1/1英語閱讀理解初中（必備7篇）

如果真看懂了，那么看懂的是不是考卷要考查的內容呢?我們總會有這種心理，在看懂了一些不是很容易看懂的東西后，就很有成就感，就突然覺得這篇文章我理解了，然后就會在自己的理解和詮釋下答題。這時候是最容易出錯的，因為這時候我們已經不是在做客觀題，而是做主觀題。閱讀考查的是讀者對作者意圖的接受程度，這就要求同學們身于其中，不能有太多的發揮。圖的接受程度，這就要求同學們身于其中，不能有太多的發揮。

還有一種情況是，考試有些題目稍不留心就會看錯，最常見的就是，Accordingtothepassage，whichofthefollowingsatementsisnottrue?同學們在考場上很容易就看錯。

英語閱讀理解初中第2篇閱讀理解是對整個文章的目的、意圖、觀點、立場、態度以及內在的邏輯關系的理解，而不是斷章取義的一孔之見，所以統覽全篇和問題是很有必要的，這些問題會給你提供信息或暗示文章中的一些重要細節。

在統覽全篇的同時要注意抓住文章的中心大意，捕捉主題句，因為一些顯性的答案是可以從主題句中直接回答，而隱性的答案則是要通過對全篇的理解才能得出。

主題句一般具有以下特征：

①概括全段思想。

②一般位于段首、段尾或位于段中，它通常是用單詞、短語表達的。

③解這種題目時，不能只憑文中的只言片語而斷章取義，需要在細讀全文的基礎上，結合所學語言知識、背景知識、生活常識等推理、判斷，從而獲取文章中內隱的信息。

主旨題常見的命題形式：

①Themainideaofthistextmaybe…….

②Thispassageismainlyabout…….

③Theauthor\'spurposeinwritingthistext…….

④Whichofthefollowingisthebesttitleforthepassage?

⑤What\'sthetopicofthetext?

⑥Thepassagegivesusis…

典型例題

Thegreatesthelpthepassagegivesusis

tointroduceafoodguidetotheworld

toprovideuswithknowledgeofsixfoodgroups

tosuggestawayofeatingforahealthylife

tofindthemaincauseofsomeseriousdiseases

答案為C。不同的飲食習慣給我們的健康生活帶來了不同的影響，而不是提供各種類型食物的知識等，因此不能只憑文中的只言片語而斷章取義，選擇其它的選項。

英語閱讀理解初中第3篇這類問題主要考察學生兩方面能力。根據上下文推測和判斷生詞、短語或句子在閱讀材料中的含義，即利用我們所熟悉的詞或短語和上下文中的已知部分進行邏輯上的推理，有時還需依靠常識和經驗。

猜詞的活動是閱讀中經常遇到的，閱讀理解題目中的作為干擾項出現的錯誤選項，一般多是學生比較熟悉、想當然的詞典意義，或者適應學生習慣的漢語思維方式;而正確的含義往往不只是詞典上的，而是要通過上下文內容的提示才能確定的

解這類題時應注意以下特點：

①注意一些過渡詞語，如thatis,thisis,inotherwords等，它們直接引出了同義解釋;

②注意連接詞及被猜測的詞前后的因果，讓步，遞進，轉折，列舉及承上啟下等各種連接上下文的特殊功能。

③注意同義詞、近義詞、反義詞、同位語、定語從句，相似或相反的結構等。

④對于句中首字母或全部是大寫的單詞,應該猜出可能是專有名詞(人名、地名、組織等)，因此拼讀有時是最合適的方法。

典型例題

第一題：Theunderlinedwordenhancecanbereplacedby

impressimprove

provideproduce

此題答案為B,由上句improve一詞可猜出enhance也是“提高”之意

第二題：“Flattenedwheat”means_______.

brokenwheatlyingwheat

harvestedwheatgrowingwheat

此題答案為B,此題是依據該短語前面的句子：Someofhiswheatwaslyingontheground.此外，還有明確的信息：Thewheatinthecirclesliesonthegroundbutisneverbroken;

