《快樂的午飯》講課稿大家好！今日我講課的課題是《快樂的午飯》，下邊我將從教材、學情的剖析、教課目的、教法學法、教課流程等方面進行論述。一、說教材：教課內容：課本第14-15頁教材簡析：《快樂的午飯》這節內容是在對數的含義有了初步的感知，而且在生活中已經累積了一些感性經驗以后進行學習的。這一內容的學習也是為下一節學習數的大小的比較打基礎的。教課利用情境圖，激發學生學習興趣，并培育學生的察看能力以及語言表達能力，同對學生進行思想道德教育。二、說學生一年級學生的生活語言較豐富，但缺少數學語言；他們思想活躍，敢于裸露自己的思想過程和結果。小學生好動，思想長久性差，也就是存心注意處于不穩固狀態。一年級學生在生活中已經累積了一些感性經驗，比方吃飯時發餐具。一年級學生喜愛接觸有光亮色彩的，多動，喜愛新鮮事物。所以學習資料最好有圖片/插圖，聲音/歌曲。要寓教于樂，教課方式要多樣，在游戲中增加知識是最好的方法。所以，我擬訂了以下教課目的.三、教課目的：1、在數一數、比一比、擺一擺的活動中，直觀認識兩個數（

10之內）間的相等與不等關系。2、聯合著手操作活動，可以清楚地表達出誰和誰相同多、誰比誰多、誰比誰少，累積一一的活動經驗。3、使學生領會到數學和平時生活的密切聯系，初步感覺學數學、用數學的樂趣。4、持續學習并養成仔細聆聽，有序操作，勇敢表達的習慣。教課要點：在數一數、擺一擺的活動中，初步體驗對應思想。教課難點：理解感知對應的比較方法。依據一年級學生的年紀特色和認知的構造，在整個教課環節中，我一直讓學生處于情境的包圍之中，激發學生的學習興趣，經過數一數，擺一擺，比一比，找一找等活動，使學生在快樂的情境中自主、合作的研究學習，以打破本課的教學要點和難點。四、教課準備：多媒體課件及盤子、杯子和勺子卡片，激發學生學習興趣。五、說教法：1、解說法，多媒體課件協助教課：創建生動詳細的教課情境，使學生在愉悅的情形中學習數學知識。充分運用教材供給的教課資源，利用多媒體課件為學生顯現一幅豐富的午飯畫面，引起學生的興趣，調換學生的感情投入，激活學生原有知識和經驗，以此為基礎睜開想象和思慮。2、解說法，多媒體課件協助教課：創建生動詳細的教課情境，使學生在愉悅的情形中學習數學知識。3、指導練習法，將知識與生活密切聯系起來，學致使用，解決實質問題，讓學生感覺數學就在我們身旁，數學無處不在，使學生認識數學與生活的聯系。4﹑圖片直觀教課法。小學生對直觀形象比較感興趣。六、說學法：新課注明確指出：“數學教課應當與生活實質密切聯系，充分調換學生的學習興趣，進行有效的教課，培育學生的能力。”為了實現這一目標，我采納情境創想法、點撥指導法，指引學生自主、合作地研究學習。讓學生在玩中學、在樂中學，真實成為學習的主人。七、說教課程序：《新課程標準》中指出：“數學教課是數學活動的教課，是師生之間、生生之間交往互動與共同發展的過程。數學教課應從學生的實質出發，創建有助于學生的問題情境，指引學生思慮、研究、溝通，獲取悉識，形成技術，發展思想，學會學習，促進學生在教師指導下主動地，富裕個性的學習。”（一）、創建情境與采集信息1、講話導入：今日，今日是小松鼠丁丁的誕辰，他邀請了幾名好朋友到（出示主題圖。）2﹑出示主題圖同學們，你都看到什么了？（盤子、杯子、勺子。）對了，小松鼠們用餐的時候每人都需要準備一套自己的餐具。（二）、主動研究拓展思想1、說一說一人一個盤子，夠嗎？感覺相同多（經過問題“假如你是服務員，你會怎么發盤子？”引入。松手讓學生擺一擺，比一比，初步成立一一對應的關系。）2、一人一把勺子，夠嗎？杯子呢？初步感知多與少（經過持續讓學生著手操作，讓學生不停地在二者之間對照的過程中，逐漸加強一一對應的方法，領會一一對應的簡易性，認知多少。）3、說一說，那個最多，那個最少？（三）、穩固加強與掌握方法1、課本15頁練一練1--4題。（師指導練習）2、談談自己小組是男生多仍是女生多（四）、成效評論與課后延長1、這節課你學到了什么？、談談自己小組（或排）是男生多仍是女生多？經過評論，能認識學生掌握知識的狀況并實時予以一定，能激發學生的學習興趣。同時把本節課所學知識延長到兩數之間，有益于學生學得更全面。《數學課程標準》提出：“小學數學教課，不單要使學生理解掌握數學知識，更應當讓學生感覺數學與平時生活的親密聯系”。在總結提升階段，我經過小結讓學生談談自己小組是男生多仍是女生多等多少的比較，這樣把知識從講堂延長到課外，使學生感覺到數學根源于生活，生活中到處有數學。總之，為了能較好的達成這節課的教課，我仔細解讀教材，針對