意。于是又重點進行了“如何抒情爭論論好”、“場面描寫最生動”“話題作文如何創新”三個專題的訓練。作文中要想和高分，除了以上因素外，還有一個確定性因素——立意。立意深刻才能博得改卷老師的一樣觀賞。于是以“立意深刻得高分”的訓練也進行了幾節課。每次訓練的步聚大體相同：講解要求出示片段范例片段練習寫作片段修改練習全文觀賞全文寫作講評部分修正。其間穿插學生的師生、生生的溝通和指正。為了防止“寫”與“不寫”一個樣，我特殊抓好最終一關，這也是作文訓練中最簡單忽視其實是應有收效的一步。假如這部分人真正駕馭了，那么全班人才是真正駕馭了，作文訓練其實也正是為這幫人服務的。因為會寫的根本不用你教的。抓基本功的訓練。綜觀歷次語文考試，作文失分最嚴峻的都是基本功問題，平實參與有關的語文改卷也深有體會。因此，對學生的書寫實力，對一般的敘事實力，以及語言、修辭等堅持長期不懈地一周五天地檢查督促____。經過以上種種努力，學生的作文水平的確有較大的進步，作文的一般技巧與書寫的實力都大有改觀。絕大部分學生作文都有500字，90%的同學告辭了涂改的壞習慣。4、將文言文作為硬件，除在課堂上精講多背外，把兩單元的文言文學問總結成試卷、課件，變換形式讓學生熟稔于心中，為中考打下堅實的基礎。三、語文課堂活動，小組分工進行提前預習，讓課堂更精彩我認為，分工周備課教學，是我們學習杜朗口教改的第一大特色。在實踐中，我們深感該方式操作性強，務實，有利于老師發揚自身優勢，成效顯著。分工周備課教學即專人負責某周內容，細心備課、盡可能充分的體現新課程對課堂教學的高標準要求。“傷其十指不如斷其一指”，精雕細刻出精品。這種“充分備課，反復反饋提高”的優勢特殊適應新課程以及杜朗口教學中“注意充分調動學生主動思索，主動探討溝通，氣氛活躍生動”的課堂教學高標準要求。應當知道，符合新課程教改特點的課文教學的難度要遠比傳統方式教學大得多。語文老師，其繁重的工作量更為突出。從繁重的備課任務中解脫出來，將節約的珍貴時間用于大語文的讀寫實力訓練;用于對學生盡可能廣泛的學習指導;用于老師細心備課、教學高標準要求(從這個意義上講，我們語文老師其實是將節約的時間做了大量更有的放矢更有效率的工作)一一我們的老師將從疲于應付的老牛破車狀態一變而為務實、高效率的科研型的老師;我們的課堂將因為老師的精彩而更精彩。一切僅僅是起先，是起步。改是發展必由之路，我們必需堅決不移地沿著課堂教學改之路走下去。同樣的老師、同樣的學生、同樣的時間(甚至更少)只要我們情愿，我們也可以創建同樣的奇跡。讓課堂更精彩，讓中考更輕松!語文教學總結篇3轉瞬間，又是一個學期。一學期來，我以學校教育處工作安排為導向，在教研組的支配部署下，以提高自身師德水平為重點，以深化課改試驗為動力，以提高教學質量為中心，仔細履行崗位職責，較好地完成了工作目標。經過這一個學期的接著努力，我班學生的學習成果、學習實力等都有了不同程度的提高，現總結如下：一、嚴格遵守工作紀律一方面，在工作中，本人時時嚴格要求自己，到處以一個優秀老師的標準要求自己，模范遵守學校的各項規章制度，做到不遲到、不早退，不曠會：另一方面，本人能夠嚴格遵守老師職業道德規范，為人師表，關切愛惜學生，不體罰、變相體罰學生，建立了良好的師生關系，在學生中樹立了良好的形象。二、做好教學常規工作1、努力做好教學常規工作。在6月8日，鎮教委辦組織的教學常規管理評估檢查中，我被評為教學常規管理先進個人。一學期來，我仔細做好學期安排，做好課堂教學設計，課前能仔細備課（提前備一單元的課），鉆研教材和落實新課標的精神，細心設計好每一節課；上課遵循較科學的教學程序，條理清楚，以生為本，注意培育學習實力，同時仔細做好教后反思；利用多媒體課件，激發學生學習的熱忱，創設學生學習的情境，分散學問的難點、突出學問重點，讓學生寓學于樂，培育了學生的想象力以及解決問題的實力，以達到優化語文課堂教學的目的。在課堂教學中，面對全體學生，突出語文課的特點，注意讀中感悟，激勵學生大膽質疑，擅長教給學生學習的方法；注意在傳授學問的同時，加強學生的思想____品德教化；留意減輕學生的學習負擔，精講精練，開展素養教化，向40分鐘要質量。同時課后能仔細地批改作業，剛好講評。2、主動參與教學探討工作。我能主動參與語文課題組和教研活動，并主持校本教研活動；珍惜外出學習、研討的機會，并做好二次培訓，努力提高自身的業務素養和教學實力，以此促進提高教學質量。三、重視扎實基礎學問“教學質量是學校教化的動身點和歸宿”。只有夯實基礎，學生的語文成果才能得到充分的體現。1、注意“雙基”。雖然已經是六年級的學生了，語文的基礎學問和基本技能照舊不能忽視。這個學期，我首先要求學生從把字寫仔細、清晰起先做起，明確了學生學習目的，端正了學習看法，平常加強了生字和新詞的聽寫，從源頭上堵住了出錯的概率。