2015浙美版五下美術教案(個人吐血整理)畫家故居一、教學目標、通過參觀、探訪當地畫家故居，了解畫家的生平及其對我國近代美術發展的貢獻，感受談們的藝術地位及成就。二、教學重難點重點：通過欣賞畫家的代表作，了解畫家的藝術風格以及其對近代繪畫史的貢獻。難點：如何引導學生站在歷史的高度辯證地去欣賞畫家及其作品。三、教學課時2課時課前準備搜集吳昌碩、黃賓虹、潘天壽、豐子愷故居的相關資料與圖片。(教師)參觀畫家故居，了解吳昌碩、黃賓虹、潘天壽、豐子愷故居的相關資料、歷史教學過程哪些？”(學生各抒己見)(2)出事吳昌碩在浙江安吉的故居照片，提問：“這是哪位畫家的故居？你覺得他會是個怎樣的人？”出示吳昌碩的照片，教師簡介吳昌碩的生平。(3)出示課題：畫家故居。這節課，讓我們走進畫家故居，去領略藝術家及其作品的(4)欣賞其他畫家的故居，交流這些故居的特點。2、欣賞吳昌碩作品真)視覺效果強烈)(3)從作品的意境、構圖、技法、詩畫結合等方面討論吳昌碩的其他作品。(4)教師小結：吳昌碩是晚清著名畫家，最擅長寫意花卉。他以書法入畫，把書法、篆刻的行筆、運刀、章法融入繪畫，形成富有金石味的獨特畫風。吳昌碩與虛谷、蒲華、任伯年并稱為“清末海派四杰”。說欲言)(2)出示黃賓虹的名字，提問：“大家對黃賓虹了解多少？”(學生介紹參觀黃賓虹故居時了解的資料)(3)教師補充，重點介紹他畫山水畫經歷的三個階段：大約60歲以前以師古人為主；游歷山川，寫生為主)；70歲以后，自立面目，漸趨成熟。風格渾厚華滋，意境郁勃，是黃賓虹山水畫的基本特點。品？最大的特點是什么？”(5)歸納黃賓虹的藝術特點：渾厚華滋，筆墨上注重“黑、密、厚、重”。主張創造，4、小組討論學生欣賞為主，老師進行方法指導)5、欣賞潘天壽作品(1)教師出示圖片。學生自主欣賞潘天壽的作品《靈巖澗一角》(教師提醒重點欣賞它的構圖、氣勢)，從中了解潘天壽筆墨蒼古、凝練老練、大氣磅礴、雄渾奇崛，具有攝人心魄的力量感和現代結構美的藝術風格。(2)了解潘天壽的生平以及其對近代國畫界的貢獻(學生先說，教師補充)(3)小結：潘天壽精于寫意花鳥和山水，偶作人物，兼工書法、詩詞、篆刻等。尤其等。潘天壽在繼承和發揚我國傳統繪畫藝術、培養美術人才等方面作出了可貴的貢獻。(1)了解豐子愷生平。請參觀過豐子愷故居的同學介紹他的生平。教師重點介紹他出(3)小結：豐子愷是現代畫家、散文家、美術教育家，也是我國近代漫畫的創始人。他的漫畫中西結合，往往是寥寥幾筆，就能勾畫出一個意境。(1)學生概括四位畫家的共同點：創新。(2)教師小結：清末民初，中國繪畫史上一度出現了蕭條的景象。吳昌碩、黃賓虹、潘天壽、豐子愷四位畫家銳意進取、不斷改革，創造出與眾不同的繪畫語言，形成別具一格的藝術風格，為中國近代美術的發展創立了新的里程碑。第二課時教學過程(1)出示上節課表格，請學生把了解到的畫家資料和大家分享。(組長匯報，組員補充)(2)教師小結：我們又一次領略到畫家的創造精神和他們的藝術魅力。這節課，我們基礎上再創新。(1)教師出示畫家的作品，讓學生說說畫家名字，教師介紹相關背景，激發學生的學感受意境)、分(從構圖、技法、筆墨、色彩風格等進行賞析)、總(再次整體欣賞作品，建立人與作品之間的橋梁)方法進行分析。(3)挑選自己喜歡的作品，臨摹、仿作、創作。、教師指導(1)從構圖上指導：作品是否飽滿、留有空白位置、寫詩或者落款等。(2)從筆法上指導：作品的筆墨濃淡、輕重等。