—初中化學下學期教學工作計劃教學方案貫穿著教學的一直，制定一個周密的教學方案對教學的實施起到了關鍵的作用，那么如何初中化學老師制定教學方案呢？下面是學習啦搜集整理的初中化學下學期教學工作方案，歡送閱讀。初中化學下學期教學工作方案篇一一、指導思想新課程認為：教學的根本目的不在于老師教了多少，而在于同學學會了多少。因此在教學中，要從同學實際動身，尊重同學原有學問結構，對于同學力量所及的教學內容應大膽放手，讓同學去自主學習。落實新課程理念，把握命題主旋律。關注社會與生活，做到學以致用。教學中，強化同學根底學問，訓練同學思維方式，培育同學試驗技能，提升同學應試水平，貫穿“從生活走向化學，從化學走向社會”理念，突出化學學問與生活、社會、科技之間的聯系，拓展同學化學思維，實施有效教學。二、同學情況簡析本學期連續擔任九班級三個班的化學教學工作，從上學期的學習成果看出，這些同學根底上下參差不齊，同學對問題的分析力量、計算力量、試驗操作力量、概括力量存在嚴峻的缺乏，尤其是所觸及的學問拓展和學問的綜合力量方面不夠好，同學反應力量弱。不會進行學問的梳理，導致同學落伍，同時同學面臨畢業和升學的雙重壓力等，致使很多同學產生了厭學心理。在這學期里，我依據教學內容設計難度適合的課外訓練，強化一下根底，為中考復習打下扎實的根底。我堅信會有新的發現和收獲，使同學在探究實踐中增長自己的聰慧才智。以提高同學的綜合素養為宗旨，以培育同學的創新精神和實踐力量為核心，堅持以同學為主體，創立以同學為主體的創新教學，使同學在獲得學問的同時，進展同學的力量，讓同學學會思索，學會學習，培育他們的自信念，培育同學的動手試驗力量，養成動腦思索的習慣，充足發揮老師的特長，深化創新教育，優化課堂教學，面對全體同學，全面提高教學質量。三、教材總體分析現行教材體系的第一個特點是分散難點，梯度合理，又突出重點。以同學生活中須臾離不開的實際學問引入，學習元素和化合物學問，同時有方案地穿插布置部分根本概念，根本理論和定律。這樣使教材內容的理論與實際很好地結合，有利于培育同學運用化學根本理論和根本概念解決生活和生產中常見的化學問題的力量，還可以分散學習根本概念和根本理論，以減輕學習時的困難。為了有利于老師布置教學和便于同學學習和把握，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。第二個特點，突出了以試驗為根底的，以動手操作力量要求，每一塊中都有很多同學試驗和試驗探究，同時又留意了同學力量的培育。九班級下冊的教學內容共包括五個單元。其中，第八單元：金屬和金屬材料。介紹了金屬的物理性質、化學性質、金屬的冶煉、金屬資源的愛護及有關化學方程式計算中雜質問題的計算。第九單元：溶液。介紹了溶液的形成、溶解度與溶質質量分數的計算。第十單元：酸和堿。介紹了常見的酸和堿及酸堿中和反應。第十一單元：鹽和化肥。介紹了生活中常見的鹽及化肥。第十二單元：化學與生活。介紹了人類重要的養分物質、化學元素與人體健康及有機合成材料。每個單元的選材都根本貼近生活，貼近實際，只要老師敏捷運用教材，都將會使同學感到化學源于生活又效勞于生活，從而激發同學學習化學的愛好，并調動他們學習的主動性。各個單元都根本表達了以點帶面，通過獨特歸納共性的特點。如通過學習金屬活動挨次表的學習讓同學熟悉到不僅鐵、鎂、鋅等金屬能與酸反應置換出酸中的氫，而且使他們熟悉到金屬活動挨次表中位于氫前的金屬都能與酸反應置換出酸中的氫；又如在介紹復分解反應時，先通過典型反應讓同學熟悉復分解反應的特點及發生的條件，再通過酸堿鹽溶解性表及復分解反應的條件會推斷溶液中的兩種物質能否發生復分解反應并能依據復分解反應的特點寫出不熟識的化學方程式進行有關計算等等。