人教版二年級下冊數學學科教學計劃一、指導思想以“三個面向”為指針，以唯物辯證法為基礎的指導思想，以現代教學理論和心理學為依據，正確處理需要與可能，適應數學學科特點與兒童特點，教與學，因材施教。二、教學內容一.解決問題 六、克與千克二.表內除法（一） 七、萬以內的加減法三.圖形匕變換 八、統計四.表內除法（二） 九、找規律五.萬以內數的認識 十、總復習三、教學目標理解數學問題的基本含義，學會用兩步計算的方法解決問題。體會除法運算的含義，能用乘法口訣求商。能認讀力以內的數，正確計算萬以內的加法和減法，學會用除法解決問題，認識質量單位克與千克，了解統計的意義，會在圖形中找規律。四、方法措施學生易對具體、生動、鮮明的形象產生興趣，在教學中通過形象、生動的教學，培養學生的理解、記憶、應用能力。要充分利用新舊知識的聯系遷移，全面教學與分層教學相結合。課標解讀和教材宏觀分析《課程標準》對本冊教材的基本要求是什么，如何落實？認識計數單位 "百"和"千"，知道相鄰的兩個計數單位之間的十進關系；掌握萬以內的數位順序，會讀寫萬以內的數；知道萬以內的數的組成，會比較大小，理解并認識萬以內數的大小，近似數。了解除法的含義；能熟悉地用乘法口訣求商。辨認銳角、鈍角；認識質量單位，讓學生在具體的生活情境中，通過活動感受知識，并運用所學知識解決問題，體會教學的實際應用。本冊教材的編寫意圖和體例是什么？本冊教材注意從學生的已有知識和經驗出發，利用各種學習內容為學生提供充分的、現實的數學探究活動以及交流的機會，讓學生在獲得豐富的數學活動經驗的同時，逐步形成探索數學問題的興趣和創新的意識，逐步發展數學思維能力，培養學生自主探索的能力，發展學生解決問題的能力。本冊教材共有十個單元：解決問題，表內除法（一），圖形與變換，表內除法（二），萬以內數的認識及加減法，克與千克，統計，找規律等。三、知識結構圖。知識結構：解決問題表內除法｛除法的初步認識用2--9的乘法口訣求商圖形與變換、克與千克、統計、找規律萬以內的數｛萬以內數的認識萬以內數的加法和減法四、本冊教材哪些知識可以前后整合起來？第二單元《表內除法一》和第四單元《表內除法二》有密切的聯系，因此可以將這兩個單元整合起來，學過《表內除法》后，學生已熟練地掌握了用 2--6 的乘法口訣求商，在表內除法中用7--9的乘法口訣求商教學，讓學生利用知識的遷移自己探索，練習所有的表內除法題的計算方法。這樣安排既有利于培養學生自主探索的學習的能力，又可以培養學生理解，遷移能力，還可以省時。五、本冊教材教學中要培養學生的能力有哪些？培養學生的辨別、分析及空間想象能力；培養學生提出問題、解決問題的能力；培養學生的觀察、判斷及動手操作能力；培養學生的探究樂趣、發展學生的思維能力；培養學生的遷移、類推能力；提高學生的計算能力；培養學生的數感和估算能力；培養學生的互相合作、獨立探索新知識的能力；培養學生的探索精神和創新能力。

二年級數學 科教學進度表2013 年2月20日制表周次日期教學內容課時備注二一一、解決問題 （2）2三一一、解決問題 （2）二、表內除法（一）1、除法的初步認識 （3）5四一1、除法的初步認識 （2）2、用2--6的乘法口訣求商 （3）5五一四、用2--6的乘法口訣求商 （4）整理和復習 （1）5六一單元測試（1）三、圖形與變換（2）;剪一剪（1）四、表內除法（二）用7--9的乘法口訣求商（1）5七一用7--9的乘法口訣求商（2）1、解決問題 （1）3清明休3天八一2、解決問題（3）整理和復習（2）5九一單元測試 （2）五、萬以內數的認識 （3）5十一五、萬以內數的認識 （5）5H一一期中考試五一休3天H「二一單元測試（2）六、克和千克（2）七、萬以內的加法和減法（一） （1）5H「三一七、萬以內的加法和減法（一） （4）整理和復習 （1）5十四一有多重（1）單兀測試（2）八、統計（2）5H一單元測試（2） 九、找規律（3）5H八，一單元測試（2） 十、總復習（3）5十七一三、總復習（1）期末測試（2）3十八一結束課程十九一期末考試二十一學期結束工作第一單元解決問題（單元備課）教材分析：本單元是在學生學會計算兩步式題的基礎上編排的。本單元的主要內容有：運用加法和減法兩步計算解決問題，并學會使用小括號;運用乘法和加法（或減法）兩步計算解決問題。本單元教材在編寫上有以下幾個特點：.結合生活情境發現數學問題并解決問題。.例題的呈現形式具有開放性。學情分析：讓學生應用已有的知識經驗，把所學的數學知識應用到實際生活中去，解決身邊的數學問題。教學目標：1、結合現實生活中的具體情境，使學生初步理解數學問題的基本含義，學生用兩步計算的方法解決問題，知道小括號的作用。2、培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣，初步培養學生在實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的能力。單元教學重、難點：1、小括號的使用。2、綜合算式的應用。解決措施：在數學情境中學習，教學時充分利用教材資源，讓學生參與利用數學知識解決問題的全過程。知識體系與課時分配：解決問題 4 課時教學方法：講授法、討論法、探究法注意問題：引導學生利用生活中的真實例子進行教學，讓學生通過較多的生活實踐活動，獲得感性認識。第一課時 解決問題備課日期：年月日授課日期：月日總第1課時教學內容：課本第4頁例1教學目標：1、使學生能從具體的生活情境中發現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。2、培養學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。3、通過解決具體問題，培養學生初步的應用意識和熱愛數學的良好情感。教學重點：初步理解數學問題的含義，經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，會用所學的數學知識解決簡單的實際問題，體驗數學與日常生活的密切聯系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。教學難點： 培養學生在實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的能力。教學準備： 實物投影、游樂園情境圖。教學過程：一、情景導入，激發興趣1、談話：小朋友們你們去過游樂園嗎？你最喜歡玩什么？2、投影出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學生的注意力吸引到畫面上來。3、讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發引導：有多少人在看木偶戲？