部編人教版一年級語文上冊全冊教學設計

1.《天地人》教學設計

教學導航

教學目標

知識與能力：

運用已有學習基礎和在生活中識字的方法，認識“天、地、人、你、我、他”

6個生字；

過程與方法：

在兒歌、游戲等各種形式的復現中進一步鞏固所學生字，理解字義，對生活

中識字產生初步興趣；

情感與態度：

1、了解中華民族傳統文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”，從字體

演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。

2.在學習、游戲過程中，學會與小伙伴一起合作學習、友好相處。

教學重難點

1、認識“天、地、人、你、我、他"6個生字；

2、對識字感興趣，樂于在生活中認識更多的字寶寶；

3、在識字中，了解中華傳統文化。

課時安排

1課時

教學過程

一、聯系舊知，導入新課

1.小朋友們，在上一年級以前，你們是不是已經認識了很多的字寶寶？今天,

老師要考考你們認不認識這幾個字寶寶，如果你認識他們，就大聲地叫出它們的

1

名字。

2.逐個出示：“天、地、人“，學生齊讀；

3.指名念隨機點到的“天、地、人“，說說什么時候什么情況下認識這些字寶

寶。

（二）學習“天地人”

1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；

2.出示“天”，讀一讀；

3.配合圖片，結合甲骨文，教師講解“天”的本義；

4.認識田字格中的“天”，初步感受漢字書寫的美；

5.同“天”的教學方法類似，教學“地、人”；

6.讀一讀《三字經》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解

“天地人”的含義。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了這三個方面，世

界才開始。

（三）學習“你我他”

1.出示三個小朋友做游戲的圖片，認識“你我他”三個生字；

2.根據句式：“你是____,我是______,他是_____,我們都是

上臺做小朋友互相認識的口語交際小游戲。

3.課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固

生字“你我”。

（四）鞏固游戲

1.摘蘋果游戲：可重復玩幾次；

2.找朋友游戲：找找圖片中認識的字，學習在生活中認識更多的字寶寶；

3.開火車游戲：除了讀圖片上的詞語，還可以給“天地人你我他”找更多的

朋友（口頭組詞）。

（五）談話小結

小朋友們，通過這節課的學習，你認識了哪些字寶寶？希望你們在以后的每

天里，無論在哪里遇到這些字寶寶，以及其它你認識的，想認識的字寶寶，都留

心讀一讀，比一比誰交到的字寶寶朋友最多。

2

識字2《金木水火土》教學設計

教學導航

【設計說明】

這是一篇短小的兒歌，前兩行數字與五行相對，后兩行天地與日月相應。朗

朗上口的誦讀極易引發學生的興趣，本課堪稱識字小文的典范。培養學生主動識

字的愿望和獨立識字的能力，是課程標準著力強調的基本理念。因此，本節課教

師以自主交流、小組互動為主體，努力將學生的識字愿望與課程標準理念相結合，

引導學生“學習獨立識字”，獲得識字過程的豐富體驗。

【課前準備】

1、生字卡片。（師生）

2、本課生字相對應的圖片。（教師）

3、課件。（教師）

【課時安排】

1課時。

教學過程

一、音頻激趣，誦讀導入

1、導言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？

2、播放《金木水火土》音頻文件，組織學生認真傾聽3遍。

3、交流：你聽清小朋友誦讀的內容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？

4、播放《金木水火土》視頻文件（帶有字幕），學生看著文字，跟著聲音誦

讀。

設計意圖：一年級學生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是

充滿興趣，上課伊始，就將學生的興趣和注意力完全集中在教學內容上，達到了

事半功倍的教學效果。

二、自主交流，了解韻文

1、自由朗讀兒歌，遇到讀不準的生字，先圈起來，再請教老師或者同學，反

復讀幾遍。

3

2、指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

3、小組合作：

(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內容？

(2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。

4、集體匯報，教師相機指導，需要注意以下幾個方面：

(1)第一行中“一二三四五”是數字。除此以外，你還知道哪些數字？(六七

八九十等)

(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代

表自然萬物，他們認為自然界的一切都和“金木水火土”有關。

(3)第三行中“天地分上下“，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為

地。我們就生活在天和地之間。

(4)第四行中“日月照今古“，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從

古代照到今天，永久不變。

5、齊聲誦讀。

設計意圖：韻文內容簡單，教師引導學生在獨立思考的基礎上展開小組合作，

在互動交流中獲得對韻文內容的大致理解，教師再針對重點和難點加以點撥，必

然實現水到渠成的教學效果。

三、合作學習，識記生字

1、小組合作：仔細觀察老師發給同學的7張字卡，怎樣能又快又準地記住它

們？

2、學生匯報：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個生字的。

預設：

(1)“一、二、三”是三個長得很像的兄弟，一個橫就是“一”，兩個橫就是

“二”，三個橫就是“三教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。

(2)“上、下”也是兩個長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；

豎、點跑到了“一”的下面，就成了“下二教師相機出示“上、下”的字理演示

動畫。

(3)“四”和“田”長得很像，把''田”里面的“十"換成“兒"就是“四

(4)“五”字可以用猜字謎的方法識記-----個''工"人腰里掛著一把折尺(1)。

3、出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、開火車讀。

4、生字運用，在7個生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰組的詞

語最多。如果這個字的詞語較少，可以用其中一個詞說一個完整的句子。

設計意圖：引導學生自主學習，在小組互動交流的過程中，充分發揮學生的

4

想象能力。在此基礎上，教師給予必要的點撥、演示、資料補充，使學生對7個

生字的字形和字義獲得整體上的認識。

四、指導書寫，掌握筆順

1、復習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠；眼離書

本一尺遠；手離筆尖一寸遠)