其次，分階段、分內容加強了對語文基礎的回顧和復習，如：結構相同找詞語，修辭手法、改病句、縮句、擴句的訓練，名言警句的積累、重點句的理解、把握課內外閱讀、加強了寫日記和習作指導等。此外，對于語文的學習，要求上課用心，不懂多問，力求駕馭于課內。在充分了解、____學生的基礎上，因材施教，精講精練，不斷提高學生的基礎學問和基本技能。2、注意課內外結合。在課程改實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣袤的天地。在教學中，主動引導學生課內外結合，不斷增長學生見識，拓寬學問面，以提高學生的語文素養。四、抓好期末復習工作復習不應是機械重復過去的練習，而是教方法、抓規律，引導學生站在更高的層次上，從新的視野對學問進行再相識，開展新的學習活動。在期末總復習時，我努力做到以下幾方面：1、采納歸類、分單元以及綜合復習相結合的方法。第一輪：深化教材，以教材為主，按單元復習；其次輪：進行歸類復習，也就是綜合復習，分字詞句、段篇、習作三部分，引導學生對復習的內容進行歸類；第三輪：再次回來教材，并結合綜合測試卷進行檢測。2、抓好復習的重難點，提高復習效率。總復習階段時間短，復習的內容面廣量大，不能____八穩，既要減輕負擔，又要提高效率。因此，只有抓好復習中的重難點，才能做好復習工作。首先，要求學生把教材要求背誦的詩詞、段落、名言、成語、歇后語、對聯等有關語言材料背誦出來，并激勵學生在平常的說話、習作、練習及作業中適時地運用所積累的好詞佳句、妙段，這樣可以提高積累的效果。二是要求學生把教材中的好詞佳句進行分類整理出來，進行背誦積累，并在生活中運用，提高人文素養。三是要求每個學生有一本積累本，用于積累課外語言材料。這樣，就會在有限的復習時間里提高復習效率。3、做好培優補差工作。培育培等生，引導他們多閱讀，多思索，多訓練，多寫寫，以提高語文素養；復習中更關切、愛惜差生，加強后進生的____，激勵他們增加信念，加倍努力，走向進步。總之，經過又一個學期的努力，我在教化教學工作方面取得了肯定的成果。但也存在著一些不足，如與學生溝通還不夠，有一些學生學習實力不高，有的學習習慣有待于養成好等。這都須要自己加強教學反思，重要的是在本學期以后的教化教學中，如何自我提高，如何更好地提高學生的學習實力，提高學生的語文水平，從而提高全體學生的語文素養。語文教學總結篇4一學期又在擠眼之間過去了，回顧一學期以來的工作狀況，感慨良多，不知是該閉門思過還是該怪罪學生的不爭氣。現就本學期本人的教學工作總結總結如下：1、教學看法還是挺不錯的，每篇課文不能說總是閱讀上五六遍，但也能先要求自己至少讀個兩遍。但對于重點的課文總能多讀幾遍，每個問題也總能經過多方的思索以達到讓學生思索并思有所獲的地步。在課堂上經常是走到學生當中去。在課堂朗讀中要求學生讀的同時，自己經常是先示范讀一遍，我自己覺得這個學期的教學看法較以前有了很大的進步。2、較注意學生實力培育方面的教學。本冊書單元教學的性質很強，每單元都有一個相關的主題，比如爭論文單元、小說單元、說明文單元……因此在教學中就注意讓學生駕馭各個學問點，并以每篇課文作為范例進行教學，設計一些有針對性的題目讓他們綻開探討，讓學生有意識思索，有愛好思索。在教學的過程也注意學生的實踐活動，指導學生主動獲得學問，科學地訓練，全面提高語文的實力。每堂課都會依據學生實際狀況細心備好學生，知道學生喜愛課外的學問，于是每節課前就由我自己給學生講一個課前小故事，讓學生起來復述，并讓同學講講故事講了個怎樣的道理或從故事片中你得到什么啟示。這樣既熬煉自己的朗讀水平，也讓學生從小故事當中學到一點做人的道理，還可以熬煉學生聽課的實力和概括的實力。課文的遷移積累也是本學期很留意做的一件事，每課都會向課外或生活延長，作業設計也留意一些發散性思維的題目的設計。即專家所說的要“溝通課本內外，課堂內外，學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。”重視創設語文學習的環境。3、作文教學也貼近生活實際，富有生活氣息，命題敏捷，形式也多樣化了。比如本學期學生參與了運動會，因此本學期就有作文有關這方面的，因是學生親身實踐的，寫作中就多了幾分真實性和真實的情感，作文水準也提高了很多。作業的布置和批改也有所區分，因人而異，照看到不同學生的特點。比如我讓作文水平中下的同學就摘抄，而中等以上的同學就要踏踏實實的寫每周發生的重要的大小事，或在摘抄的基礎上寫出相對應的感受想，一些有實力的學生作文字數就要求600字以上，而一些后進生則要求450字以上則可以。《課堂同步練習冊》一部分同學可以只做第一、二部分，一部分同學則需全部完成。4、留意抓住學生的閃光點多表揚少指責，讓學生樹立起學習語文的信念。