學生自由發言，提出問題。[設計意圖]：從學生喜歡的事物引入，激發學生學習的興趣。二、合作交流，探索新知1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學生自由發言。教師有選擇的板書：現在看戲的有多少人？2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？3、小組交流討論。（1）應該怎樣計算現在看戲的有多少人？（2）獨立思考后，把自己的想法在組內交流。（3）選派組內代表在班中交流解決問題的方法。4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。方法一、 22+13=35（人） 35-6=29（人）方法二、22-6=16（人） 16+13=29（人）5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結果都是求現在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學生嘗試列綜合算式。板書：（1）22+13-6 （2）22-6+13交流：你是怎么想的？7、小結。[設計意圖]：使學生在觀察事情的發生、發展過程中明確條件，提出問題并自主解決。三、練習鞏固，應用實踐1、練習一的第 1題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發。2、練習一的第 4題，讓學生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，教師結合題目的具體內容，適當滲透思想教育。[設計意圖]：讓學生在交流、實踐中掌握知識。四、課堂總結通過今天這節課我們又學到了什么本領？你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎？五、課堂作業六、板書設計解決問題例1：方法一、 22+13=35（人） 35-6=29（人）（1）22+13-6方法二、 22-6=16（人） 16+13=29（人） （2）22-6+13教學后記：學生根據主題圖和生活實際，自主提出了不同的問題，解決問題的方法有用一步計算的，有兩步計算的，學生們積極動腦，思維活躍。從做題情況看，學生對本節知識掌握得不夠理想，還需進一步鞏固練習。第二課時 解決問題備課日期：年月日授課日期：月日總第2課時教學內容：課本第5頁例2教學目標：1、使學生能從具體的生活情境中發現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。2、培養學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。3、通過學習，使學生認識到小括號的作用。4、通過解決具體問題，培養學生初步的應用意識和熱愛數學的良好情感。教學重點：使學生知道可以用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。教學難點：從不同的角度發現并提出問題以及不同的方法解決問題。教學準備：實物投影、面包房情境圖。教學過程：一、情景導入，激發興趣1、談話：小朋友昨天我們去游樂園，今天，我們去面包房看看，看看那里有什么好看的，想嗎？2、投影出示游樂園面包房圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學生的注意力吸引到畫面上來。3、讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發引導：還剩多少個面包？學生自由發言，提出問題。[設計意圖]：從學生喜歡的事物引入，激發學生學習的興趣。二、合作交流，探索新知1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學生自由發言。教師有選擇的板書：：還剩多少個面包？2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？3、小組交流討論。（1）應該怎樣計算：還剩多少個面包？（2）獨立思考后，把自己的想法在組內交流。（3）選派組內代表在班中交流解決問題的方法。4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。方法一、 54-8=46（個） 46-22=24（個）方法二、 8+22=30（個） 54-30=24（個）5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結果都是求：還剩多少個面包？，在解決問題的思路上不同。6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學生嘗試列綜合算式。板書：（1）54-8-22 （2）54-（8+22）交流：你是怎么想的？若第二種綜合算式有困難教師進行點撥指導。特別強調計算時先算小括號里面的。7、完成練習一第 5題先讓學生仔細看圖，明確要解決的問題，并找到解決問題的辦法。8、小結。[設計意圖]：使學生在觀察事情的發生、發展過程中明確條件，提出問題并自主解決。三、練習鞏固，應用實踐1、練習一的第 2題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發。2、練習一的第 3題，讓學生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，強調小括號的使用。[設計意圖]：讓學生在交流、實踐中掌握知識。四、課堂總結通過今天這節課我們又學到了什么本領？你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎？五、課堂作業六、板書設計解決問題例2：方法一、 54-8=46（個） 46-22=24（個） （1）54-8-22方法二、 8+22=30（個） 54-30=24（個） （2）54-（8+22）教學后記:今天上課前 ,我對于小括號的教學有很大的疑惑 .究竟小括號的教學在本節課占有什么樣的位置不是很清楚 .在教學時我在二一班上課時教學中孩子比較疑惑,對于小括號的認識比較突然 ,不是很清楚 .但是在二二班上的時候 ,我注意了小括號的引入順序,孩子們掌握的比較好 .教學中著重指導孩子去思考解決問題的方法 ,讓學生通過說去理清問題解決的思路 ,這樣做有助于讓學生獨立的思考問題并解決問題.第三課時 解決問題備課日期：年月日授課日期：月日總第3課時教學內容：第8頁例3教學目標：1、使學生能從具體的生活情境中發現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。