2、認識田字格：

(1)引言：從今天開始，我們就要練習寫字了！我們先來認識一個寫字小助手，

它的名字叫田字格。

(2)動畫展示田字格，學生一邊觀察動畫中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽田

字格的自我介紹。

我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。

我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線

交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

(3)學生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。

(4)教師小結：寫字時，要注意筆畫在田字格中的位置。

3、指導書寫“一、二、三、上

(1)動畫展示“橫”“豎”兩個筆畫的書寫，學生先觀察它們的筆畫走向，書

空模仿，再觀察兩個筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習本中練寫。

⑵動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學生一邊觀察一邊用右手模仿

書空。

(3)觀察例字：請同學們仔細觀察語文書第8頁中的書寫范例，看一看，每一

個筆畫占田字格的什么位置。

(4)教師范寫，請同學們當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什

么位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。

(5)學生完成書中寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置,

重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢)

(6)教師巡視，對個別學生予以指導。

(7)利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法。

設計意圖：本節課是一年級學生第一次書寫，因此教師的書寫指導必須到位。

教師在本環節采用動畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法

指導學生書寫，并針對關鍵筆畫進行了反復強調，使學生準確掌握所學漢字的書

寫，為后續的漢字書寫打下堅實的基礎。

5

教學反思

一年級的小學生剛入學，還沒有形成良好的學習習慣。因此，本節課我注重

對學生學習習慣的培養，注重對學生學習興趣的激發。

1、以動畫視頻化解教學難點，激發學生的學習興趣。剛入學的孩子并不是每

個人都有拼音基礎，有些孩子識字量少，又不會拼音，他們讀起韻文來困難較多。

小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫字過程中，我利用動畫展示生

字的筆順，利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作

用。學生的感知是清晰的，學生的理解是輕松的，學習的效果是實在的。

2、注重書寫姿勢的指導和要求，為學生夯實基礎?，F在的孩子大多不注重書

寫姿勢，不注重握筆姿勢，寫著寫著，姿勢就發生了變化。因此，我在寫字指導

過程中反復強調書寫習慣，反復糾正學生的錯誤習慣，并對學生進行正確的引導。

識字3《口耳目》教學設計

教學導航

【教學目標】

1.看圖對照，認識‘'口、耳"等7個生字。

2.會寫“口、目”等4個字和橫折、撇、彎鉤3個筆畫。

3.正確朗讀課文。聯系生活了解坐、立、行的規范。

【教學重難點】

教學重點：借助圖畫識記生字。

教學難點：會寫橫折、撤、彎鉤3個筆畫。聯系生活了解坐、立、行的規范。

【課時安排】

2課時。

教學過程

6

【第一課時】

一、聯系實際，認識器官。

教師請一名學生上臺，用手指著學生的眼睛、耳朵、嘴巴、手、腳，引導其

他學生說說這些人體器官具體的名稱。

揭題導入：其實，這些人體器官在古代有不同的說法。嘴巴就是“口”，耳朵

就是“耳”，眼睛就是“目”，手還是“手”，腳就是“足”(板書：口耳目手足),

這節課，我們就來認識這些漢字，學寫這些漢字吧。

板書課題，齊讀課程。

二、借助課件，認識生字。

1.學習“口

出示課文插圖中有關“口”的人物圖片，組織學生認真觀察。

指名說說“口(口就像人張開的嘴巴。)

認識“橫豎”。

(1)教師用橡皮泥演示筆畫“橫豎”；先搓一個長條表示橫，然后向下折。

告訴學生“橫豎”是一筆攜程。

(2)指導寫“橫豎”先寫長橫，再向右下方頓筆，最后回筆向左下方折出。

(3)學生在“寫漢字”軟件里學習“口”的讀音及筆畫筆順，并書空練習。

(4)引導：我們的口能做哪些事？(學生聯系生活實際，說說口的功能)

(5)要求學生用“口”組詞并造句。

(6)教師小結：同學們，凡是有“口”的漢字都和人的嘴巴有關系。

2.學習“耳”

(1)出示課文插圖中有關“耳”的人物圖片，要求學生認真觀摩。

(2)指名說說“耳”像什么。(耳就像人的耳朵)

(3)學生在“寫漢字”軟件里學習“耳”的讀音及筆畫筆順，并書空練寫。

(4)引導：我們的耳朵能做哪些事？(學生聯系生活實際，說說耳朵的功能)

(5)要求學生用“耳”口頭組詞、造句。

3.小組合作，探究學習“目、手、足”3個生字。

(1)出示課文插圖中有關“目、手、足”的人物圖片，要求學生認真觀摩。

(2)指名說說“目、手、足”分別像什么。(目就像人的眼睛；手就像五指

伸張的樣子；足上半部分像膝蓋，下半部分像腳、小腿的形象)

(3)學生在“寫漢字”軟件里學習“目”和“手”這兩個生字的讀音、筆畫

筆順，并書空練寫“目”和“手”這兩個生字。(在教學“手”時，相繼認識“撇”

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和“彎鉤”這兩個基本筆畫)

(4)引導：我們的眼睛、手和足又能做哪些事？(學生練習生活實際，說說

眼睛、手和足的功能)