(3)從創意上指導：作品的意境、氣勢、風格等。展示自己臨摹、仿作、創作的作品，交流創作感受及作品的含義。要講究方法，又要多加練習，更需要創新！學科學習。風箏風箏天上飛一、教學目標1、了解風箏的起源、流派以及造型特點，掌握制作風箏的基本方法，并運用裝飾紋樣二、教學重難點重點：學習制作風箏的基本方法，并運用裝飾紋樣繪制風箏。。三、教學課時2課時雨飄。”(謎底：風箏)(2)教師設疑激趣，引導學生大膽猜想，喚起學生對風箏的原有認知。(3)教師總結，板書課題：風箏風箏飛上天。2、走進風箏，了解起源(1)教師與學生一起觀察課本范畫《百子圖》。(2)教師提問：“同學們還知道哪些與風箏有關的詩詞或知識嗎？”在中國，風箏有兩千多年的歷史。最初的風箏是用木頭做的，叫木鳶，后來改用紙做，忙趁東風放紙鳶。”進一步讓學生了解風箏的發展歷史，知道山東濰坊市著名的風箏之都。(1)教師引導學生觀察不同造型的風箏，分析風箏造型的特點——形狀對稱。(2)學生自由討論，除了形狀對稱以外，還有什么對稱？(圖案對稱)(3)學生觀察造型厚，再觀察分析風箏的色彩，引導學生尋找風箏上的顏色，并設問：怎樣的顏色搭配可讓風箏在空中更吸引人？為什么？(4)教師小結：風箏的造型特點：多樣，結構對稱，色彩絢麗，對比明顯。學生欣賞風箏是一種美德體驗。(1)以北京燕子風箏為例，讓學生仔細觀察思考：燕子風箏上的裝飾紋樣是什么？為意嗎？(2)學生開展討論，教師引導總結風箏上的裝飾紋樣有吉祥祝福的隱喻。5、大膽創想，設計草圖(1)提出作業要求，請學生設計一個風箏草圖，注意風箏的造型、色彩和裝飾紋樣這三方面的要求。(2)師生討論設計方法，教師示范。(3)學生練習，教師巡視指導(4)小結：展示學生作業，并進行評價。第二課時知新(1)復習上堂課風箏的造型、結構、色彩、裝飾紋樣等內容。(2)交流討論，學生欣賞同齡人的作品以及不同造型、立體的風箏。2、認識材料，感知體驗(1)教師介紹制作風箏所需要的材料，并讓學生了解材料的特性和用途。(2)學生感知材料，并嘗試著說說材料的用途。3、根據草圖，制作風箏(1)備骨架：用磨砂紙將竹篾摩擦光滑。引導學生注意安全。(2)扎骨架：用作基本骨架的竹篾要選寬厚一些的，而輪廓骨架的竹篾一般用薄而細軟的較為合適。整個結構要簡練、輕巧、對稱、均衡，扎縛牢靠。裝飾紋可選取吉祥圖案，體現出人們健康向上的進取精神和對美好幸福的追求。4、作業練習，學生制作學生嘗試著繪制風箏。要求：(1)造型獨特，結構對稱，色彩鮮明，能運用對比與和諧、對稱與均衡的原理。(2)設色大膽，用筆肯定(1)請學生嘗試放風箏，分析自己的風箏作品，以及評價同學的作品。學生從風箏的造型、色彩、裝飾紋樣、整體效果等方面開展評價。(2)學生互評、交流方法成功與否的心得，教師總結，并加以鼓勵。木板年畫一、教學目標我國不同地區的民間木板年畫，了解民間版畫的制作工藝和藝術特色。2、通過對版畫的欣賞和制作實踐，學習民間漏板印制的方法，獨立創作一幅版畫。二、教學重難點教學重點：掌握制版技術教學難點：學會拓印方法三、教學課時2課時第一課時(1)欣賞年畫作品，提問：你在哪里見過年畫？(2)簡單介紹年畫(3)揭示課題：木板年畫、木板年畫賞析(1)提問：民間木板年畫給你們什么感受？(色彩鮮明、造型復雜、內容喜慶、栩栩(2)教師對民間木板年畫的題材以及五大產地進行簡單介紹。江蘇蘇州桃花塢、河南朱仙鎮、天津楊柳青、山東濰坊楊家埠、四川綿竹的木板年畫，并稱為我國五大民間木板年畫。