2、培養學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。3、通過解決具體問題，培養學生初步的應用意識和熱愛數學的良好情感。4、通過合作交流，使學生體驗到合作的快樂，學習的愉悅。教學準備：實物投影、蹺蹺板樂園圖。教學重點、教學難點：用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。教學過程：一、情景導入，激發興趣1、談話：小朋友愛玩蹺蹺板嗎？今天我們到蹺蹺板樂園去玩一玩好嗎？2、投影出示蹺蹺板情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”讓學生仔細觀察圖。3、讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發引導：蹺蹺板樂園一共有多少人？學生自由發言，提出問題。[設計意圖]：從學生喜歡的事物引入，激發學生學習的興趣。二、合作交流，探索新知1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學生自由發言。教師有選擇的板書：蹺蹺板樂園一共有多少人？2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？3、小組交流討論。（1）應該怎樣計算蹺蹺板樂園一共有多少人？（2）獨立思考后，把自己的想法在組內交流。（3）選派組內代表在班中交流解決問題的方法。、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。（有一種寫一種特別讓學生思考還可以怎樣算）5、比較各種方法的異同。明確名種方法的結果都是求蹺蹺板樂園一共有多少人，只不過在解決問題的思路上略有不同。6、學生嘗試列綜合算式。板書：（1）4X3+7=19（2）2X6+7=19（3）2X8+3=19……交流：你是怎么想的？7、小結。[設計意圖]：使學生在觀察事情的發生、發展過程中明確條件，提出問題并自主解決。掌握用多種方法進行解答。三、練習鞏固，應用實踐1、練習一的第 1題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發。2、練習二的第 2題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發。同時對學生進行尊老愛幼的教育。[設計意圖]：讓學生在交流、實踐中掌握知識。充分利用主題圖的作用。四、課堂總結通過今天這節課我們又學到了什么本領？你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎？五、課堂作業六、板書設計解決問題例3：（1）4X3+7=192X6+7=192X8+3=19教學后記:通過讓孩子們用語言去描述主題圖的信息時，多數孩子不善于表達。而在引導學生用多種方法解答問題時，學生表現的不錯，上學期學的加，乘減做的很順利，在完成“做一做”時，學生也能從多角度發現問題，只是個別學習習慣差的孩子在解答時忘記單位名稱。第四課時解決問題（練習課）備課日期：年月日授課日期：月日總第4課時教學內容：課本第 10、11頁練習二教學目標：1、在現實生活的情境中，培養學生提出問題、解決問題的能力。2、培養學生探索知識的意識和能力，進一步掌握小括號的作用和用法。3、培養學生收集整理信息的能力。教學重點：查漏補缺，反饋出現的問題，提高學生解決問題的準確性和多樣性。教學難點：1、理解相同數位上的數才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。2、掌握筆算的計算法則，能熟練計算。教學準備：實物投影、練習插圖情境圖。教學過程：一、談話導入，激發興趣前幾節課我們已經學習了兩步計算的題目，并且知道了小括號的用法今天 老師先帶小朋友到草地上去看看好嗎？不過看了以后還要解決幾個問題。[設計意圖]：：從學生喜歡的事物引入，激發學生學習的興趣。二、合作探索，鞏固新知1、投影出示第9頁做一做主題圖，學生獨立解答后合作交流討論。教師注意引導學生從不同的角度去觀察與思考。如觀察小鳥、花朵、蜜蜂等，由此從多種角度發現問題、提出問題、解答問題。同時用多種方法解決同一個問題。2、出示第 11頁第3題。學生觀察后問：他們帶20元錢買票夠嗎？你是怎么想的？學生交流討論。通過解決問題，既鞏固了用乘法和加法兩步計算解決問題，又能夠培養學生的估算意識，增強學生的數感。3、完成第 4題學生獨立完成表格，并說說怎么算總分。通過計算各隊總分，學生能根據實際情況，靈活選擇相關信息解決問題，培養學生思維的靈活性。4、完成第 5題思考題求：一共有多少個方木塊？學生可以用多種方法進行解答。算式可以是：3X3X3-2=25（個） 3X3X2+7=25（個）3X3+3X3+7=25（個）……[設計意圖]：讓學生在交流、實踐中掌握知識、應用知識。思考題有利于開發學生的思維。三、課堂總結通過今天這節課我們又有什么收獲？你能把我們學會的知識解決我們生邊的問題嗎？四、課堂作業五、板書設計解決問題（練習課）教學后記：數學來源于生活，在生活中尋找數學，是新課程標準的基本理念。讓孩子在生活中找樂趣．在本節課中，我吧孩子帶到具體的生活情境中去，讓孩子快樂的尋找，幸福的發現。孩子們學的開心，玩的愉快。第二單元：表內除法（一）單元備課教材分析：本單元教學內容主要有：除法的初步認識、用 2?6的乘法口訣求商，解決實際問題。除法的初步認識分兩個層次：第一，以生活中常見的“每份同樣多”的實例合活動情境，讓學生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基礎上引出除法運算，說明除法算式各部分的名稱。用口訣求商遵循由易到難的原則。解決問題是結合除法計算出現的。首先在除法的初步認識教學中孕伏解決問題的內容。然后在用2?6的乘法口訣求商之后編入了解決有關平均分的實際問題和需要用乘法和除法兩步計算解決簡單實際問題的內容。學情分析：表內除法是學生學習除法的開始，它是今后學習除法的基礎，教學中要讓學生多參與實踐動手活動。教學目標：1、讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式的各部分的名稱。2、使學生初步認識乘、除法之間的關系。能夠比較熟練地用 2?6的乘法口訣求商。3、使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。4、結合教學使學生受到愛學習、愛勞動、愛護大自然的教育。