由此我們推測出“Flattenedwheat”是lyingwheat而不是brokenwheat。

英語閱讀理解初中第4篇這種題目有一定難度，往往不能直接從文中找到答案，而必須根據上下文及其相互間的關系或對整篇文章進行深層理解后，才能找到答案。

有時甚至還得聯系作者的態度、觀點、意圖、語氣等弦外之音、文外之意加以推理，這些題目一般都是深層意義的題目，他們沒有明示，大多數屬于模糊性的，甚至是模棱兩可。

解答這類題時，要求同學予以高度重視注意從話題出發，充分運用自己的邏輯思維能力，從文章的內在含義和字里行間中，從作者的態度和取向中獲取信息，做出正確的判斷。

應特別注意以下特征：

①吃透文章的表層意思，是推理的前提和基礎;

②推理的根據來自于上下文;

③不能以自己的觀點代替作者的觀點;

④在提問中常用的詞有suggest,mean,infer(推斷),fromthefact,indicate(暗示)conclusion，probably，likely，reason，because，accordingto\"等。

推斷題常有的命題形式：

①Itcanbeknownfromthetextthat….

②Fromthetextweknowthat….

③Thestoryimpliesthat….

④Theparagraphfollowingthepassagewillmostprobablybe….

⑤Thewritersuggeststhat….

典型例題

Itcanbelearnedfromthelastparagraph(段落)that

aresupposedtofollowyourparents’words

shouldnotlistentomusicbeforeexams

havesomegoodreasonstoexercisetomusic

mighthelpyoutogethighergradesintests

根據文中：AstudyshowedstudentswholistenedtoMozartwentontoscorehighermarksinanintelligence這一個信息得知，科學家研究發現，凡是聽莫扎特音樂的同學在智力測試中不斷獲得更高的分數。因而答案為

英語閱讀理解初中第5篇根據讀的心理機制，適當處理朗讀與默讀，能增強閱讀效果，提高獨立閱讀的能力。對情節比較生動的閱讀材料，利用早自習時間帶感情朗讀，引導學生在朗讀中表達自己的理解，表現自己的個性。同時加強學生的默讀、快讀訓練。在特定的閱讀課里，以限時閱讀的形式，逐步鍛煉學生閱讀速度。

同時，閱讀習慣也很重要。幫助學生改掉不良的閱讀習慣，如閱讀時愛出聲、用筆和尺之類的東西指點著助讀、每次只能看到一個單詞、咬文嚼字、邊讀邊查詞典。通過限時訓練、傳授閱讀方法(跳讀、略讀、尋找關鍵詞句等)改正不良閱讀習慣提高閱讀速度，盡可能多地為學生創造語言實踐的機會，讓學生通過閱讀、查閱資料，利用已學知識對某個話題進行討論、辯論、演講或者寫作等途徑提高英語的應用能力。

此外，文化背景知識不僅能促進學生的閱讀欲望，而且有利于學生對閱讀材料的消化吸收和儲存。同時提高他們的閱讀潛質和知識能力，這樣做可以極大地提高學生閱讀文本的興趣，也在很大程度上發展了學生的諸如情感、意志、動機等非智力能力。

英語閱讀理解初中第6篇提高閱讀理解能力

我們看到一篇英文文章之后，首先了解文章的主旨大意（用幾個詞或者一兩句話來說，作者說了什么），其次，抓住跟這個主題相關的要點（圍繞這個話題，作者說了“子丑寅卯”幾個方面）。所以，我們閱讀時，始終沿著“先總后分”的思路，去體會作者的意思。

第一類：說明文和議文章

一般來說，作者寫文章主要就是“總分”或者“總分總”的結構，所以第一段往往就是“總”。

至于分要點怎么找，閱讀訓練通常都會告訴我們去看每一段的第一句話，這個方法也對也不對。如果是說明文、議文章，往往是這個套路，但是記敘文就不然了，特別是故事情節稍微復雜的記敘文。

回到說明文和記敘文。作者通常都會按照自己的要點，分段落、分層次地呈獻給讀者。圍繞主題談若干個方面，每個方面分幾個點，每個點下面可能還有小點。為了邏輯展示清晰，或者行文流暢，作者一般都會用表示數量的詞匯（基數詞、序數詞、theother、another等）、表順序的詞和短語（firstofall、then、next等）。抓住這些詞，就相當于抓住了要點中的1、2、3或者（1）（2）（3）。

第二類：記敘文

我們看到記敘文（比如故事），心里可以一直帶著疑問詞去讀——who、where、when、what、why、how……這個故事發生在什么時候、什么地方、有哪些當事人、發生了什么事情、怎么發生的、為什么會發生……回答了這幾個問題，文章的內容其實就清晰了。