(5)指一組學生開火車給“目、手、足”3個生字組詞。

三、游戲鞏固，加強記憶

1.“指一指”游戲：當教師讀出“口、耳、目、手、足”中的一個生字，學

生用手指出相應的器官。

2.“找一找”游戲。

(1)教師將“口、耳、目、手、足”的生字卡片發給學生。

(2)教師舉實物卡片，學生用手中的生字卡片與之相對，并讀出卡片上生字

的讀音。

(3)指名讀生字，開火車讀生字。

3.“連一連”游戲。

(1)課件出示“口、耳、目、手、足”5個生字的實物圖片、象形字和簡化

字。

(2)師生合作，將圖片、象形字、簡化字用直線連起來。

四、課堂小結

教師：同學們，這一節課你有什么收獲？

學生交流本節課的收獲。

教師表揚表現好的學生。

【第二課時】

一、創設情境，激發興趣

教師：今天，老師請了幾位客人來我們班做客。他們是誰呢？他們有時候像

“松”，有時候像''鐘"，有時候像''風"，有時候像"弓"，你能猜出他們是誰嗎？

(教師邊說邊放課件，展示松、鐘、風、弓的圖片，并伴有《中國功夫》的背景

音樂)

學生猜一猜，并說一說理由。

導入：這節課，我們就來了解正確的站姿、坐姿、走姿、睡姿。

二、學習生字，練習姿勢

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出示：站如松，坐如鐘。行如風，臥如弓。(教師范讀，學生跟讀)

學習“站如松、坐如鐘”

1.正確的站姿。

(1)指名學生做一做“站”的動作。

(2)認識“站

教師提示：“站”是由兩個字組成，左邊一個“立”，起立的“立”；右邊一個

“占“，"站”就讀"占”的音?！罢尽庇姓玖⒌囊馑?。

(3)出示教材中左邊的插圖，讓學生直觀感受正確的站姿。

教師強調：“站如松”的意思就是站著要像松樹那樣挺拔。

(4)全體起立，練習正確的站西。教師強調要點：站如松，挺胸膛；抬起頭，

看前方。

2.正確的坐姿。

(1)要求學生全體坐下。

(2)認識“坐出示“坐”的象形字，讓學生說一說"坐"與象形字的相

似點。

教師提示：坐就像兩個人在土炕上盤腿而相對

(3)出示教材中右邊的插圖，讓學生直觀感受正確的坐姿。教師強調：“坐

如鐘”的意思就是坐著要像鐘那樣端正。

(4)全體學生練習正確的坐姿。教師強調要點：坐如鐘、身子正、腿并攏、

手放平。

學習“行如風，臥如弓

引導：那么正確的走姿和睡姿又是怎樣的呢？(指名結合生活實際說一說)