由于本地區學生方言的`影響，對語文的學生有肯定的局限性，對待語文科目較不重視，要讓學生樹立信念，只有多抓學生的優點，讓他們意識到有人關注他們，有人在乎他。當然這種做法收效甚微，但我還是要關注他們，終歸他們也是班級中的一員，在學習中也有舉足輕重的作用。因為我們的教化理論中有一句：“一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切”。所以我不能放棄每一位同學。5、主動地參加學校的教研活動，主好聽課，主動參加科組評課，并比照自己進行了深刻的反思，為自己今后的教學沉積了一份閱歷。6、雖然做了很多的努力，但學生的學習效果似乎不太令人滿足。八年級（7）班學生比較好動，課堂上話較多，學生基礎較差，低分的較多；八年級（6）班的學生較課堂紀律相對稍好一些，但真正聽進去課的人又比較少，所以考試成果都不是志向。這也是我教學中比較困惑的。但我也會比較主動去面對，去改進教學方式方法。找到自己的不足之處。以上就是我這學期的總結，是真實且發自內心的心聲。我期盼自己以后會有一個更好的心態來對待自己的教學和自己的學生。語文教學總結篇5本學期，本人擔當初一7、初二、3班語文課工作。這一學期來，本人以學校及各處組工作安排;以加強師德師風建設，師德水平為重點，以提高教化教學成果為中心，以深化課改為動力，仔細履行崗位職責，較好地完成了工作目標任務，現將一學期來的如下：一、加強，努力提高自身素養一方面，仔細學習老師職業道德規范、，不斷提高自己的道德修養和____理論水平;另一方面，仔細學習新課改理論，努力提高業務實力，參與自學考試，努力提高自己的學歷水平。通過學習，轉變了以前的工作觀、觀，使我對新課改理念有了一個全面的、深化的理解，為本人轉變教學觀念、改進教學方法打好了基礎。二、以身作則，嚴格遵守工作紀律一方面，在工作中，本人能夠嚴格要求自己，模范遵守學校的各項規章制度，做到不遲到、不早退，不曠會。另一方面，本人能夠嚴格遵守老師職業道德規范，關切愛惜學生，不體罰或變相體罰學生，建立了良好的師生關系，在學生中樹立了良好的形象。三、強化常規，提高課堂教學效率本學期，本人能夠強化教學常規各環節：在課前深化鉆研、細心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結構、重點與難點;了解學生的學問基礎，力求在備課的過程中既備教材又備學生，精確把握教學重點、難點，不放過每一個學問點，備寫每一篇教案;在課堂上，運用多種教學方法和教學手段，充分調動學生的多種感官，激發學生的學習愛好，向課堂45分要質量，努力提高課堂教學效率;在課后，仔細剛好批改作業，剛好做好后進學生的思想工作及課后____工作;主動落實分層施教的原則，狠抓后進生的轉化和優生的培育;同時，進行階段性檢測，剛好了解學情，以便對癥下藥，調整教學策略。四、加強研討，努力提高教研水平在課堂教學中，____新課改的理念，主動推廣先進教學方法，在推廣目標教學法、讀書指導法等先進教法的同時，大膽進行自主、合作、探究學習方式的嘗試，充分發揮學生的主體作用，使學生的情感、看法、價值觀等得到充分的發揮，為學生的終身可持續發展打好基礎。我主動參與各級組織的各種教研活動，仔細對待學校實行的教學競賽，主動參加，仔細打算公開課，并主動參加聽課、評課，虛心向名師和優秀老師學習，博采眾長，提高教學水平。總之，在今后的工作中，我將更加敬業愛崗，兢兢業業，埋頭苦干，爭取在今后的工作中，能做得更好。這一學期我擔當初一年級四班、五班的數學老師。由于高校剛畢業教學閱歷尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，仔細學習，深化探討教法，虛心向師傅和組內前輩學習。堅持仔細備課、上課、聽課、評課，剛好批改作業、講評作業，做好課后____工作，廣泛涉獵各種學問，形成比較完整的學問體系，嚴格要求學生，敬重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順當完成教化教學任務。經過一個學期的努力，獲得了許多珍貴的教學閱歷。以下是我在本學期的教學狀況總結。1、仔細備課，不但備學生而且備教材備教法，依據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前作好充分的打算，并制作各種有利于吸引學生留意力的好玩教具，課后剛好對該課作出總結，寫好教學后記，并仔細按搜集每課書的學問要點，歸納成集。