因此在下冊的教學中老師既要重視學問教學，更要擅長培育同學分析歸納及敏捷運用所學學問解決實際問題的力量。四、教學目的要求1、理論學問聯系生產實際、自然和社會現象的實際，同學的生活實際，使同學學以致用。激發同學學習化學的愛好。培育同學的科學看法和科學的學習方法，培育同學的力量和創新精神，使同學會初步運用化學學問解釋或解決一些簡潔的化學問題。2、使同學學習一些化學根本概念和原理，學習常見地元素和化合物的根底學問，把握化學試驗和化學計算根本技能，并了解化學在生產中的實際應用。3、激發同學學習化學的愛好，培育同學科學嚴謹的看法和科學的方法。培育同學動手和創新精神。使同學初步運用化學學問來解釋或解決簡潔的化學問題逐步養成自己動手操作和力量。觀看問題和分析問題的力量。4、針對中考改革的新動向，把握中考改革的方向，培育同學順應中考及答案的各種技巧。5、重視根底學問和根本技能，留意啟發同學的智力，培育同學的力量五、教學方法與措施1、重視根本概念和理論的學習。化學根本概念的教學對于同學學好化學是很重要的。在復習中，既要留意概念的科學性，又要留意概念形成的階段性。由于概念是逐步進展的，因此要特別留意遵循按部就班，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應把一些初步的概念肯定化。在教學中要盡可能做到通俗易懂，通過對試驗現象和現實的分析、比擬、抽象、概括，使同學形成概念，并留意引導同學在學習，生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學學問的力量。2、備課、上課要抓重點，把握本質。在平日的備課、上課中要把握好本質的東西，3、在平日講課中學會比照。要在區分的根底上進行記憶，在把握時應進行比照，抓住事物的本質、概念特征，加以記憶。如分子和原子、他們在構成物質時區分很小，不易記憶，要列表分析，就較為簡單了。4、講究“巧練”在比照學習的同時，訓練必不缺少的，關鍵在于“巧練”，要留意分析，習題的數量不要太大，關鍵在于“精”，從而到達“巧練巧學”的目的和完善的結合。5、在平日要留意化學試驗。試驗教學可以激發同學學習化學的愛好，幫忙同學形成概念，獲得學問和技能，培育觀看和試驗力量，還有助于培育腳踏實地、嚴格仔細的科學看法和科學的學習方法。所以在復習中在強化試驗教學的指導和訓練。和愛國主義教育。6、跟蹤檢查。加大對同學所學學問的檢查，搞好今學期化學課的“單元綜合課”模式探究和自考工作，并做好按時的講評和反應同學情況。初中化學下學期教學工作方案篇二一、學期目標（1）理論學問聯系生產實際、自然和社會現象的實際，同學的生活實際，使同學會用學到的學問解釋日常生活中的常識。激發同學學習化學的愛好。培育同學的科學看法和科學的學習方法，培育同學的力量和創新精神。（2）重視根底學問和根本技能，留意啟發同學的智力，培育同學自學的力量。使同學學習一些化學根本概念和根本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的根底學問，學習一些化學試驗和化學計算的根本技能，了解化學在實際中的應用。（3）培育同學的科技意識、資源意識、環保意識等現代意識，對同學進行安全教育和愛國主義教育。（4）力爭我帶的班級的化學成果再上一臺階，為自己、為同學證明自我價值。二、教學策略和提高教學質量的措施（1）重視根本概念的教學化學根本概念的教學對于同學學好化學是很重要的。在教學中，既要留意概念的科學性，又要留意概念形成的階段性。由于概念是逐步進展的，因此要特別留意遵循按部就班，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應把一些初步的概念肯定化。