此外，文章作者寫故事的時候，很多人會遵循“起因——發展——轉折（高潮）——結局”這樣的思路，所以我們也還可以沿著這個思路，一邊讀，一邊問自己，這樣，文章的脈絡就清晰了。

提高做題的能力

做題的步驟

首先，用5—10秒鐘的時間，掃一眼文章，看它是什么類型（記敘、說明、議論等），然后重點看看第一段的關鍵詞、中文注釋、再跳著看一些詞匯，這個時候我們起碼就知道了：文章的主題什么，提到了哪些內容。不要忘了，人類有強大的腦補能力。

然后，讀文章后面的題目和選項，圈出其中的關鍵詞。文章后面的問題，一般都是文章的關鍵內容，而且問題順序基本上吻合文章內容的先后。

第一步我們看了幾個詞，第二步看了問題，其實到這兒，文章的脈絡就會比較清晰了。第三步，我們就帶著提出的問題，去讀文章。碰見剛才圈出來的那些關鍵詞，就多加留心，因為答題線索，往往就在這附近，而不是文章其它地方。之后的判斷、檢查，按部就班。

出題人常挖的坑

當然，我們不可能把所有坑都一一說一遍，這里就說幾個主要的。

1、留心表示“范圍”和“可能”的詞。主要也就是數量、頻度、可能性的表達，比如all、some、many、afew、sometimes、always、never、maybe、probably。出題人很喜歡在選項里面擴大或者縮小范圍，來干擾考生。比如文章說“多數人都有可能如何”，但是出題人會偷換概念，問你是不是“所有人都這樣”。

2、說法看似正確，卻不是作者的意思出題人還喜歡制造一些“無中生有”的選項。這個選項的說法，單獨拿出來，好像有道理，但是文章里面根本沒有提到。這種方式，一般就是考查讀者是真的讀了文章，還是自己憑感覺做題。

3、移花接木。有些文章本身就分包括多個部分，每個部分的內容相對獨立。比如，一篇談各地環保措施的文章，分了幾個部分，每部分各說了一個城市。出題人喜歡對這種包括多個部分的文章“移花接木”，把A部分的一點文字和B部分的一點文字拼接起來，比如，A部分說“張三分享住酒店的攻略”，B部分說“李四分享買機票的竅門”，然后，問“李四的酒店攻略如何如何”。這樣，分開看都對，確實有李四其人，確實有這些攻略，但是組合起來就錯了。

把上面的內容綜合起來說，無論是提高閱讀理解能力，還是做閱讀題的能力，都離不開詞匯和語法知識；而且，都需要我們帶著問題去閱讀，從“主題”入手，先總后分。

英語閱讀理解初中第7篇AfamousdoctoroncereceivedalittlechildwhowasbadlyThankstohisskillandcare,hisyoungpatientgotwellandwassoonabletogetupandrunabout

Thechild’smotherwasverymuchobligedtothedoctor,andshecalledonhimtothankhimforwhathehaddoneforher“Doctor,”shesaid,“youhavesavedmylittleIdon’tknowhowtothankyouIfeelthatmoneyalonecannotrepayyou,soIhavemadethislittlepursewithmyownhands,asasignofmyIhopeyouwillaccept”Thedoctorstoodupandsaidcoldly,“Madam,alittlepresentlikethatisverynicebetweenfriends,butadoctorneedstobepaidproperlyforwhathehas”TheladywassosurprisedandhurtsomuchthatshecouldnotreplyforaThenshesaidquietly,“Perhapsyouwilltellmehowmuchyourfeeis?”

“Fiftypounds”,he

Theladyopenedthelittlepurseandtookoutfourfifty-poundbankShehandedoneofthemtothedoctor,andputtheotherthreebackintotheSheputthepurseintoherhandbagand,sayinggoodbyetothedoctor,wentoutofthe

Theladywasthankfultothedoctorbecause

hehadsavedherlife

hehadsavedherson’slife

hehadlenthersomemoney

heoftencalledonher

Thedoctorrefusedthelady’spursebecausehethought

thepurseshouldbegivenbetweenfriends

thepursewastoosmall

theladywasnotkindtohim

theladyjustgavehimthatpurseandwouldn’tgivehimthemedicalfee

Whatthedoctorsaid______the

worriedinterested

frightenedhurt

Themoneyinthepurse

wasonly150pounds

waslessthan200pounds