2、增加上課技能，提高教學質量，使講解清楚化，精確化，條理化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調動學生的主動性，加強師生溝通，充分體現學生的主觀能動作用，讓學生學得簡單，學得輕松，學得開心；留意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習實力，讓各個層次的學生都得到提高。3、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都主動征求其他老師的看法，學習他們的方法，同時，多聽優秀老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并經常邀請其他老師來聽課，征求他們的看法，改進工作。4、仔細批改作業，布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我經常到各大書店去搜籌錢料，對各種協助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改剛好、仔細，____并記錄學生的作業狀況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關狀況剛好改進教學方法，做到有的放矢。5、做好課后____工作，留意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的____，以滿意不同層次的學生的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的____力度。對后進生的____，并不限于學習學問性的____，更重要的是學習思想的____，要提高后進生的成果，首先要解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發愛好。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件苦痛的事情。而是充溢樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡潔粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并仔細細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在許多學問斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特殊留意給他們補課，把他們以前學習的學問斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。五、工作中存在的問題1、教材挖掘不深化。2、教法不敏捷，不能吸引學生學習，對學生的引導、啟發不足。3、新課標下新的教學思想學習不深化。對學生的自主學習,合作學習,缺乏理論指導.4、差生末抓在手。由于對學生的了解不夠，對學生的學習看法、思維實力不太清晰。上課和復習時該講的都講了，學生駕馭的狀況怎樣，老師心中多數。導致了教學中的盲目性。5、教學反思不夠。六、今后努力的方向1、加強學習，學習新課標下新的教學思想。2、學習新課標，挖掘教材，進一步把握學問點和考點。3、多聽課，學習同科目老師先進的教學方法的教學理念。4、加強轉差培優力度。5、加強教學反思，加大教學投入。語文教學總結篇6一年級語文教學總結一學期轉瞬就要結束了，回想起這一學期的教學工作，感到有些累，但也有些歡樂。一年級是打基礎，培育習慣的關鍵時候，而學生活潑好動、自控實力差，對大量枯燥的練習不感愛好，簡單產生厭倦心理，教學中假如把握不好，有可能使學生獲得的學問顯得很零碎，不扎實。所以我總是想方設法帶領學生輕松學習，讓學生感覺學習是一種歡樂。我嚴格根據教學安排上課，細心設計教學程序、課內外作業。課前都細心打算，從來不打“無打算之仗”。教學中總是采納學生感愛好的方法，做嬉戲、講故事、猜謎語、開展活動等，讓學生輕松歡樂地學習學問。還不怕麻煩，制作各種教具，協助教學，有效地激發了學生的學習愛好，提高了課堂教學的效率。為了能更好地立足課堂搞好教學，平常注意自己業務實力的提高，主動參加學校組織的聽課評課活動，平常利用空余時間隨時隨地進行教研，開展探討性的溝通和反思。漢語拼音學問既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的學問學得生動好玩，又能很好地駕馭，我與年級組里的老師常常溝通，并向她們學習教學閱歷，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。我采納了歌聲中學發音,兒歌中記字母的形,故事中駕馭拼讀規則等方法教學生學習漢語拼音.