教師強調：正確的走姿和睡姿應該是“行如風，臥如弓”，行走要像風一樣快

而有力，臥床睡覺要像彎弓一樣彎曲。

全體學生以小組為單位練習正確的走姿和睡姿。教師強調走姿的要點：行如

風，腳步輕；頭不擺，身不晃。

學生練習站姿、走姿、坐姿、睡姿。

自主練一練。

和同桌一起練習，互相糾正。

分組表演比賽。

評選特別有精神的同學為“禮儀星

三、討論交流，認識提高

播放課件，出示不同的站姿、坐姿、走姿、睡姿，讓學生辨別哪種姿勢正確，

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哪種姿勢錯誤，說說為什么。

交流：同學們，正確的站姿、坐姿、走姿、睡姿對我們有什么好處？

課件播放醫學家的話：少年兒童正處于迅速生長發育的階段，骨骼的彈性強，

柔軟，很容易變形，因此在這一個時期注意保持健美的體型極為重要，除了要保

證合理的營養，還要保持正確的姿勢，坐有坐相，站有站相，睡有睡相，走路要

有正確的姿勢。

教師領讀：坐有坐相，站有站相，睡有睡相，走路要有正確的姿勢。也就是

“站如松、坐如鐘。行如風，臥如弓（學生跟讀）

討論交流：如何保持正確的姿勢？

小組討論，全班交流。

四、課堂小結

教師小結：同學們，正確的站姿、坐姿、走姿、睡姿，可以使我們的身體挺

拔，有精神，對我們的健康成長是非常有幫助的。但是要養成這種習慣還需要同

學們在生活中時刻注意提醒自己。

識字4《日月水火》教學設計

教學導航

【教學目標】

1.會認“日、月、水、火、山、石、田、禾”8個生字，會寫“日、田、禾、

火”4個生字，學會兩種筆畫。

2.激發學生學習漢字的興趣。

3.練習口頭組詞，豐富學生的詞語。

【教學重難點】

教學重點：會認8個生字。

教學難點：知道字與畫的關系。

【課時安排】

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2課時

教學過程

【第一課時】

一、激趣導入

（電腦出示：大山圖）你們看這是什么呀！喜歡嗎？為什么？（我們喜歡爬

山……）大山給我們帶來了快樂。古時候的人也非常喜歡大山，那么他們是怎樣

記錄大山的呢？電腦出示象形字“山”，古時候的人就是用這樣的符號記錄的，我

們把這樣的字叫象形字。隨著時間的不斷推移，為了便于書寫，人們就把這彎曲

的筆畫拉直，逐漸規范成了今天這樣的字了。（電腦出示“山”字）今天我們就來

學習這樣的字。

二、看圖感悟象形字的演變過程

1.引導學生觀察其他幾幅圖與字，找聯系說變化。

使學生明白古人就這樣根據實物形狀的樣子創造了文字。

2.小組研究后匯報交流。

三、讀兒歌，了解句意

1.借助拼音自己讀兒歌，標畫出讀不準的音節。

2.同桌對讀，相互糾正讀音。

3.自己讀兒歌，把每個音讀準確，讀后把不理解的內容提出來。

4.“田”是指種莊稼的土地。本課圖上畫的是水田，多用來種水稻?！耙环椒?/p>

田”指的是一塊塊四方的田。（如果學生能解釋盡量讓學生說，學生解釋不清時教

師講解）

5.電腦出示兒歌，指名讀。

四、學習“日、田、禾、火”4個生字的音

1.請學生邊讀兒歌邊用“O”畫出4個生字，并借助拼音多讀幾遍。

2.同桌互讀生字，比比誰讀得又快又準。

3.請學生當小老師，帶領大家讀一讀這幾個音節，讀后把音節貼到黑板上。

如果小老師有讀不準的音節，教師把選擇的權力交給他，讓他請個小伙伴來

幫忙。

4.做給音節找朋友的游戲。先請學生讀讀這個字，再把它貼到它的音節朋友

11

下面。

五、記憶4個生字的形

1.學生借助教材提供的筆順，伸出小手指隨著筆順一筆一筆地寫，邊寫邊說

筆畫名稱。如果有不明白的地方，舉手問老師或小伙伴。

2.學生提出“禾”字的最后一筆不知道是什么筆畫。

3.教師出示學過的筆畫卡片，問大家是什么筆畫，老師告訴學生：“筆

畫往左下來的時候它是一撇，往右下的時候是捺?！?/p>

4.學生可以用自己的方法記字形，培養創新意識。

（如“田”字中間的橫和豎就像田里的小埃，外面的筆畫就像地邊……）

六、聯系生活用字，發展學生語言

1.這些字在生活中經常能用到，你能說說嗎？可以組詞也可以說句子。

2.你能試著用4個生字分別說一句話嗎？

【第二課時】

一、復習

1.抽讀筆畫卡片：捺、點。

2.抽讀生字卡片。

二、書寫生字

1.讓學生和電腦博士一起按筆順用小手指寫一遍，邊寫邊說筆畫名稱。

2.讓學生按筆順把書中的紅色筆畫描一遍，及時鞏固筆順。

3.讓學生認真觀察生字的每一筆在田字格中的位置。

4.觀察后，讓學生說說每個字的筆順和筆畫的位置。

日：第一筆是豎，第二筆是橫折，橫不要太長，第三筆是橫，第四筆橫封口。

田：“田”字要寫在田字格的中間，注意里邊的“橫”寫在橫中線上，兩邊不

要寫滿，“豎”要寫在豎中線上，筆順是先外后內再封口。

禾：首筆撒要平，豎在豎中線上，最后的撇、捺舒展。

火：前兩筆點、撇呼應，位置在橫中線上方，最后兩筆寫舒展。

5.學生在教材上把每個字獨立試寫一遍。

6.學生提出難寫的字，如“田”字，老師范寫，具體指導。

7.學生照教材上的范字把每個生字寫一遍，寫后評一評。

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三、鞏固練習

1.讀兒歌，在具體的語言環境中鞏固生字的音、形、義。

2.完成生字本上的作業，每個字寫三遍，教師個別輔導，注意糾正學生的寫

字姿勢和持筆方法，對姿勢正確的學生給予表揚。

3.指導學生完成課后練習題。

識字5《對韻歌》教學設計

教學導航

【教材分析】

《對韻歌》是部編本教材一年級上冊識字第五課的內容，是根據啟蒙讀物《聲

律啟蒙》和《笠翁對韻》編寫而成的韻文。課文以自然景物為題材，以“對對子”