(3)以山東濰坊年畫為例，請學生談談木板年畫的共同特點。(4)教師小結：木板年畫有濃厚的民族特點和鮮明的地方特點，全部來自生活中的自然現象。。4、師生共同完成木板年畫知識點表格第二課時1、揭示課題，講明課時學習要求老師點題：本課時我們將完成漏板版畫的制作。2、教師出示已經可好的漏板學生根據教科書上的圖解回答。4、教師示范木蘑菇的制作手法6、作業要求：使用漏板技術印制一篇年畫7、展示作業，評析獎勵。評選最佳年畫作品，并在教室內或校園內展示。剪紋樣一、教學目標了解紋樣特點以及剪紋樣的基本技法，體會剪紙紋樣在生活中的應用。3、體驗剪紙藝術的樂趣，提高美化生活的能力。二、教學重難點剪紙紋樣美化身邊的物品而表達出來。三、教學課時1課時第一課時(1)建議欣賞有關剪紙介紹的視頻，激發學生了解剪紙的興趣。(2)提問：同學們覺得這些剪紙作品的裝飾部分好看嗎？剪紙中的這些裝飾部分我們稱它為剪紙紋樣，而這些漂亮的剪紙作品就是由各種剪紙紋樣組成的。(3)揭示課題：剪紋樣2、欣賞、感受紋樣，并嘗試練習(1)出示剪紙作品《香囊花》。提問：作品中都有哪些形狀的紋樣？剪紙的基本紋樣。(2)嘗試練習教師分別示范柳葉紋、月牙紋及鋸齒紋的剪發。初次嘗試練習，教師巡視指導。(教師可提醒學生將剪下來的紙片放入小紙盒里)鋸齒紋這幾種基本的剪紙紋樣以外，你是否還能找出其他的剪紙紋樣嗎？(2)引導學生有意識地去觀察，作品中的圖案可以是由一些基本的剪紙紋樣組成和演3)欣賞其他剪紙作品。剪紙紋樣可以以組合變形的形式展現在剪紙作品中。(引導學生感受，剪紙作品中的剪紙紋樣可以進行適當的變形和組合)4、了解剪紙紋樣的應用(1)出示圖片。剪紙紋樣不僅僅被人們用在剪紙上，在我國很多地區，剪紙的形式較多地用在刺繡和貼花的底樣上。教師小結：為了適應刺繡的需要，剪紙紋樣的畫面都是線條流暢、結構飽滿，具有各種變化豐富的形式。(2)出示圖片。看一看：剪紙紋樣還被用在了什么地方？(讓學生了解剪紙紋樣在現代生活中的應用)(3)想一想：剪紙紋樣和我們的生活有什么關聯？引導學生感受剪紙紋樣能把生活用品裝飾得更美，令人賞心悅目。后面一半的圖案，再用剪刀將紋樣鏤空剪出來)(2)引導學生學習教科書第11頁鏤空剪紋樣的步驟圖，教師適當進行示范。(可提前做好半成品以便節省時間)(3)用剪下來的紙紋樣提問：這些剪下來的紋樣還有用嗎？體的外形來進行剪紙紋樣的拼貼)(4)課件展示同齡人作品。(5)出示作業建議：選擇用剪刀鏤空剪或拼貼剪紙紋樣的方式來裝飾一種生活用品。(教師也可根據學生分組情況，給學生分配剪刀剪紋樣還是拼貼剪紙紋樣，使學生作品呈現多樣性)(6)學生創作練習，教師巡視指導6、作業展示(1)說一說：你用剪紙紋樣裝飾了什么生活用品？(2)評一評：你喜歡用哪一件剪紙紋樣所裝飾得生活用品？作品的哪個地方最吸引(3)教師總結(1)欣賞其他類型的剪紙作品：果蔬類、花鳥類、動物類、人物類、山水類、植物類欣賞剪紙紋樣從單個到多個的區別)(2)課后也可以讓學生去了解中國民間剪紙的地域特色。剪紙人物一、教學目標紙藝術的興趣，提高審美能力和創造美的能力。二、教學重難點教學重點：用不同的剪紙方法表現一個或一組動態的人物。教學難點：剪紙人物的細部刻畫。三、教學課時1課時覺得作品的效果有什么不同？一說：你覺得這些剪紙人物的裝飾手法好看在哪里？人物的動態該怎樣設計？4、出示課題：剪紙人物用不同剪紙方法表現人物。處。