同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天激勵學生讀課外書，并常常引導學生對已學拼音學問活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”嬉戲等形式激發學生學習的愛好,達到歡樂學拼音的目的。寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。學生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現其文化素養。所以，在平常的教學工作中，我特殊留意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注意自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導學生學會描紅，臨寫.既從技能方面要求學生，又從習慣方面要求學生。特殊是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿態，這些往往簡單忽視，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注意學生有良好的寫字習慣。讓一年級學生學會讀書，喜愛讀書，將為他們今后的學語文奠定堅固基礎。首先，調動學生讀書的主動性是最為重要的，在課堂上，我常常設立各種各樣的讀書競賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在肯定程度上激發了學生讀書的愛好；其次，我注意在閱讀教學的過程中，盡量引發學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注意自己的示范性。由于一年級的學生仿照性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特殊留意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。通過這一個學期的努力，我班的教學成果，習慣養____得到了學領導及家長的一樣好評。下學期我將接著在提高課堂教學效率和學生學習習慣上下功夫，爭取取得更好成果。語文教學總結篇7本學期我擔當中學初二(7)、(8)班的語文教學工作。由于各種因素，兩個班的語文基礎較為單薄，在學初的月考中，(7)班不和格的人數多達三十余人，低分甚至只有二十幾乃至十幾分。(8)班成果好的學生也是寥寥無幾。面對這種現狀，我感到壓力很大。我想，對于這些剛剛接手的學生，我的教學方法也應適時地調整，要有針對性地對他們進行語文聽、說、讀、寫等各個方面實力的訓練，從基礎入手，漸漸把學生們引入文學這扇大門。現將詳細工作總結如下：一、課堂教學中，努力體現教化新理念，提高課堂教學效率。課堂是學生獲得學問與培育實力的主要陣地。為了上好每一節課，我課前仔細鉆研教材，吃透教材，并結合兩班學生不愿開口說話，不能主動回答問題，對語文缺乏學習的愛好和熱忱等特點，采納生動敏捷的教學方法，激發學生的學習愛好。課堂上努力____當前一些新的教化理念，創設輕松民主的教學氛圍，激勵學生踴躍發言，以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導學生主動探究，自主獲得學問，提高學生的實力。此外，注意激勵后進生，供應更多的機會給他們，使他們也能取得進步，發生深厚的學習愛好。現在本班學生喜愛上語文課，學習愛好比較深厚。二、以抓基礎，培育學生良好的學習習慣為突破口，提高學生的語文實力。1、重視朗讀、培育朗讀習慣。俗話說：“書讀百遍，其義自現”。中學初二下冊語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解論述的獨到，都是引導學生朗讀感悟的重要內容。，因此，我充足發揮早讀的作用，每天給學生支配任務，要求他們高聲朗讀相關課文內容，并實行領讀、自由讀、賽讀等多種朗讀方式來激發學生朗讀的愛好和熱忱。一學期下來，使學生充足地熟識每一篇課文。對于課標要求背誦的內容(如古詩文、現代文必背語段)，我把班級學生分成了若干小組，選出組長負責訂背課文，要求每個學生背書必需過關;之后再進行全班性的默寫訓練，并互批，出現錯誤立刻訂正，我特殊注意幫助學生區分常常出現的錯別字。未過關的同學留下達到要求為止，做到不放棄任何一個學生。經過長期的訓練和嚴格的要求，學生的基礎已有了相當程度的提高。2、重視書寫，培育學生規范書寫的習慣。從學生的作業和作文中，可以發覺兩個班學生的書寫極不規范，寫錯字、別字，字跡潦草的同學比比皆是，這不只僅影響了學生語文學習質量，更能影響學生的社會交際實力，影響學生的健康生長。