為表現形式，音韻和諧，朗朗上口。全文共3句，第一、二兩句以單字對的形式,

包羅自然現象“云、雨、雪、風”和動植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句以雙字

對的形式，呈現山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。

《對韻歌》既是識字教學的材料，又是弘揚傳統文化的載體。與以往的識字

不同的是，這是在學漢語拼音之前的識字，學習的是日常生活中的常用字。因此，

識字教學就更要挖掘漢字本身的魅力。本案力求做到讓漢字形象化、趣味化，比

如圖文結合，演示漢字的演變過程等，從而激發學生學習漢字的興趣，教給學生

識記漢字的方法，培養學生主動識字的習慣。另外，這是學生第一次接觸“對對

子”，為了讓學生愛上這種文學形式，本設計給學生充分的時間朗讀、背誦，讓學

生在多種形式的讀、背中理解內容、感受“對韻”。同時，通過拓展延伸，進一步

激發學生熱愛國學、傳承中華傳統文化的熱情。

【教學目標】

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（-）知識目標

認識7個生字，會寫“山”字，認識豎折。

（-）能力目標

正確、流利地朗讀、背誦課文，提高學生識字能力。

（三）情感目標

激發學生學習漢字、學習“對對子”的興趣，激發學生對漢字和傳統文化的

熱愛。

【教學準備】

教師準備

多媒體課件生字卡片

學生準備

生字卡片

教學過程

一、視頻導入

1.播放《笠翁對韻》視頻。

小朋友，喜歡聽歌嗎？今天，我們就來聽一首特別的歌一一《笠翁對韻》。

這首歌有什么特別的地方？（每句話中都有“對”字）板書：對

2.試說對子。

會對對子嗎？咱們來對一對。天對（）大對（）胖對（）遠對（）

看來大家很喜歡對對子，今天，我們就來學一首關于對對子的兒歌一一《對

韻歌》。

二、初讀課文

1.自由讀文。

小朋友們自由地讀讀課文，不會的字可以舉手問老師，也可以問問邊上的同

學。

2.檢查讀文。

誰來讀給大家聽聽？你認為哪一句最難讀？請你帶大家讀一讀（真是個小老

師）。還有誰愿意當小老師的？

3.師生合作讀。

（1）老師讀上一句，學生讀下一句。

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（2）老師讀前面的，學生對后面的。

三、學習字詞

1.認讀生字，鞏固字音

生字寶寶覺得小朋友讀得太棒了，他們跑來和大家見面了，小朋友叫叫他們

好嗎？

逐個出示“云、雨、風、花、鳥、蟲”六個生字。

哪個生字寶寶最難叫？（風蟲）

2.圖文對應，了解字義

風常常和它一起來，它是？——雨，聽聽這是什么雨？（大雨、暴雨、傾盆

大雨、暴風雨、狂風暴雨）

相反的細細雨是什么雨？（小雨、細雨、毛毛雨、春雨）

春雨來了。什么開了？一一花，給花找個朋友（不僅可以說什么花，還可以

把花放前面）

美麗的花把它給引來了——鳥，你會學鳥叫嗎？（麻雀嘰嘰、喜鵲喳喳、布

谷鳥布谷布谷、烏鴉呱呱）

游戲：老師說喜鵲怎么叫，學生說喜鵲這樣叫，喳喳，喳喳

3.追根溯源，明白字理

在小鳥的叫聲中，有一個年紀很大很大的字爺爺來了，你認識它嗎？

（1）出示甲骨文的“鳥”，猜一猜，這是什么字？

你是怎么想的？（跟鳥長得很像）

聽上去很有道理，看看猜得對不對。演示“鳥”字的演變

小結：古人真聰明，他們把一樣東西簡單地畫下來，就變成字了。

（2）認一認“云、雨、蟲”的象形字。

這些字有趣嗎？

4.生字配對。

（1）出示“樹、云、雪、雨、鳥、風、花、蟲”的生字卡。

現在這些生字寶寶跑亂了，忘記自己跟誰對了，你能把他們配對回去嗎？

（2）為什么這么對？

鳥為什么不對樹？對對子是一類一類的，動物對動物，植物對植物，自然現

象對自然現象。

云為什么不對雨點兒？（一個字對一個字）

5.學習最后一句。

（1）一個字對一個字，那兩個字呢？

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出示：山清水秀柳綠桃紅

三個字對幾個字？五個字呢？二十個字呢？據說，最長的對子有兩百多個字

呢。

(2)去掉“對”字朗讀。

教師變個魔術：出示山清水秀、柳綠桃紅。

讀一讀

(3)理解“山清水秀”和“柳綠桃紅二

看圖選成語讀出美

學生交流感受。

教師啟發：當你看到這樣的山水時就可以說“山清水秀”，當你看到這樣的春

色時就可以說是“柳綠桃紅”。

四、拓展延伸

1.感受韻味

柳綠桃紅這個成語有個雙胞胎一一桃紅柳綠。意思一樣，平時用的多的是“桃

紅柳綠”，那作者為什么不寫桃紅對柳綠呢？

(1)比較

云對雨，

雪對風。

花對樹，

鳥對蟲。

山清對水秀，

柳綠對桃紅。

云對雨，

雪對風。

花對樹，

鳥對蟲。

山清對水秀，

桃紅對柳綠。

(讀起來更順口)

(2)把每一句的最后一個字變成紅色，讀得響一點，讀出韻味。

2.反復誦讀

同桌創新讀的形式。拍手讀，加快速度讀等。

16

3.嘗試背誦

（1）去掉“對”字后面部分背。

云對（),

雪對（)o

花對（),

鳥對（)o

山清對（),

柳綠對（)o

(2)去掉“對”字前面部分背。

()對雨，

()對風。

()對樹，

()對蟲。

()對水秀,

()對桃紅。

(3)去掉“對”字前后部分背。

()對（）,

()對（

()對（）,

()對（

()對（）,

()對（)o

3.我也來對對子。

出示：山牛耳水羊坐站目

你能用這些字說幾個對子嗎？

（3）看來小朋友們很喜歡對對子，這兒有一本專門寫對子的書（出示：《笠

翁對韻》），課后，我們可以找來讀一讀、背一背。

五、練寫“山字”

1.出示甲骨文的“山”，猜一猜是什么字，展示山的演變。

2.山字的筆順，學習豎折。書空豎折和整個字。

3.怎樣才能寫好這個字？中間豎長兩邊短，筆畫之間要均等。

我們的手上就有山字。寫一寫。

4.接下來我們就要寫字，一二三四，擺好姿勢。

17

頭正、肩平、背直、足安。

5.學生書寫、評價、再寫一個。

今天這節課咱們就上到這兒，同學們表現很棒。下課。

板書設計

對韻歌

云雨

雪風

花對

鳥蟲

山清水秀

柳綠桃紅

18

口語交際：《我說你做》教學設計

教學導航

【教材分析】

有趣的游戲不但給我們帶來了快樂，還讓我們有了互相交流的時間和空間。

這次口語交際的內容就是“我說你做"。通過游戲，學生在說話和聽話的過程中

進行交流，在相互的交流中學會表達，學會傾聽。

教學目標

1.通過觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語交際的內容和

要求。

2.在相互的交流活動中能大聲地表達自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。

3.培養學生良好的聽說習慣和口語交際能力。

【課前準備】

課件、方法提示條

【課時安排】

1課時

教學過程

一、創設情境，導入新課

1、老師和學生一起玩拍手游戲。

（學生用眼睛仔細觀察，做動作）

2、老師說，學生聽，做動作。

二、出示課題，開展有趣的活動。

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1、角色安排：指揮官、裁判員、小隊員

2、老師發口令，找出小隊員的小秘訣：我會注意聽。

3、學生發口令，找出指揮官的小秘訣：我要大聲說。

4、老師發口令，找出小秘訣：我能仔細想。

三、我唱你做

1、第一遍：聽歌曲，根據指示做動作。

2、第二遍：小結做錯的原因，認真聽，做動作。

四、學習聽長口令

1、學會用禮貌用語。

2、先聽清楚、聽全部，再行動。

五、學生互相練習發口令，做動作，并展示。

六、總結

20

《語文園地一》教學設計

教學導航

【教學目標】

1.認真讀詩歌，認識“六、七、八、九、十”五個生字，學會寫“八、十”

