簡筆畫社團計劃本學期一年8班將繼續開展簡筆畫社團,將繼續從培養學生興趣的角度出發，緊密結合藝術教學的實際情況及學生的實際水平和接受程度，開展切實可行的美術技法技能訓練活動，充分發掘和調動學生的積極性和創造性，認真組織，精心設計、服務教學，注重過程，通過簡筆畫興趣小組的活動，培養具有一定藝術水準的小設計師和小書畫家，特制定簡筆畫興趣小組活動計劃如下：一、學情分析：學生中有一部分繪畫知識還不太了解，繪畫技法也不能夠靈活運用，所以想要快速提高學生的繪畫水平，有一定的難度，這就需要在以后的小組活動中積極傳授繪畫知識，培養學生的繪畫技巧，堅持小組長期活動，才能見到一定的成效。二、小組訓練內容及要求：第一步：基本技法訓練簡筆畫是通過目識、心記、手寫等活動，提取客觀形象最典型、最突出的主要特點，以平面化、程式化的形式和簡潔洗練的筆法，表現出既有概括性又有可識性和示意性的繪畫首先通過讓學生欣賞優秀的繪畫作品，增強學生對繪畫的興趣，進而激發學生繪畫的欲望。在此基礎上，傳授學生一些簡單的繪畫知識與技法，并讓學生通過本階段的訓練，能較熟練運用繪畫技法表現自己的見聞。第二步：綜合能力訓練1、讓學生掌握正確的觀察方法，從整體到局部，從外部的表向到內在的聯系，通過觀察抓住事物的主要特征去認識對象，使學生觀察事物比較敏銳、正確、細致、完整、對形體區別的判斷，明暗的感覺、空間、色彩辨析能力加強。2、培養學生的想象力和創造力，用簡筆畫特有形式去表達學生自己的內心感受，對理想的描繪，對美好事物的謳歌，開闊學生的思維，促進智力和才能的發展。3、養學生動手能力和表現能力，培養學生形象思維的創作表現能力，通過主題繪畫，生動地向人們闡明自己的感受，觀點和意圖。第三步：自由創作階段當學生的技能技法有一定的水平，掌握一定的素材后，就放手讓學生自由創作，重點培養學生的想象力與創造力，達到提高學生素質的目的。爭取在本學年末，每個學生都能獨立創作出優秀的繪畫作品。

教學計劃:時間教學內容第1周各種水果（圓形及變形）第2周六種動物頭像（圓形及變形）第3周娃娃頭像及各種表情（圓形及變形）第4周娃娃坐姿第5周自由創作《我的班級》第6周幾種樹木（直線變形）第7周幾種座椅第8周馬路，小路，路燈第9周組合自由創作《公園》第10周幾種花卉臨摹第11周幾種鳥類臨摹第12周幾種景色臨摹第13周自由創作《花園》第14周配色方法講解第15周涂色訓練第16周涂色訓練第17周涂色訓練第18周利用前幾周的學習內容自由創作第19周成果展示一年級班級管理之我見荷嶺三山小學黃倩每次回答教一年級的時候，人家都會感嘆句：“一年級，燙手的芋頭，不好管！”這不能說沒有一定的依據。一年級的學生一進入小學，幼兒園里的在游戲中學習、在學習中游戲變成了長達40分鐘的課堂教學和每天必須完成的家庭作業。他們沒有嚴格的時間觀念，經常在你上了一大半節課時，咚咚咚敲開教室門，旁若無人地走進教室；他們沒有嚴格的學習觀念，他們不知道什么時候交作業，什么時候翻開課本，翻到什么地方，作業交給誰；他們沒有嚴格的課堂紀律觀念，他們可以在你上課時突然走下座位，突然大叫一聲，也或者突然說要上廁所；他們不知道課間怎么安全地活動那個，他們滿學校地瘋跑、追打，又總是弄得全身是傷；他們沒有良好的衛生習慣，教室的紙片到處都是 對于這樣的一群孩子們，我們該怎么辦呢？我們該如何管理好這樣的一個班級？日常的班主任管理工作以及優秀班主任的成功案例，讓我明白了：要管理好自己的學生，必須了解自己的學生。一切工作從了解學生開始：了解學生的家庭情況、了解學生的學習情況、了解學生的性格特點、了解學生的喜好、了解學生管理自己和別人的能力。