因此在作業中，我重視對學生書寫的嚴格要求，對于學生作業中存在的上述問題，一一指導訂正，甚至讓學生重寫，課堂中也留意提示，并利用文化餐對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生仔細書寫。一學期下來，從很大程度上改善了學生書寫的狀況。3、重視積累，培育學生良好的積累習慣。新課標特殊強調積累，積累所涉和到的內容非常豐富：常用字的音、形、義，文學常識，名著閱讀，經典詩文的背誦默寫，閱讀、寫作、口語交際和綜合性學習所必備的有關學問等等。因此，學期之初，我要求每一個學生都打算一本“采蜜集”。采集自身在閱讀過程中的好詞佳句，并能加以品嘗，談談自身的閱讀感受。這樣長期下來，學生的閱讀實力、感悟實力、理解實力都有了肯定的提高。4、重視閱讀，培育學生閱讀考慮的習慣。中學初二下冊語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解論述的獨到，都是引導學生朗讀感悟的重要內容。，而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩美文給學生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華相識，填補空白。如在《日》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象請你選擇其中的一點說一說。”此時的學生充足表述他們的真實感受。5、重視寫作，培育學生的寫作習慣。針對兩班學生寫作基礎差，在學初，我要求學生堅持寫日記，為寫作積累素材。同時，利用好每天的課前三分鐘，讓學生口頭作文，這樣既熬煉了學生的口頭表達實力，也為寫作做了一些積淀。而且讓學生堅持寫讀后感。另外，加大對學生的作文指導力度，并進行專題訓練，尤其是審題、立意的訓練。現在看來，學生的寫作水平還是有了肯定的提高。三、加強培優轉差工作，促進全體學生得以發展。兩班學生兩極分化嚴峻且后進生面大，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我抓兩頭，扶中間，注意培育優生的特長，同時，在班中成立互助小組，利用結對子形式，以優生來帶動后進生。尤其對后進生，加強課外____工作，利用課余時間與他們談心，幫助他們找尋自身存在的問題，并賜予激勵，課堂中為他們創設回答問題的機會，培育學生的學習愛好，從而樹立后進生學習的信念，促使每一位學生都有提高。一學期下來后進生的隊伍在逐步削減，班級的總體成果有了明顯提高。四、主動參加學校組織的教科研活動，促進自身水平的提高。為提高自身的業務水平，本學期我主動參加各級各類組織的教研活動。在學校組織的中年老師課活動中，我虛心學習老老師的教學閱歷，努力提高自身的教學水平。在教科室開展的讀書活動中，我還閱讀一些教學書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學信息，獲得最新的教學理念，使我獲益匪淺。總之，本學期以來，我不遺余力做好自身的教學工作，時常嚴格要求自身，努力吸取他人的優點，時常更新自身的教學理念，并運用到自身的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自身的語文素養。語文教學總結篇8本學期，我接著擔當二（1）班的語文教學工作。經過一期來的辛勤勞動，我們走過了一個充溢而又有好處的學期；期末接近，回顧一學期的探究與嘗試，酸甜苦辣樣樣都有。在這一學期里，我堅持仔細備課、上課、聽課、評課，剛好、仔細地批改作業、講評作業，督促學生剛好更正錯題，做好課后答疑工作；嚴格要求學生，敬重學生，和學生同等相處，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并比較順當地完成了教化教學任務。此刻，我對這個學期的工作做以下總結。一、鉆研教材，駕馭新的教學理念。提高教學質量，關鍵是上好課。由于閱歷尚淺，如何才能上好課我還處在摸索階段。在每次上課前，我都堅持提前備課，仔細鉆研教材，參考網上豐富的教學資源，從語言文字（字、詞、句）和結構入手，對教材的基本思想、基本概念弄清晰，了解教材的結構，重點與難點，駕馭學問的邏輯，能運用自如，明白應補充哪些資料，怎樣才能教好體現語文工具性特性。這個學期起先，在語文教研組的帶領下，同年級的老師起先了群眾備課。能夠和有閱歷的老師一齊備課，是非常難得的機會。在備課時我仔細學習新課程標準，和同級老師共同鉆研教材，把握教材，理解編者意圖，細心設計教學過程。之后我發覺，經過群眾備課的課堂，往往取得了顯著的教學效果，學生的學習愛好更加深厚。