培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。教學重點：讓學生體會除法運算的意義，在理解的基礎上掌握用2?6的乘法口訣求商的方法及解決問題。教學難點：除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。知識體系與課時分配：1、除法的初步認識平均分 2課時左右除法 3課時左右2、用2?6的乘法口訣求商 7課時左右整理和復習 1課時左右注意問題：教學時，要讓學生通過實踐活動獲得較多的感性認識，還要合理組織教學，練習的形式要多樣化。教學方法：講授法、討論法、探究法。第一課時 平均分備課日期：年月日授課日期：月日總第5課時教學內容：課本P13?14頁，例1、例2及練習三中相應的習題。教學目標：1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。讓學生充分經歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。引導學生感受“平均分”與實際生活的聯系，培養學生的探究意識和解決問題的能力。教學重點： 理解掌握平均分的含義，方法。教學難點： 掌握平均分的方法。教學準備： 各種食物若干、實物投影等。教學過程：一、創設情境，感受“平均分”1、談話導入，實際操作、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。 請動手把糖果分給小組里的每一位同學，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數量不相同）、各小組動手操作、各小組匯報情況，教師板書。2、觀察問題、請小朋友觀察各小組分的結果，你發現了什么？、學生觀察匯報。、從觀察中我們發現有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？、學生自己取名。3、出示課題、小朋友取的名稱都很好，這些在數學上我們把每份分的同樣多叫作平均分。（板書課題）、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？、學生交流、匯報【設計意圖】：讓學生在分糖果的情境中自主發現平均分。尊重學生的學習自主性、創造性。教師引導學生積極思維，通過問題的引申幫助學生認識平均分。二、實際操作，學習平均分教學例 2：把 15個橘子平均分成 5份，怎樣分？有幾種分法？、論分配方案。、各小組動手分一分。、學生匯報分法。、你喜歡哪種分法？為什么？分一分：把8根小棒平均分成 4份，每份應是多少根？（學生動手分一分）完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成 3份。（讓學生圈一圈，并說出自己的分法。）【設計意圖】 ：體現分法的多樣化；開放題拓展知識，開拓學生思維。三、應用拓展，理解平均分1、練習三第 2題。、肯定第二種分法是符合題義的分法。、引導學生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應該怎樣做？、學生交流討論匯報。2、實踐活動：插花活動3、列舉生活中平均分的實例。【設計意圖】：從多方面加深學生對平均分的認識；開放性的活動使學生多角度認識平均分，為以后學習有余數的除法打下基礎。四、體驗成功，回味平均分。學了這節課你有什么想法和收獲？【設計意圖】：讓學生體驗成功的喜悅，進一步拓展學生的思維和創造能力。五．板書設計平均分每份分得同樣多，叫平均分。教學后記認識平均分是在整個除法的初步認識中占比較重要的地位，只有充分的認識和了解平均分的前提下才能很好的學習除法。所以我帶領同學們到多媒體教室去上課。孩子們帶著新奇的目光認真的上完了這節課。周校長給予了好評，他說：你看，孩子們多安靜，都在認真地聽你講課，根本就不用你組織紀律，課堂效果多好。是呀，講完課我也進行了深思。怎樣才能更有效地讓孩子們學會新知識，更好地掌握運用所學，確實值得我們思考。第二課時用“平均分”解決實際問題備課日期：年月日授課日期：月日總第6課時教學內容：課本P13頁，例3及練習三中相應的習題。教學目標：讓學生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略的多樣化。初步感受“平均分”在生活中的作用，培養學生解決問題的能力和應用的意識。教學重點：在實踐中建立平均分的概念。培養學生解決問題的能力和意識。教學難點： 培養學生解決問題的能力和意識。教學準備： 學具、主題圖等。教學過程：創設情境，談話引入小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？出示春游租船問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法）師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請小朋友仔細觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問題？學生觀察畫面，交流信息。【設計意圖】：用學生喜歡的春游活動引入，引導學生暢所欲言，交流各自所喜歡去春游的地方，為學生創設良好的學習情境，激發了學生學習的愿望。引導學生學會收集信息，培養學生良好的學習習慣。探求新知，解決實際問題學習例 3。出示例 3主題圖。分組探討解決“租幾條船”。師：你能應用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么辦法？學生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結果。全班交流反饋，及時評價。小節：這個問題實際上是求 24里面有幾個 4，24里面有6個4，就需要 6條船。【設計意圖】：充分體現教師的主導作用和學生的主體作用，學生積極主動地參與學習過程，在自主探索、合作交流的過程中解決租船問題。具體感知“每4個人一組租一條船，24人分成這樣的6組，就要租6條船。讓學生在交流中借鑒學習同學解決問題的辦法，體驗成功，進一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的應用，使學生感受到生活中的數學，感受數學在生活中作用。三、聯系生活，學以致用課本第15頁的“做一做”。問：圖中的小熊在做什么？小熊在思考什么問題？你能幫小熊分分看。（引導學生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動手分。引導學生思考：有幾個小動物就餐？一雙筷子是幾根？并說說怎么分。）練習三第 4、5題。、第4題。