在教學中要盡可能做到通俗易懂，通過對試驗現象和現實的分析、比擬、抽象、概括，使同學形成概念，并留意引導同學在學習，生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學學問的力量。（2）強化化學用語的教學元素符號、化學式和化學方程式等是用來表示物質的組成及改變的化學用語，是學習化學的重要工具。在教學中，要讓同學結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯想相應的實物和化學反應。這樣，既有利于同學記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還應留意對化學用語進行分散教學，通過活潑好玩的學習活動和有方案的訓練，使同學逐步把握這些學習化學的重要工具。（3）重視元素化合物學問的教學元素化合物學問對于同學打好化學學習的根底非常重要。為了使同學學好元素化合物學問，在教學中要留意緊密聯系實際，強化直觀教學，試驗教學和電化教學，讓同學多接觸實物，多做些試驗，以增加感性學問。要實行各種方式，幫忙他們在理解的根底上記憶重要的元素化合物學問。在同學逐步把握了肯定的元素化合物學問以后，老師要重視引導同學理解元素化合物學問間的內在聯系，讓同學理解元素化合物的性質，制法和用途間的聯系，并留意強化化學根本概念和原理對元素化合物學問學習的指導作用。（4）重視訓練及講評教學要老師的教與同學的練相結合，才會到達最正確的效果。所以在教學過程中要多練、勤練，并按時的平改。在這學期中，力爭做到：當天作業當天改、考完試卷按時改，按時講評。（5）與時俱進引領同學愛化學、學化學學化學，要明白目前社會上在化學領域的熱點，作為老師，有必要讓同學了解這些，比方：目前在“低碳”的概念下，我們怎么去理解“低碳”。恰當的找一些資料，給同學閱讀，正是迎合了我國的“減排”的國家政策，而這在書本上是沒有直接的學習到，而只是給到了理論學問。三、教學進度1、開學到4月10日，把新課授完。2、4月10日至5月20日，專題復習和訓練：⑴化學根本常識（運動形式、儀器性能、藥品運用、根本操作）；⑵空氣的組成與污染防治；⑶氧氣的制備、性質、用途、燃燒與緩慢氧化；⑷分子和原子；⑸元素和元素符號；⑹相對原子質量和相對分子質量；⑺水及水的污染防治；⑻氫氣的制法、性質、用途；⑼核外電子排布的初步學問及化合價；⑽質量守恒定律及其應用；⑾依據化學方程式的計算；⑿碳元素的單質及其化合物（單質、氧化物、碳酸鹽）；⒀常見的有機化合物；⒁鐵和鐵的化合物；⒂生鐵、鋼和常見金屬；⒃溶液和溶液組成的表示方法（飽和性、溶解度、組成表示法）；⒄混合物的別離與提純；⒅化合物的電離與溶液的導電性；⒆常見的酸、堿及其通性；⒇常見的鹽、鹽的性質、化學肥料；〔21〕初中化學與社會生活的聯系。采納我校同學擁有資料等對同學進行訓練與檢測。把握同學學習情況，針對復習。3、5月20日到6月10日，調整階段，針對同學的缺乏進行個別輔導。初中化學下學期教學工作方案篇三一、學期教學目標：（一）學問與技能目標.〈一〉學問目標1、學問點：⑴、學習化學試驗根本操作和原理；⑵、明白分子、原子和離子等微觀概念；⑶、學習正確書寫化學式和化學方程式⑷、學習氧氣、二氧化碳合金屬等我們身邊物質的性質和用途；2、自主點：以“1問題引導，自主預習；2小組溝通，合作提高；3目標引導，合作整合；4展現溝通，體驗勝利；5檢測反應，當堂達標”為根本環節的“歡樂高效課堂”教學模式。⑴聯系實際生產生活自主學習燃燒和滅火等的概念；⑵自主學習空氣、生活中酸堿鹽的運用等等。3、綜合點：在教學中，緊密聯系相關學科：理化生綜合如：二氧化碳和氧氣的性質及用途、溶液的導電性；電池中的化學改變等等。