在下個學期，我要多向有閱歷的老師取經，從群眾才智中吸取養分，提高自己的潛力。二、探討教學方法，努力呈現不一樣的課堂由于我平常與學生的關系比較密切，課堂上呈現的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生新奇心，探究欲，培育學生主動思索、質疑、求索以及擅長捕獲新信息的潛力，并把這種潛力的培育定為課堂教學的終極目的。也就是說，要切實地確立學生在學習過程中的主體地位，老師只是起到引導作用。為此，我細致探討學生心理，盡量把握二年級學生的心理特征和思維特點，專心探究有利于激發愛好、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。比如，我非常注意新課的導入，讓學生一上課就能置身于一種簡潔和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我依據不同的課型，設計不同的導入方式。能夠用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講解并描述故事的方式導入，采納激發愛好、設計懸念……新奇的導入，比起簡潔的講解并描述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。在教學中，我充分利用多媒體教學的優勢，自己細心制作課件，或在網上搜尋優秀的資源，為的就是能夠迎合低年級孩子的心理，創設教學情境，把課文資料直觀、形象地呈現出來，增加趣味性，更好地發揮感染作用。當然，我還有許多做得不夠的地方。比如朗讀指導不到位，沒有由點及面地顧全全部學生，導致有的學生一節課下來沒有開口讀過課文。又比如沒有很好的突出學生的主體地位。在實際的教學過程中，我有的時候太心急，總擔憂學生理解不了，全部許多時候都干脆由自己說出來了，無形中剝奪了很多學生自主思索解決問題的機會。三、識字寫字教學，作為教學的重點二年級是識字寫字教學仍舊是教學重點。我采納多種方法讓學生識字。例如：讓學生自己動手制作卡片識字，猜謎識字等方法，并采納了由易到難的教學方法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進課文、讀短文識字。采納按部就班的方法，讓學生駕馭識字規律。為閱讀掃除障礙。良好的書寫習慣是在低年級階段構成的。《小學語文新課標》指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生文化素養起著重要的作用，務必從小打好寫字基礎。”在這一學期我加強了學生的寫字指導。首先，我讓學生在寫字時做到“三”個一，并剛好訂正學生不良姿態，其次講究習字方法的指導，要求學生一看二臨三比較。“看”指細致視察字的間架結構、書寫位置；“臨”指照范寫臨幕，“比較”是指比一比與范字的差異、學會評價。透過以上訓練本班學生的書寫較之以前有很大進步。有幾個學生，把他們前半期和后半期的作業相比較，簡直像兩個人寫出來的！為了展示學習成果，我還選擇出整齊美觀的作業進行展覽，極大地調動了學生仔細書寫的專心性。四、總結不足1、“金無足赤，人無完人”，在教學工作中難免有缺陷，例如：授課時重點突出不夠明確，平常對于學生整體照看不夠等2、班級發展不平衡，教學成果仍舊欠突出，還需提高；個別學生的學習習慣欠佳，學習看法不端正，學習愛好不濃，還需正確引導。由于本學期平安工作是重點，放學后不能以任何名義留學生，所以我就放松的補差這項工作。期末的時候再來狠抓那些基礎差的學生就比較困難了。下個學期，我的重點工作之一就是____學困生，從開學起先，爭取殲滅不及格的現象。3、課堂教學仍需創新。總之，在今后的教學工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，爭取有更大進步。語文教學總結篇9“你若想自己有價值，你就得給世界創建價值。”一學期的教學工作中，每當遇到挫折，我總會想起歌德這句話。和孩子們一起的學習，生活，真的是很歡樂，很難忘的。一個學期將要過去，回首過去的日子，一幕幕都仿佛是在眼前。反思一學期的教學經驗，也有一些收獲和問題，現做總結如下：在教學方面，我仔細學習新的《語文課程標準》。課程標準是現行教學的總體思路，它致力于全面提高學生的語文素養，正確把握了語文教學的特點，提倡自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程，在反復研讀《課程標準》的過程中，我有所感悟，把理論運用到課堂實踐上，有很大的收獲。一、創設同等、和諧的課堂氛圍。老師在新課程中最大的是角色的改變，老師將不再只是學問的傳授者和管理者，更是學生發展的促進者和引導者。