出示分蘿卜的情景圖。師：仔細觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？、學生獨立完成，然后教露分的過程和結果。、第5題。師：你們知道小猴子愛吃什么？請小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。把18支香蕉平均分給 6只小猴，每只小猴分到（ ）個；把18支香蕉平均分給 9只小猴，每只小猴分到（ ）個；、學生借助學具動手分一分，并邊說分的過程和方法。【設計意圖】：設計幫助小動物分食品的故事情境，吸引學生的學習興趣，自然滲透愛護動物的教育。引導學生學會自己收集解決問題所需要的信息、獨立解決問題，加深對平均分的認識，又培養學生應用知識的能力。四、開放題。學生獨立操作。、用15個方木塊擺 5個一樣的長方體，每個長方體用（）個木塊。、每個長方體用3個木塊，可以擺（）個長方體。思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？學生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。【設計意圖】：提供具有思考性的問題情景，如“這兩題有什么相同和不相同的地方？”引導學生觀察比較，以突出平均分的實質是“每份分得同樣多”，加深對“平均分”方法的了解。利用開放題提供給學生廣闊、自由的學習空間，鼓勵學生大膽思考，深入探究，鼓勵學生盡量說出與別人不同的例子，訓練學生的求異思維和發散思維。五、課堂總結六、板書設計用“平均分”解決實際問題例3：求 24里面有幾個 4，24里面有6個4，就需要 6條船。教學后記：本節課我們的平均分的多種分法比較繁雜，對于小部分理解能力較弱的同學來說比較麻煩，弄不清楚多種分法的意義和步驟，有點不知道從什么地方開始的感覺。大部分同學掌握比較好。能在老師的分析下，合理清晰的研究平均分的多種反法。對于個別差生來說需要個別輔導使之有效的學習、理解和掌握。第三課時除法的初步認識備課日期：年月日授課日期：月日總第7課時教學內容：課本P18頁，例4,練習四第1、2、3題。教學目標：在學生已有的知識和經驗的基礎上，溫故知新，引入除法運算。通過教學活動，使學生理解除法的意義。讓學生認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。教學重點：理解掌握除法算式表示的意義。培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。教學難點： 理解掌握除法算式表示的意義。教學準備： 情景圖等。教學過程：設置問題，引導參與談話，出示情景圖。提出問題：大熊貓想把 12支竹筍平均放在 4個盤子里。每盤應放幾支？請小朋友想一想。開展活動，解決問題。、指名請學生上臺演示。鼓勵學生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結果都是一樣的，每個盤子里放（）支竹筍。、學生回答教師板書。【設計意圖】：在學生已有的知識和經驗的基礎上，設置問題吲哚發奧學生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應用平均分的意識，溫故知新，為引入除法運算奠定基礎。學習新知引入除法談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢？今天我們就一起來學習這種方法。揭示課題。除法問：把12支竹筍平均放在 4個盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？像這樣的情況我們可以用除法來計算。介紹除法算式的讀寫。、以前我們學過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個符號，它就是“一”，讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。、學生練習書寫除號。（3）、解決熊貓分竹筍的算式寫法。12+4=3,讀作：12除以4等于3。分一分，寫一寫，讀一讀讓學生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。【設計意圖】：在引導學生靈活應用平均分的基礎上，提供“能不能用一種方法直接計算呢？”激發學生強烈的求知欲。在引入除法的基礎上讓學生參與“分一分，寫一寫，讀一讀”學習活動，給學生提供做中學的機會。讓學生通過操作進一步感受解決問題的過程，領悟除法意義。應用，加深理解課本第18頁的“做一做”、明確要求、學生動手操作，教師巡視。、交流匯報。、小結。挑戰園地：、第一關（練習四第1題）：“魔法卡片”出示算式卡片背面，請6名學生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀得對的老師獎勵聰明星。、第二關（練習四第 2題）“小幫手” 。學生動手擺學具并填寫算式，教師巡視。、第三關（練習四第 3題）“分西瓜” 。學生先獨立思考并解決，然后交流。【設計意圖】：結合學生追求快樂的天性，好勝的心理，設計形式多樣，富有挑戰性的練習形式，營造出充滿生氣和激情的學習氛圍，并運用獎勵措施，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學習新知的興趣。課堂總結。板書設計除法的初步認識一,讀作：除號12 +4=3,讀作：12除以4等于3教學后記：學生看圖列式比較容易，但列式思路并不清晰，在教學除法算式的讀法時，有的學生將除號讀成：除、除與，學生較普遍現象是對除法含義理解不夠。第四課時除法的初步認識備課日期：年月日授課日期：月日總第8課時教學內容：課本P19頁例5,練習四第4、5、6題。教學目標：1、在學生已有的知識和經驗的基礎上，溫故知新，繼續學習除法運算。2、通過教學活動，使學生進一步理解除法的意義。認識除法算式各部分的名稱。3、培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。教學重點：理解掌握除法算式表示的意義，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。教學難點： 理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。教學準備： 情景圖或課件等。教學過程：一、設置問題，引導參與談話，出示例5情景圖。、要求仔細觀察，看看需要解決什么問題？、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？