開始面臨的第一個問題是讓學生如何有一個適合自己的位置。有很多家長們在孩子一年級報名的時候，都會說：“老師，給我的孩子安排一個好位子，最好放在靠前一點。”什么是好位子？靠前的位子就一定好么？在實際操作中，我首先讓他們按高矮順序排好，然后按照從矮到高的順序依次找到自己的座位，這是第一步，這種座位肯定不是最科學的；第二步是觀察，看看班上哪個地方的紀律最好，看看班上哪個地方的學習最好、發言最多，看看哪些同學的確有身體方面的問題，這是第二步，班主任要做到心中有數；第三步是進行學生座位的微調，好動的學生、愛講話的學生、成績好的和差的都要按一定比例岔開。這個工作完成后，班級的紀律應該有一個好轉，時間上大約得有一個月左右。學生在教室最科學的座位不是一成不變的，學生的座位要根據學生學習、紀律、興趣等多方面的變化情況適時微調，讓每一個學生都能在那個位置上全身心投入學習和學校生活，“讓學生的座位隨著學生的變化而變化”可能就是給學生安排座位“永恒不變的規律”。安排好學生的座位后，緊跟著的一個問題就是“如何管好自己的學生”了。應該怎樣管呢？他人的成功案例給我很大的啟示。我認為好的班級首先得有一個好的班規，而我就是班規的制定者。小學一年級的學生記不下太多或太復雜的東西，如果班規制定的太條例化或太復雜，我想對小學一年級的學生來說是不利的。我的班規很簡單：按時上課；上課要有好紀律；下課要玩沒有危險的游戲；不跟陌生人回家。然后給學生講什么是“按時上課”：第一節課要按時到；上課鈴聲響，趕快進課堂；不到下課鈴聲響，不能到教室外面去；什么是“上課要有好紀律”：上課不要下座位；上課不能上廁所，每人只有一次特殊的機會，因為孩子可能記不住；不要下座位；不要在老師講課時大聲叫喊；不能在課堂上哭鼻子。什么是“下課要玩沒有危險的游戲”？告訴他們有危險的游戲有瘋打、爬樹、玩飛鏢、跳樓梯、扔石頭，而跳繩、跑步、踢毽子、講故事等是安全的游戲，可以在講的過程中穿插一些發生過的安全方面的事例，加深他們的印象。最后一條“不跟陌生人回家”是針對學生校外安全方面的考慮，提高學生的自我保護能力。這兩個問題解決了以后，第三個問題應該就是如何確定一年級的班干部。一年級的學生我都不認識，如何安排他們的工作？這也需要班主任認真仔細地觀察。可以先在班上開展幾個小活動：“我愛講故事”活動，一般愛講故事的學生喜歡看書，愛好語文，再對照前幾次交語文作業的情況，應該可以從中找出語文組長；“比比誰算的快”活動，對照前幾次的數學作業情況，應該可以找出數學組長；“看看誰的小紅花多”活動，應該可以找出班長。假若選的組長前幾次作業交的還可以，后來就不行了，就要換掉；找的管紀律的學生，下課時和其它同學打架，也要換掉。小學一年級的班干部，經過二個多月的磨合后，應該就可以確定下來了。在這二個月中，班主任還要交會組長收作業、交作業，發作業，檢查作業。如果二個月還沒有確定組長和訓練好班干部，那么基本可以確定：你的班主任工作是失敗的。一年級班干部的訓練成敗關系到好的班風的形成，對全體學生的成長極其有利。應該說來，這樣的話，一年級班級管理雛形基本上形成，和課任教師溝通一下自己的管理方法，如無異議，就可以實施了。我們要注意：得到其它課任教師的支持也很重要，班級制度的建立工作班主任可以一個人完成，但班級管理工作絕對離不開課任教師的配合。當然，僅僅完成以上工作，要想把一年級管理好是不夠的，班級管理還需要精雕細琢。比如:留下每一位家長的手機號；每周評比“文明生”；多用鼓勵的語言，及時表揚學生的閃光點;讓自己上好每一節課，讓學生喜歡你