兩個生字。

2.對比形近字，區別形近字，提高識字用字的準確性。

3.了解基本的漢字筆順規則：從上到下，先橫后豎。

4.能正確、流利讀古詩《詠鵝》，了解詩意，并背誦古詩。

5.學會讀故事《小兔子乖乖》，并大致了解故事內容，能從故事中明白道理。

【教學重難點】

教學重點：掌握要求會認會寫的漢字。

教學難點：了解基本漢字筆畫筆順規則。

【課時安排】

2課時。

教學過程

第一課時

一、談話導入，激發興趣。

小朋友們，老師知道你們是愛學習的孩子，今天老師帶你們到語文園地里去

玩玩，你們想去嗎？語文園地里的內容可豐富了，相信你們一定會有所收獲，讓

我們一起快樂地出發吧！

二、學習1-3部分。

1.知識加油站---猜謎語。

(1)課件出示謎語。

21

一片兩片三四片，

五片六片七八片。

九片十片無數片，

飛入水中都不見。

（2）請小朋友們認真讀謎語，猜一猜這個謎底是什么？你是怎樣猜出來的？

（雪）

（3）學習生字。

①學生自由讀謎語，圈出表示數字的詞，說一說哪些數字是我們在前面已經

學過的，哪些數字還沒有學過。

②出示：

一二三四五

六七八九十

③指名讀、小組讀、齊讀、分組賽讀。

④指導書寫。

讓學生觀察"八"‘'十”在田字格中的位置，書寫時要注意撒低捺高，兩筆不

能連在一起；“十”的筆順先橫后豎。

⑤學生書空、描紅，再寫到作業本上。

⑥學生再齊讀數字詞。

2.字詞句運用一一區別形近字。

①今天有三對雙胞胎寶寶來我們班做客，這三對雙胞胎都是我們以前認識的

生字寶寶，我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來！

②課件出示帶有花朵的生字。

③每一對雙胞胎長得都很像，你能區分它們嗎？

④小組討論：這些雙胞胎生字寶寶的音、形、義有什么不同？

⑤學生口頭匯報并組詞，重點突出字形的比較。

⑥師生小結：我們的漢字可真有意思，前面的字加上一筆或兩筆成了另一個

字。

3.書寫提示。

①復習寫字姿勢。

②課件出示“二、三、十、禾

③指導學生以各種方式讀生字。

④課件演示“二、三、十、禾”四個漢字的筆順。

⑤指名學生說出上面四漢字各共有幾畫？它們的筆順規則是什么？

⑥師生小結。

22

“二、三”的筆順規則是：從上到下。

“十、禾”的筆順規則是先橫后豎。

⑦學生書寫。

強調寫字時，注意坐端正，握好筆。

⑧展示學生作業，師生點評。

第二課時

一、復習導入。

1.小朋友們，上一節課我們學了一則謎語，你們能背下來嗎？

2.學生背誦謎語。

3.這節課我們再來猜一猜一則跟動物有關的謎語，看誰猜得又快又準。

(1)課件出示謎語。

身穿白袍子，

頭戴紅帽子，

說話伸脖子，

紅掌水中擺，

湖上四處游。

(2)學生讀謎語猜謎底。

(3)小朋友們真厲害。出示“鵝”的圖片。

4.今天我們再來學習一首古詩《詠鵝》，板書課題，齊讀課題。

二、學習——日積月累。

1.課件出示古詩《詠鵝》。

2.學生自由讀古詩，劃出自己不會讀的字，與同桌交流，互相糾正。

3.小組成員互讀古詩，互相欣賞，選出讀得最好的同學代表在全班匯報朗讀。

4.師范讀古詩，引導學生理解古詩字義，背誦古詩。

(1)師范讀《詠鵝》，再次讓學生感受這首詩的音韻美。

(2)課件出示大白鵝戲水圖。

(3)引導學生觀察，鵝毛，鵝掌、河水的顏色及鵝脖子的樣子、鵝戲水的動

作。

(4)通過引導學生觀察，學生感受到白鵝戲水的美。

5.學生自由試背古詩。

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6.教師抽查背誦；全班齊背古詩。

三、學習一和大人一起讀。

1.課件出示《小兔子乖乖》的四幅課文插圖。

2.引導學生觀察四幅插圖，并說說插圖中都有些什么，并根據插圖猜一猜故

事的內容。

3.學生小組互說。

4.指導觀察第一、二幅插圖。

(1)看，誰在敲門？大灰狼說什么呀？小兔又是怎樣回答？

(2)學生回答。

(3)指導學生感情朗讀大灰狼的話和小白兔的話。

5.指導學生觀察第三、四幅圖。

(1)誰又在敲門？小兔怎么說？怎么做？

(2)學生回答問題。

(3)指導學生分角色有感情朗讀兔媽媽和小兔的話。

(4)思考并討論：

①為什么大灰狼來了，小兔不開門？

②為什么兔媽媽回來了，小兔就把門打開？

(5)學生小組討論。

(6)學生代表發言。

(7)教師小結，并進行安全教育。

1.《aoe》教學設計

教學導航

24

【教學目標】

1.正確認讀單韻母a、0、e,讀準音，認清形。

2.認識四線格，能在四線格里正確書寫a、o、e。

3.喜歡讀拼音，養成愛學習的好習慣。

【教學重點、難點】

a、o^e的正確認讀和書寫。

【教學準備】

L多媒體課件、拼音卡片(教師)

