河北省邯鄲市肥鄉縣七年級數學下冊第四章三角形45利用三角形全等測距離教案北師大版_第1頁
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文檔簡介

課題教課目標要點難點教課器具教課環節復習新課導入

3.5利用三角形全等測距離3.5利用三角形全等測距離經過利用三角形全等解決實質問題，感覺所學知識與實質生活的聯系能利用三角形的全等解決實質問題能利用三角形的全等解決實質問題多媒體、電子白板、光電一體機一、問題導入1、全等三角形的性質是：.2、兩三角形全等的判斷方法有、、、二、自主研究、合作溝通（一）做一做1、如圖：A、B兩點分別位于一個池塘的兩頭，小明想用繩索丈量A，B間的距離，但繩索不夠長.他叔叔幫他出了一個這樣的想法：先在地上取一個能夠直接抵達A點和B點的點C，連結AC并延伸到D，使CD=AC；連結BC并延伸到E，使CE=CB；連結DE并丈量出它的長度；1）DE=AB嗎？請說明原因2）假如DE的長度是8m，則AB的長度是多少？2、如圖要丈量河兩岸相對的兩點A、B的距離，先在AB的垂線BF上取兩點C、D，使CD=BC，再定出BF的垂線DE，能夠證明△EDC≌△ABC，得ED=AB，所以，測得ED的長就是AB的長.判斷△EDC≌△ABC的原因是（）A、SSSB、ASAC、AASD、SAS（二）合作溝通互動研究一：如圖，山腳下有A、B兩點，要測出A、B兩點的距離.A（1）在地上取一個能夠直接抵達A、B點的點O，連結AO并延伸到C，使BFCAO=CO，你能達成這個圖形嗎？課（2）說明你是怎樣求AB的距離，并E程說出原因.講互動研究二：在一座樓相鄰兩面墻的外面有兩點A、C，如下圖，請授設計兩種方案丈量A、C兩點間的距離.三、學致使用、穩固新知1、如圖，為修公路，需丈量出被大石頭阻攔的∠BAC的大小，為此，小張師傅便在直線AC上取點D使AC=CD，在BC的延伸線上取點E，使BC=CE，連DE，則只需測出∠D的度數，則知∠A的度數也與∠D的度數同樣了，請說明原因.2小結由學生回首本節課所學內容，說說自己的收獲與領會作業知識技術1、2部署3.5利用三角形全等測距離板書問題導入互動研究設計做一做穩固新知課后課前讓學生獨立達成，使他們親身經歷知識運用的過程，課上再溝

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