、學生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。2、這個算式表示什么意思？3、為什么這個算式也用除法算式來表示？【設計意圖】：在學生已有的知識和經驗的基礎上，設置問題吲哚發奧學生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應用平均分的意識，溫故知新，為進一步學習除法運算奠定基礎。二、學習新知1、認識除法算式各部分的名稱。、除法算式中的三個數你能幫它取個名字嗎？、先讓學生自己取，然后請學生看書學習除法算式各部分的名稱。請學生對照算式與情景，說說算式中各數所表示什么？思考：看看例 4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算？學生思考、比較、討論。【設計意圖】：在學生已有的知識和經驗的基礎上，設置問題吲哚發奧學生自主參與，通過思考、比較，讓學生知道把一些物體或一個總數平均分成相等的幾份，就用除法來計算。三、應用，加深理解1、課本第19頁的“做一做”。、明確要求、學生動手操作，教師巡視。、交流匯報。、小結。2、挑戰園地：、練習四第 4、5題。先讓學生畫圈一圈進行平均分，分后再填寫算式。、練習四第 6題：先讓學生看圖，敘述平均分的要求，再讓學生動手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學生對照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。【設計意圖】：設計形式多樣，富有挑戰性的練習形式，讓學生動手分一分，圈一圈等活動，營造出充滿生氣和激情的學習氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學習新知的興趣。五、課堂總結。五．板書設計除法的初步認識教學反思：今天在課堂上孩子的表現很出色，也許是因為我的心情很好的緣故，我看著孩子們的欣喜的眼光，心情也很好。上起課來覺得很舒暢，感覺孩子們學得也好。但是在做練習時，很多孩子并沒有真正理解除法的含義。第五課時練習課備課日期：年月日授課日期：月日總第9課時教學內容：課本P21、22頁練習四第 7、8、9、10題。教學目標：1、進一步體驗除法算式與生活實際的密切練習。2、通過開展多種形式的“分一分”活動，讓學生進一步體會除法的意義。3、培養學生的動手操作能力和初步的抽象能力，養成良好的學習習慣。教學重點：查漏補缺，反饋出現的問題，進一步理解掌握除法的意義，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。教學難點：培養學生的動手操作能力和初步的抽象能力，養成良好的學習習慣。教學準備：圖片、題卡或課件等。教學過程：一、談話引入談話：數學源于生活，生活中處處有數學，讓我們從身邊找一找數學，用我們學過的知識解決一些實際問題吧！想想生活中哪些地方有數學，能否舉出例子來？學生舉例。自己能用數學知識解決生活中的問題嗎？【設計意圖】：引導學生從身邊去發現除法問題，激發學習興趣。二、展開學習引導學生完成第 22頁練習四第 10題。、請學生仔細觀察圖，了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。、要求學生獨立完成。、指名回答，教師板書算式。說說算式表示的意思。引導學生完成練習四第 8題。、教師巡視、學生交流匯報算式的意義。【設計意圖】：通過讓學生看圖，進一步理解圖意，正確寫出除法算式，重點區別兩種不同的分法和得數后面單位名稱的寫法。三、拓展應用，加深理解引導學生完成練習四第 9題。、學生獨立完成，教師巡視。、指名匯報是怎樣計算的？引導學生完成練習四的思考題。、同桌互相說一說自己的想法，算式的意義。、全班交流匯報。引導學生完成練習四第 7題。要求學生仔細觀察，獨立思考完成。【設計意圖】：讓學生用圈一圈物品的方法進行平均分。分后填寫算式。讓學生在獨立寫除法算式中熟悉除法算式的讀法、及算式各部分的名稱，加深對除法意義的認識。四、課堂總結。今天的學習你有什么收獲？教學反思：本節課通過理解圖意，圈一圈物品的方法進行平均分。分后填寫算式。讓學生在獨立寫除法算式中熟悉除法算式的讀法、及算式各部分的名稱，加深對除法意義的認識。第六課時用乘法口訣求商（一）備課日期：年月日授課日期：月日總第10課時教學內容：課本P23頁例1,練習五第1?3題。教學目標：通過對問題情境的探索，使學生在動手操作的基礎上自己得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便；掌握用2?6的乘法口訣求商。培養學生的動手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言表達能力。培養學生合作學習的意識。教學重點： 使學生學會求商的方法。教學難點： 用多種方法求商。教學準備： 情景圖或課件等。教學過程：一、創設情境，引入新知出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。【設計意圖】：故事引入，激發學習興趣。二、自主探索，學習新知看圖，思考問題：小猴摘了幾個桃子？猴媽媽準備分給幾只小猴？動手操作，探究方法。、各小組動手分一分，并說說分的過程。、小組合作，交流方法。我們通過分一分知道了可以分給 4只小猴。如果我們不動手分，那該怎樣想呢？學生交流想法。5、揭示課題，板書課題：用2?6的乘法口訣求商。6、12+3的商是幾？你是怎樣算的？學生匯報并說明解題思路。小結。【設計意圖】：通過操作為下面的抽象思維作準備，使學生由直觀向抽象過渡。通過相互交流、啟發達到共同發展的效果。讓學生在感受用乘法口訣求商的過程中逐漸加深對計算方法的理解。三、拓展應用，加深理解引導學生完成第 24頁的“做一做”第1題。、要求學生利用口訣獨立解決，并想想這些題目有什么特點。教師巡視指導。、交流匯報。引導學生完成練習五第 1題。學生認真觀察圖，說說圖意。然后獨立完成。3、引導學生完成練習五第 2、3題。【設計意圖】：寓學習于游戲中，并讓學生體驗成功的快樂，讓學生體會被除數和除數一樣時商是 1。四、課堂總結。今天的學習你有什么收獲？五、板書設計用2?6的乘法口訣求商123=412教學后記：在上課時，引導孩子真正的去理解乘法和除法之的聯系,讓孩子真正理解除法的意義。用乘法口訣來求商 ,在教學中主要帶孩子通過理解明白用乘法口訣求商的過程與方法 .第七課時用乘法口訣求商（二）備課日期：年月日授課日期：月日總第11課時教學內容：課本P24頁例2,練習五第4?6題。教學目標：能從具體的生活情境中提出數學問題并用多種方法解決問題。能運用除法解決生活中的問題，，培養應用意識。