2.拼音卡片。(學生)

教學過程

一、創設情境，導入新課

同學們，在拼音王國有很多好玩的拼音想和我們做朋友，讓我們一起來認認

它們吧。

二、自主探究，學習新課

1.學習a。

(1)出示課件)看圖：小女孩在干什么？(在進行發聲練習。)我們也來試試。

(2)老師出示拼音卡片：a,講解并示范發音，學生模仿。

(3)師：在發a時，嘴巴怎樣？引導學生編順口溜：嘴巴張大a、a、a。

(4)學生練習用a說一句話。

(5)觀察小女孩圖，著哪部分與a的形狀有關系？識記并書寫a。

2.出示課件，認識四線格，并指導書寫a。

(1)介紹四線格，引導觀察：小朋友們，老師畫的這幅圖，數數有幾條線。(四

條。)這就是四線三格，指出上格、中格、下格。我們的拼音字母都寫在這個四線

三格里。小朋友們觀察一下a在四線格的位置。

(2)老師講解筆順并范寫：a先寫半圓再寫一豎，留個小尾巴。學生書空。誰

來學著老師說說并告訴大家怎么寫?，F在在書上第21頁描紅，看誰寫得好。

3.學習0。

過渡：小女孩發出的聲音引來了許多小動物，你們看誰來了？

(1)出示公雞打鳴圖：公雞在干什么？誰來學一學？

師：公雞發出的喔喔聲，就是我們要學習的字母o的發音。

25

(2)出示卡片，學習。的發音。(教師講解、示范發音；學生練習發音。)

(3)學生自編順口溜：嘴巴圓圓000。

(4)學生用。練習說一句話。

(5)師：這個。像什么？你是怎樣記住它的形的？(可以編順口溜，可以形象

記憶。)

(6)指導書寫：小朋友們，。像一個圓，要寫得均勻，教師范寫，學生描紅。

4.學習e。

過渡：聽到公雞的叫聲，大白鵝也來了。

(1)課件出示大白鵝：

小朋友和它打個招呼，(大白鵝好！)大白鵝在水中的倒影，就是我們要學習

的字母e。

(2)學習e的發音。(教師講解、示范；學生模仿練習。)

(3)學習自編順口溜幫助記憶：嘴巴扁扁eee。

(4)由圖中大白鵝的倒影引出字形e,識記，書寫。小朋友們再仔細觀察一下

這個e,像什么呢？(白鵝的倒影。)聰明的小朋友再找找它與我們學的。有什么不

同。(e不是一個圓，它中間有一橫，而且一橫轉彎的地方不封口。)

(5)指導書寫：中間有一橫，右邊不封口，e只有一筆。教師范寫，學生書空、

描紅。

三、趣味游戲，鞏固新知

1.我會讀。看板書練讀。(鞏固音)