剪紙中的故事一、教學目標2、學習剪紙形象從個體到組合的設計以及表現方法。3、培養創新能力和動手操作能力以及熱愛祖國傳統文化的情感。二、教學重難點教學難點：畫面背景、道具與人物的相應聯系以及連接。三、教學課時1課時課前準備(學生)彩色紙、剪刀、刻刀等工具。(教師)剪紙作品，彩色紙、剪刀、刻刀等工具。、教學過程(1)講述猴子撈月的故事。(2)教師總結板書課題。(1)你聽過哪些令人印象深刻的故事？試著跟大家分享分享。(2)先在小組交流，用3~5句話寫下故事中你最喜歡的一個情節。3、討論、演示分工合作過程(1)請3位同學來和教師一起合作示范(從各小組中挑出一個典型故事)。(2)先分工再進行組合(學生討論如何分工)。(3)教師示范剪刻步驟。剪或刻出任務的細節、花紋。紋有什么特點？組合黏貼？添加道具以及背景。補充、完善故事情節中所需的背景、道具。4、作品欣賞(1)大師作品欣賞(2)同齡人作品欣賞5、作業練習選取一段自己喜歡的故事情節，用單個到多個形象組合的方式，進行剪紙設計表現。6、作業講評剪紙雖然是一種傳統的手藝，但在現代也被廣泛地應用著。電影的始祖——皮影一、教學目標二、教學重難點教學重點：了解皮影相關知識，學做簡單的皮影人物。教學難點：皮影人物的制作三、教學課時2課時課前準備(學生)卡紙、剪刀等皮影制作材料。(教師)課件、范作。教學過程第一課時(1)教師講“皮影起源”的傳說。(1)教師介紹皮影戲相關知識。學生完成皮影研究性學習單第一部分闖關題目。(2)師生共同學習皮影制作工藝。學生完成皮影研究性學習單第二部分闖關題目。(1)想一想：皮影與剪紙在造型上有什么相同和不同的地方？(2)欣賞生、旦、凈、丑皮影人物，說一說這些皮影人物不同的造型特點。(3)欣賞皮影戲中精美的道具，感受皮影的制作工藝。(4)皮影作品欣賞，從造型、色彩、紋樣、工藝四方面進行賞析。(1)小組合作，創編一段皮影戲，并進行角色的分工。(2)完成皮影研究性學習單第三部分闖關題目。第二課時課前準備(學生)皮影作品(教師)皮影范作、DV攝像機等。教學過程(1)觀察同學制作皮影的圖片并思考：你能否從中得到一些啟發？(2)欣賞同齡學生作品。(3)創作小貼士：運用吸管、兩腳釘等工具材料進行制作。(1)根據小組創編好的皮影戲腳本，完成各自分工的角色創作。(2)想辦法讓制作好的皮影“動”起來。(3)想一想：你能創作出哪些皮影特效鏡頭？(1)小組合作，利用教室的玻璃窗進行皮影戲表演。(3)小結延伸繼續了解皮影的知識，有機會到皮影藝術館參觀學習。設計《西游記》人物一、教學目的素的動漫形象創意設計趣味。二、教學重難點等方式對書中人物進行動漫形象設計。難點：抓住文學作品《西游記》中描寫的有關人物特點，個性、童趣地加以動漫設計。三、教學課時1課時課前準備(學生)搜集各種《西游記》人物圖片，準備好動漫創作相關的繪畫工具。。(教師)課件及示范的工具等。教學過程(1)打開PPT頁面，請學生邊看邊思考：你知道這是誰的玩具？那是誰的穿戴？這又是的寶物？以此激發學習興趣，引導其關注《西游記》人物造型設計特點。(2)打開《西游記》開頭，以拖動的方式讓學生關注不同的《西游記》人物，并提問：在《西游記》片頭里，除了剛才看到的孫悟空、豬八戒、觀世音菩薩等人物之外，你還看到了哪些人物？(如嫦娥、太上老君等)(3)接著打開PPT，提問：你認識這些《西游記》人物嗎？說說他們在造型設計上等的印象。(4)引出學習主題：設計《西游記》人物。