在游戲中鞏固知識并激發學習興趣。教學重點：用乘法口訣求商的方法。教學難點：培養學生綜合運用所學知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。教學準備：主題圖或課件等。教學過程：一、創設情境，引入新知1、出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學聽一聽。學生在小組內交流從圖中了解到的信息。2、指名匯報。【設計意圖】：把計算教學置入生活情境中去，激發學習興趣。二、探索學習教學例2、引導學生根據圖上的信息提出數學問題。2）、學生根據收集到的信息提出數學問題，教師板書。每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？你會列式嗎？算式表示什么意思？說說商是幾，你是怎么算的？比較總結求商的方法。小結：可以用乘法口訣求商。仔細觀察都用哪些乘法口訣求商？通過比較這些除法算式求商的方法發現規律。【設計意圖】：展示學生自己提出的問題，滿足學生的成就感，激起學生進一步表現的欲望。培養學生觀察、分析、比較、歸納等思維能力。三、拓展應用，加深理解引導學生完成練習五第 4題。要求學生口述對題意的理解以及求商的方法。引導學生完成練習五第 5、6題。要求學生讀懂題意，理解題意，獨立完成。【設計意圖】：通過練習，幫助學生進一步鞏固“用2?6的乘法口訣求商”的方法。四、課堂總結。今天的學習你有什么收獲？五、板書設計用2?6的乘法口訣求商*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？4 X6=24（棵）一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？24 +4=6（行）一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？24 +6=4（棵）教學反思：在本節課的教學中，大部分學生都能看圖寫出三個算式，而且能說出算式的意思。但仍有學生不會編題，只有在以后的課堂中逐步達到這個目標。第八課時練習課備課日期：年月日授課日期：月日總第12課時教學內容：課本 P27、28頁，練習五。教學目標：復習鞏固所學表內乘除法知識。通過練習提高學生的計算能力和檢查能力，加強乘除認知結構的系統化，培養學生綜合、溝通知識的能力。教學重點： 查漏補缺，反饋出現的問題，提高學生的計算能力和檢查能力。教學難點： 加強乘除認知結構的系統化，培養學生綜合、溝通知識的能力。教學準備： 圖片、題卡或課件等。教學過程：一、引入復習1、我們學過了用2?6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內交流一下。2、學生分小組交流學習用2?6的乘法口訣求商的收獲。教師巡視。3、匯報。【設計意圖】：明確學習目標。二、展開學習引導學生完成練習五第 8題。、仔細觀察圖你了解到了哪些信息？說給同桌聽一聽。學生觀察圖，與同桌交流從圖中了解到的信息。思考解決方法。、怎樣列式呢？指名回答，教師板書算式。、這3個算式分別該如何計算呢？學生匯報計算方法。引導學生完成練習五第 7題。、出示題卡，請學生列乘法、除法算式，并說明計算方法。、同桌合作學習，請一個當老師，一個列式，然后交換。引導學生完成練習五第 12題。、仔細觀察圖你了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。學生仔細觀察圖，把自己了解到的信息說給同桌聽。、怎樣列式呢？同桌交流想法。、匯報，教師板書列式。引導學生完成練習五第 11題。、出示3個蘑菇房子的貼圖。幫助小動物找家的游戲。教師談話激趣。、學生看圖，獨立完成。、小組競賽，然后在書上連線。【設計意圖】：通過多種形式的練習，提高學生的計算能力，加強乘除認知結構的系統化，提高計算能力和檢查能力，培養學生的分析判斷能力。三、拓展應用引導學生完成練習五第 9題。、出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？學生看清表格，理解題意，思考解題方法。、獨立計算，交流匯報。引導學生完成練習五第 10題。請學生把用同一句口訣計算的算式作上相同的記號，再獨立完成后交流匯報。【設計意圖】：通過練習，使學生更為熟練地進行計算。四、課堂總結。今天的學習你有什么收獲？教學反思：通過這節課的學習，孩子在游戲的過程中能積極的思考，認真的答題。孩子在這節課中已經能比較熟練的用2-6的乘法口訣求尚，在實際的應用中有些差生思考實際問題中有些難度，需要加強輔導。第九課時用除法解決實際問題備課日期：年月日授課日期：月日總第13課時教學內容：課本P29頁例3,練習六1?3題。教學目標：使學生初步學會解答簡單的除法應用題，會寫單位名稱。通過提供豐富、現實、具有探索性的學習活動，感知生活與數學的緊密聯系，激發學生對數學的興趣，逐步發展學生的數學思維能力與創新意識。使學生逐步養成愛動腦分析、解決問題的習慣。教學重點： 解答簡單的除法應用題。教學難點：如何引導學生探索解決除法應用題的方法。教學準備： 主題圖、格子圖或課件等。教學過程：一、談話引入出示例3主題圖。話：小朋友在課間喜歡玩些什么游戲？是怎么玩的？說說你看到了什么？、學生說說自己看到了什么。分組交流從圖中了解到的信息。、全班匯報。【設計意圖】：在愉悅的談話中拉近師生距離，讓學生情緒飽滿、積極投入學習。二、探索學習教學例3、從圖中你能提出數學問題嗎？講給你的同桌聽聽。、學生討論、交流、匯報：*一共有多少學生？*平均分成3組，每組幾人？*每組5人，可以分幾組？、一幅圖提出了3個問題。第一個問題該怎樣解答？說說這樣解答的理由。第二、三個問題怎么解答？試試看能給大家講講為什么這樣計算的理由嗎？、你能說出表示的意思嗎？通過解答這 3道題，你能發現它們間的關系嗎，和你組里的同學討論討論。、看！又來了3位同學，那每組應該有幾人？你是怎么算的？和組里的小朋友說說。2、出示課題板書：解決問題用學過的知識解決了一些生活中的問題。【設計意圖】：將學生置身于現實問題情境中，引導學生選取自己所需的信息，提出問題、解決問題。再分析、比較的過程中培養學生的數學思維，為進一步學習乘除法應用題做鋪墊。創設開放情境，為學生提供信息。三、拓展應用1、引導學生完成P29頁“作一做”。請學生觀察情境圖后用自己的語言講小刺猬運水果的故事，引發學習興趣。鼓勵學生根據圖中提供的信息，提出不同的問題并解答。學生從圖中搜索解決問題所需的信息。獨立解決書中提出的問題。要求學生獨立完成練習六 1~3。教師巡視、指導。做完的同學選擇一道題和同桌交流一下你是怎樣計算的？【設計意圖】：讓學生經歷發現問題、提出問題、解決問題的過程。