4、拓展點：聯系所學學問向實際生活、生產領域拓展，向當前高科技領域拓展。5、創新點：運用所學的學問，提出創新性的見解，能夠進行簡潔的制造性小創造、小制作。〈二〉技能目標1、自主力量：能聯系舊學問自主學習新課，能自主解決學習中遇到問題；2、綜合力量：綜合運用各種學習方法進行學習，聯系各科學問綜合解決問題；3、拓展力量：由所學學問拓展到相關學科和生活生產實際；4、創新力量：改進演示試驗和同學試驗，進行小創造和小制作等科學探究，實施歡樂學習。（二）過程與方法目標：1、培育同學自學的方法，學會預習、復習、訓練的方法；2、培育同學主動、主動、勤學、好問的良好學習習慣。3、依據課程標準的力量要求來輔導同學，讓同學理解根本原理。了解有關學問的來源和推理過程以及生活中有關的化學學問。把握試驗操作的根本技能，了解物質構成的神秘。（三）情感看法價值觀目標：1、學習科學家們努力鉆研、勇于探究、持之以恒的科研精神；2、培育不怕挫折、不怕失利、敢于面對錯誤的意志品質。3、通過學習力爭讓全部同學順當畢業，成為合格的初中畢業生。4、提高同學各種力量，主要包括動手操作力量、試驗觀看力量、綜合運用課本學問解決問題的力量和創新力量。5、通過學習提高同學的規律思維和發散思維。二、同學根本情況分析：初二一班共有同學65人，其中男生32人，女生33人。下面就從同學的學習習慣、各班不同層次同學的學問水平、同學的學習紀律、、學習看法與學習方法等幾個方面簡要地分析一下：（一）學問根底：同學在小學的自然課學習中有了肯定的化學學問根底，但從化學學問系統的總體上來說，只是學習了水、氧氣、空氣、二氧化碳等根底學科中最根底、最根本的化學學問，所學的學問是零碎的，支離的，就是從化學觀方面去分析，同學對自然界和身邊的化學現象的熟悉也是淺顯的。（二）技能和力量進展水平：我校初二同學雖然各班均是按成果平均劃分和布置的，但從調查來看，各同學水平不一樣，同學的學問結構不均衡，總體上有兩極分化傾向，在詳細教學中應留意訂正這種傾向。另外，同學雖然有肯定的根底，，對這門課程了解不深，應強化引導，提高同學的學習愛好，把同學引入化學世界。（三）學習方法水平：大凡理科學問的把握，著重于理解，化學學問的學習和把握，表現得尤其突出，大部分同學已經把握了較正確的化學學習方法，能夠把握學習規律，識物達理，并能充足利用所學的化學學問和規律解釋各種自然現象，在詳細教學中，應防止同學“死學學問，學死學問”，引導同學探究、商量、試驗進行探究性學習，使同學走上活學活用的軌道上來。（四）、學習看法與習慣及學習愛好的分析多數同學具備了良好的學習方法，他們能夠通過記筆記、建立問題記錄本等方法幫忙學習，而且養成了良好的學習習慣；具有了科學的學習看法。但仍有一部分同學局限于死記硬背，不能舉一反三，影響了學習成果的提高和力量的進展。三、教材分析：（一）編排體系本學期化學課講授內容為上海教育出版社義務教育課程標準試驗教科書化學九班級上冊，共五章。上冊：第一章：開啟化學之門共有三個課題：1、化學給我們帶來什么2、化學研討些什么3、怎樣學習和研討化學（重點）第二章：我們身邊的物質共有四個課題：1、由多種物質組成的空氣2、性質活潑的氧氣（重點）3、奇異的二氧化碳（重點）4、自然界中的水第三章：物質構成的微妙共有四個課題：1、用微粒的觀點看物質2、構成物質的根本微粒（重點）3、組成物質的化學元素（重點）4、物質組成的表示方法（重點、難點第四章：燃料共有三個課題1、燃燒與滅火（重點）2、定量熟悉化學改變（重點、難點）3、化石燃料的利用第五章：金屬與礦物共有四個課題：1、金屬與金屬礦物2、鐵的冶煉合金（重點、難點）3、金屬的防護和回收（重點）4、石灰石的利用（重點）在新教材中設計了以下欄目：“活動與探究”即同學們自己動手、動腦探究科學規律，體會自然科學研討的方法。