(1)出示沙僧真人版劇照和一個半成品動漫形象，提問：有位設計師為沙和尚設計了一個動漫形象，你覺得哪些地方畫得很好？哪些飆血得還不夠好？指出：要善于抓住人物特征進行動漫形象設計。在此基礎上，再引導學生將完成的沙僧(2)賞一賞：這些漫畫版西游人物，哪些地方設計得特別有趣？為什么？(3)引導學生選擇自己印象中或電影劇照中的《西游記》人物，用夸張、概括、變(4)簡要點評：誰的《西游記》人物動漫味最強，師采用什么表現手法設計的？彎彎的小路1、掌握近大遠小的透視原理2、運用近大遠小的透視原理，用寫生或記憶畫的方法表現一條彎彎的小路3、學習在生活中用美術的眼光去認真觀察周圍的事物，表現生活中的美1、重點：將近大遠小的透視知識運用到繪畫中2、難點：表現出路面的縱深感1、試一試：用簡練的線條給小屋添加一條彎彎的小路2、出示課題：彎彎的小路3、欣賞一組小路的圖片，引導學生了解近大遠小的透視原理5、學校運用近大遠小的透視原理表現一條彎彎的小路6、同齡人作品欣賞，學習作品的優秀之處7、學生創作，教師巡視指導光與影一、教學目標二、教學重難點教學重點：認識、運用光影關系，表現身邊事物的造型之美。教學難點：理解、領會光與影的關系，表現出富有情感色彩的光影作品。三、教學課時1課時課前準備(學生)16開素描紙一張，鉛筆(或彩鉛、油畫棒)等繪畫工具。教學過程(1)布置較暗的空間環境。(將教室窗簾拉上)(2)播放圖片，引導學生欣賞、觀察黑暗中強光照射的物體，給予學生光的震撼，帶來的影的細膩。問：“你看見了什么？”感悟：物與影在光的照射下交相輝映、生動演繹……問：“生活中，影子在什么情況下出現呢？”教師小結：光與影是什么？似母與子之間的默契與感應，是明眸與心靈的互呈表里。她們的相聚是如此的美麗，如此神奇，或冷靜的優雅；或和諧高亢的沉設計意圖：通過情境設計，觀看視頻，主觀感受熟悉而陌生的光，帶來光影的震撼與細膩，為后面光影教學、光影創作作情感升華與鋪墊。(1)請一名學生上講臺前當模特，教師用手電筒(或素描燈)演示不同光源，引導究光與影。“我們該怎么稱呼這些光源？”源、正面光源、逆光、頂光等。(板書)(2)感受光影①展示圖片2②展示圖片3，強光下的球體石膏像“如此的強光，你看見什么樣的對比光線？”教師補充式小結：只有黑與白，只有黑與亮兩種光影。③將教室的窗簾打開，感受光影給予的情境感受。的關系，物體有了更明顯的立體感。④展示表現光影步驟圖比較：沒有光影，空間感不明顯。教師范作，在光的照射下，物體出現了亮部、暗部和陰影，光影的出現讓物體變得更有立體感與空間感。展示多媒體課件，引導學生觀察藝術表現形式下的光影作品。(1)欣賞《衣紋習作》問：“畫家為什么能把衣服的皺褶畫得如此有立體感、如此有美感？”小結：恰到好處地運用黑、白、灰，運用不同方向、粗細、曲直的線條與塊面表現豐富的光影效果，把衣紋的質感、空間感表現得淋漓盡致。除了用黑、白、灰表現光影，還有其他其他方法嗎？讓我們繼續來探究。展示《草垛》，感受黑、白、灰光影。(3)展示作品《草垛》，體會畫面中炫目的色彩光影。是什么顏色？”剖析光影下的色彩關系(互補色)小結：莫奈醫生中畫了很多很多的草垛，畫出了草垛在不同時間、不同光線下(1)展示課件，引導學生觀察生活中的光與影。問：“能感受到圖中的光嗎？在哪？”(2)展示課件，引導學生觀察、回憶生活中有趣的光與影。“因為光影，你曾發生過什么有趣的事嗎？”“你利用光影，做過什么有趣或者有意義的事嗎？”