在新課程中，學生的學習方式從傳統的接受學習向探究學習轉變，而老師的工作就在于幫助孩子們確定適當的學習目標，并確定和協調達到目標的最佳途徑；知道學生養成良好的學習習慣，駕馭學習的策略和發展實力；創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機和學習愛好，充分調動學生的學習主動性。在教學活動中，老師與學生是同等的，不是聽從與被聽從的關系，老師應敬重每一個學生，多一些激勵，促使他們生動活潑、主動地學習。只有在同等、和諧的氣氛里，學生的思維才可能處于主動主動的活躍狀態，才能把驚慌的學習過程轉變成開心的學習活動。生動活潑、主動主動的課堂教學氣氛具有很強的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮勉向上的教學情境，使學生從中受到感化和熏陶，從而激發出學習的無限熱忱和創建愿望，使他們全力以赴地投入學習，提高對學習活動的主動性。二、采納富有生活氣息的教學手法。聯系生活，創設富有兒童趣味的語言和場景，是激發孩子們求知欲望的有效途徑。在識字量大量增加的背景下，利用生活的場景，來開發孩子的潛在實力效果可以大大增加。我在教學古詩時，聯系生活實際提問，讓學生把自己融入到文本的內容中去體驗、感悟，把自己的角色定位成學習的主子。自然而然感受作者的心情，體驗詩歌的意境。三、結合多元智能更好理解文本。智力作為一個整體，是相識活動的綜合實力。通常人們的相識活動并非一種而是幾種智力在相互作用。學生的學習也是各種智力相互影響、相互作用的過程。因此，不能只用相識智力去衡量學生的實力，而要切切實實地去培育和開發學生的多元智力，使教化教學真正地面對全體學生，培育出全面發展的創新型人才。而傳統的課堂教學大多以老師的語言傳遞為主，結合聽說讀寫，這樣做簡單發揮老師的主導作用，在短時間里使學生駕馭系統的文化科學基礎學問，形成基本技能技巧，并進行思想品德教化，促進語言、數學智能的發展，但簡單忽視其它幾項智能，諸如學生特性素養的開發、潛能資源的發揮、創新實力的培育始終受到忽視。這個問題已經受到很多老師的高度重視，我嘗試借鑒了了幾個做法，發覺效果還挺好的。1、語文的課堂上，把肢體運作學習活動和語文科聯系起來，讓學生搭一搭、動一動、演一演、說一說，將使學生覺得學習語文也是簡單的事。在語文教學中，三年級學生理解課文內容較困難，一方面我利用生活中的實際事例進行講解，化難為易。另一方面大膽的運用肢體語言，形象而又夸張的進行表演，從而讓學生既覺得活潑，又變得生動。學生不僅興致盎然，而且也簡單駕馭。學完一篇課文，讓學生以課本劇的形式在課堂上表演，不僅加深了對課文的理解記憶，從中也加強了肢體運作智能、交際智能和語言智能。2、幾千年來，學問通過歌頌和吟誦的方式代代流傳聞明音樂可以幫助人們記憶。在課堂教學中，老師一味地講解將使學生感到枯燥乏味，而適時地穿插些音樂，不僅可以創設情境，引起學生共鳴，而且便于學生學習和記憶。3、愛因斯坦認為“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。問題的發覺和提出，常常意味著一個新領域的開拓”。在語文教學中，老師不僅可以提些問題，如：學了這篇課文，你有什么收獲？懂得了什么？你會怎么做？讓學生聯系自身回答問題，提高內省智能，同時讓學生擅長發覺問題。在發現問題、提出問題、解決問題的過程中，學生的內省智能、交際智能得到了培育。以上只是我對多元智能的粗淺、片面的相識，還有待于在以后的教學過程中不斷更新，提高。總之，單一學科的培育，并不能培育出高質量的人才，只有學科的綜合，在綜合的基礎上進行分化，才可能提高效率，完成整個基礎教化階段的總體目標。四、新課程“以人為本”，閱讀教學“以讀為本”。“以人為本”，這是新課程教化思想的體現。老師應依據不同的教學內容和教學對象實行敏捷多樣的教學方法。我在備課時仔細鉆研教材，熟識課程標準后，再換個角度想，假如我是學生我喜愛以什么樣的方式來學習新內容。想出幾個方案，在課堂上針對學生的詳細狀況來選擇不同的教法。把珍貴的課堂時間還給學生，讓他們在自主學習的廣袤天地里，享受陽光，吸取自己所須要的學問，在不知不覺中完成教學目標。在新課程的體系下，閱讀教學更重要的是強調學生的朗讀、感悟，不過分強調逐字逐句的講解____，而是在朗讀、體驗的基礎上，把文本內容內化成為自己的東西。比如，在教學《九月九日憶____兄弟》一課時，我就覺得不必給三年級的孩子講如何思念家鄉道理，也不必逐字逐句地深挖細摳文章的思想內容，只要在引導孩子們讀書的基礎上，抓住“以前是怎么歡慶佳節的”這個問題，引導孩子們去讀書體會，逐步培育孩子讀出神，讀出味的實力，并能把自己的感情借助文本和自身的感受表達出來，閱讀教