2.找拼音。出示課件頭像，請同不們找拼音aoe。

3.摘果子。(鞏固形)課件出示一棵大樹，樹上有大蘋果，蘋果上寫有a、o、e、

b、m、d、n等字母，找到今天所學的字母，如果對了，水果就落地。

4.我會做。

同學拿aoe,老師發令“a”，拿a的同學就舉卡片起來；

同學拿aoe,老師發令“o”，拿。的同學就舉卡片起來；

同學拿aoe,老師發令“e”，拿e的同學就舉卡片起來；

5.猜一猜。

兩人一組，一名同學做這幾個字母的手勢，另外的同學猜。還可以在同學的

手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感受后再猜。

四、歸納總結，布置作業

師：今天我們認識了三個拼音朋友a、o、e,不僅知道了它們的名字，還記住

了它們的樣子。請同學們把我們今天認識的三個新朋友回家讀給爸爸媽媽聽，并

26

寫給爸爸媽媽看，好嗎？

2.?iuuyw?教學設計

教學導航

【教學目標】

1.正確認讀單韻母iuU,聲母yw和整體認讀音節。

2.正確認讀四聲。

3.初步學習區分韻母，聲母和音節。

27

4.正確書寫

【教學重難點】

1.正確認讀四聲

2.正確書寫

教學過程

一、小小觀察員

1.引導學生看課文配圖，仔細看，認真找，你看到了什么？

2.根據課文配圖說故事，你能把看到的景象連起來說一個小故事么？

二、小小朗讀者

1.讀兒歌，會區分

(1)單韻母iu(1

(2)聲母yw

2.我會朗讀

(1)讀單韻母及帶四聲標調。

(2)游戲我能認

師讀，生找對應的音節。

(3)鞏固四聲

師生一起互動做，同事念兒歌配動作

三、小小故事會

1.小i的故事

小i是個帥氣的小男孩，他看見單韻母小伙伴都帶上聲調帽，可神氣了！可

他頭上已經有一頂漂亮的小圓帽。

2.小U的故事

四、小小書寫會

1.新筆畫記心間

書寫u與U,寫好筆畫豎右彎，

書寫聲母y,先寫右斜再左斜，

書寫明寫好斜下又斜上，再寫斜下又斜上。

2.多觀察重細節

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3.?bpmf?教學設計

教學導航

【教學目標】

認知目標：正確認讀聲母b、p、m、f,讀準音，認清形，能正確書寫。

【教學目標】

1.學會bpmf四個聲母，讀準音，認清形。

2.學會在四線三格中正確書寫bpmfo

3.學習音節的四個聲調，要求帶聲調拼讀音節。

【教學重難點】

認清形、發準音，掌握拼讀方法，正確拼讀。

【課時安排】

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2課時

教學過程

第一課時

一、游戲導入，激發興趣

1.游戲找朋友：10名同學書桌里藏有a、o、e、i、u、u和a的四聲卡片各

一張，找到卡片的小朋友領讀相應的拼音。

2.看圖引入新課。（多媒體課件出示教材插圖）今天，我們隨小明一起去爬

山。請仔細觀察，說說你看到了什么。

3.指學生回答。

預設：小明和爸爸正在爬山。爸爸背著一個大背包，手里拄著一根拐杖。山

頂上有一尊大佛，山下有兩個小朋友在門洞里做游戲。

4.教師板書課題，學生齊讀課題。

二、結合情境，學習b和p

（一）學習聲母院

1.課件出示菠蘿圖，引導學生觀察：這是什么？你吃過嗎？

2.教師出示聲母卡片b,指導學生：我們今天要學的b和“菠蘿”的“菠”

發音是一樣的，不過它是聲母，發音的時候要讀得輕些、短些。

（1）老師示范發音，學生觀察、模仿、體會發音要領：雙唇緊閉，然后嘴唇

突然張開，吐氣成音，讀時要輕而短。

（2）學生指名讀，師正音。

（3）學生思考：b像什么？

（4）教師引讀“聽廣播”，學生接讀b、b、b。

3.學習b和a的拼讀。

（1）教師用卡片演示兩音相碰過程，學生拼讀，體會"前音輕短后音重，兩

音相連猛一碰”，拼成一個音節：ba。

（2）學生自由讀、同桌互讀、男女生對讀音節ba。

（3）教師把教材的四幅插圖貼在黑板上，學生觀察思考：圖上畫了什么？（豬

八戒手里拿著數字8,小白兔正在拔蘿卜，一個箭靶，一座大壩。）

（4）教師出示bd、bd、bb、bd四個音節卡片，指一名學生把它們放到

合適的圖畫下面。

（5）學生看圖自由讀、同桌互讀、男女生對讀、開火車讀ba、bd、bi、bb

四個音節。

（二）學習聲母p。

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1.課件出示圖畫，引導學生觀察圖中的小明和爸爸正在干什么。(他們在爬

山坡。)

2.教師出示聲母卡片p,告訴學生上坡的“坡”讀得輕些，就是我們今天要

學的聲母p的音。

3.師范讀，學生認真看口形雙唇先緊閉，然后被氣流沖開，聽發音。

4.學生領讀、分男女生讀，體會讀時，要往外送氣，氣流較強。

5.b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹

動白紙。讓學生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。

6.學生記憶形狀，教師啟發學生想象p像什么。

7.學生自由回答。

8.教師引讀“上山坡”，學生接讀p、p、po

9.游戲：猜口形。(同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口

形、氣流辨別讀的是哪個聲母。)

三、仔細觀察，學習書寫

1.過渡：剛才，我們已經學會了b和p的讀音，與它們交上了朋友?，F在,

我們來練習寫一寫，比一比誰寫得漂亮，好嗎？

2.指導書寫b。

(1)引導學生先觀察書中字母b的筆順，在四線格中的位置，然后同桌之間

互相說說自己的發現。

(2)教師范寫b,強調第一筆在上格的二分之一處起筆到第三條線停筆，第

二筆占滿中格。學生跟著老師書空。

(3)學生仿寫一個b,教師巡視，進行個別輔導。

(4)教師選擇一位同學書寫的字母b在投影上進行展示，全體同學觀察，說

說有哪些地方寫得好。

3.指導書寫p。

(1)引導學生先觀察書中p的筆順和在四線格中的位置，然后同桌之間交流

一下自己的看法。

預設：p的豎占中格和下格；p的半圓占中格。

寫聲母P時先寫豎，再寫半圓，兩筆完成。

(2)教師范寫p,強調第一筆豎從第二線處起筆，到第三格中間收筆，第二

筆半圓與豎連接，占滿中格。

(3)學生仿寫一個p,教師巡視。

(4)教師選擇一位同學書寫的字母p在投影上進行展示，全體同學觀察，說

說有哪些地方值得自己學習。

31

(5)學生結合點評再仿寫兩個p,爭取寫得比第一次好。

4.比較觀察聲母b和p有什么不同，完成學生活動卡。

預設：聲母b的半圓在右下角，聲母p的半圓在右上角。

5.引導學生用打手勢的方式表示兩個字母，深入領悟二者在形上的不同。

預設：學生把左手掌展開作為兩個聲母的豎，右手握拳當做半圓。

6.課件出示兒歌“右下半圓bbb,右上半圓ppp”，學生齊讀，結束全課。

四、小組合作，學習音節

1.4人一組，組長拿出事先準備好的bi、b。、bi、bu,pd,pb、pi、

pu八張卡片，組織小組成員練習拼讀。

2.拼讀比賽。教師任意拿出ba,bd,bi、bu,pa,pb、pi、pu中

的一張卡片，小組代表誰先讀出就可給本小組加分，分數最多者獲勝。

3.學生開火車讀bi、b。、bi、bit、pa>p。、pi、pu八個音節。

4.學生用自己喜歡的音節說一句話。

第二課時

一、復習檢查，引入新課

1.游戲《花兒朵朵開》，課件出示花朵圖，學生認讀花苞上的音節，每讀對

一個，花苞就變成一朵盛開的花。

2.教師引學：這節課我們用上一節課學習b、p的方法認識聲母m、f0教師

板書課題一一m