(1)表現方式(展示多媒體優秀學生作品)：了解表現工具的特性與特點，完美詮釋(2)作業要求：①以書本照片為題材，表現光影之美；②捕捉身邊的光影之美，用情用美用心之光大膽地想象與表達生活物象。③以記憶里美麗的光與影，表現出富有情感色彩的光影作品植物寫生一、教學目標1、了解植物結構特點，運用形狀、線條(或色彩)寫生完成一幅線描或色彩的植物寫二、教學重難點教學重點：植物的結構以及表現手法，啟發觀察重點，激發觀察的積極性。教學難點：經過觀察思考胡用寫生的方法進行描繪，注意畫面形、色、遮擋等關系。三、教學課時1課時課前準備(學生)畫紙、油畫棒、水彩筆、植物圖片或盆栽植物。(教師)多媒體課件、水彩筆、畫紙。教學過程課件展示圖片它們的特點嗎？”(引導學生從植物的線條、形狀、色彩方面來說一說)“能否找出植物莖干長勢的線條？”“那些地方是有遮擋的？”(2)我的畫畫我做主請學生說說自己圖片中植物的造型，植物的疏密、遮擋、枝干朝向。(1)植物的寫生步驟。(2)向大師學習作。“葉子都有哪些形狀？”(可以請學生上來畫畫)“植物的顏色都一樣嗎？”“畫家在繪畫技巧上有什么值得我們借鑒的嗎？” (教師小結：遮擋，疏密) (引導學生觀察葉子的造型、整體外輪廓、植物的前后穿插、植物的顏色) 教師根據學生學情示范寫生過程。 (1)作業布置：獨立完成一幅植物寫生的作業。 (2)構圖要飽滿，注意遮擋、虛實、顏色的處理。教師集中展示學生的寫生作品。評價要求：構圖是否飽滿，有無注意遮擋關系，線條是否虛實，顏色運用是否得當。其他載體上畫畫寫生作品，或者周末和父母同學一起外出寫生采風。運動鞋寫生一、教學目的。二、教學重難點教學重點：觀察運動鞋的造型特征，學會從多角度進行觀察和寫生。教學難點：多角度地把握運動鞋的整體造型。三、教學課時1課時課前準備(學生)鉛筆、勾線筆、水彩筆(或彩色鉛筆)、畫板、凳子等寫生工具。(教師)制作課件，搜集多組各式運動鞋。教學過程(1)欣賞課件圖片：各式普通的鞋子——運動鞋。要穿。”“今天，我們就一起來觀察運動鞋、表現運動鞋。”(1)欣賞各式運動鞋——觀察、對比，了解細節。(2)找出相同點和不同點組討論，找相同點和不同點。①相同點：鞋幫——鞋帶——鞋底。如：足球鞋底有釘子，主要是為了增加摩擦力，不易打滑，利于發力。(1)欣賞劉翔跑步奪冠的賽場畫面。不小，可以協助提高各項運動成績。”“一雙精心設計的運動鞋也是價值不菲哦！”“今天我們要用寫生的方式來畫一畫這些運動鞋。”“什么叫寫生，誰來講一講？”(2)寫生的定義：是直接面對對象進行描繪的一種繪畫方法。(1)展示圖片，引導多角度地觀察運動鞋(2)指導如何多角度地把握運動鞋的整體造型。鞋(3)繼續欣賞作品，分析細節的表現。灰的關系。”(1)出示寫生要求“用不同視角對同一運動鞋進行觀察、寫生。”“用點、線、面結合的方法進行細節描繪。”(2)擺放多組寫生的鞋子運動鞋擺放為一組，也可以兩只運動鞋或多只運動鞋擺放為一組)(寫生過程中，學生可以互換位置進行下一個角度的寫生練習)(1)出示評畫要點(2)學生根據評畫要點，評一評自己活同學的運動鞋寫生作品。(3)教師小結(1)繼續欣賞各式鞋子的各種寫生作品。(2)鼓勵學生課后繼續多角度觀察，繼續嘗試寫生不同角度的各式鞋子，并嘗試不一、教學目標二、教學重難點教學重點：以寫生的方式表現自行車的局部。教學難點：表的局部有構成和形式美感。三、教學課時1課時課前準備(學生)彩色筆、繪畫紙。