“拓展視野”等增加有關科學學問的擴展性內容，增加同學們的學問視野。“聯想與啟示”即課堂教學的一種延長活動。（二）根底學問：⑴學問點：①化學試驗根本操作②水的組成；③分子原子等微觀概念；④溶液的組成及溶質質量分數⑤化學式和化學方程式⑥氧氣、二氧化碳的性質和用途⑦燃燒及滅火的應用⑧酸堿鹽的性質⑵綜合點化學與物理、生物中有關學問如物質結構、帶電粒子、原子的結構等的聯系與綜合。⑶拓展點：在教學中將化學學問拓展到化學、生物、地理、數學等自然學科和人文學科。⑷創新點：培育同學研討的愛好和制造力量，激勵同學對已有的試驗方法、試驗器材進行改進，激勵同學在學習的根底上進行了創造制造。（二）教材編排體例及特點：本教材以義務教育、素養教育的要求為準則，以同學的全面進展為目標，以表達“三個面對”的精神為努力方向，在內容編排上，留意處理同學認知規律和化學學問結構的關系，留意表達同學的主體地位，留意表達以探究性試驗為根底的學科特點。（三）根本技能和創新力量培育：1、試驗根本操作技能的培育；2、空氣中氧氣含量的測定、氧氣、二氧化碳的制取，水的凈化等3、中和反應等有關酸堿鹽的試驗4、有關溶液和化學方程式的學問（四）教學重點與難點：1、重點：化學試驗根本操作分子原子等微觀概念；溶液的組成及溶質質量分數化學式和化學方程式氧氣、二氧化碳的性質和用途酸堿鹽的性質2、難點：、明白分子、原子和離子等微觀概念學習酸堿鹽的性質和有關性質及計算學習正確書寫化學式和化學方程式學習氧氣、二氧化碳合金屬等我們身邊物質的性質和用途；（五）思想教育內容：1、愛科學、學科學、用科學的意識；2、愛國主義、集體主義思想；3、環境愛護意識和能源意識；4、科學家不畏困難、追求真理、腳踏實地的科學看法；5、獨立意識和團隊協作精神。四、教學研討與改革（一）教研重點：依據上級業務主管部門的教研教改精神，結合化學本學科的特點，確定，本學科本學期的教研重點為“為先學后教”。“先學”即同學擁有主動參與學習探究的欲望，主要是指同學在老師的指導下的自主學習，即同學是學習活動中不行替代的主體，在教學中要充足發揮同學學習的主動性和制造性，使同學學會主動學習，主動參與，主動實踐和主動進展。例如在試驗教學中，可將某些驗證性試驗改為探究性試驗—變結果教學為過程教學，發揮同學的主體作用。初中化學的試驗有許多是驗證性試驗，而同學的分組試驗是在授課后進行，作為穩固課堂學問的一種手段。按照這種傳統的教學方法，同學做試驗大多是“按照葫蘆畫瓢”，僅僅是完成了對學問的簡潔重復，幾乎沒有探究和創新的余地。要發揮同學的主體作用，就要在試驗教學中充足調動同學的學習主動性，變結果學習為過程學習，培育同學主動探究問題的動機和思維，發揮思維的主動性。在自學中促使同學去閱讀資料，設計試驗，提出可行性的試驗方案。“后教”即在同學學習中遇到困難和問題時，適時地引導點撥，充足發揮老師“教”的主導作用，按時提出問題，創設情境，激發同學進行思索，制造良好的學習、求知氣氛，并設計難易適中的習題，培育同學聯系實際、解決實際問題的力量。（二）教改專題：教改專題：1、課題名稱：“初中化學標準、參與、探究、創新教學”教改試驗2、目的：確立以研討性學習為核心的指導思想，突破舊的教學模式，在試驗中，突出同學的主體地位，構建以培育同學的自主學習、自主創新、自主進展力量為框架的教學模式。3、試驗步驟：第一階段：試驗發動、準備階段。制定試驗方案和實施方案，逐步研討探究，進行可行性分析；第二階段：深化提高、全面綻開階段：在局部調查試驗的根底上，在課堂教學中全面綻開試驗，按時總結階段性成果，形成文字材料，指導試驗的進一步開展；第三階段：驗證完善、形成標準，