感受數學在生活中的作用。四、課堂總結。今天的學習你有什么收獲？五、板書設計用除法解決實際問題例3：平均分成3組，每組幾人？15 +3=5（人）教學反思：上課伊始，我以學校要舉行跳繩比賽為契機創設了一個情境，這樣拉近了數學與生活的關系，在出示例題，學生就很快的解答出了這道題。第十課時用乘除法解決實際問題備課日期：年月日授課日期：月日總第14課時教學內容：課本P31頁例 4，練習七相應的習題。教學目標：使學生初步學會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。使學生進一步感知數學與生活的密切聯系，體驗學數學、用數學的樂趣。培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。教學重點：使學生初步學會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。引導學生探索解決乘除兩步應用題的方法。教學難點： 引導學生探索解決乘除兩步應用題的方法。教學準備： 主題圖或課件等。教學過程：一、創設情境，激發興趣今天，讓我們一起到兒童商場逛一逛。出示例4的主題圖。問：你們瞧，這個柜臺里有什么？學生觀察主題圖后回答。【設計意圖】：把學生帶入商場，身臨其境，提高參與學習的積極性和主動性。二、合作交流、探索新知1、教學例4。、出示情境圖：從他們的議論中你知道了什么？、學生觀察情境圖，找出里面的數學問題。、小明想買 5輛小汽車。，應該付多少錢？引導學生得出：12+3=4（元）是求1輛小汽車多少錢。因為要知道小明買5輛小汽車應付多少錢，必須要先知道 1輛小汽車多少錢。、鼓勵學生再提出問題。2、小結：揭示課題。【設計意圖】：把探索知識的主動權交給學生，通過思考、討論、交流、匯報的形式，找出解決問題的方法，讓學生真正成為學習的主人。為學生提供選擇的空間，引發主體意識，培養學生發現問題、分析問題的能力。三、拓展應用引導學生完成練習七第 1題。問：要完成這道題必須先知道什么？引導學生完成第 2題。教師巡視。指名匯報并說說是怎樣想的。【設計意圖】：多種形式的練習，使學生鞏固并掌握利用乘法和除法的實際問題。四、課堂總結。今天的學習你有什么收獲？五、板書設計用乘除法解決實際問題例4：小明想買 5輛小汽車。，應該付多少錢？12 +3=4（元）4 X5=20（元）教學反思：在今天的教學中，我著重指導孩子通過練習理解乘除法之間的聯系,以更好的了解他們之間的關系.獨立的思考解決問題的方法,讓學生通過說去理清問題解決的思路 ,這樣做有助于讓學生依賴性比較強的同學能夠獨立的的思考并解決問題.第十一課時 練習課（一）備課日期：年月日授課日期：月日總第15課時教學內容：課本 P32、33頁，練習七 4~7題。教學目標：使學生能夠熟練運用所學的乘、除法知識解決問題。進一步培養學生的數學應用意識和解決問題的能力。教學重點： 提高學生解決問題技能。教學難點： 進一步培養學生的數學應用意識和解決問題的能力。教學準備： 圖片、題卡或課件等。教學過程：一、談話引入我們已經學了利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一下。教師巡視，指名匯報。今天我們繼續來研究這個問題。【設計意圖】：使學生明確學習目標。二、探索學習引導學生完成練習七第 4題。、出示情境圖，學生看圖，想想應該先算什么，再算什么？、還有其他想法嗎？學生思考、回答并獨立完成。2、引導學生完成第 5題。、讓學生完成前兩個問題。然后交流匯報。、引導學生再提出問題。3、引導學生完成第 6題。奪紅旗比賽并評比優秀。4、引導學生完成第 7題。學生看圖思考并獨立完成。【設計意圖】：練習與生活實際聯系在一起，擴大用除法計算解決問題的空間，讓學生感受生活中處處用數學的同時，提高學生解決實際問題的能力。三、拓展應用補充拓展性練習。、媽媽分蘋果，分給家里每人 1個后還剩1個，如果每人分 2個，還少2個，家里有幾個人？媽媽拿來幾個蘋果？、盒子里有一些餅干，它們的塊數比20多比30少，如果把它們平均分，那么平均分成的份數和每份的塊數同樣多。你知道盒子里有多少塊餅干嗎？2、先讓學生獨立思考，再討論、交流，教師指導。【設計意圖】：拓展性的練習培養學生思維的靈活性，并在交流中分享成功的喜悅。四、課堂總結。今天的學習你有什么收獲？教學反思：本節課為了鞏固復習用乘、除只是解決問題五道大題，其實自己低估了同學們的解題能力，此課完全可以再設計幾道有層次的題，這樣既能體現趣味性，又能面向全體學生。第十二課時 練習課（二）備課日期：年月日授課日期：月日總第16課時教學內容：課本P34頁，練習七8、9、10題。教學目標：1、使學生能夠熟練運用所學的乘、除法知識解決問題。2、進一步培養學生的數學應用意識和解決問題的能力。教學重點： 提高學生解決問題技能。教學難點： 進一步培養學生的數學應用意識和解決問題的能力。教學準備： 圖片、題卡或課件等。教學過程：一、談話引入1、我們已經學了利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一下。2、今天我們繼續來研究這個問題。【設計意圖】：使學生明確學習目標。二、探索學習1、引導學生完成練習七第 8題。、學生先獨立思考完成，教師巡視。、交流匯報，集體訂正。2、引導學生完成第 9題。、出示情境圖，學生看圖思考，獨立完成練習。、同桌相互交流，說說題意、解決問題的方法和結果。3、引導學生完成第 10題。、出示情境圖，學生觀察畫面，確定要先解決什么問題。、讓學生在小組內交流自己的解題思路。教師巡視。、全班交流匯報。【設計意圖】：練習與生活實際聯系在一起，擴大用除法計算解決問題的空間，讓學生感受生活中處處用數學的同時，提高學生解決實際問題的能力。做完題后讓學生交流解題思路，讓學生在交流中分享成功。三、拓展應用1、補充拓展性練習。快樂大本營學校舞蹈隊有 3名老師，學生的人數是老師人數的8倍。如果把這些學生平均分成4組，每組多少人？小貓釣魚。1）小灰貓釣了多少條魚？（2）三只小貓一共釣了多少條魚？3）把小貓釣到的魚平均放在 4個盤子里，每個盤子放幾條？5條紅心飄向哪兒，我知道！36+67 25 +56 18 +34 30 +562X28-26 X224+39+312+424+624+42、先讓學生獨立思考，再討論、交流，教師指導。四、課堂總結：今天的學習你有什么收獲？教學反思：雖然這是一節練習課，好象只是在復習理解除法的意義，上課前沒有設想到多大的問題。但是在上課時，我發現孩子并沒有真正理解除法的意義 .在引導孩子列出兩道除法算式時有些孩子是機械的記憶，而不是通過理解除法的意義而列出的算式。孩子在分析題目的時候不能用學習的除法的意義去分析和解決問題，所以乘法和除