(教師)課件、教具、相機等。教學過程 (3)“你最熟悉的是哪種交通工具？” 而且它是靠人力帶動的)如今，生活中接觸最多的交通工具是四個輪子的，而自行車是兩個輪子的……“自行車由哪些部分組成？”(車輪、車把、車座、車身等部分)以取景框構圖的方式呈現局部，發現因構圖變化而產生地趣味。講解基本的構圖知識。(選取有特點的局部，選取的局部看上去較為美觀，畫面中的各個部分有對比，有變化)小結：特別、美觀的構圖取景有何特點？(選取的局部在點、線、面的構成方面，應有大小、疏密、曲直對比)觀察事物，進行取景練習，思考為何選取這一局部，選取的部分是否有對比和形式教師和學生代表用相機選取局部拍攝，結合本課知識進行評價，提示寫生時取景構運用彩色筆，在紙上進行局部寫生練習。使用彩色筆需要考慮到色彩搭配和諧。椅子的構成一、教學目標二、教學重難點重點：初步感受構成的美感，能用椅子來進行構成設計。難點：能表現出椅子構成的獨特美感。三、教學課時1課時課前準備(學生)水粉顏料、畫筆、鉛畫紙、調色盤、洗筆筒、抹布等。(教師)多媒體課件、若干張椅子、范例、若干水粉畫示范用工具。教學過程問：你有怎樣的視覺感受？學生回答后教師進行簡單的小結并揭示課題：椅子的構要素是重新組合且有規律的變化。別化輔導，適當時候可以根據需要進行局部寫生的示范。導學生尋找適合中其他的構成畫面。教師總結：生活中處處存在美！一、教學目標合，制作出變化豐富的立體構成作品。二、教學重難點教學難點：在設計中實現圓筒造型形式美感和作品個性化風格的表達。三、教學課時1課時課前準備(學生)卡紙、剪刀、膠水、雙面膠。(教師)多媒體課件、卡紙、剪刀、膠水、雙面膠。教學過程(2)學生答，教師小結：把紙卷成圓筒是一個很好色方法。(3)教師示范圓筒的卷法。(4)出示課題：圓筒造型。么？說說你對這座雕塑的理解。(2)介紹藝術家亞歷山大·利伯曼和他的作品。(3)看一看：欣賞書中橙色紙杯造型圖，感受紙杯造型的形式美。(4)想一想：紙杯造型是用什么方法構成的？(插接構造)(5)說一說：欣賞圓筒造型的各種作品，感受紙構成作品的特點。多樣的形式美：圓潤、鮮亮、跳躍、穩重、富有節奏感……(1)找一找：欣賞圓筒造型的各種作品，對構成方式進行探討，并做簡單分析與歸①紙立體多型組合。②紙立體單體造型。(2)悟一悟：欣賞圓筒構成作品，交流紙造型技法。①圓筒多型組合a.組合與堆積(插合與黏貼)b.柱式結構聯系(立體)②圓筒單體造型a.主體附加(主體附加：卷曲、插接……)b.轉體組合(切割)c.框架組合(黏貼)(3)看一看：教師示范，技法解析①構思設計②制作圓筒基本型③根據設計進行組合、折疊和插接④調整和添加①作品采用的制作方法②作品表達了怎樣的含義③作品放在哪里比較合適？(5)城市雕塑及建筑欣賞：圓筒造型在生活中的應用。(6)說一說：表達自己的創意，想制作一件怎樣與眾不同的作品。(7)試一試：學生作業練習①選擇自己喜歡的構成形式，制作一件圓筒立體構成作品。②給自己的作品取個有趣好聽的名字。(1)向同學介紹自己的作品我創作的作品叫《》名字。我的作品的含義是()，適合放在()地方。(2)同學和老師點評，提出建議(1)談一談，生活中還有哪些可以用來造型與裝置的圓筒材料？(筆桿、竹子、吸管、象棋、硬幣、隊鼓、電池、紙杯、飲料罐……)(2)欣賞其他基本形的立體構成作品。請柬設計一、教學目標二、教學重難點重點：學習請柬的基本設計制作方法。難點：能制作富有創意的請柬。三、教學課時1課時教學準備(學生)搜集一些請柬，彩色、彩紙、剪刀、雙面膠或膠水。(教師)請柬的相關資料，多媒體課件或不同請柬的實物教學過程(1)教師：課前同學們都搜集了各種請柬，給大家介紹一下你搜集的是什么請柬，(2)教師總結：從剛才的介紹中可以看出，請柬門類眾多，款式多樣。這節課我們來學習“請柬設計”。(3)呈現課題：請柬設計。(1)探究請柬種類統禮儀文書，也是國際通用的社交聯絡方式。用送請柬的方法顯得既禮貌又鄭當頻繁，你知道哪些場合會使用請柬嗎？②學生回答，師生一起總結。c.商務請柬：商品展示請柬、觀光旅游請柬、交易請柬……③欣賞不同場合使用的請柬。④看看自己搜集的請柬屬于哪些請柬。(2)了解請柬內容②出示圖片，總結概括。(活動或展覽的名稱、被邀請人的姓名及稱謂、時間、地點、內容、邀請方，以及與主題有關的圖片)③找茬游戲。(內容缺少了什么？尊稱是否合適……)(3)請柬的形式①欣賞請柬圖片，找出請柬的主要形式。②師生總結歸納。(單頁式、雙頁式、折頁式、一版成型……)(4)請柬欣賞①欣賞課件圖片。②教師：猜猜這些請柬，邀請參加的是什么活動？你是怎么看出來的？③得出結論：請柬的造型、圖案等要與活動內容有關。(5)請柬設計的制作方法的大致外形(如長方形、正方形、愛心形……)。②采用畫、剪、折、刻或添加其他材質的方式裝飾請柬。③寫出邀請的人、時間、地點等內容。(6)欣賞同齡人作品。(1)作業要求①為班級活動或校園活動設計一張新穎、別致、實用、美觀的請柬。②說畫圖片與主題活動有關。③形式與內容相符合，具有創意和個性特色。(2)學生作業練習，教師巡視指導。(1)請柬內容是否完整？(2)所畫圖片與主題活動是否有關？形式與內容是否相符合？(4)是否具有創意和個性特色？要求將設計好的請柬送給被邀請的人。手繪校園招貼一、教學目標二、教學重難點重點：了解手繪校園招貼的構成要素，設計校園招貼。難點：招貼畫編排的創意設計。三、教學課時1課時課前準備(學生)紙張、手繪招貼常用工具(馬克筆、彩色鉛筆等)。(教師)教學課件、招貼實物。教學過程(1)對比欣賞現代招貼設計《東方水墨畫大展》和校園招貼設計《校園圍棋賽》，比較兩張招貼在表現形式上各有什么特點。(2)賞析《校園圍棋賽》招貼。思考：作者是怎樣體現圍棋比賽這個主題的？(用棋盤作圖案)如何體現校園圍棋賽輕松活潑的氣氛的？(活潑、多變的字體)(3)教師總結：招貼是廣告的一種形式，常繪制在紙張上，張貼在公共場所，用來說明、展示商品或活動的信息。手繪招貼的特點：方便、迅捷、成本低廉。(4)欣賞生活中的招貼作品。教師指出：手繪招貼是近年來十分流行的一項藝術，大量的圖案及素材活潑地呈現在招貼紙上，色彩豐富，吸引人的目光。除了在商業應用之外，校園內也逐漸流行起招貼繪制。(1)欣賞《大隊部演講公告》招貼，從這張招貼上你獲得了哪些信息？構成要素都必須相互配合并盡量體現主題。(2)教師示范招貼的文字書寫方法。(4)欣賞同學的招貼作品，學生探究招貼各要素該如何排版。(5)了解常見的幾種招貼排版形式。(1)確定設計主題。從校園活動中選擇自己最喜歡的活動，如運動會、春游、風箏節、頌詩會等。(3)選擇合適的工具繪制。。映日荷花別樣紅一、教學目標二、教學重難點重點：學習用多種美術形式表現荷花。難點：創作有意境的荷花作品。三、教學課時1課時課前準備(學生)搜集關于荷花的各種資料，如種類特點、詩歌名句等；水墨畫工具。(教師)課件、示范工具。教學過程(1)